導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇春天在哪里兒歌歌詞，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

春天在哪里呀春天在哪里 春天在那青翠的山林里

這里有紅花呀

這里有綠草

還有那會(huì)唱歌的小黃鸝

嘀哩哩哩哩嘀哩哩嘀哩哩哩哩哩

嘀哩哩哩哩嘀哩哩嘀哩哩哩哩哩

春天在青翠的山林里

還有那會(huì)唱歌的小黃鸝

春天在哪里呀

春天在哪里

春天在那湖水的倒影里

映出紅的花呀

映出綠的草

還有那會(huì)唱歌的小黃鸝

嘀哩哩哩哩嘀哩哩嘀哩哩哩哩哩

嘀哩哩哩哩嘀哩哩嘀哩哩哩哩哩

春天在哪里樂譜

春天在哪里樂譜

春天在湖水的倒影里

還有那會(huì)唱歌的小黃鸝

春天在哪里呀

春天在哪里

春天在那小朋友眼睛里

看見紅的花呀

看見綠的草

還有那會(huì)唱歌的小黃鸝

嘀哩哩哩哩嘀哩哩嘀哩哩哩哩哩

嘀哩哩哩哩嘀哩哩嘀哩哩哩哩哩

春天在小朋友眼睛里

篇2

音樂課堂生活化也是符合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)的。現(xiàn)階段我們漸漸地發(fā)現(xiàn)，孩子學(xué)習(xí)興趣有了，知識(shí)面和動(dòng)手能力都有所增強(qiáng)，但是屬于孩子們的生活歌聲少了，其原因之一是教師單一的教學(xué)方式不能足夠吸引孩子們的注意力，他們更多地是嘗試唱耳濡目染的流行歌曲。音樂教育生活化是尊重幼兒的心理、智力發(fā)展特點(diǎn)的，它能將音樂的內(nèi)容與生活聯(lián)系起來(lái)，給予幼兒足夠的感謝認(rèn)識(shí)和直接經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)讓音樂回歸孩子們的生活中，極大增強(qiáng)幼兒對(duì)音樂的主動(dòng)探究，并形成自由音樂表達(dá)的習(xí)慣。

二、音樂教育生活化在學(xué)前幼兒音樂課堂具體實(shí)踐

1.音樂教育內(nèi)容生活化意識(shí)

人們都說(shuō)“音樂源于生活卻高于生活”。其中，音樂源于生活，指的是音樂內(nèi)容取材于生活，每一部音樂作品都是對(duì)生活的再創(chuàng)造，音樂也為此而成為生活的事實(shí)。在學(xué)前幼兒音樂教育中，教師的音樂教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)該貼近生活，尋找音樂與幼兒生活的閃亮結(jié)合點(diǎn)。具體來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)該以幼兒興趣為導(dǎo)向，發(fā)現(xiàn)并選擇一些與自然生活、日常生活、地域文化生活等有關(guān)的音樂內(nèi)容。例如，一些蟲鳴鳥叫聲、雷雨聲、風(fēng)聲，等等，都是生動(dòng)、有趣的自然聲音，教師在教一些如《小鴨子》等歌曲時(shí)，完全可以用播放器將不加修飾的鴨子聲展現(xiàn)給幼兒，增強(qiáng)他們對(duì)音樂的熟悉感。除此之外，教師還可以引導(dǎo)幼兒在日常生活中去主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和聆聽并模仿一些聲音，如在學(xué)《小汽車》這首兒歌時(shí)，就可以讓孩子們模仿汽車的喇叭聲，讓他們課后傾聽并模仿汽車音響，這也是讓幼兒進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)的良好的教學(xué)資源，可以豐富幼兒對(duì)音樂的感性認(rèn)識(shí)。另外，筆者印象深刻的是在《春天在哪里》的教學(xué)中，在初步教會(huì)歌曲后，我就利用多媒體為孩子們展現(xiàn)了很多春天的圖片，以此加深對(duì)歌曲的再認(rèn)識(shí)。再如，教師除了采用教材上的一些歌曲外，還可選用一些熱播的、深受幼兒喜愛如《熊出沒》《喜羊羊與灰太狼》等動(dòng)畫片插曲，使其成為課堂上的教學(xué)資源，教師要善于將孩子們對(duì)動(dòng)畫片的愛遷移到對(duì)音樂的愛，讓他們感受到音樂無(wú)時(shí)不在，才能最大限度地增強(qiáng)音樂學(xué)習(xí)的實(shí)踐意識(shí)。

2.課堂教學(xué)方式生活化

音樂教育生活化，不僅僅要求教師的教學(xué)內(nèi)容有所改變和創(chuàng)新，在課堂教學(xué)方式也要“生活化”。目前，很多幼兒音樂教師主要采用“教一句唱一句”這種極其枯燥的教學(xué)方式，實(shí)踐證明，對(duì)于注意力集中短、活潑好動(dòng)的幼兒是非常不適用的，因此教師要講究靈活的音樂教育方法，構(gòu)建生活化的教學(xué)模式，還幼兒一個(gè)真實(shí)的音樂生活，才能力求音樂教育的有效性。例如，游戲教學(xué)就是富有濃厚生活化氣息的教學(xué)方式，它使幼兒在輕松自由活潑的氛圍中，以一種嬉戲、貼近生活的方式，自由、自發(fā)地感知和學(xué)習(xí)音樂，很好地打破了學(xué)科為本的教育思想，并且也是幼兒的音樂創(chuàng)作的重要形式。因此，教師要重視游戲教育方式，尊重游戲中的幼兒。在實(shí)踐中，幼兒音樂教師可以創(chuàng)編歌詞接龍、角色扮演等符合學(xué)生心理、生理特點(diǎn)的游戲，彌補(bǔ)他們平衡能力、控制能力、節(jié)奏能力都比較差的弱點(diǎn)，如在《幸福拍手歌》的教學(xué)中，教師就可以讓幼兒邊唱歌邊做游戲，教師對(duì)歌詞進(jìn)行演唱，讓幾個(gè)幼兒進(jìn)行動(dòng)作表演，隨著音樂的律動(dòng)各自作出相應(yīng)的舞蹈動(dòng)作，讓做錯(cuò)的小朋友繼續(xù)進(jìn)行節(jié)目表演，等等。另外，教師還可以將具有童話或科學(xué)幻想的游戲形式引入課堂，立足幼兒生活，才能更好地發(fā)揮音樂教化功能。人們都說(shuō)“音樂源于生活卻高于生活”。其中，音樂源于生活，指的是音樂內(nèi)容取材于生活，每一部音樂作品都是對(duì)生活的再創(chuàng)造，音樂也為此而成為生活的事實(shí)。在學(xué)前幼兒音樂教育中，教師的音樂教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)該貼近生活，尋找音樂與幼兒生活的閃亮結(jié)合點(diǎn)。

具體來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)該以幼兒興趣為導(dǎo)向，發(fā)現(xiàn)并選擇一些與自然生活、日常生活、地域文化生活等有關(guān)的音樂內(nèi)容。例如，一些蟲鳴鳥叫聲、雷雨聲、風(fēng)聲，等等，都是生動(dòng)、有趣的自然聲音，教師在教一些如《小鴨子》等歌曲時(shí)，完全可以用播放器將不加修飾的鴨子聲展現(xiàn)給幼兒，增強(qiáng)他們對(duì)音樂的熟悉感。除此之外，教師還可以引導(dǎo)幼兒在日常生活中去主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和聆聽并模仿一些聲音，如在學(xué)《小汽車》這首兒歌時(shí)，就可以讓孩子們模仿汽車的喇叭聲，讓他們課后傾聽并模仿汽車音響，這也是讓幼兒進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)的良好的教學(xué)資源，可以豐富幼兒對(duì)音樂的感性認(rèn)識(shí)。另外，筆者印象深刻的是在《春天在哪里》的教學(xué)中，在初步教會(huì)歌曲后，我就利用多媒體為孩子們展現(xiàn)了很多春天的圖片，以此加深對(duì)歌曲的再認(rèn)識(shí)。再如，教師除了采用教材上的一些歌曲外，還可選用一些熱播的、深受幼兒喜愛如《熊出沒》《喜羊羊與灰太狼》等動(dòng)畫片插曲，使其成為課堂上的教學(xué)資源，教師要善于將孩子們對(duì)動(dòng)畫片的愛遷移到對(duì)音樂的愛，讓他們感受到音樂無(wú)時(shí)不在，才能最大限度地增強(qiáng)音樂學(xué)習(xí)的實(shí)當(dāng)然，除了游戲，教師還可以在課堂上開展猜謎語(yǔ)、編故事、演唱比賽等豐富多彩的生活化教學(xué)活動(dòng)，如在《大海啊故鄉(xiāng)》的音樂教學(xué)中，筆者可以將幼兒分成小組，通過(guò)美術(shù)、朗誦等各種形式對(duì)這首歌進(jìn)行二次創(chuàng)作，既能加強(qiáng)幼兒對(duì)歌曲的印象，又能補(bǔ)充教材，提高幼兒綜合能力的培養(yǎng)。除了課堂教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，在為小朋友布置音樂任務(wù)時(shí)，教師可以鼓勵(lì)孩子們將熟悉的歌曲結(jié)合自身的生活，讓他們自編一些歌曲，如對(duì)《小兔子乖乖》改編成《小朋友乖乖》《春天在哪里》改編為《夏天在哪里》，等等，通過(guò)這些任務(wù)讓孩子們感受到音樂是和生活相互融合的，也是善于表現(xiàn)和抒感的藝術(shù)形式。

三、結(jié)語(yǔ)

篇3

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)；適時(shí)應(yīng)用

多媒體技術(shù)能夠?qū)⒁暵牶隙橐?，圖文并茂，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此多媒體技術(shù)被廣泛應(yīng)用到各學(xué)科的教學(xué)中。語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，因此，應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，作為教師的我們應(yīng)適時(shí)運(yùn)用多媒體，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為前提，以激活學(xué)生的思維為目的，讓他們?cè)谡n堂活動(dòng)中充分展示自己，效率較高的完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓語(yǔ)文教學(xué)更加精彩。

一、適時(shí)應(yīng)用多媒體，精彩的創(chuàng)境

《初中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的興趣”。《論語(yǔ)》有云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。“興趣是最好的老師”，有了興趣學(xué)生才愛學(xué)樂W。語(yǔ)文課堂上開課時(shí)應(yīng)用多媒體能創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不同的情境中學(xué)生的積極性和主動(dòng)性自然被調(diào)動(dòng)起來(lái)。如教授《羅布泊，消逝的仙湖》這篇報(bào)告文學(xué)時(shí)，主要要求學(xué)生了解羅布泊的過(guò)去和現(xiàn)在的變化之大；探究其消逝的原因；提高自我的環(huán)保憂患意識(shí)。為此我以乘坐“旅游大巴”形式，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，旅途第一站讓學(xué)生觀賞“胡楊悲情”的視頻，了解到曾經(jīng)在塔里木河被人喻為最美麗的樹的胡楊，如今卻使奇形怪狀的枝干和死后不愿意倒下的身軀。此時(shí)應(yīng)用多媒體，學(xué)生的視覺和聽覺合二為一，有身臨其境的感受。同學(xué)們的積極性極大地調(diào)動(dòng)了起來(lái)，為學(xué)習(xí)本課奠定了堅(jiān)實(shí)的情感基礎(chǔ)。

二、適時(shí)應(yīng)用多媒體，精彩的讀

“誦讀是一個(gè)讀者與文本相互作用，構(gòu)建意義的動(dòng)態(tài)過(guò)程。有效的誦讀教學(xué)可以通過(guò)朗讀讓學(xué)生直接感受作品中的生活氣息，喚起他們的情感體驗(yàn)，進(jìn)而探求隱含在作品中的內(nèi)涵?！盵1]教師在授課的時(shí)候也必須注重對(duì)學(xué)生誦讀能力訓(xùn)練。讓學(xué)生能夠能夠用普通話正確、流利、有感情地朗讀。我們對(duì)一首詩(shī)歌的理解唯有反復(fù)吟誦，方得其中真味。如我在講九年級(jí)下冊(cè)《祖國(guó)啊，我親愛的祖國(guó)》時(shí)，我首先范讀課文，用《沉思曲》做背景音樂，多媒體播放詩(shī)歌中出現(xiàn)的一系列物象。當(dāng)我讀完后贏得了學(xué)生熱烈的掌聲。此刻學(xué)生們的朗讀熱情也被激發(fā)出來(lái)，我下個(gè)環(huán)節(jié)為他們播放背景音樂，讓學(xué)生帶著這份熱情自己自由練讀，然后請(qǐng)個(gè)人展示。課堂中激情的吟誦一浪高過(guò)一浪。分析詩(shī)歌后我又播放了中央電視臺(tái)節(jié)目主持人的朗誦視頻和大學(xué)生參加朗誦比賽的視頻，將朗讀推向了。學(xué)生們更加激情澎湃，自己練讀、展讀的心情愈發(fā)強(qiáng)烈。整節(jié)課濃厚的愛國(guó)主義情感也在個(gè)人的不斷朗讀體驗(yàn)中得以升華。

三、適時(shí)應(yīng)用多媒體，精彩的唱

語(yǔ)文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的，因此教師應(yīng)該在教學(xué)中努力營(yíng)造輕松、活躍式的課堂氛圍。同時(shí)語(yǔ)文課程應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中提高學(xué)習(xí)效率。[2]因此教師在組織教學(xué)上應(yīng)不斷創(chuàng)新，形成靈活性的實(shí)施機(jī)制，讓語(yǔ)文課堂不斷更新發(fā)展起來(lái)。如：我在講詩(shī)歌《秋天》這首現(xiàn)代詩(shī)歌時(shí)，找到每個(gè)小節(jié)的具體意象，以往教學(xué)都是教師提問學(xué)生勾畫出來(lái)，學(xué)生雖能找到，但都是機(jī)械式的，記憶不夠深刻。因此在這一關(guān)節(jié)我設(shè)計(jì)了一個(gè)新穎的“趣味填歌詞”活動(dòng)。先用多媒體播放兒歌視頻《春天在哪里》，在音樂欣賞中讓學(xué)生回味童真童趣，然后出示歌詞，體現(xiàn)春天跡象的歌詞用紅色字體標(biāo)出，學(xué)生一目了然。最后布置任務(wù)選擇你喜歡的課文段落將歌詞改寫成《秋天在哪里》。這樣每個(gè)同學(xué)都動(dòng)了起來(lái)，饒有興趣的改寫，拿著自己改好的歌詞躍躍欲試。個(gè)人展示唱中，學(xué)生們散放著自己獨(dú)特的魅力，我們既明確了詩(shī)歌中具體的意象，并且印象深刻為背誦打下了基礎(chǔ)，又讓課堂氣氛活躍起來(lái)。學(xué)生們?cè)谳p松的語(yǔ)文課堂氛圍中學(xué)到了知識(shí)，分享了喜悅，還領(lǐng)略了音樂的魅力。

四、適時(shí)應(yīng)用多媒體，精彩的寫

寫作文對(duì)于一些學(xué)生來(lái)說(shuō)是讓他們非常頭痛的事情，他們總感覺拿起筆來(lái)無(wú)話可說(shuō)，無(wú)從寫起。每一次寫作課，他們會(huì)絞盡腦汁的編，編的好的勉強(qiáng)合乎要求，不好的就東拼西湊，內(nèi)容和主題不一致，文不達(dá)意。因此在一些涉及到校園生活題材的作文課上，我會(huì)適時(shí)運(yùn)用多媒體把以往拍攝的發(fā)生在我們校園的視頻、照片播放給他們看，喚醒他們沉睡的記憶。如在練寫場(chǎng)景描寫時(shí)，他有些同學(xué)冥思苦想了許久還是沒有找到自己認(rèn)為合適的場(chǎng)景時(shí)，我播放他們和對(duì)手班級(jí)拔河的視頻，情景再現(xiàn)中他們又回到了那個(gè)拼勁全力，為此一搏的賽場(chǎng)上個(gè)個(gè)都來(lái)了精神頭。一些同學(xué)還忍不住跟附近同學(xué)講解起了當(dāng)時(shí)的情景。課堂頓時(shí)沸騰起來(lái)。接著我又播放了“班班有歌聲”合唱比賽的照片，同學(xué)們的思維的火花霎時(shí)間也被我點(diǎn)燃了，又開始了新一輪的思索。這樣通過(guò)多媒體讓情景再現(xiàn)，讓學(xué)生寫自己經(jīng)歷的真實(shí)的事件，又達(dá)到了訓(xùn)練寫作能力的目的。

在素質(zhì)教育的課堂上，適時(shí)應(yīng)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，從而營(yíng)造多姿多彩的教學(xué)氛圍。以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為前提，以激活學(xué)生的思維為目的，通過(guò)學(xué)生的自主思考、大膽展示，讓他們?cè)谡n堂活動(dòng)中充分展示自己，效率較高的完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓語(yǔ)文教學(xué)更加精彩。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔡少軍.著.初中語(yǔ)文教學(xué)案例專題研究[M].浙江大學(xué)出版社，2005，3（第1版）.

篇4

一、剪紙?jiān)谡Z(yǔ)言教學(xué)中的滲透

興趣是最好的老師。我們利用朗朗上口的《剪紙歌》——“哥哥姐姐手兒巧，拿把剪刀絞呀絞。絞只狗，絞只貓，絞只麻雀喳喳叫”的教學(xué)，讓小班幼兒感受剪紙的樂趣，培養(yǎng)剪紙興趣。教學(xué)充滿溫馨的兒歌《剪窗花》——“小剪刀，咔擦擦，奶奶在家剪窗花。剪朵梅花五個(gè)瓣，剪只喜鵲叫喳喳。剪出雪花漫天撒，剪個(gè)福字頭朝下。再剪個(gè)胖娃娃，抱著鯉魚笑哈哈。奶奶問他樂個(gè)啥？恭喜恭喜過(guò)年啦！”，讓幼兒在兒歌的語(yǔ)言中感受剪紙所帶來(lái)的身心愉悅，從而萌發(fā)對(duì)剪紙的喜愛之情，激發(fā)幼兒剪紙的愿望。

繪本是幼兒園常用的一種語(yǔ)言教學(xué)形式，我們常把它與剪紙巧妙地結(jié)合起來(lái)，使幼兒的剪紙技能得到充分地展示。大班繪本閱讀《爺爺一定有辦法》，是一節(jié)與美工領(lǐng)域相融合的語(yǔ)言課程。我們運(yùn)用分段欣賞故事的教學(xué)方法，讓幼兒逐步嘗試剪紙。首先“毯子變外套”，然后“外套變背心”，再次“背心變領(lǐng)帶”，最后“領(lǐng)帶變紐扣”。在孩子們有了一定的剪紙基礎(chǔ)的前提下，滲透剪紙活動(dòng)，讓幼兒感受剪紙的快樂。

在開展語(yǔ)言活動(dòng)時(shí)，我們常讓幼兒把剪下來(lái)的圖案進(jìn)行組合粘貼后進(jìn)行故事講述活動(dòng)。例如，故事《小蝌蚪找媽媽》，我就要求小朋友把每次剪紙的內(nèi)容保管好，等到故事中的小動(dòng)物都剪好后，再進(jìn)行組合粘帖，一幅連環(huán)畫就做成了，在故事中欣賞自己的剪紙作品，讓幼兒領(lǐng)略剪紙的美妙。

二、剪紙?jiān)诳茖W(xué)實(shí)踐中滲透

在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)具的巧妙運(yùn)用，能使幼兒在數(shù)學(xué)活動(dòng)中學(xué)得輕松、學(xué)得快樂，教師教得輕松、教得有效。在上數(shù)學(xué)課時(shí)，經(jīng)常要用到人手一套的點(diǎn)卡、數(shù)字卡片、小動(dòng)物卡片和配套圖片等，上課前，我們請(qǐng)小朋友自己剪下與活動(dòng)課相匹配的學(xué)具。課堂上，孩子們操作著自己剪的學(xué)具，提高了幼兒的學(xué)習(xí)效率。

幼兒園的科學(xué)課是孩子們親歷實(shí)踐、獲得感知、得到發(fā)展的過(guò)程。我們?cè)诳茖W(xué)課里設(shè)計(jì)了《認(rèn)識(shí)剪刀》這一節(jié)課，孩子們通過(guò)看看、說(shuō)說(shuō)、試試，知道剪刀的外形，明白剪刀的構(gòu)造、用途，學(xué)會(huì)使用剪刀。如在大班科學(xué)活動(dòng)《好玩的報(bào)紙》中，通過(guò)鼓勵(lì)幼兒探索剪出更長(zhǎng)的紙條，讓孩子們?cè)诩艏敉嫱嬷蟹e累一定的科學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展幼兒的觀察力和動(dòng)手操作能力。

三、剪紙?jiān)隗w育活動(dòng)中的滲透

運(yùn)用剪紙開發(fā)制作體育器械，讓孩子們充分享受剪紙的快樂。讓孩子剪下雪碧瓶的上半截，再把他們分片剪開，一個(gè)旋轉(zhuǎn)飛盤就形成了；剩下的下半截，里面放些黃沙，兩兩用透明膠拼接，一個(gè)適用于投擲和練習(xí)踢的玩具就做好了。還可以讓孩子們找來(lái)廢舊的包扎帶，把它們建成同樣長(zhǎng)度的一段一段，再把它們整理扎緊，一個(gè)毽子就大功告成了。孩子們玩著自己做的自制玩具，仿佛有數(shù)不盡的快樂。

用剪紙的形式表現(xiàn)體育運(yùn)動(dòng)，比如籃球、足球、射箭、射擊、柔道、自行車運(yùn)動(dòng)、武術(shù)等。體育課中，我們經(jīng)常根據(jù)各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的動(dòng)作技能，展示相對(duì)應(yīng)的剪紙內(nèi)容，讓幼兒模仿剪紙作品中人物的姿態(tài)，進(jìn)一步提高對(duì)運(yùn)動(dòng)技能細(xì)節(jié)的把握，也增加了學(xué)習(xí)的趣味性、實(shí)效性。

四、剪紙?jiān)谝魳沸蕾p中的滲透

幼兒經(jīng)常學(xué)習(xí)歌曲，但是他們不認(rèn)識(shí)字，常常記不清歌詞內(nèi)容。如在教授大班歌曲《春天在哪里》時(shí)，我們利用延伸活動(dòng)和游戲課的時(shí)間，讓孩子們聽著歌曲中的音樂，畫剪歌曲中的山林、紅花、綠草、小黃鸝等。孩子們從畫畫、剪剪、擺弄的過(guò)程中，理解了歌詞的內(nèi)容，熟悉了歌曲的旋律。

幼兒舞蹈以其流暢優(yōu)美的音樂和形象生動(dòng)的體態(tài)動(dòng)作，反映幼兒的童趣、童心，是藝術(shù)活動(dòng)中必不可少的教學(xué)形式。我們?cè)谛蕾p舞蹈《剪紙姑娘》的基礎(chǔ)上，排練舞蹈《剪紙》，讓孩子們根據(jù)自己平時(shí)剪紙的樣子，來(lái)創(chuàng)編《剪紙》舞蹈的動(dòng)作，展示孩子們剪紙作品。

五、剪紙?jiān)谏鐣?huì)活動(dòng)中的滲透

篇5

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；音樂教育；合理運(yùn)用；音樂情境

科學(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“音樂世界賦予我的直覺，對(duì)我的新發(fā)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)物體的光學(xué)原理有著極大的幫助?！蓖ㄟ^(guò)大量的研究，我們發(fā)現(xiàn)音樂對(duì)人的影響表現(xiàn)在諸多方面。但是，在學(xué)校教育中，音樂的作用往往被我們忽視，過(guò)去很多人認(rèn)為，在課堂教學(xué)中，音樂是專屬音樂課的。隨著新教學(xué)理念的逐步深入，音樂成了更多學(xué)科的教學(xué)手段，更多的教師發(fā)現(xiàn)了音樂對(duì)教學(xué)所起的作用，并將其加以實(shí)踐。這里我僅就自己在信息技術(shù)課堂實(shí)踐過(guò)程中的一些感受總結(jié)出來(lái)與大家分享。

一、利用音樂輔助信息技術(shù)教學(xué)

第一、用音樂輔助管理紀(jì)律。大家都知道，信息技術(shù)課的課堂是在機(jī)房中進(jìn)行的，當(dāng)學(xué)生進(jìn)了機(jī)房，面對(duì)那么多的電腦，孩子們的好奇心是很難控制的，隨之而來(lái)的就是眾多信息技術(shù)教師都很頭痛的問題——紀(jì)律太差，一時(shí)間幾乎達(dá)到失控的地步，針對(duì)這種情況，我嘗試過(guò)這樣的做法。新學(xué)期的第一課，在強(qiáng)調(diào)了常規(guī)之后，我教給孩子們我自己編的兒歌，“進(jìn)機(jī)房，腳步輕。找座位，請(qǐng)安靜?！痹谝院蟮拿抗?jié)課前，我讓孩子們排好對(duì)，一邊跟隨著音樂拍著手唱兒歌，一邊一個(gè)個(gè)地走進(jìn)機(jī)房。在這里我選擇最多的是“四小天鵝舞曲”，我暗示孩子們，大家要像小天鵝一樣，輕快有序地走進(jìn)機(jī)房。類似這樣，為孩子創(chuàng)造行為節(jié)奏的方法，我個(gè)人認(rèn)為還是比較有效果的。

第二、將音樂滲透進(jìn)教學(xué)。課堂的四十分鐘，是成就一節(jié)好課最重要的階段。孩子是否能夠卓有成效地吸收課堂內(nèi)容，是評(píng)價(jià)一節(jié)課的最基本的標(biāo)準(zhǔn)。我所教的是小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生，這個(gè)年齡段的學(xué)生對(duì)信息的自主加工能力較弱，教師需要采取各種方法來(lái)對(duì)其各個(gè)感官進(jìn)行刺激，以達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效果。我嘗試過(guò)很多的方法，在這些方法中，音樂成為了最重要的元素。我通過(guò)游戲的方式，組織孩子們競(jìng)賽，在你爭(zhēng)我趕中，鞏固新的內(nèi)容；我將新內(nèi)容配以童話的背景，讓孩子們?cè)谇榫持凶园l(fā)地探索解決問題的方法；我將課堂內(nèi)容總結(jié)成三字歌的形式，使孩子們朗朗上口。諸如此類的方法，在運(yùn)用上我都或多或少地運(yùn)用到了音樂作為背景。

二、與音樂結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力

小學(xué)生具有好動(dòng)和善于模仿的特點(diǎn)，容易被具體的場(chǎng)景所感染，較易產(chǎn)生興趣。根據(jù)這一特點(diǎn)，信息技術(shù)提供了極豐富的信息資源和時(shí)時(shí)更新的各類知識(shí)。將學(xué)生置身于網(wǎng)絡(luò)的海洋中，給學(xué)生布置一定的任務(wù)，使他們的想象力插上翅膀，讓足夠的信息支持他們的探索和設(shè)想，就能順利地完成教學(xué)任務(wù)。

我認(rèn)為要讓學(xué)生不僅聽音樂，還要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源下載音樂，并把音樂合理地應(yīng)用到課堂教學(xué)的多媒體課件中。多媒體信息網(wǎng)絡(luò)的情境性完全可以啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立自主式的學(xué)習(xí)。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和自由度，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性潛能和聰明才智，挖掘孩子們創(chuàng)造潛力。而音樂有聲有形的情境優(yōu)勢(shì)所創(chuàng)設(shè)的多媒體信息技術(shù)教學(xué)意境，不僅能發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)思維和欣賞能力，更能有效地促進(jìn)學(xué)生的想象美。

三、運(yùn)用音樂創(chuàng)設(shè)課堂情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

在課堂上創(chuàng)設(shè)音樂教學(xué)情境，目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的心境，喚起學(xué)生的注意力。在信息技術(shù)教學(xué)的不同階段起著不同的作用；用于信息技術(shù)教學(xué)的起始階段和結(jié)束階段，可起到愉悅審美環(huán)境，喚起審美注意，激發(fā)審美渴望；運(yùn)用音樂情境，全面增強(qiáng)音樂的時(shí)空效應(yīng)，喚起學(xué)生的美感，提高他們欣賞美的能力，從而給信息技術(shù)課堂帶來(lái)全新的教學(xué)效果。

例如：《用PowerPoint制作電子賀卡》是四年級(jí)信息技術(shù)教學(xué)中的一課。教學(xué)目標(biāo)是要求學(xué)生根據(jù)場(chǎng)景制作圖文并茂的、色彩鮮明的電子賀卡。由于當(dāng)時(shí)正是2008年汶川地震之后，我根據(jù)當(dāng)時(shí)的情境設(shè)計(jì)了這節(jié)課。首先以地震之后創(chuàng)作的《生死不離》這段音樂導(dǎo)入，讓學(xué)生通過(guò)悲情的音樂進(jìn)入到情境中來(lái)，然后播放地震圖片，喚起學(xué)生的同情心，和想一起參與到抗震救災(zāi)中的思想感情。于是我便抓住了這一的情境，開始了新課教學(xué)，讓學(xué)生制作祝?？?，為汶川的孩子們祈福，配上合適的圖片，寫上一段祝福的話語(yǔ)，并在制作作品的時(shí)候伴《讓世界充滿愛》這個(gè)音樂，學(xué)生在音樂的感染下，作品制作得有聲有色，情景交融。最后，我以《感恩的心》結(jié)束了本節(jié)課，讓孩子們學(xué)會(huì)感恩，感謝父母，感謝老師，感謝社會(huì)，感謝周圍的朋友。這堂課收到了意想不到的效果。通過(guò)這一實(shí)踐證明：教師因勢(shì)利導(dǎo)，有效地利用音樂去創(chuàng)設(shè)豐富多彩的課堂情境，能激發(fā)學(xué)生興趣，很好地調(diào)動(dòng)參與意識(shí)，使學(xué)生“樂學(xué)”，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與音樂學(xué)科的有機(jī)整合。

四、運(yùn)用音樂可以促進(jìn)思維發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生想象美

在信息技術(shù)課中，講“畫圖”這一模塊時(shí)，我經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用各種繪畫工具進(jìn)行畫畫，有時(shí)孩子把操作的要領(lǐng)都學(xué)會(huì)了，并且已經(jīng)掌握了操作技能，可是思維不活躍，不知道要畫點(diǎn)什么，于是我把我要講的內(nèi)容經(jīng)常以音樂的形式出現(xiàn)。如講授《畫春天》一課時(shí)，我播放歌曲《春天在哪里》，根據(jù)歌詞意思學(xué)生們馬上就會(huì)在腦海中聯(lián)想出一幅美麗的畫。創(chuàng)設(shè)課堂情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性；促進(jìn)思維發(fā)散，培養(yǎng)學(xué)生想象美；引導(dǎo)藝術(shù)創(chuàng)新，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造美。

總之，自從將音樂帶進(jìn)我的課堂后，在音樂和體操中，學(xué)生們學(xué)得很快樂，老師教得也很愉快，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得牢，以后的學(xué)習(xí)必然會(huì)進(jìn)行得更加順利。當(dāng)然，這只是一個(gè)開始，我還在努力的探索如何恰到好處的利用音樂來(lái)管理課堂、組織教學(xué)內(nèi)容，用最好的教學(xué)方式給孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松的有效的課堂，用最合適的方法來(lái)教育祖國(guó)的未來(lái)。

參考文獻(xiàn)：

篇6

學(xué)前音樂教育具有一定復(fù)雜性，為充分調(diào)動(dòng)兒童學(xué)習(xí)音樂的積極性，應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特征，合理運(yùn)用雙線教學(xué)方法，以促進(jìn)學(xué)前音樂教育的順利開展。本文簡(jiǎn)要探討雙線教學(xué)在學(xué)前音樂教育中的實(shí)際應(yīng)用，以促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】

雙線教學(xué)；學(xué)前音樂教育；應(yīng)用

隨著現(xiàn)代社會(huì)的不斷進(jìn)步，學(xué)前教育逐漸普及，音樂是學(xué)前教育中的重要組成部分，隨著教學(xué)改革的不斷深入，以促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展為學(xué)前教育的主要目標(biāo)。而雙線教學(xué)是一種現(xiàn)代化的教學(xué)方式，將其應(yīng)用于學(xué)前音樂教育中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合幼兒的個(gè)性特征以及學(xué)前培養(yǎng)目標(biāo)加以深入分析，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，改善學(xué)前音樂教學(xué)效果。

1雙線教學(xué)概述

1．1雙線教學(xué)的內(nèi)涵

在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，選取合理的教學(xué)方式，以促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展和教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。所謂雙線教學(xué)法，是當(dāng)前教育領(lǐng)域內(nèi)一種高效的教學(xué)模式，就是指教師依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，選取兩種高效的教學(xué)方式加以有機(jī)融合，貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

1．2雙線教學(xué)在學(xué)前音樂教學(xué)中的重要作用

雙線教學(xué)在實(shí)際應(yīng)用中，主要由明暗兩條線組成，其中明線指興趣線，教師往往涉及多個(gè)興趣活動(dòng)以吸引兒童的注意力，調(diào)動(dòng)兒童參與學(xué)習(xí)的興趣和積極性，包括學(xué)前音樂教學(xué)的課程規(guī)劃、知識(shí)傳授和課程安排等，將各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行有序銜接，以促進(jìn)學(xué)前教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。其中暗線是指隱藏在鮮活明線之內(nèi)的發(fā)展先，將兒童的情感、認(rèn)知和能力等發(fā)展目標(biāo)融入到明線中，以學(xué)前音樂教育為例，合理運(yùn)用暗線有助于激發(fā)幼兒對(duì)音樂的興趣，增強(qiáng)幼兒對(duì)音樂的認(rèn)知能力，為學(xué)前音樂教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。雙線教學(xué)的有效運(yùn)用，有助于提高幼兒的音樂興趣和審美能力，促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展。

2學(xué)前音樂教學(xué)在促進(jìn)幼兒成長(zhǎng)方面的作用

2．1塑造優(yōu)良的道德品質(zhì)

學(xué)前教育是幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中的重要階段，在學(xué)前教育階段將德育教育與音樂教育進(jìn)行有機(jī)融合，有助于塑造幼兒的道德品質(zhì)，豐富幼兒的情感內(nèi)涵，在音樂教育的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)美德的傳遞和歌頌，促使幼兒理解音樂中所隱含的思想情感，并不由自主在行為上進(jìn)行效仿。以《我的好媽媽》為例，這首兒歌主要講孝敬父母的傳統(tǒng)美德，在學(xué)前音樂教學(xué)中，幼兒學(xué)習(xí)后，感受到媽媽的辛苦，受到歌詞的影響，也會(huì)自覺將歌詞付諸于行動(dòng)上，這對(duì)于幼兒的道德品質(zhì)的塑造具有重要的意義。

2．2提高幼兒的審美情趣

學(xué)前音樂教育是音樂教育，也是審美教育，科學(xué)且優(yōu)良的學(xué)前音樂教育有助于幫助幼兒感知音樂中所包含的美與歡樂，從而提高幼兒的審美情趣。比如《春天在哪里》這首歌曲，幼兒在學(xué)習(xí)這首歌曲時(shí)能夠感知到大自然的豐富多彩，從而獲得大自然的審美體驗(yàn)。兒童音樂作品具有豐富性和多樣性，包含社會(huì)、情感、自然等多個(gè)方面的知識(shí)，通過(guò)科學(xué)的學(xué)前音樂教育，有助于拓寬幼兒的認(rèn)知，提高幼兒的審美情趣，促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。

2．3促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展

教師在開展學(xué)前音樂教育活動(dòng)時(shí)，往往會(huì)選取易于幼兒接受和理解的音樂作品，通過(guò)優(yōu)美的旋律和歡快的曲調(diào)，促進(jìn)幼兒的神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育，并且在學(xué)前音樂教育的過(guò)程中，在歡快的音樂氛圍下，幼兒與教師進(jìn)行積極互動(dòng)，隨著音樂隨意擺動(dòng)，有助于鍛煉幼兒的身體協(xié)調(diào)能力，促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。學(xué)前音樂教育有助于鍛煉幼兒的聽覺能力，增強(qiáng)幼兒對(duì)音樂節(jié)奏、姿態(tài)以及技巧的掌握，促進(jìn)幼兒的協(xié)調(diào)發(fā)展。

3雙線教學(xué)在學(xué)前音樂教育中的應(yīng)用

3．1科學(xué)安排學(xué)前音樂活動(dòng)

學(xué)前音樂活動(dòng)的形式主要有兩種，一是教師所設(shè)置并組織開展的，二是幼兒自發(fā)的音樂活動(dòng)。學(xué)前音樂教學(xué)過(guò)程中，將以上兩種學(xué)前音樂活動(dòng)進(jìn)行有效融合，有助于促進(jìn)學(xué)前音樂活動(dòng)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的有效發(fā)揮，深化幼兒對(duì)音樂的感知，促進(jìn)學(xué)前音樂教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。由于幼兒的身心發(fā)展尚不健全，實(shí)際接受能力有限，若教師單純開展理論教學(xué)并不利于幼兒感知音樂。因此在學(xué)前音樂教育中應(yīng)用雙線教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)結(jié)合幼兒的心理發(fā)展特點(diǎn)以及實(shí)際接受能力和理解能力進(jìn)行系統(tǒng)分析，進(jìn)而選取適宜的兒童音樂曲目，科學(xué)安排學(xué)前音樂活動(dòng)，選取合理的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)前音樂教學(xué)活動(dòng)的順利開展。當(dāng)前學(xué)前音樂教學(xué)活動(dòng)中，游戲娛樂是比較常用的一種音樂活動(dòng)模式，有助于調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)音樂的興趣，增強(qiáng)幼兒的自發(fā)性關(guān)注意識(shí)，在游戲活動(dòng)中融入一定音樂知識(shí)，有助于提高幼兒的審美能力，活躍學(xué)前音樂教學(xué)氛圍，加強(qiáng)教師與幼兒之間的互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)前音樂教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。與此同時(shí)，在學(xué)前音樂教育中應(yīng)用雙線教學(xué)法時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行合理分析和有效利用，引導(dǎo)幼兒聆聽音樂并感知音樂，增強(qiáng)幼兒分辨音色、音調(diào)的能力，并指導(dǎo)幼兒進(jìn)行模仿，培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂的感知，實(shí)現(xiàn)學(xué)前音樂教育的生活化，通過(guò)雙線教學(xué)法中的明暗線交織，無(wú)形中提高了幼兒對(duì)音樂的體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)前音樂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

3．2合理設(shè)置音樂教育內(nèi)容

對(duì)于學(xué)前音樂教育而言，其內(nèi)容主要包括音樂欣賞、歌曲教授、韻律活動(dòng)等方面。對(duì)于音樂欣賞而言，應(yīng)盡量選擇與動(dòng)物、兒童身體相關(guān)的歌詞，以此幫助幼兒理解，并在音樂欣賞的同時(shí)，幼兒可加入肢體動(dòng)作，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)幼兒的想象力、創(chuàng)作力，并有助于幼兒身心的統(tǒng)一發(fā)展。對(duì)于幼兒而言，動(dòng)作是幼兒直接表達(dá)情感的方式，在音樂欣賞的過(guò)程中，幼兒跟隨音樂節(jié)奏，結(jié)合音樂旋律與身體動(dòng)作，盡情感受音樂帶來(lái)的快樂。例如，在《三只小熊》歌曲欣賞中，教師可指導(dǎo)幼兒扮演不同的角色，跟著歌曲做動(dòng)作，并可快速學(xué)習(xí)歌曲，從而增強(qiáng)了音樂的趣味性。通過(guò)多次類似的音樂活動(dòng)，幼兒便根據(jù)自己的音樂感覺與想象，對(duì)自身的肢體動(dòng)作進(jìn)行自發(fā)運(yùn)用，提高幼兒的身心發(fā)展。在音樂教育內(nèi)容的安排方面，運(yùn)用雙線教學(xué)模式，統(tǒng)一滲透性的音樂活動(dòng)與專門的音樂授課，并的授課歌曲進(jìn)行合理選擇，根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)、記憶特點(diǎn)，選擇歌詞簡(jiǎn)單、生活化的歌曲，以此使而較為容易地理解歌曲內(nèi)容，方便兒童記憶，學(xué)習(xí)。同時(shí)，盡量選擇趣味性強(qiáng)的歌曲，以此激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣是幼兒主動(dòng)、積極學(xué)習(xí)。例如，《親親一家人》的歌曲教授中，可用手指代表人物，以此對(duì)歌詞內(nèi)容進(jìn)行準(zhǔn)確記憶，幼兒便可很快學(xué)會(huì)歌曲，提高教學(xué)效率。開展韻律活動(dòng)和音樂欣賞的授課，最好選用和教授動(dòng)物或兒童身體部位之類的歌詞，孩子們?nèi)菀桌斫夂徒邮埽欣谠诟璩耐瑫r(shí)展示自己的肢體動(dòng)作，啟發(fā)兒童的想象力和表現(xiàn)力，贏得較好的效果。在學(xué)前音樂教育中，兒童的身體律動(dòng)和音樂是緊密相連的。動(dòng)作是兒童表現(xiàn)思想和情感的一種最直接的方式，所以要注意將游戲的方式滲透到律動(dòng)、舞蹈和音樂教學(xué)中來(lái)，促進(jìn)學(xué)前兒童音樂學(xué)習(xí)的發(fā)展。比如在欣賞兒歌《找朋友》時(shí)，可讓幼兒在生動(dòng)有趣的游戲中體會(huì)音樂，讓他們扮演相關(guān)角色，在這個(gè)音樂活動(dòng)游戲中不僅調(diào)動(dòng)他們的積極性，使他們獲得了愉快的情感體驗(yàn)，同時(shí)還鍛煉了他們的社交能力，促進(jìn)了他們心理的發(fā)展。

3．3合理安排學(xué)前音樂教育課程

雙線教學(xué)模式的應(yīng)用，需要有效結(jié)合明線、暗線，確保教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。在課程安排中，首先，應(yīng)貼近兒童的現(xiàn)實(shí)生活，融合生活、音樂，在生活中認(rèn)知、感受音樂，在潛移默化中形成音樂審美能力，陶冶情操。其次，注重幼兒之間的音樂交流，在相互交流中，對(duì)幼兒的音樂態(tài)度、思想觀念進(jìn)行培養(yǎng)。然后，實(shí)現(xiàn)音樂活動(dòng)與課堂活動(dòng)的緊密結(jié)合，在課堂中開展豐富的音樂活動(dòng)，增強(qiáng)音樂的感受體驗(yàn)，使幼兒在活動(dòng)中感知美好事物，體驗(yàn)情感。最后，注重幼兒主體地位的體現(xiàn)，激發(fā)幼兒的興趣、情趣、創(chuàng)新欲望，培養(yǎng)其動(dòng)作表達(dá)能力、欣賞能力、創(chuàng)新能力等，使幼兒主動(dòng)地去感受音樂的魅力。此外，還應(yīng)利用雙線教學(xué)模式，根據(jù)不同的音樂，選擇不同的表達(dá)方式，促進(jìn)幼兒對(duì)音樂知識(shí)的了解，增加其音樂儲(chǔ)備量，培養(yǎng)藝術(shù)的綜合能力。將雙線教學(xué)模式引入學(xué)前音樂教育中來(lái)，應(yīng)注重顯性課程與隱性課程的統(tǒng)一。也就是說(shuō)，在課程設(shè)置和設(shè)計(jì)中，要讓幼兒在校期間的一切與音樂有關(guān)的活動(dòng)，如幼兒在校期間與其他小朋友之間的交往中體現(xiàn)對(duì)音樂的態(tài)度和觀念;設(shè)計(jì)、組織、帶領(lǐng)參加各種音樂表演活動(dòng)等都成為音樂教學(xué)的手段，引導(dǎo)幼兒接觸生活中美好的事物和感人事件，豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn);讓音樂教學(xué)的內(nèi)容與幼兒的日常學(xué)習(xí)生活息息相關(guān)，將音樂的生氣滲透到兒童的生活中去，使兒童生活音樂化，讓他們無(wú)論在學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、游戲時(shí)，都能有意志統(tǒng)一、行動(dòng)合拍、精神愉快的表現(xiàn)，并能讓學(xué)生去模仿，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

4結(jié)語(yǔ)

學(xué)前音樂教育是幼兒成長(zhǎng)初期的啟蒙性教育，在提高幼兒綜合素養(yǎng)和審美情趣上都具有重要的作用。幼兒的身心發(fā)展比較特殊，而雙線教學(xué)法在學(xué)前音樂教學(xué)中的有效運(yùn)用，有助于激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)音樂的興趣和積極性，促進(jìn)幼兒審美觀的形成，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)感知音樂、體驗(yàn)音樂，開發(fā)幼兒的音樂智能，促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展。

作者：陳少生 單位：泉州幼兒師范高等專科學(xué)校

參考文獻(xiàn):

［1］殷銘鴻．雙線教學(xué)在學(xué)前音樂教育中的應(yīng)用［J］．新課程(上)，2012(12)．

篇7

小班半日親子活動(dòng)方案一活動(dòng)目標(biāo)：

1、提醒不愿喝水的幼兒喝水。

2、不會(huì)脫褲子的孩子會(huì)請(qǐng)老師幫助。

3、幫助幼兒挽袖子洗手，提醒幼兒不能將袖子弄濕。

4、進(jìn)餐時(shí)鼓勵(lì)幼兒一手扶碗，一手拿勺子，不撒飯粒，不用手抓。

活動(dòng)一： 綜合活動(dòng)小沙錘

設(shè)計(jì)意圖：我班本月進(jìn)行了主題探索活動(dòng)可愛的我，孩子們了解到自己身體有許多本領(lǐng)：小手能拍手、折紙、畫畫、小腳可以走路近段時(shí)間孩子們很想用小手?jǐn)[弄音樂區(qū)的小沙錘，他們總喜歡用手搖一搖，用耳聽一聽，想打開看看里面裝著什么?這是孩子好奇心強(qiáng)的明顯表現(xiàn)。我想嘗試從另一個(gè)角度讓孩子認(rèn)識(shí)自己身體的其他本領(lǐng)，因此，提供了廢舊物品以及綠豆、米、沙子三種不同性質(zhì)的材料，讓孩子們?cè)谧鲋型?，玩中學(xué)，在學(xué)中提高動(dòng)手能力，發(fā)展感知覺，體驗(yàn)成功的快樂。

發(fā)展目標(biāo)：

1、喜歡參加小制作活動(dòng)，感受成功的快樂。

2、能將細(xì)小物品裝入容器中，具有初步的動(dòng)手能力。

3、能用聽覺辨別不同的物體，促進(jìn)感知能力的發(fā)展。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備

幼兒已有操作打擊樂器沙錘的經(jīng)驗(yàn)。

材料的準(zhǔn)備

制做材料：娃哈哈飲料瓶每人1個(gè)，綠豆、米、沙子若干，分別裝在大紙盒中，沙錘1個(gè)。

場(chǎng)地安排：按裝入物綠豆、米、沙子分為三個(gè)操作區(qū)

教師準(zhǔn)備：沙錘1個(gè)

音樂磁帶《健康歌》《笑一個(gè)吧》

預(yù)設(shè)過(guò)程：

1、教師手持沙錘，帶領(lǐng)幼兒隨音樂邊歌邊舞入室。啟發(fā)幼兒觀察跳舞時(shí)，教師和小朋友有什么不同，激發(fā)幼兒想得到沙錘的欲望。

2、認(rèn)識(shí)制作材料。引導(dǎo)幼兒觀察周圍有什么，能否自己做一個(gè)沙錘，并說(shuō)說(shuō)怎樣做沙錘。

3、幼兒按意愿選擇一種材料制作沙錘。

4、幼兒制作完成后，隨音樂自由游戲，體驗(yàn)制作成功的快樂，初步感知不同材料制作的沙錘發(fā)出的聲音不同。

5、請(qǐng)幼兒將自己的沙錘混合放在大筐中。

活動(dòng)二：游戲活動(dòng)靈耳朵

發(fā)展目標(biāo)：

1、有積極參加游戲活動(dòng)的興趣。

2、嘗試用聽覺辨別不同材料自制的沙錘。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

三種材料自制的沙錘若干

場(chǎng)地安排 ：綠豆、米、沙子分別用塑料袋裝著貼在椅子上放在三個(gè)圓圈內(nèi)做標(biāo)記

預(yù)設(shè)過(guò)程：

1、幼兒聽老師搖三種材料自制的沙錘，激發(fā)幼兒聽辨不同材料制作的沙錘發(fā)出的聲音。

2、聽辨三個(gè)沙錘中裝的什么東西，幼兒根據(jù)自己的判斷站入相應(yīng)的圈中。

①提醒幼兒不能碰著他人。

②幼兒聽清老師的指令。

3、打開瓶蓋驗(yàn)證是否猜對(duì)。

戶外自選活動(dòng)：小樹林活動(dòng)(重點(diǎn)指導(dǎo)玩沙區(qū))

發(fā)展目標(biāo)：

1、嘗試自選玩沙工具，讓孩子體驗(yàn)玩沙的樂趣。

2、會(huì)保護(hù)好自己的小洞洞。

活動(dòng)準(zhǔn)備：小藤圈 玩沙工具

自選活動(dòng)：

開放區(qū)域：、動(dòng)手區(qū)、娃娃家、建筑區(qū)、美工區(qū)

重點(diǎn)指導(dǎo)：動(dòng)手區(qū)

活動(dòng)目標(biāo)：1、引導(dǎo)幼兒嘗試用自己喜歡的顏色進(jìn)行涂色，盡量不涂出線外，讓孩子體驗(yàn)繪畫的樂趣。

2、鼓勵(lì)孩子嘗試著將氣球連在小熊的手上。

活動(dòng)準(zhǔn)備：介紹新投放的貼五官

活動(dòng)過(guò)程：1、提問：我班有哪些區(qū)角?看看動(dòng)手區(qū)多了些什么玩具?可以怎樣玩?

2、提出游戲規(guī)則，幼兒自由選擇區(qū)角。

3、幼兒游戲，教師以媽媽的身份介入指導(dǎo)。

4、送玩具回家。

小班半日親子活動(dòng)方案二游戲活動(dòng)：

階段目標(biāo)：1、在游戲中有初步的合作意識(shí)。

2、能夠理解并遵守游戲規(guī)則，養(yǎng)成良好的游戲秩序。

活動(dòng)準(zhǔn)備：各類積木

活動(dòng)流程：創(chuàng)設(shè)環(huán)境自主游戲交流評(píng)價(jià)

生活活動(dòng)：

活動(dòng)名稱：紙巾用處大

設(shè)計(jì)思路：近期我們班的幼兒在自由活動(dòng)時(shí)間經(jīng)常把自己帶的紙巾拿出來(lái)玩，有的拿在手里飄來(lái)飄去，有的隨地亂扔，為了使幼兒學(xué)習(xí)正確的用法，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，我設(shè)計(jì)了這次活動(dòng)，通過(guò)老師的講解和幼兒的操作達(dá)到教育目的。

活動(dòng)目標(biāo)：1、知道紙巾有何用處，不用的時(shí)候應(yīng)該放在口袋。

2、培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣，知道用過(guò)的紙巾應(yīng)該扔到廢物簍里。

重難點(diǎn)分析：能將用過(guò)的紙巾扔到廢物簍里，不用的時(shí)候不隨便拿出來(lái)

活動(dòng)準(zhǔn)備：卷桶狀、袋裝、盒裝等各類紙巾

活動(dòng)流程：情景導(dǎo)入幼兒討論解決實(shí)際操作

活動(dòng)指導(dǎo)：一、情景導(dǎo)入

(請(qǐng)一個(gè)小朋友用紙巾擦鼻涕后，故意將紙巾扔在地上)

二、幼兒討論解決

師：小朋友們，這個(gè)小朋友剛才做了什么事情啊?他什么地方做的對(duì)，什么地方做的不對(duì)啊?

師：我們小朋友來(lái)告訴他應(yīng)該怎么做好不好?

師：有誰(shuí)知道，紙巾除了用來(lái)擦鼻涕，還能用來(lái)做什么?

(紙巾和手帕一樣，小朋友吃完飯以后可以用它擦嘴巴，玩累了可以用它擦汗，還可以用它擦鼻涕)

師：如果我們的嘴巴、鼻子都是干干凈凈的，小手和眼睛也是干凈的，這時(shí)紙巾要不要拿出來(lái)呢?這時(shí)紙巾喜歡安靜的躺在我們的口袋里睡覺。

三、實(shí)際操作

師：請(qǐng)小朋友洗手吃點(diǎn)心，吃好以后用你的紙巾擦小嘴巴，讓大家看看你們會(huì)不會(huì)用，用完了能不能把它扔到垃圾桶里。

學(xué)習(xí)活動(dòng)：《我朋友在哪里》(二)

設(shè)計(jì)思路：孩子不僅需要成人的呵護(hù)與教育，更需要與同伴的交流與分享。我們開展了親親一家人的主題活動(dòng)，在體驗(yàn)與爺爺奶奶、爸爸媽媽親密感情的基礎(chǔ)上，我們把伙伴這一小主題糅合進(jìn)去，擴(kuò)大延伸了一家人的內(nèi)涵，將孩子引進(jìn)親切、溫馨的氛圍，讓他們感受沒有朋友的孤獨(dú)，從而體會(huì)微笑面對(duì)朋友是多么的重要。

活動(dòng)目標(biāo)：1、運(yùn)用令同伴接受的動(dòng)作有節(jié)奏的向同伴打招呼

2、體驗(yàn)邀請(qǐng)與被邀請(qǐng)的快樂

重難點(diǎn)分析：重點(diǎn)：創(chuàng)造性的與同伴打招呼

難點(diǎn)：打招呼的時(shí)候有節(jié)奏，做到兩拍一下

活動(dòng)準(zhǔn)備：歌曲磁帶、小熊圖片

活動(dòng)流程：情景導(dǎo)入歡樂找朋友邀請(qǐng)舞

活動(dòng)指導(dǎo)：

一、情景導(dǎo)入

師：(手拿小熊的頭像)我的名字叫小熊，我今天一點(diǎn)都不開心，因?yàn)槲覜]有好朋友，小二班的小朋友，你們可不可以幫幫我啊?

師：我們大家做好朋友好嗎?有了朋友真開心，我們一起唱歌慶祝吧!

二、歡樂找朋友

1、復(fù)習(xí)歌曲

(彈琴請(qǐng)小朋友跟唱)

師：今天小熊我很開心的，因?yàn)槟銈兌际俏业呐笥?，你們呢，開心嗎?開心的時(shí)候你們會(huì)怎樣?(笑一笑拍拍手跳舞等)

師：那我們現(xiàn)在就一起開心的來(lái)唱這首歌好嗎?聽聽誰(shuí)的聲音最好聽。

2、表演歌曲

(放音樂，老師帶領(lǐng)小朋友邊唱邊做動(dòng)作)

師：剛才我們唱到在這里，在這里時(shí)，我們招招手、點(diǎn)點(diǎn)頭，拍拍肩，小朋友還可以想出什么其他的動(dòng)作嗎?

(請(qǐng)幼兒說(shuō)，并且組織集體做)

三、邀請(qǐng)舞

師：今天小熊我真的很開心，我想開一個(gè)舞會(huì)，你們想不想?yún)⒓影?

(請(qǐng)幼兒圍成一個(gè)圓圈坐好)

邀請(qǐng)舞開始，直到所有的小朋友都被邀請(qǐng)到。

師：今天我們真開心，我們跟朋友一起到草地上做游戲去好嗎?

運(yùn)動(dòng)活動(dòng)：投接紙團(tuán)

設(shè)計(jì)思路：玩紙是幼兒樂此不疲的，在陽(yáng)光明媚的日子里，帶幼兒到戶外兩兩結(jié)伴玩報(bào)紙游戲，簡(jiǎn)單的材料孩子卻能從中體會(huì)到樂趣，既能發(fā)展他們的動(dòng)作水平，又能發(fā)展他們的社會(huì)交往能力，體會(huì)同伴一起玩的樂趣。

活動(dòng)目標(biāo)：1、體驗(yàn)與同伴在一起玩的樂趣，發(fā)展幼兒的社會(huì)交往水平。

2、訓(xùn)練幼兒的投擲能力以及拋接的能力，發(fā)展手臂肌肉。

重難點(diǎn)分析：重點(diǎn)：體驗(yàn)快樂，發(fā)展社會(huì)交往水平

難點(diǎn)：

幼兒投擲能力的訓(xùn)練，拋接能力的訓(xùn)練、

活動(dòng)準(zhǔn)備：報(bào)紙若干

活動(dòng)流程：自由探索共同游戲整理活動(dòng)

活動(dòng)指導(dǎo)：

一、自由探索

師：今天看謝老師變魔術(shù)，看我把這些報(bào)紙變成一些好玩的玩具，(將報(bào)紙揉成團(tuán))，然后我們可以拋、可以扔、也可以當(dāng)皮球。(邊講解邊示范)

請(qǐng)小朋友自己去玩，想出更多的有意思的玩法

二、共同游戲

師：請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)剛才你怎么玩的。

師：我們現(xiàn)在拿著紙團(tuán)去大怪獸好不好?

(引導(dǎo)幼兒將紙團(tuán)投進(jìn)動(dòng)物的肚子里)

三、整理活動(dòng)

師：今天我們和好朋友在一起玩的開心嗎?哦真開心，玩累了我們來(lái)學(xué)小動(dòng)物回家去好嗎?

做動(dòng)物模仿操。

小班半日親子活動(dòng)方案三活動(dòng)目標(biāo)：

1、 能專心、認(rèn)真地在活動(dòng)區(qū)活動(dòng)。

2、 通過(guò)自主活動(dòng)，發(fā)展幼兒的動(dòng)手操作能力和創(chuàng)造能力。

3、 樂意共享自己的和別人的快樂。

活動(dòng)材料：

語(yǔ)言區(qū)：說(shuō)動(dòng)詞，娃娃家的故事，組合故事1、2等

益智區(qū)：圈物，數(shù)積木，拼圖等

美工區(qū)：小蜜蜂，小蝴蝶等

生活區(qū)：編辮子，蝴蝶結(jié)等

表演區(qū)：小熊拔牙等

科學(xué)區(qū)：比比誰(shuí)的速度快，天平等

活動(dòng)流程：

創(chuàng)設(shè)環(huán)境 幼兒自主活動(dòng) 師生交流

活動(dòng)指導(dǎo)過(guò)程：

一、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

1、 師生共同布置活動(dòng)區(qū)環(huán)境。

2、 提醒幼兒能夠在活動(dòng)中專心、認(rèn)真地活動(dòng)，比比誰(shuí)和小印章交朋友最多。

二、幼兒自主活動(dòng)：

1、 幼兒按自己的興趣和意愿進(jìn)入活動(dòng)區(qū)活動(dòng)。

2、 教師觀察幼兒的活動(dòng)，檢查完成情況等，對(duì)個(gè)別新材料等給予適時(shí)的指導(dǎo)、點(diǎn)撥。鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試，及時(shí)捕捉幼兒創(chuàng)造意識(shí)。

3、 發(fā)現(xiàn)幼兒活動(dòng)中遇到困難想放棄的，給予適時(shí)的指導(dǎo)，爭(zhēng)取取得成功。

4、 對(duì)完成的內(nèi)容及時(shí)記錄，鼓勵(lì)作進(jìn)一步探索或另選內(nèi)容。

三、師生交流分享：

師：剛才在活動(dòng)區(qū)活動(dòng)中，倪老師已經(jīng)分享到了許多小朋友的快樂，因?yàn)樗麄兌甲隽寺斆鲗殞殻瑢W(xué)會(huì)了新本領(lǐng)，現(xiàn)在，讓大家都來(lái)分享一下你的快樂。

1、 讓幼兒展示，介紹作品，對(duì)幼兒的創(chuàng)造意識(shí)給予肯定，增強(qiáng)幼兒的自信心與成功感。體驗(yàn)和分享自己的和別人的快樂。

2、鼓勵(lì)幼兒大膽地響亮地介紹，語(yǔ)言能完整、流暢。

3、老師對(duì)幼兒的今天活動(dòng)情況作適當(dāng)評(píng)價(jià)。

4、共同收拾各類教玩具。

體育活動(dòng)：(9:00~9:40) 六節(jié)棍

活動(dòng)目標(biāo)：

1、利用六節(jié)棍鍛煉幼兒的跳、鉆、跑等動(dòng)作。

2、喜歡參加體育鍛煉活動(dòng)。

3、個(gè)別指導(dǎo)焦點(diǎn)大膽活動(dòng)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、集體活動(dòng)：六節(jié)棍

1、分四排跳六節(jié)棍，從六個(gè)逐步加到八個(gè)。

注意一定要雙腳并攏跳。

個(gè)別指導(dǎo)焦點(diǎn)大膽活動(dòng)。

2、競(jìng)賽游戲：

跳過(guò)六個(gè)圈后，要鉆過(guò)二個(gè)洞，回來(lái)拍第二個(gè)小朋友手，再出發(fā)。

賽后老師頒發(fā)冠軍獎(jiǎng)，亞軍獎(jiǎng)，積極參與勇敢獎(jiǎng)等，體驗(yàn)體育競(jìng)賽活動(dòng)的快樂。

3、人手一個(gè)六節(jié)棍，打足氣出發(fā)逛街，鍛煉跑，知道隨時(shí)能躲閃，當(dāng)心不碰撞。

二、隨時(shí)提醒幼兒熱了休息擦汗。

三、分散游戲

自選玩具器械進(jìn)行結(jié)伴，及各種動(dòng)作的鍛煉。

四、早操

能聽音樂合拍做，動(dòng)作精神，干脆。

生活點(diǎn)心：(9:40~10:00)

音樂活動(dòng)：(10:00~10:35 )喂食

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能用正確的方法演唱歌曲《喂食》，學(xué)習(xí)仿編歌詞。

2、培養(yǎng)幼兒編歌詞的興趣與創(chuàng)編的能力。

3、激發(fā)幼兒關(guān)心、愛護(hù)小動(dòng)物的情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

鼓20只，錄音磁帶，鋼琴，指偶若干(鴨、羊、狗各7只)，食物若干，農(nóng)場(chǎng)的環(huán)境布置好，節(jié)奏譜，木偶小鴨。

活動(dòng)過(guò)程：

一、節(jié)奏表演：歡樂的鼓

幼兒進(jìn)入教室，鼓散放在中間。

1、師：這么多鼓，快去找只小鼓做朋友吧!幼兒隨意找到鼓。

幼：小鼓，小鼓，我和你做朋友好嗎?

2、師：在美麗的春天里，我們迎來(lái)了客人老師，讓我們敲起歡樂的鼓，歡迎客人老師們。聽聽誰(shuí)的節(jié)奏最清楚，能聽著音樂的速度。

集體演奏節(jié)奏鼓，最后老師編節(jié)奏，幼兒學(xué)習(xí)。老師作鼓勵(lì)評(píng)價(jià)。

3、請(qǐng)幼兒來(lái)做小老師編節(jié)奏型，大家學(xué)習(xí)(二位)完整表演，要求表演時(shí)，歌聲要清楚。

4、小鼓表演完了，快請(qǐng)他們?nèi)バ菹?

幼：小鼓，小鼓，我們?nèi)バ菹?輕輕地放到旁邊后坐好。

二、續(xù)編歌曲：喂食

(一)復(fù)習(xí)歌曲：喂食

1、復(fù)習(xí)響板節(jié)奏：

呷呷呷，誰(shuí)來(lái)了(小鴨子)

農(nóng)場(chǎng)里的小鴨肚子餓了呷呷叫，讓我們喂點(diǎn)食物給他們吃。

幼兒拿起椅子下的響板準(zhǔn)備好。

出示節(jié)奏譜，看清楚什么時(shí)候拿食物，什么時(shí)候撒食物。

(1) 全體節(jié)奏練習(xí)。作喂食動(dòng)作。

(2) 要求符點(diǎn)打出，十六分音符要清楚。

再次練習(xí)。

喂完食了，東西去休息放好放在椅下。

2、我們中(2)班小朋友還會(huì)用歌聲喂食呢。讓小小鴨聽聽，誰(shuí)的歌聲最美。

(1) 演唱歌曲一遍。

(2) 要求高音上去要清輕松點(diǎn)，喂小魚要大方喂完才行。再演唱一遍。

以小鴨口吻評(píng)價(jià)幼兒唱的情況，可用木偶親親。

小小鴨吃飽了去休息了。

(二)續(xù)編歌詞：

1、農(nóng)場(chǎng)里還有許多的小動(dòng)物呢，看看有誰(shuí)呀?幼兒一起圍看(有小雞、小羊、小狗等)

哎呀呀，他們?cè)趺唇袀€(gè)不停呀?我們來(lái)問問：x x x，你為什么叫個(gè)不停呀?(原來(lái)也是肚子餓了)怎么辦?來(lái)喂食。

還好，倪老師準(zhǔn)備了許多食物，我也不知道他們喜歡吃什么，請(qǐng)你們來(lái)找個(gè)朋友給他喂食吧!

2、放錄音音樂，幼兒一一找到一個(gè)朋友指偶帶上，找食物喂，老師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒大膽編歌詞唱出來(lái)。

3、小動(dòng)物們吃飽了，帶上你的朋友一起去休息一會(huì)兒吧!幼兒坐回座位。

我剛才聽到小動(dòng)物們說(shuō)，小朋友在喂食時(shí)，還會(huì)唱呢，可其他小動(dòng)物還沒聽到呢，誰(shuí)愿意來(lái)把自己編的歌唱給大家聽?

4、請(qǐng)1幼兒上來(lái)唱自編的歌詞的歌曲，如小雞的，1幼兒先唱后，全部小雞的帶上指偶上來(lái)唱，第3遍全體幼兒唱。同樣方法唱小羊、小狗。

鋼琴伴奏，要求叫聲清脆，高音處輕松上去。

鼓勵(lì)：小音樂家們這么關(guān)心小動(dòng)物，還會(huì)編小動(dòng)物的歌呢，向你們學(xué)習(xí)。

5、小動(dòng)物們吃飽了，快快送他們回家吧。放回布置的環(huán)境。

三、復(fù)習(xí)《太陽(yáng)下山》

篇8

在假期去社會(huì)上做一些事情似乎成為了我們大學(xué)生之間的一種風(fēng)氣，但是這種風(fēng)氣是一種良好的風(fēng)氣，幫助我們不斷地奮進(jìn)，獲得更多的成就。下面就讓小編帶你去看看大學(xué)生假期家教實(shí)踐報(bào)告范文5篇，希望能幫助到大家！

家教實(shí)踐報(bào)告1寒假的前幾天，我就認(rèn)真的思考了這個(gè)寒假的實(shí)踐活動(dòng)該怎樣進(jìn)行。首先也就是如何確定實(shí)踐的性質(zhì)以及類型。我先走訪了昔日的恩師，了解了一些執(zhí)教的常識(shí)和今年師范生就業(yè)的情況。同時(shí)我也深知“不打無(wú)準(zhǔn)備之戰(zhàn)”的道理，在進(jìn)行家教活動(dòng)之前，我就在網(wǎng)上了找了關(guān)于現(xiàn)如今家教活動(dòng)中的一些注意點(diǎn)以及難點(diǎn)，還有就是家教學(xué)生的個(gè)性類型和對(duì)癥的要求等等。

首先我跟家教學(xué)生的家長(zhǎng)進(jìn)行了交流，初步了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，課程進(jìn)程以及在英語(yǔ)、數(shù)學(xué)方面的學(xué)習(xí)情況。通過(guò)與家長(zhǎng)的接觸我了解到：學(xué)生是小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)不錯(cuò)，但是家長(zhǎng)對(duì)她有更高的要求，希望在假期能有所提高。具體來(lái)說(shuō)，需要英語(yǔ)和小學(xué)奧數(shù)的補(bǔ)習(xí)。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面有一點(diǎn)屬于厭學(xué)的態(tài)度，而且對(duì)于數(shù)學(xué)難題的學(xué)習(xí)沒有任何激情。英語(yǔ)方面，初步能讀懂，但是聽力和書寫尚待提高。了解到這樣的現(xiàn)狀，我不能無(wú)動(dòng)于衷，我就與這位可愛的女學(xué)生進(jìn)行了交流，我了解到，其實(shí)她的基礎(chǔ)很扎實(shí)，而且多才多藝，善于書法和古箏。了解到這一特殊性，我特地去查找了關(guān)于資料，從而也找到了應(yīng)對(duì)的措施，那就是要及時(shí)地予以鼓勵(lì)和支持，并利用她對(duì)于圖形和音樂的特長(zhǎng)，在出現(xiàn)困難的時(shí)候要給與指導(dǎo)性的幫助與支持。在得到資料和對(duì)策的支持，我一掃先前的猶豫與遲疑，對(duì)癥下藥，先給學(xué)生進(jìn)行了一個(gè)基礎(chǔ)的鞏固遺忘的知識(shí)，以便日后的提高。當(dāng)然，這些題目的題目都是很簡(jiǎn)單很基礎(chǔ)的關(guān)于數(shù)學(xué)方面的題目，其目的就是提高學(xué)生的自信心，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行提高性練習(xí)。果然，盡管也有錯(cuò)誤，但是正確率很高，我對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)予以了肯定，學(xué)生也很開心，自己的信心也得到了滿足。

有了第一天好的開始，我對(duì)我下面的講課內(nèi)容有了很大的信心，鑒于學(xué)生的現(xiàn)狀，我知道在除了數(shù)學(xué)方面以外，我要幫她補(bǔ)習(xí)的就是關(guān)于英語(yǔ)方面的基礎(chǔ)知識(shí)。說(shuō)到基礎(chǔ)知識(shí)，我首先想到了書本也就是教材上的語(yǔ)句，因?yàn)樵谖覀兯佑|的學(xué)習(xí)資料方面，教材作為最核心的內(nèi)容有它的旗幟性，它是一個(gè)藍(lán)本，首先要讓學(xué)生了解自己的教材，認(rèn)識(shí)到教材的邏輯性。第二天我讓學(xué)生帶了教材，首先帶她翻看了目錄，聽她給我朗讀教材內(nèi)容，這樣一是看她的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)了解她的口語(yǔ)基礎(chǔ)，二是培養(yǎng)她在敢讀敢表現(xiàn)這方面的訓(xùn)練。從她朗讀目錄的語(yǔ)調(diào)語(yǔ)音，我了解到在語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)方面存在的問題并不是很大，只需在部分發(fā)音上加以糾正。這時(shí)候我的角色就變成了她的朋友，或者說(shuō)大姐姐來(lái)鼓勵(lì)她，激勵(lì)她是一個(gè)很好的學(xué)生。然后我就對(duì)于教材目錄的編排進(jìn)行了有序的講解，從我的講解以及我的鼓勵(lì)中，學(xué)生已經(jīng)有了問問題的想法，對(duì)于這樣的機(jī)會(huì)我當(dāng)然要抓住，認(rèn)真詳細(xì)的對(duì)她的問題進(jìn)行了講解，她對(duì)我的回答也是相當(dāng)滿意。為了確定她是真正了解了教材的實(shí)用性以及知識(shí)性，我對(duì)她提出了幾個(gè)引申的問題，盡管回答的不是很到位，但是從她的回答中我已經(jīng)了解到她對(duì)課程編排的了解已經(jīng)有了自己的看法，實(shí)屬不易。

老師利用好資料進(jìn)行講解，而不是一味的把課文強(qiáng)加給學(xué)生，要給她自我吸收的時(shí)間從而達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。而在這時(shí)，我了解到盡管學(xué)生是個(gè)女生，但是對(duì)于音樂特別熱衷。這時(shí)，我就想到了用興趣學(xué)習(xí)法來(lái)激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，俗話說(shuō)：“興趣是的老師”，我以音樂作為主要的鏈接，其他的內(nèi)容再有節(jié)奏的加上去，教他一些英文歌，讓她在記憶歌詞中也達(dá)到記憶單詞的目的，從而使得習(xí)得的知識(shí)豐滿。在數(shù)學(xué)方面，她對(duì)圖形有很敏銳的觀察力。于是，我搜集了一些圖形的趣味性題目，特別是火柴棒拼圖之類的題型，每天像游戲一樣做一道，然后再做一道其他的奧數(shù)題，這樣激發(fā)了她對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)習(xí)也更主動(dòng)了。

陶行知曾提出“生活即教育”。我也對(duì)這一經(jīng)典命題進(jìn)行實(shí)踐。正巧今年是暖冬，有幾天天氣也特別好，于是我征得她的母親同意，帶她到江濱公園去踏青。畢竟，三明是南方的一個(gè)溫暖的小城，沒有白銀素裹的寒冬，但是冬日的陽(yáng)光也別有一番滋味。我搜索了一些冬日、初春的簡(jiǎn)單詩(shī)詞，而且從舊書堆里翻出一些相關(guān)的課文和名家作品。在江濱公園，我們一起哼著兒歌，尋找春天的蹤跡。在踏青的過(guò)程中，我也隨手拈來(lái)，幫她復(fù)習(xí)一些簡(jiǎn)單的詞組句子，教她一些詩(shī)詞歌賦。在戶外，沒有了教師和書房的沉悶，兒童的天性完全釋放，而且學(xué)得更快。生活即學(xué)校，給學(xué)生更大的空間，去釋放自我，發(fā)現(xiàn)自我，達(dá)到教育的最終目的。

家教實(shí)踐報(bào)告2在大學(xué)的第一個(gè)暑假，我迎來(lái)了人生的第一次家教，另一方面作為學(xué)校布置的社會(huì)實(shí)踐，我興沖沖的開始了我的第一份工作。

對(duì)于教人而言，我還完全是個(gè)生手，絲毫沒有經(jīng)驗(yàn)，不過(guò)這并沒有影響我的信心，畢竟學(xué)生只是個(gè)初一的同學(xué)，對(duì)我這個(gè)已經(jīng)即將邁入大二的大學(xué)生而言，應(yīng)該不成問題，關(guān)鍵是要把他教好，要真正的讓他在暑假這一次的學(xué)習(xí)中學(xué)到東西，而不僅僅是消磨時(shí)間。這便成了我對(duì)這份工作的最終目的。

我深知“不打無(wú)準(zhǔn)備之戰(zhàn)”的道理。在進(jìn)行家教活動(dòng)之前，我就在網(wǎng)站上查找一些家教活動(dòng)中的注意點(diǎn)以及難點(diǎn)，還有就是家教學(xué)生的不同類型以及采取的措施。同時(shí)，我也通過(guò)我的小弟了解到該學(xué)生的一些情況，這樣有利于我和家教學(xué)生的交流與溝通。而且，我也事先了解了初中數(shù)學(xué)課程設(shè)置的一些特點(diǎn)，對(duì)初一的數(shù)學(xué)課程有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。為了有個(gè)充分的準(zhǔn)備，

7月19日，我開始了我的第一堂課，開始我還擔(dān)心他不會(huì)很聽話，還好，第一堂課下來(lái)，憑藉著我幽默的講解風(fēng)格，他也還算乖，不過(guò)我時(shí)刻提醒自己，上課的時(shí)候一定要好好的上，不能嘻嘻哈哈，講完了可以和他開開玩笑，然后，最重要的還是要讓他做一道題收到一道題的效果，否則只是在浪費(fèi)時(shí)間。在第一堂課，我們講完了圖形的認(rèn)識(shí)，對(duì)我而言，當(dāng)然是比較簡(jiǎn)單，但畢竟他才上初一，所以我要慢慢的去引導(dǎo)他接觸新的事物?？傮w而言，感覺第一天的收獲還是不錯(cuò)的，畢竟專題針對(duì)了學(xué)生最不懂的地方。

當(dāng)天回到家，我把一天的課程回顧了一遍，總體感覺還是可以的。歸納了一下，有幾點(diǎn)需要改進(jìn)：

一、在講課方面，我需要分清楚什么是重點(diǎn)，不是重點(diǎn)的可以一帶而過(guò)，畢竟學(xué)生在上課的時(shí)候也不是一點(diǎn)都沒聽，針對(duì)重點(diǎn)拿分的項(xiàng)目要詳細(xì)講解，這樣才能讓他在以后的考試中，成績(jī)有所提高。如此，才是補(bǔ)課之功效有所發(fā)揮了。

二、在講的過(guò)程中，我應(yīng)該盡量耐心點(diǎn)，慢慢的給學(xué)生講，畢竟他才初一，可能有些我認(rèn)為很簡(jiǎn)單的對(duì)他并不是那樣，切記不能煩燥，不能講了一遍他沒聽懂就兇學(xué)生，這樣只能適得其反。這在我第一次上課的過(guò)程中，有犯這種毛病，所以后來(lái)我改了很多，盡量讓自己耐心。

三、在習(xí)題布置與講解上，我要盡量備備課，一定要挑些有針對(duì)性的題目給學(xué)生做，不能做了很多題，但是很多都不是重點(diǎn)，那樣更多的依然是浪費(fèi)時(shí)間。另外學(xué)生甚礎(chǔ)比較弱，也先強(qiáng)化了基礎(chǔ)才能夠去提高層次。

四、最后就是要和學(xué)生處好關(guān)系，要讓他把我當(dāng)朋友，而不是老師，這樣才能夠更好的溝通。

接下來(lái)的為期一個(gè)月的教學(xué)，就在這幾點(diǎn)不斷的改進(jìn)中度過(guò)了，在拿到工資的時(shí)候，我很開心，畢竟是自己人生的第一份勞動(dòng)所得啊。 談到做家教的體會(huì)，

我的家教過(guò)程是有苦也有甜。盡管剛開始的幾天確實(shí)很累，但是后面幾天已經(jīng)比較習(xí)慣了。有時(shí)候，我講解了好幾遍的問題，學(xué)生也似乎是懂了?？墒沁^(guò)幾天，我再提問他時(shí)，他又不知道了，這時(shí)我覺得自己特別地?zé)o力，覺得自己之前的努力都白費(fèi)了。但是轉(zhuǎn)念一想，學(xué)習(xí)

本來(lái)就是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，自己以前學(xué)習(xí)的時(shí)候不也經(jīng)常遇到這樣的情況嗎?只要這樣一想，又覺得自己的付出都是很值得的。也許講解一次不是很明白，但是只要我們共同努力，我相信他最終會(huì)明白我的講解。事實(shí)也證明了我的付出，學(xué)生最終得到了滿意的收獲。他的父母很感激我這段時(shí)間對(duì)他的幫助，要我不定期地給他打電話來(lái)督促他。這讓我內(nèi)心充滿了自豪感，因?yàn)槲业恼嬲\(chéng)和努力得到了肯定。

許多當(dāng)過(guò)家教的大學(xué)生說(shuō)：“其實(shí)，暑假做家教是對(duì)自己很好的考驗(yàn)，能鍛煉口才，加強(qiáng)與人交流的能力，也是對(duì)自己知識(shí)的肯定。見識(shí)不同的人、不同的家庭，學(xué)會(huì)怎么做人、與人相處，提早適應(yīng)社會(huì)?！钡拇_，大學(xué)生做家教得到的不僅僅是經(jīng)濟(jì)上的貼補(bǔ)，更重要的是他們自身的價(jià)值能得到社會(huì)肯定，增強(qiáng)他們進(jìn)入社會(huì)的信心。

做家教賺的不只是錢，當(dāng)家教的過(guò)程中，就是人與人交流的過(guò)程，在這之中，大學(xué)生可以提前感受下社會(huì)是什么樣的，在和家長(zhǎng)交流的過(guò)程中，你可以明白雇主和員工之間大概就是這樣了，你要拿錢，你就要搞好和雇主的關(guān)系，這樣你才能夠讓雇主心甘情愿的把錢給你，把孩子放心的交到你手上;在教學(xué)的過(guò)程中，你也可以在教導(dǎo)過(guò)程中，不斷的發(fā)現(xiàn)問題，不斷的改進(jìn)，問問自己怎樣才能讓學(xué)生學(xué)的更好，讓他們真真正正的在你教的過(guò)程中，在腦中領(lǐng)悟到知識(shí)的本質(zhì)，而不再局限于淺顯的表層。搞好你與學(xué)生的關(guān)系，讓學(xué)生喜歡你，搞不好，你就多了份固定的工作了，父母聽到孩子說(shuō)你補(bǔ)的好，以后就定了，就是你了，給我孩子補(bǔ)課。

綜上，談到做家教的最大感受，有的同學(xué)說(shuō)得很簡(jiǎn)單，“用心和學(xué)生溝通，做他們的朋友”。這一點(diǎn)和我倒是持相同觀點(diǎn)。我們都要用心的去做每一份事，做家教如此，做任何其它的事都是這樣。

這次的社會(huì)實(shí)踐，真的，收獲還是不少的，在和這位同學(xué)的母親接觸的過(guò)程中，真真正正感受到了做為一位母親的辛苦，對(duì)自己女兒不爭(zhēng)氣的成績(jī)，母親的白頭了都出來(lái)了不少，這位母親說(shuō)：“以后你回來(lái)了就找你給我兒子補(bǔ)課了。”我的回答是，我給他補(bǔ)了這一次，希望以后的就能靠他自己學(xué)好了，不需要再補(bǔ)課了。的確，我認(rèn)為在學(xué)校學(xué)到才是最好的，也許因?yàn)槲易约壕褪且粋€(gè)從小到大都沒有補(bǔ)過(guò)課的學(xué)生吧，所以，在老師教授的過(guò)程中嘗到知識(shí)才是最好的。而和這位小男生成為朋友，算是我這次暑假實(shí)踐的最大收獲了。經(jīng)過(guò)這次的實(shí)踐，我相信在以后的路途中我會(huì)走的更好、更遠(yuǎn)。

家教實(shí)踐報(bào)告3一片葉子擁有一個(gè)屬于它的季節(jié)，而我們這幫年輕的莘莘學(xué)子就像那片片葉子也擁有著屬于我們各自的絢麗的青春季節(jié)。誰(shuí)說(shuō)意氣風(fēng)發(fā)的我們總是年少輕狂，經(jīng)受不住暴雨的洗禮?誰(shuí)說(shuō)象牙塔里的我們“兩耳不聞窗外事”，一心只管自己“門前雪”?如有人這么想，那我只想說(shuō)：錯(cuò)!錯(cuò)!錯(cuò)!大錯(cuò)特錯(cuò)!活在當(dāng)下的我們這幫大學(xué)生走出校園，踏上社會(huì)，亦能不辜負(fù)他人的期望，為自己書寫一份滿意的答卷!

當(dāng)今天下的各高校都十分注重素質(zhì)教育。大學(xué)生假期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)就這在這樣的背景下應(yīng)運(yùn)而生。它作為促進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)教育，加強(qiáng)和改進(jìn)青年學(xué)生思想政治工作，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)成才的重要舉措，以及作為培養(yǎng)和提高大學(xué)生實(shí)踐、創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力的重要途徑，一直以來(lái)都深受各高校的高度重視。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)一直被視為高校培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的優(yōu)秀人才的重要途徑。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)校教育向課堂外的一種延伸，也是推進(jìn)素質(zhì)教育進(jìn)程的重要手段。它有助于當(dāng)今大學(xué)生接觸社會(huì)，了解社會(huì)。正所謂“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一途徑”，可以說(shuō)實(shí)踐是大學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、鍛煉才干的有效途徑。通過(guò)實(shí)踐，學(xué)生能將在校所學(xué)的書面理論、知識(shí)、方法等運(yùn)用與實(shí)際中去，從而既能加深對(duì)理論、知識(shí)、方法等的理解和掌握，又能從實(shí)踐中獲取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，以彌補(bǔ)書本上學(xué)來(lái)的知識(shí)等的不足。實(shí)踐更是大學(xué)生服務(wù)社會(huì)、回報(bào)社會(huì)的一種良好形式。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)已在各高校蔚然成風(fēng)。

我們總是習(xí)慣于說(shuō)大學(xué)是一個(gè)小社會(huì)，步入大學(xué)就等于步入半個(gè)社會(huì)。事實(shí)上也確實(shí)如此。進(jìn)入大學(xué)后，我們絕不能再做那溫室里需要各種保護(hù)的花朵了。在校內(nèi)到處都有競(jìng)爭(zhēng)，要做到面面俱到，全面發(fā)展真不是易事，但不管怎樣，有機(jī)會(huì)都得去爭(zhēng)去拼，絕不可怯懦，因?yàn)槟菢幽憔偷扔谑前迅鞣N可能屬于自己的機(jī)會(huì)白白的拱手讓人了。步入社會(huì)上更是如此，或者說(shuō)只會(huì)有勝之。社會(huì)是一所更能鍛煉人的綜合性大學(xué)。只有通過(guò)正確的引導(dǎo)，我們才能深入社會(huì)，了解社會(huì)，服務(wù)于社會(huì)，投身到社會(huì)實(shí)踐中去，才能使我們發(fā)現(xiàn)自身的不足，為今后走出校門，踏進(jìn)社會(huì)創(chuàng)造更好的條件;才能使我們學(xué)有所用，在實(shí)踐中成才，在服務(wù)中成長(zhǎng)，從而更有效地為社會(huì)服務(wù)，展現(xiàn)大學(xué)生最真實(shí)最有用的自身價(jià)值?！癗opains，nogains”，不勞無(wú)獲，是的，有付出才有收獲，所以我們必須努力，在自己的能力范疇內(nèi)積極參加學(xué)校的各類活動(dòng)，如社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)社會(huì)實(shí)踐的磨練，我們將深刻地認(rèn)識(shí)到社會(huì)實(shí)踐是一筆財(cái)富。

這個(gè)暑假屬于我的一個(gè)月的家教社會(huì)實(shí)踐，雖已經(jīng)一晃而過(guò)了，卻讓我從中領(lǐng)悟到了很多的東西，比如必須在工作中不斷學(xué)習(xí)，不斷積累;比如要搞好和同事，學(xué)生之間的關(guān)系等，這些東西都讓我終生受益。對(duì)于大學(xué)生而言，敢于接受挑戰(zhàn)是也一種最基本的素質(zhì)。雖然一個(gè)月的實(shí)踐活動(dòng)讓我覺得比較累，比較辛苦，但它鍛煉了我，也讓我愈發(fā)喜愛教師這份職業(yè)，這一切的一切都是我在大學(xué)課本上學(xué)不來(lái)、體會(huì)不來(lái)的。這次實(shí)踐讓我明白什么是工作，什么是教師，讓我懂得了要將理論與實(shí)際相結(jié)合，讓我知道了自己是否擁有好的交流技能和理解溝通能力，更重要的是讓我知道我的專業(yè)知識(shí)是否夠扎實(shí)，我的隨堂應(yīng)變能力是否夠格等。

“紙上得來(lái)終覺淺，絕知此事要躬行”。這是我一個(gè)月來(lái)最深的感受。社會(huì)實(shí)踐使我找到了理論與實(shí)踐的最佳結(jié)合點(diǎn)。

在這一個(gè)月的家教歷程中，我體會(huì)了一把上班族的滋味，以及身為一名教師的那份責(zé)任感，還有那種偶爾因忙碌不堪而渴盼雙休的心情，這種感覺真的很不一樣。

這個(gè)假期我自己找到了一份很不錯(cuò)的家教工作。我在離我家很近的一所名叫“____教育培訓(xùn)中心”的家教中心擔(dān)任了那里的七升八小班制的英語(yǔ)老師，教授他們閱讀和聽力，另外附帶一位小升初的男生的一對(duì)一的英語(yǔ)輔導(dǎo)補(bǔ)習(xí)任務(wù)。

一個(gè)月家教期間每周周一到周五，我都會(huì)穿好規(guī)定的工作服，帶好胸牌，按時(shí)上下班。每次上課前我都必須要認(rèn)真的備課;課上按步驟先默寫前次上課教授的閱讀中的單詞短語(yǔ)等，然后進(jìn)行聽力訓(xùn)練，再然后進(jìn)行閱讀的講解等，最后在幫他們校對(duì)課后練習(xí)。由于授課內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)繁重，上課時(shí)間緊迫，所以基礎(chǔ)偏差的學(xué)生通常難于在課上全部理解消化，需要回去好好復(fù)習(xí)記憶，以便掌握。猶記得第一次上課課前準(zhǔn)備不充分，上課步調(diào)有點(diǎn)亂，以至我個(gè)人覺得上課收效不好，而郭老師在聽過(guò)我講課后也給出了貼切合理的意見，給予我一些有效的幫助。在那之后我進(jìn)行了調(diào)整，并積極有效的提前備好課，課后總結(jié)課上的優(yōu)缺處，以便進(jìn)行改正，慢慢地上課步調(diào)穩(wěn)定了下來(lái)，學(xué)生也適應(yīng)了我的教課方法。最后通過(guò)家教結(jié)束前的我出的摸底測(cè)試卷的考核這一關(guān)，我可以明顯的感覺到他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)上都有一定的進(jìn)步。

說(shuō)句實(shí)話，真正令我開心的是有一位男生英語(yǔ)基礎(chǔ)不好，后來(lái)在我的規(guī)勸下總算取得了一定的進(jìn)步。這位男生在默寫前幾次總是要重默，因而有一次被我留下來(lái)重默結(jié)束后，我把他單獨(dú)留下來(lái)心平氣和的與他談了談，表示希望他回去后能每天下午花半個(gè)小時(shí)，晚上花半個(gè)小時(shí)看一看，背一背英語(yǔ)上需要記憶背誦默寫的東西，保證以后能盡量做到不重默。而他也確實(shí)肯聽我的話，下一次默寫就有明顯的進(jìn)步，雖然之后也有過(guò)重默的時(shí)候，但是只要他有進(jìn)步，我都會(huì)在默寫本上寫上一些簡(jiǎn)短的鼓勵(lì)的話，我不清楚那些話對(duì)他來(lái)說(shuō)是否有意義，但我知道他在試著努力學(xué)習(xí)，他有進(jìn)步，這就夠了。

至于那位小升初男生的一對(duì)一的英語(yǔ)輔導(dǎo)補(bǔ)習(xí)任務(wù)，對(duì)我而言可以說(shuō)輕松，也可以說(shuō)不輕松。說(shuō)輕松是因?yàn)樗挠⒄Z(yǔ)基礎(chǔ)很差，最開始基本上英語(yǔ)對(duì)他來(lái)說(shuō)再簡(jiǎn)單的如二十六個(gè)字母也如天書般難于認(rèn)識(shí)，所以我的任務(wù)主要是負(fù)責(zé)教他讀會(huì)讀懂英語(yǔ)3A-6B的書本上的所有單詞、句子、對(duì)話等，而語(yǔ)法點(diǎn)的教授則主要由郭老師負(fù)責(zé)，相對(duì)而言，我的任務(wù)要比較輕松。說(shuō)不輕松則也是因?yàn)樗A(chǔ)太差，就算是只讀書，由于時(shí)間緊迫小學(xué)階段的所有英語(yǔ)書理論上或?qū)嶋H上都是來(lái)不及教完的，而事實(shí)上也確實(shí)沒能教完。家教結(jié)束時(shí)，也只能算勉勉強(qiáng)強(qiáng)教完了3A-5B的英語(yǔ)書。所幸的是那位男生他的學(xué)習(xí)態(tài)度很好，只要我教他就會(huì)認(rèn)真的跟讀或自己讀記。為了與郭老師教授步調(diào)銜接好，我將我的教授側(cè)重點(diǎn)放在了每個(gè)單元的PartB，C，D部分知識(shí)點(diǎn)的教讀記憶，以及PartA部分內(nèi)容的讀及理解上，其他部分則簡(jiǎn)單地教讀后就過(guò)。

“艱辛知人生，實(shí)踐長(zhǎng)才干”?？傮w而言，通過(guò)這次實(shí)踐，鞏固和提高了我所學(xué)的專業(yè)理論知識(shí)，加深了我與社會(huì)各階層人的感情，拉近了我與社會(huì)的距離，也讓自己在社會(huì)實(shí)踐中開拓了視野，增長(zhǎng)了才干，進(jìn)一步明確了我作為一名師范生所肩負(fù)的歷史使命，督促我要更加努力的學(xué)習(xí)，豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，為今后能成為一名優(yōu)秀的小學(xué)英語(yǔ)教師打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)!

家教實(shí)踐報(bào)告4是特殊意義的一年，同時(shí)，在我的成長(zhǎng)歷程中，我也賦予它有收獲的一年。10年的寒冷，讓我倍想過(guò)去一年點(diǎn)點(diǎn)滴滴的溫存。不過(guò)值得慶幸，在這個(gè)短暫的寒假里，讓我度過(guò)了一個(gè)難忘的自我成長(zhǎng)的生活。此時(shí)的寒冷就不那么恐懼了。

感覺我的生活似乎坐火車一樣，總是馬不停蹄地經(jīng)過(guò)一個(gè)個(gè)站臺(tái)，細(xì)心地觀賞每一個(gè)地方所給你帶來(lái)的充裕的眼界，有所選擇也有所放棄!喀嚓喀嚓……我在家教站下車了，沒有準(zhǔn)備的就為你展示那幅從未閱讀過(guò)的風(fēng)景畫，心情在舞動(dòng)著……

這個(gè)春天有點(diǎn)殘忍，冰冷雨水的天氣持續(xù)了漫長(zhǎng)的洗滌。就從那時(shí)起，我每天都要早早地起床做好出發(fā)的準(zhǔn)備。若是下雨，我就乘坐公車來(lái)到學(xué)生的家里，原因是我不想遲到，這點(diǎn)我很重視，對(duì)自己要求嚴(yán)格一些，希望自己的堅(jiān)持能給學(xué)生和家長(zhǎng)帶來(lái)好的印象?；貋?lái)的時(shí)候都是走路回家的，即使是下雨我也選擇走路。雖然回來(lái)的時(shí)候我的褲腳都濕透了。其實(shí)也沒有覺得是件很大的事情，自然雨和自然的人都是那么的順其自然啊!在每次回家的路上，我都會(huì)有不同的想法充斥著我的大腦，我要回想今天自己所做的事情，回想錯(cuò)誤。新年來(lái)了，陰郁的天空下籠罩著車水馬龍的城市，讓我在工作繁忙之余能感受著另一種愉悅的心情。

接下來(lái)談?wù)勎业墓ぷ靼伞Ｎ业膶W(xué)生是一位初二年級(jí)的女孩，生性活潑開朗，能說(shuō)會(huì)道，生活在一個(gè)物質(zhì)充裕的家庭里。他的父親非常關(guān)注她的學(xué)習(xí)和生活。但是我覺得這樣的關(guān)心有點(diǎn)火暴。他們父女之間的交流方式經(jīng)常是在家里大聲喧嘩，吵聲不斷。或許因?yàn)榕涯?，又或許因?yàn)槟贻p，她的想法與大人之間的想法有所差異，我是能夠理解的。父親的每一句刺耳的詞語(yǔ)都是在激勵(lì)她、提醒她，但是在他的女兒看來(lái)是在卻是深深的責(zé)備和不敬仁義的感情。這就是為什么她不能夠?qū)Ｐ膶W(xué)習(xí)的原因之一吧。我很想改變他父親的這種做法同時(shí)也讓孩子理解他的父親，但是我能在這短暫的時(shí)間做些什么舉動(dòng)來(lái)挽救這段應(yīng)該擁有美好回憶的女孩呢?

開始幫她補(bǔ)課的時(shí)候，我就大概了解她的學(xué)習(xí)情況特別是上學(xué)期的期考成績(jī)，抓住弱項(xiàng)逐一補(bǔ)上。但是這個(gè)計(jì)劃我沒有實(shí)現(xiàn)，因?yàn)閷W(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)沒有我想象中的好，開始對(duì)我講的東西有點(diǎn)不知所云，特別反映在做題目上，這讓我感到失望難過(guò)，我開始懷疑我自己了。我的表達(dá)能力是不是有問題，還是我真的不適合做這份工作。開始的第一天我就碰壁了，后來(lái)再試著講解練習(xí)我就發(fā)現(xiàn)問題了：學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)很差，對(duì)于過(guò)去學(xué)習(xí)的知識(shí)沒有深入，知識(shí)點(diǎn)很分散，不會(huì)靈活運(yùn)用。為此，我重新改變?cè)瓉?lái)的計(jì)劃，叫她拿從前的數(shù)學(xué)課本重新學(xué)習(xí)，加強(qiáng)訓(xùn)練。后來(lái)又發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的數(shù)學(xué)課本內(nèi)容不夠詳盡，雖然例題簡(jiǎn)單易懂，甚至是步驟簡(jiǎn)略不寫，讓我的學(xué)生疑惑多多，配套練習(xí)卻是更復(fù)雜的題海。學(xué)生往往就這樣的情況下被卡住了，如果沒有詳細(xì)的講解，完全自學(xué)，對(duì)于這樣基礎(chǔ)差的學(xué)生來(lái)說(shuō)確實(shí)是困難的。知道問題出在哪里就從哪里著手解決，后來(lái)我是自己出一些比較簡(jiǎn)單的習(xí)題讓她強(qiáng)化做題，把學(xué)習(xí)的感覺找回來(lái)，又加深對(duì)這一類型題目的解決方法。從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，總結(jié)歸納，慢慢地，知識(shí)點(diǎn)得到積累，通過(guò)一輪復(fù)習(xí)，往日的學(xué)習(xí)激情又重新點(diǎn)燃。只可惜這種激情沒有持續(xù)多久，畢竟這是數(shù)學(xué)課，容易分心開小差。在閑于的時(shí)間里，我就跟她聊天，談?wù)勎覀兊拇髮W(xué)生活，為她的人生規(guī)劃新的目標(biāo)，激勵(lì)她為實(shí)現(xiàn)理想而不斷努力!

通過(guò)一段短暫時(shí)間的實(shí)踐活動(dòng)，我深刻體會(huì)到當(dāng)一位老師的是多么不易啊!我的目的不僅僅是提高她的學(xué)習(xí)成績(jī)，而是改變她的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在日新月異的時(shí)代里，具備的不僅是教書的能力，更多的是和學(xué)生之間溝通的心理戰(zhàn)術(shù)。注重知識(shí)的積累，讓學(xué)生成為一個(gè)有完全的人格魅力的人!我們無(wú)法按照自己的想法可以要求現(xiàn)實(shí)也跟我們一樣,有時(shí)候這種現(xiàn)實(shí)狀態(tài)是無(wú)法改變的,只有學(xué)著適應(yīng),學(xué)著改變自己,才能得到社會(huì)的認(rèn)可,發(fā)展自我!

這次家教旅程就這樣結(jié)束了,感覺有點(diǎn)失敗,因?yàn)槲覜]有完全幫助我的學(xué)生走上正路,在坎坷中學(xué)會(huì)自我成長(zhǎng)。，是收獲金子的一年。每一個(gè)努力都是一個(gè)金子的閃光點(diǎn)，在掏冶的過(guò)程中，雖然艱辛漫長(zhǎng)，但是在積少成多之后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己原來(lái)就是一顆燦爛金子!

家教實(shí)踐報(bào)告5寒假如期而至，這個(gè)寒假是我大學(xué)生活的第三個(gè)寒假，時(shí)間較長(zhǎng)，俗話說(shuō)要想充實(shí)自己的大學(xué)生活，必須在學(xué)習(xí)的同時(shí)積極參加社會(huì)活動(dòng)，這樣不僅可以增加自己的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)掙點(diǎn)錢而且在人際交往等反方面也有很大幫助，就我個(gè)人而言這也可以為將來(lái)自己踏入社會(huì)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)使自己立于不敗之地，所以我決定利用寒假這個(gè)好機(jī)會(huì)好好實(shí)踐，體驗(yàn)一下真正的社會(huì)生活，因此我在家里做家教。

人生總有許多的第一次，初為人師，盡管只是一名家教老師，自己還是既期待又害怕。期待的是興奮的是自己可以在鍛煉自己的能力同時(shí)體現(xiàn)自身價(jià)值的機(jī)會(huì)，而害怕的則是不知道從何下手，不知道會(huì)對(duì)別人產(chǎn)生什么樣的影響。雖然這次教的只是小學(xué)生，不過(guò)感觸還是挺多的。這次我是幫忙補(bǔ)英語(yǔ)，再外加點(diǎn)數(shù)學(xué)。其實(shí)英語(yǔ)我很害怕，怕發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)法記得不準(zhǔn)而誤導(dǎo)學(xué)生，即使只是小學(xué)生的英語(yǔ)。不過(guò)當(dāng)真的開始后，顧慮少了很多。經(jīng)同學(xué)介紹很快找到了一份家教，費(fèi)用雖很低，但作為一種嘗試，一種鍛煉就接了這份家教，對(duì)方家離學(xué)校很近，來(lái)回非常方便。于是在當(dāng)天考完試的下午就去了他們家。在與他們家人第一次的交談中，我得知他們一個(gè)是研究生，一個(gè)是大學(xué)本科。給孩子創(chuàng)造的各種條件還是很不錯(cuò)的。孩子現(xiàn)在小學(xué)三年級(jí)，由于他們工作太忙，沒有太多的時(shí)間去管孩子，導(dǎo)致孩子養(yǎng)成了很不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而且他們孩子非常調(diào)皮，不聽話。不愛學(xué)習(xí)，希望我在假期的培養(yǎng)中能提高孩子學(xué)習(xí)水平，并且抽空陪他做作暑假作業(yè)，讓他能對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一些興趣。這讓我感覺到了不小的壓力。

過(guò)了兩天，便是自己的第一次家教了。雖然沒有什么經(jīng)驗(yàn)，但在這兩天聽了一些同學(xué)的意見，也做了充分的準(zhǔn)備，還是比較有自信心的。剛開始可能是由于之間不熟悉，小孩還是很聽話的，做什么都很認(rèn)真，有耐心。沒過(guò)多就，之間的說(shuō)笑增多時(shí)，他也就表現(xiàn)出調(diào)皮相，在畫畫過(guò)程中還能認(rèn)真堅(jiān)持一會(huì)，完成的也比較好。到做作業(yè)是就坐不住了，沒幾分鐘就休息。家人布置的一點(diǎn)點(diǎn)作業(yè)也只是勉強(qiáng)完成，更不愿意多聽我講，休息時(shí)的大量時(shí)間里都用來(lái)玩電腦游戲。讓我驚訝的是他畢竟才是一個(gè)三年級(jí)的學(xué)生啊，對(duì)電腦游戲就這么著迷，而且一玩不可收拾，叫好幾遍才過(guò)來(lái)學(xué)習(xí)，不過(guò)值得我慶幸的是他家人布置的作業(yè)在我的督促下終于完成了。沒想到交一個(gè)孩子都搞得我手忙腳亂的，一下午下來(lái)可把我累個(gè)半死。家人下班回來(lái)看到他的學(xué)習(xí)成果，雖然夸我做的比較好，但是從他們的話中感覺到對(duì)我教的不太滿意?；氐剿奚岷?，總結(jié)今天家教的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，覺得真有些失敗，可能是沒有得到家長(zhǎng)真正的認(rèn)可，可能是小孩沒有和自己好好配合，沒有做好這天的家教，小孩子的調(diào)皮、貪玩在這個(gè)年齡階段是不可避免的，大多原因在于自己的教學(xué)方法的不正確性，沒有適應(yīng)孩子心理的發(fā)展。使小孩對(duì)自己產(chǎn)生一種排斥心理。應(yīng)該多用引導(dǎo)的方式來(lái)教他，比如在教畫畫方面，都是練習(xí)著畫了一些，基本上是草稿。沒有真正的一幅正式一些的作品，這樣可能讓小孩更快的進(jìn)步，但會(huì)讓孩子失去成功的喜悅，使孩子喪失信心。而且很容易引起那些注重結(jié)果的家長(zhǎng)的一些看法

當(dāng)天回到家，我把一天的課程回顧了一遍，總體感覺還是可以的。歸納了一下，有幾點(diǎn)需要改進(jìn)：

一、在講課方面，我需要分清楚什么是重點(diǎn)，不是重點(diǎn)的可以一帶而過(guò)，畢竟學(xué)生在上課的時(shí)候也不是一點(diǎn)都沒聽，針對(duì)重點(diǎn)拿分的項(xiàng)目要詳細(xì)講解，這樣才能讓她在以后的考試中，成績(jī)有所提高。如此，才是補(bǔ)課之功效有所發(fā)揮了。

二、在講的過(guò)程中，我應(yīng)該盡量耐心點(diǎn)，慢慢的給學(xué)生講，畢竟她才三年級(jí)，可能有些我認(rèn)為很簡(jiǎn)單的對(duì)她并不是那樣，切記不能煩燥，不能講了一遍她沒聽懂就兇學(xué)生，這樣只能適得其反。這在我第一次上課的過(guò)程中，有犯這種毛病，所以后來(lái)我改了很多，盡量讓自己耐心。

三、在習(xí)題布置與講解上，我要盡量備備課，一定要挑些有針對(duì)性的題目給學(xué)生做，不能做了很多題，但是很多都不是重點(diǎn)，那樣更多的依然是浪費(fèi)時(shí)間。另外學(xué)生甚礎(chǔ)比較弱，也先強(qiáng)化了基礎(chǔ)才能夠去提高層次。

四、最后就是要和學(xué)生處好關(guān)系，要讓她把我當(dāng)朋友，而不是老師，這樣才能夠更好的溝通。接下來(lái)的為期一個(gè)月的教學(xué)，就在這幾點(diǎn)不斷的改進(jìn)中度過(guò)了，在拿到工資的時(shí)候，我似乎很開心，畢竟是自己人生的第一份勞動(dòng)所得啊。