導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇春天的四字成語(yǔ)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

花團(tuán)錦簇、春露秋霜、虎尾春冰、桂林一枝、

春風(fēng)沂水、流水桃花、春光漏泄、雙柑斗酒、

春風(fēng)和氣、桃紅李白、柳暗花明、草長(zhǎng)鶯飛、

姹紫嫣紅、萬(wàn)紫千紅、花枝招展、雨后春筍、

春寒料峭、繁花似錦、春*滿園、鳥(niǎo)語(yǔ)花香、

春意盎然、百花齊放、春花秋月、綠草如蔭、

春葩麗藻、春*迷人、口角春風(fēng)、秋收冬藏、

紛紛揚(yáng)揚(yáng)、春意闌珊、春回大地、滿面春風(fēng)、

春山如笑、春光明媚、春樹(shù)暮云、百花爭(zhēng)艷、

春深似海、春滿人間、含苞欲放、桂子飄香、

尋花問(wèn)柳、春風(fēng)風(fēng)人、桃紅柳綠、萬(wàn)物復(fù)蘇、

大地回春、春*撩人、春光無(wú)限、齒牙春*、

春花怒放、四季回春、春蚓秋蛇、春雨如油、

綠肥紅瘦、寸草春暉、鶯歌燕舞、枯木逢春、

含苞待放、春和景明、春風(fēng)得意、暗香疏影、

花紅柳綠、春光燦爛、浮花浪蕊、春蛙秋蟬、

有腳陽(yáng)春、春筍怒發(fā)、紅衰翠減、春生夏長(zhǎng)、

如登春臺(tái)、春光融融、紛紅駭綠、鶯啼燕語(yǔ)、

凡桃俗李、春蘭秋菊、春雨綿綿、無(wú)痕、

篇2

1、來(lái)去的四字詞語(yǔ)有：死去活來(lái)、春去秋來(lái)、來(lái)龍去脈、直來(lái)直去、眉來(lái)眼去等。

2、死去活來(lái)，漢語(yǔ)成語(yǔ)，拼音是sǐ qù huó lái，意思是指痛不欲生，恨不得死去，但又不想死。

3、春去秋來(lái)，漢語(yǔ)成語(yǔ)，拼音是chūn qù qiū lái，意思是春天過(guò)去，秋天到來(lái)。形容時(shí)光流逝。

4、來(lái)龍去脈，漢語(yǔ)成語(yǔ)，拼音是lái lóng qù mài，本指山脈的走勢(shì)和去向?，F(xiàn)比喻一件事的前因后果。

（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）

篇3

飯桌上的游戲

海寧市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 四（2）班 張紀(jì)文

大家吃過(guò)年夜飯，收拾好桌子，就玩起了游戲，規(guī)則是這樣的：說(shuō)吉利的成語(yǔ)，第一個(gè)字必須是數(shù)字。

開(kāi)頭的是舅舅：“一帆風(fēng)順?！?接二連三” 舅媽說(shuō)道。“那是什么接二連三呢？”我朝著舅媽問(wèn)道?！爱?dāng)然是好事啦！你說(shuō)對(duì)不對(duì)？”媽媽打開(kāi)了話匣子。恩，就算通過(guò)吧！該輪到哥哥了，他左思右想，絞盡腦汁，想了好一會(huì)才想出“三陽(yáng)開(kāi)泰”這個(gè)成語(yǔ)。可大家都不知道這是什么意思，所以就請(qǐng)哥哥講解了一番：“三陽(yáng)”意為春天的開(kāi)始，表示冬去春來(lái)，陰陽(yáng)消長(zhǎng)，萬(wàn)物復(fù)蘇。而“開(kāi)泰”則表示吉祥亨通，也作“三陽(yáng)交泰”，有好運(yùn)即將降臨之意?！备绺缯媸菍W(xué)問(wèn)多，大家羨慕極了！“哈哈，我來(lái)個(gè)最簡(jiǎn)單的六六大順，怎么樣？”唉，姐姐就知道耍賴皮。“不行，一定要四字開(kāi)頭的成語(yǔ)?！焙吆?，我教訓(xùn)她一下，看她怎么辦?！昂?，我早就想好了，四季平安不錯(cuò)吧！”開(kāi)來(lái)還是姐姐的小聰明要大??！“五福臨門” 、生活“六根清凈”“七星高照”“八方來(lái)財(cái)”“九九同心”都依次說(shuō)出，最后的“十全十美”給飯桌上的游戲畫(huà)上了句號(hào)。

通過(guò)這件事情，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)和語(yǔ)文其實(shí)也可以結(jié)合起來(lái)，組成一個(gè)在生活中的游戲。

篇4

第一站：巧填帶“蛇”字的成語(yǔ)。

在空格內(nèi)填字。使每一橫行組成含“蛇”的成語(yǔ)。

第二站：根據(jù)謎面猜成語(yǔ)。

1. 聊齋志異。（打一成語(yǔ)）

2. 零存整取。（打一成語(yǔ)）

3. 愚公之家。（打一成語(yǔ)）

4. 啞巴打手勢(shì)。（打一成語(yǔ)）

5. 二三四五六七八九。（打一成語(yǔ)）

第三站：成語(yǔ)門診。

把下面成語(yǔ)中的錯(cuò)別字圈出來(lái)，然后把正確的字寫(xiě)在括號(hào)里。

歪風(fēng)斜氣（ ） 出奇不意（ ）

換然一新（ ） 手屈一指（ ）

破斧沉舟（ ） 人材倍出（ ）

濫芋充數(shù)（ ） 變本加利（ ）

第四站：根據(jù)下列動(dòng)物的性格特點(diǎn)，巧填成語(yǔ)。

例：（任勞任怨）的老牛

1.（ ）的鹿。 2.（ ）的狗。

3.（ ）的貓。 4.（ ）的狼。

5.（ ）的鼠。 6.（ ）的虎。

7.（ ）的蛇。 8.（ ）的狐貍。

9.（ ）的羊。 10.（ ）的馬。

第五站：智選成語(yǔ)。

請(qǐng)仔細(xì)觀察左邊的成語(yǔ)，然后從右邊A、B、C、D四個(gè)成語(yǔ)中選出一個(gè)填入空格內(nèi)，使左邊八個(gè)成語(yǔ)具有相同的規(guī)律。想想看，該選哪個(gè)呢？

睹物思人 A.心花怒放

虎視眈眈 B.出奇制勝

一見(jiàn)如故 C.虎落平川

管中窺豹 D.走馬觀花

一望無(wú)際

看朱成碧

極目遠(yuǎn)眺

第六站：智破“密碼”。

下表八個(gè)成語(yǔ)的上下方各有一個(gè)數(shù)字，組成“密碼”。你能找出規(guī)律，把“密碼”譯出來(lái)嗎？“密碼”為8個(gè)字的詞語(yǔ)。

第七站：縮腳成語(yǔ)。

這是一封成語(yǔ)縮腳信。將每條成語(yǔ)隱去的第四字連起來(lái)，就是信全文的內(nèi)容。

1934年，我國(guó)著名翻譯家趙景深翻譯的14冊(cè)《格林童話集》在北新書(shū)局出版了。書(shū)局有一位青年名叫高培基，勤奮好學(xué)，深得趙先生賞識(shí)。一天，趙先生去書(shū)局時(shí)，發(fā)現(xiàn)小高正捧著《成語(yǔ)詞典》研讀，于是主動(dòng)指點(diǎn)。幾天后，小高收到了趙先生的一封來(lái)信，信是這么寫(xiě)的：

勞苦功（ ）一馬當(dāng)（ ）自立更（ ）：

罄竹難（ ）迫不得（ ）水落石（ ）良莠不（ ），

模棱兩（ ）通力合（ ） 見(jiàn)多識(shí)（ ）奔走相（ ）

捷足先（ ）恩將仇（ ） 。

積少成（ ） 新陳代（ ）！不恥下（ ）潔身自（ ） 。

大煞風(fēng)（ ）一往情（ ）

篇5

關(guān)鍵詞：新課程 成語(yǔ)教學(xué) 詞語(yǔ)積累

一、詞語(yǔ)教學(xué)的注意點(diǎn)

（一）詞語(yǔ)教學(xué)要遵循自身的規(guī)律。詞語(yǔ)學(xué)習(xí)離不開(kāi)語(yǔ)境，開(kāi)場(chǎng)故事便為學(xué)生理解成語(yǔ)、驗(yàn)證理解提供了具體可感的語(yǔ)言環(huán)境；漢語(yǔ)言“模糊性”強(qiáng)，歷來(lái)強(qiáng)調(diào)“意會(huì)”而非“言傳”，尤其是語(yǔ)約意豐的成語(yǔ)，宜放手讓學(xué)生以自己個(gè)性的方式來(lái)理解、感悟；引導(dǎo)學(xué)生用成語(yǔ)說(shuō)話、編故事，是學(xué)以致用，也是以用促學(xué)。遵從規(guī)律是教學(xué)取得成效的首要前提。

（二）教學(xué)要尊重學(xué)生的主體地位與個(gè)性差異。允許學(xué)生多途徑理解詞語(yǔ)，允許用自己的方式來(lái)表達(dá)理解，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法熟記成語(yǔ)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。只有尊重，才能發(fā)展。

（三）教學(xué)要善于營(yíng)造樂(lè)學(xué)氛圍?！昂脤W(xué)之，不如樂(lè)學(xué)之”。別開(kāi)生面的開(kāi)場(chǎng)一下激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，多種方式的理解與表達(dá)蘊(yùn)含著許多情趣，開(kāi)展競(jìng)賽、大膽放手讓學(xué)生獲得了更多樂(lè)趣，所有種種，化枯燥為有趣。

二、成語(yǔ)教學(xué)方法探索

蘇教版教材非常重視成語(yǔ)這一文化瑰寶，在每個(gè)練習(xí)中安排了成語(yǔ)這一訓(xùn)練項(xiàng)目，它的教學(xué)要求是：熟記，大概了解成語(yǔ)的意思，高年級(jí)能適當(dāng)運(yùn)用。那么教師應(yīng)該怎樣把握成語(yǔ)的教學(xué)和運(yùn)用呢？

（一）把握好成語(yǔ)的朗讀停頓。

成語(yǔ)絕大多數(shù)是四字的，在朗讀時(shí)一般都是兩個(gè)字做一次停頓，如：迥然/不同、平分/秋色、披肝/瀝膽等。但并非所有的成語(yǔ)都是這樣停頓的，我們教材中沒(méi)有列出的少部分少于或多于四字的成語(yǔ)，如：莫須有、快刀斬亂麻、樹(shù)欲靜而風(fēng)不止等，在朗讀這些成語(yǔ)時(shí)則要根據(jù)它們的結(jié)構(gòu)和所表達(dá)的意思選擇停頓。

（二）借助故事，引出教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)伊始，筆者編了一個(gè)小故事講給學(xué)生聽(tīng)：從前有一位老師，喜歡用講故事的方式教育學(xué)生。每當(dāng)聽(tīng)說(shuō)老師要講故事了，學(xué)生們一個(gè)個(gè)都心花怒放，眉開(kāi)眼笑，因?yàn)槔蠋熤v的故事總是妙趣橫生，常常惹得大家哄堂大笑。當(dāng)老師通過(guò)故事告訴大家一個(gè)做人的道理時(shí)，學(xué)生中有些人心領(lǐng)神會(huì)了，便會(huì)嫣然一笑；當(dāng)老師講到精彩有趣的地方，學(xué)生們更是笑得前仰后合，有些人甚至是捧腹大笑。老師時(shí)刻觀察著學(xué)生，有時(shí)也會(huì)發(fā)現(xiàn)，個(gè)別學(xué)生為了討得自己的歡心，曲意逢迎，脅肩諂笑，他便會(huì)狠狠地給予批評(píng)。受到批評(píng)的學(xué)生不免傷心難過(guò)，很快就改掉了這個(gè)毛病，老師也不計(jì)前嫌，一如既往地關(guān)愛(ài)著他，這個(gè)學(xué)生不禁轉(zhuǎn)悲為喜，破涕為笑。隨著講述的進(jìn)程，筆者在屏幕上依次出示故事中提到的12個(gè)成語(yǔ)。故事講完之后，筆者向?qū)W生揭示：屏幕上的12個(gè)成語(yǔ)就是今天我們要學(xué)習(xí)的成語(yǔ)。

（三）鼓勵(lì)多途徑、多方式理解成語(yǔ)

筆者問(wèn)學(xué)生：“這些成語(yǔ)中哪些你以前見(jiàn)過(guò)、學(xué)過(guò)，知道它的意思？”筆者又啟發(fā)道：“有些成語(yǔ)你也許是第一次聽(tīng)說(shuō)，一時(shí)說(shuō)不出它的意思，你能不能聯(lián)系剛才老師講的故事內(nèi)容，猜猜它的意思？如果還有困難，你可以查一查成語(yǔ)詞典，看看它是什么意思?！?學(xué)生匯報(bào)自己理解時(shí)，筆者引導(dǎo)道：“你可以直接說(shuō)出成語(yǔ)的意思，也可以通過(guò)你的動(dòng)作表演來(lái)表示成語(yǔ)的意思，也可以借助生活中的一個(gè)現(xiàn)象或一件事來(lái)說(shuō)明成語(yǔ)的意思，還可以用這個(gè)成語(yǔ)說(shuō)一段話來(lái)表示你理解了這個(gè)成語(yǔ)，總而言之，你可以用自己的方式表達(dá)你對(duì)成（語(yǔ)的理解。”

（四）引導(dǎo)運(yùn)用

促進(jìn)熟記理解之后，筆者要求學(xué)生選用一個(gè)成語(yǔ)說(shuō)一句話或一段話。緊接著，筆者組織了一個(gè)小型的競(jìng)賽活動(dòng)，“大家都來(lái)嘗試說(shuō)一段話，看誰(shuí)選用的成語(yǔ)數(shù)量最多，成語(yǔ)用得正確，用得巧妙。”筆者和學(xué)生一同對(duì)“參賽者”的成果進(jìn)行“評(píng)頭論足”。最后，筆者請(qǐng)學(xué)生自己想辦法熟記這些成語(yǔ)，并引導(dǎo)學(xué)生：用“編故事”的方法可以很快地記住這些成語(yǔ)。實(shí)踐顯示，學(xué)生對(duì)本次學(xué)習(xí)表現(xiàn)出極大的興趣，課堂上歡笑不斷，情趣盎然，成語(yǔ)識(shí)記的效果好。

（五）整體把握全冊(cè)成語(yǔ)，融會(huì)貫通

蘇教版練習(xí)中的成語(yǔ)不但和本單元的課文有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，而且成語(yǔ)和成語(yǔ)之間也有著一定的關(guān)聯(lián)，那么教者在教學(xué)時(shí)應(yīng)能及時(shí)地復(fù)習(xí)、鞏固，從而達(dá)到融會(huì)貫通的目的。例如，在教學(xué)第三冊(cè)練習(xí)1中四個(gè)有關(guān)秋天的成語(yǔ)時(shí)，就可以復(fù)習(xí)第二冊(cè)中的有關(guān)春天和夏天的成語(yǔ)。同樣，在教學(xué)練習(xí)5中的四個(gè)有關(guān)冬天的成語(yǔ)時(shí)，可把四季的成語(yǔ)進(jìn)行綜合，讓學(xué)生進(jìn)行朗讀和理解。

（六）把握成語(yǔ)之間的聯(lián)系，適當(dāng)補(bǔ)充

蘇教版教材中每個(gè)練習(xí)安排的成語(yǔ)，表達(dá)著相同或相近的主題，這就給教者一個(gè)很好的切入點(diǎn)。如第九冊(cè)第二個(gè)練習(xí)，安排了十二個(gè)出自寓言的成語(yǔ)：刻舟求劍、守株待兔、魚(yú)目混珠、濫竽充數(shù)、多此一舉、畫(huà)蛇添足、東施效顰、邯鄲學(xué)步、掩耳盜鈴、買櫝還珠、螳臂當(dāng)車、蚍蜉撼樹(shù)。在教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生自由認(rèn)讀，再想一想十二個(gè)成語(yǔ)有什么共同的地方，先讓他們從整體上感知這十二個(gè)成語(yǔ)都是從寓言中得來(lái)的成語(yǔ)。接著，我再逐一講解，配合每個(gè)成語(yǔ)的小故事，在學(xué)生的腦中留下了直觀的形象，從而達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。接著，我問(wèn)學(xué)生：你們還知道哪些從寓言中得來(lái)的成語(yǔ)？學(xué)生們根據(jù)自己的課外知識(shí)，積極回答：“百步穿楊”、“杞人憂天”、“自相矛盾”……同時(shí)，我又補(bǔ)充學(xué)習(xí)了“愚公移山”、“指鹿為馬”、“驚弓之鳥(niǎo)”“井底之蛙”等詞語(yǔ)，在此基礎(chǔ)上豐富學(xué)生的詞匯量。

成語(yǔ)教學(xué)似輕實(shí)重、似易實(shí)難，它重在運(yùn)用和積累。然而，靠教材中這僅有的成語(yǔ)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，我們還應(yīng)要求學(xué)生在課外多看課外書(shū)籍，查閱資料，了解中國(guó)的成語(yǔ)文化，并融之在自己的寫(xiě)作中。這樣，中國(guó)的成語(yǔ)文化才得以流傳。

參考文獻(xiàn)：

[1]李長(zhǎng)軍，有關(guān)成語(yǔ)教學(xué)中的幾個(gè)問(wèn)題，青海教育，2007年第7期；

[2]辛菊，中學(xué)生成語(yǔ)教學(xué)芻議，語(yǔ)文建設(shè)，2009第5期；

[3]趙剛，教學(xué)實(shí)踐之成語(yǔ)妙用，新課程（中學(xué)版） ，2009年第10期；

篇6

對(duì)我們中國(guó)人來(lái)說(shuō)，但凡長(zhǎng)得高高大大的人，我們都不會(huì)輕易判斷他來(lái)自南方；而那些顴骨高、眼睛凹陷的人，多半不是出生在北方……這些特點(diǎn)如果采集起來(lái)多有意思啊。為什么一個(gè)“禁穆令”能引起大眾轟動(dòng)？我想，我們正是在搭建那種尊重每種生命體的現(xiàn)代社會(huì)，是推倒墻，而不是修筑墻。

從社會(huì)學(xué)來(lái)講，人人生而平等，在身體體能方面卻是不平等的。一個(gè)湖北老鄉(xiāng)說(shuō)起他的老家，說(shuō)當(dāng)年朱元璋打蒙古軍隊(duì)，一支蒙古軍在他老家被圍困，最后只得投降，朱元璋給這些蒙古人賜漢姓，要他們務(wù)農(nóng)。老鄉(xiāng)說(shuō)他小時(shí)候就知道人與人是不一樣的，其中一個(gè)姓王的小子，先祖是蒙古人，他看起來(lái)比同齡人壯實(shí)得多，至于打架，他們七八個(gè)小孩用吃奶的力氣都搞不動(dòng)人家，小王輕輕一動(dòng)腿，他們就得趴下。

一方水土養(yǎng)一方人，這就是時(shí)空的限制。兩千多年前的《黃帝內(nèi)經(jīng)》可算是最早研究體質(zhì)人類學(xué)的著作了，先哲在那時(shí)就對(duì)東南西北空間地理的人身體征有研究成果：“南方者，天地所長(zhǎng)養(yǎng)，陽(yáng)之所盛處也，其地下，水土弱，霧露之所聚也。其民嗜酸而食腐，故其民皆致理而赤色，其病攣痹，其治宜微針?！边@讓人想到了兩廣和云南，還有大理的美食……

我對(duì)時(shí)空的研究有過(guò)四五年時(shí)間的停頓，今天想到這個(gè)題目，不免慚愧?，F(xiàn)代人的基本生活遠(yuǎn)豐富于古人，但現(xiàn)代人忘了自己跟時(shí)空的關(guān)聯(lián)。

人的身體就像一臺(tái)電腦，用的時(shí)間越長(zhǎng)，bug（漏洞）越多，如果不及時(shí)休整補(bǔ)漏，不把bug清除掉，電腦就會(huì)罷工?，F(xiàn)代人逐漸喪失時(shí)間感，身心紊亂焦慮，就像一臺(tái)關(guān)不下來(lái)的電腦，接受各種訊息，遭到各種bug的侵蝕。

其實(shí)，每個(gè)自然生物的身體里都存在一個(gè)時(shí)間。如何調(diào)和身體內(nèi)外的時(shí)間，是一個(gè)雋永又優(yōu)美的奧秘。比如立春節(jié)氣是“天下雷行而育萬(wàn)物”，這是提醒人們春天是生發(fā)的季節(jié)，植物、動(dòng)物都生發(fā)繁榮的時(shí)候，這個(gè)時(shí)候是不能傷春的。所以接下來(lái)的雨水節(jié)氣是“君子以思患預(yù)防”，既說(shuō)明君子應(yīng)該注意不干預(yù)自然界的生發(fā)，也應(yīng)該注意周圍是否因?yàn)橛晁粔蚨y以生發(fā)。

有這樣一個(gè)故事。咸豐皇帝的才智一般，比不上兄弟恭親王，但他讓父親看重立其為太子，就是因?yàn)樗睦蠋熃塘怂麕渍校渲幸徽惺?，跟眾王子一起打獵時(shí)他一箭未放，父親道光皇帝問(wèn)他，他回答說(shuō)：“此方春，鳥(niǎo)獸孳育，不忍傷生以干天和。”道光皇帝稱道他：“此真帝者之言！”從這個(gè)故事說(shuō)明，人在春天開(kāi)始也要生發(fā)，但要注意有所約束，不能因?yàn)樽约阂l(fā)展而毀滅他者。

回歸到人身，我就見(jiàn)過(guò)一些朋友，其身體是如何一步步滑入萬(wàn)劫不復(fù)之地的。當(dāng)然，我自己也在體會(huì)身體的諸種經(jīng)驗(yàn)，比如這兩年就懂得成語(yǔ)“積勞成疾”不是一句空話，而是有實(shí)在的意義。

篇7

姓名:________

班級(jí):________

成績(jī):________

小朋友，帶上你一段時(shí)間的學(xué)習(xí)成果，一起來(lái)做個(gè)自我檢測(cè)吧，相信你一定是最棒的！

一、基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)

(共8題；共49分)

1.

（6分）比一比，再組詞。

工________

牙________

止________

賣________

功________

鴉________

址________

讀________

2.

（2分）下列句子中畫(huà)線的字音或字形有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（

）

A

.

馬上的男女老少穿著各色的衣裳（shang），群馬疾馳，襟（jīn）飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過(guò)來(lái)。

B

.

飯后，小伙子們表演套馬，摔跤（jiāo），姑娘們表演了民族舞蹈（dǎo）。

C

.

車跟著馬飛過(guò)小丘（qiū），看見(jiàn)了幾座蒙（měng）古包。

D

.

那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲（xuān）染，不用墨線鉤勒（lè）的中國(guó)畫(huà)那樣，到處翠流，輕輕流入云際。

3.

（10分）讀一讀，在橫線上填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

辨別________

忠實(shí)的________

4.

（2分）對(duì)下列句子中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用，分析不正確的一項(xiàng)是（

）

A

.

“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”是老師真實(shí)的寫(xiě)照。（引號(hào)，表示引用）

B

.

這是大年夜——她可忘不了這個(gè)。（破折號(hào)，表示解釋說(shuō)明）

C

.

古老的鐘發(fā)啞地敲了十下，十一下……（省略號(hào)，表示列舉的省略）

5.

（2分）依次填入橫線上的成語(yǔ)，恰當(dāng)?shù)囊唤M是（

）

①他這個(gè)人經(jīng)常________，想到什么就談什么。

②這樣的計(jì)劃給人以________的感覺(jué)，好像海市蜃樓，可望而不可及。

③老張定計(jì)劃、做決定，很少調(diào)查研究．常常________，還自夸“秀才不出門，能知天下字”。

④學(xué)習(xí)或者做事，如果________，隨心所欲，那么結(jié)果是可想而知的。

A

.

信口開(kāi)河

虛無(wú)縹緲

無(wú)的放矢

閉門造車

B

.

閉門造車

無(wú)的放矢

信口開(kāi)河

虛無(wú)縹緲

C

.

無(wú)的放矢

閉門造車

虛無(wú)縹緲

信口開(kāi)河

D

.

信口開(kāi)河

虛無(wú)縹緲

閉門造車

無(wú)的放矢

6.

（5分）給下面的詞語(yǔ)分類。（填序號(hào)）

①悲痛欲絕

②笑容滿面

③怒目圓睜

④興高采烈

⑤喜出望外

⑥怒氣沖天

⑦淚流滿面

⑧歡呼雀躍

形容生氣：________

形容高興：________

形容難過(guò)：________

7.

（16分）古詩(shī)中有不少是寫(xiě)燕子的，如：“泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。”動(dòng)手找一些來(lái)讀一讀，并抄寫(xiě)下來(lái)。

8.

（6分）給下列句子排列順序。

________小明走在半路上忽然發(fā)現(xiàn)一個(gè)小朋友在雨中哭。

________剛要出門，天下起了大雨。

________小明急忙跑上前去為小朋友打傘。

________小朋友高興地笑了。

________小明媽媽要小明上街去買醬油。

________媽媽連忙給小明一把雨傘。

二、閱讀訓(xùn)練

(共3題；共46分)

9.

（12分）閱讀下文，回答問(wèn)題。

一天夜里，一場(chǎng)可怕的風(fēng)暴刮過(guò)森林。許多樹(shù)被吹倒了，到處是樹(shù)枝。一棵長(zhǎng)在河邊的橡樹(shù)被刮倒在水里，順流而下。

橡樹(shù)在河中漂流的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)兩岸依然長(zhǎng)滿蘆葦，覺(jué)得很奇怪。

“你們是怎么設(shè)法活下來(lái)的？”橡樹(shù)問(wèn)道，“你們看上去那么纖細(xì)而脆弱，而我，一棵大樹(shù)，卻快要死了。”

“這沒(méi)什么可奇怪的”蘆葦細(xì)聲細(xì)氣地說(shuō)，“你和風(fēng)暴進(jìn)行搏斗，所以你被摧毀了。我們?yōu)樗屄罚瑢?duì)最輕微的風(fēng)也屈身相讓，所以我們得救了?！?/p>

（1）給短文加個(gè)合適的標(biāo)題。

（2）根據(jù)短文內(nèi)容填空。

①橡樹(shù)被摧毀了是因?yàn)開(kāi)_______。

②蘆葦因?yàn)開(kāi)_______，所以安然無(wú)恙。

（3）讀完這個(gè)寓言，你有什么感想或啟發(fā)？

（4）由故事中的“蘆葦”，你想到了誰(shuí)？請(qǐng)舉例說(shuō)明。

10.

（10分）閱讀課文片段，完成練習(xí)。

漫漫征途，再也見(jiàn)不到大黑騾子的身影了。它________了北上的滾滾鐵流，________了宣傳鼓動(dòng)員的竹板聲里：“身無(wú)御寒衣，肚內(nèi)饑。暈倒了________，________，走到________?！?/p>

（1）將片段內(nèi)容補(bǔ)充完整。

它________了北上的滾滾鐵流，________了宣傳鼓動(dòng)員的竹板聲里：“身無(wú)御寒衣，肚內(nèi)饑。暈倒了________，________，走到________。”

（2）“身無(wú)御寒衣，肚內(nèi)饑”，概括成四字詞語(yǔ)為_(kāi)_______。

（3）北上的“滾滾鐵流”指的是________，這樣說(shuō)的原因是________。

11.

（24分）閱讀下文，回答問(wèn)題。

燕子

一對(duì)黑色的燕子，________在我的玻璃窗上。我連忙把窗子打開(kāi)，這一對(duì)小客人卻又忽然不見(jiàn)了。窗外是一片綠色的春天……

我在窗口等著，等待這春天的使者，這幸福的使者。我的心也在發(fā)芽，也像迎著春風(fēng)的嫩葉，在枝頭上眺望。

燕子終于又回來(lái)了，________著泥草，忙忙碌碌地飛來(lái)飛去，在我的房角上，造起一座白色的小房子。一會(huì)兒，它們又出去了，又回來(lái)了，并且吱吱地叫著，仿佛在向我________它們的勞動(dòng)成果，向我________它們的快樂(lè)。

接著，它們又出去了，不知道從什么地方，銜來(lái)了一條又肥又綠的蟲(chóng)子，它們就飽飽地吃了一頓。吃完了，它們?cè)诖巴獬艘粫?huì)兒歌，又朝它們那還未建成的房子飛去了。這中間也回來(lái)過(guò)一兩次，不是銜著泥沙，就是抬著樹(shù)枝……

燕子，燕子，我知道你們是在勞動(dòng)中，才變得如此矯捷！也知道你們是在勞動(dòng)中，吸取了太陽(yáng)的光亮，才使自己黑色的羽毛變得如此閃亮。甚至你們那火紅的嘴唇，也是涂上了太陽(yáng)的顏色，才變得如此艷麗！啊，你是春天的使者，勞動(dòng)的使者！

（1）把下面的字詞填入短文中合適的橫線上。

分享

報(bào)告

撞

銜

①一對(duì)黑色的燕子，________在我的玻璃窗上。

②燕子終于又回來(lái)了，________著泥草，忙忙碌碌地飛來(lái)飛去，在我的房角上，造起一座白色的小房子。

③一會(huì)兒，它們又出去了，又回來(lái)了，并且吱吱地叫著，仿佛在向我________它們的勞動(dòng)成果，向我________它們的快樂(lè)。

（2）在等待燕子時(shí)，“我”的心情是________的。（

）

A

.

著急

B

.

充滿希望

C

.

快樂(lè)

（3）“我”重點(diǎn)描寫(xiě)了燕子________的活動(dòng)。（

）

A

.

建房子

B

.

唱歌

C

.

吃蟲(chóng)子

（4）“我”贊美了燕子怎樣的精神？

參考答案

一、基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)

(共8題；共49分)

1-1、

2-1、

3-1、

4-1、

5-1、

6-1、

7-1、

8-1、

二、閱讀訓(xùn)練

(共3題；共46分)

9-1、

9-2、

9-3、

9-4、

10-1、

10-2、

10-3、

11-1、

11-2、

篇8

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文　有效提問(wèn)　策略

新課程的教學(xué)活動(dòng)強(qiáng)調(diào)師生的共創(chuàng)共生，使師生雙方的不同見(jiàn)解或主張互相碰撞。達(dá)到使學(xué)生自我教育、自我改造、自我發(fā)展的且的。而使學(xué)生與教師互相碰撞、和諧互動(dòng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一就是教師的提問(wèn)。那么，我們?cè)摬扇∧男┎呗詠?lái)提高課堂教學(xué)提問(wèn)的有效性呢?

一、在分析學(xué)情的基礎(chǔ)上把握提問(wèn)層次

大致說(shuō)來(lái)，教師應(yīng)從如下幾方面把握：1.從認(rèn)知水平角度提問(wèn)：要求學(xué)生說(shuō)出記憶型的知識(shí)概念、原理；2.從理解水平角度提問(wèn)：要求學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行理解、對(duì)比；3.從應(yīng)用水平角度提問(wèn)：要求學(xué)生運(yùn)用掌握的知識(shí)進(jìn)行判斷或交際；4.從分析水平角度提問(wèn)：要求學(xué)生通過(guò)分析弄清事物之間的關(guān)系或事項(xiàng)的前因后果，最后得出結(jié)論；5.從綜合水平角度提問(wèn)：這類問(wèn)題可幫助學(xué)生將所學(xué)知識(shí)用一種新的或創(chuàng)造性的方式組合起來(lái)，從而形成新的知識(shí)體系；6.從評(píng)價(jià)水平角度提問(wèn)：這類問(wèn)題幫助學(xué)生根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)做出判斷。

二、在明確目標(biāo)指引下科學(xué)設(shè)計(jì)問(wèn)題

1.設(shè)計(jì)的問(wèn)題要能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣可以有效引起學(xué)生的思維活動(dòng)，特別是在導(dǎo)人環(huán)節(jié)方面，如果能引起學(xué)生的興趣，那么，教師提問(wèn)的有效性會(huì)大大增強(qiáng)。比如，在教學(xué)漢語(yǔ)拼音復(fù)習(xí)“拼一拼、讀一讀、組成四字成語(yǔ)”時(shí)，大多數(shù)學(xué)生拼讀很吃力。為了突破這一難點(diǎn)，我寫(xiě)了許多字母卡片，分發(fā)到各小組，要求每個(gè)小組學(xué)生利用卡片組成書(shū)本中的某一成語(yǔ)，并能加調(diào)后讀給大家聽(tīng)。這樣既分散了教學(xué)難點(diǎn)，又激發(fā)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的興趣。

2.設(shè)計(jì)的問(wèn)題要能培養(yǎng)學(xué)生思維的邏輯性和深刻性

課堂提問(wèn)，要有利于學(xué)生思維邏輯性的培養(yǎng)，就要讓學(xué)生把自己的思考過(guò)程有條有理地說(shuō)出來(lái)。如在教學(xué)《小壁虎借尾巴》一文時(shí)，在讀完題目后我問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們，讀完課題，你們知道了什么呢”?學(xué)生就圍繞“借”字來(lái)提出問(wèn)題：“小壁虎怎么借尾巴的?小壁虎為什么要借尾巴?小壁虎借到尾巴了嗎?小壁虎都向誰(shuí)借尾巴了?”這樣不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，而且經(jīng)過(guò)調(diào)整這些問(wèn)題的順序也理清了文章的線索，即：小壁虎為什么借尾巴，向誰(shuí)借，怎么借的，結(jié)果怎樣。這樣，經(jīng)過(guò)訓(xùn)練，學(xué)生初步明確題意后，就會(huì)立刻產(chǎn)生怎么樣?為什么等問(wèn)題，并產(chǎn)生急于了解課文內(nèi)容的強(qiáng)烈愿望，為后面的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備了最佳的心理狀態(tài)。

3.設(shè)計(jì)的問(wèn)題要能培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維

在教學(xué)中，對(duì)于同一條件教師可以從不同角度提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生尋求多種答案，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，使學(xué)生的聰明才智得到充分的發(fā)揮，使學(xué)生逐步養(yǎng)成善于思索、敢于標(biāo)新立異的學(xué)習(xí)精神。如學(xué)習(xí)《狐貍和鳥(niǎo)鴉》時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生續(xù)編：“狐貍叼著肉鉆到洞里會(huì)怎樣呢?烏鴉的孩子沒(méi)有吃到肉會(huì)餓成什么樣呢?烏鴉上當(dāng)后又會(huì)怎樣想，怎樣做呢?”教《春雨》一文，指導(dǎo)學(xué)生看圖學(xué)兒歌，再讓學(xué)生結(jié)合插圖，根據(jù)自己的親身體驗(yàn)，運(yùn)用詩(shī)中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，將兒歌寫(xiě)成《春天來(lái)了》的短文。

三、在關(guān)鍵環(huán)節(jié)處巧妙提出問(wèn)題

1.導(dǎo)入設(shè)問(wèn)――抓聯(lián)系

這種設(shè)問(wèn)一般都放在新知識(shí)講授之前，教師抓住新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，從學(xué)生原有知識(shí)中找到新知識(shí)的認(rèn)知生長(zhǎng)點(diǎn)，設(shè)計(jì)出導(dǎo)向性的問(wèn)題，鋪設(shè)“認(rèn)知橋梁”，促進(jìn)新舊知識(shí)間的滲透和遷移，加深對(duì)新概念的理解，逐步建立完整的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)。如學(xué)習(xí)《司馬光》時(shí)，可以這樣提問(wèn)：在一個(gè)明媚的早晨，一群小朋友興高采烈地到公園里玩，其中一個(gè)小朋友爬到假山上玩，一不小心掉進(jìn)裝滿水的大水缸里，小朋友們都嚇呆了，怎么辦呢?司馬光想出了什么辦法呢?小朋友有沒(méi)有得救呢?下面請(qǐng)跟老師一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。

2.重、難點(diǎn)處設(shè)問(wèn)――抓關(guān)鍵

這種設(shè)問(wèn)應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容的重難點(diǎn)，設(shè)計(jì)出一系列的、前后連貫的并有內(nèi)在聯(lián)系的關(guān)鍵性問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，或者依據(jù)對(duì)當(dāng)前事物和現(xiàn)象的觀察進(jìn)行積極的思維活動(dòng)。通過(guò)“問(wèn)”和“答”，啟發(fā)他們得出正確結(jié)論。

四、確保提問(wèn)有效性應(yīng)把握的原則

1.針對(duì)學(xué)生能力與需要

教師對(duì)問(wèn)題的設(shè)計(jì)與提出是由學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)生的能力與需要決定的。因此，問(wèn)題的選擇設(shè)計(jì)與提出要求細(xì)心考慮不同學(xué)生的能力和需要。

2.多鼓勵(lì)

有時(shí)學(xué)生可能沒(méi)有作答，或只給出了部分回答，他們需要進(jìn)一步地鼓勵(lì)或在老師的幫助下。給出系統(tǒng)、完整的回答。這個(gè)鼓勵(lì)可以是實(shí)物的，也可以是語(yǔ)言暗示或鼓勵(lì)的話語(yǔ)。

篇9

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)廣告；雙關(guān)語(yǔ)；翻譯

一、引言

現(xiàn)代商品經(jīng)濟(jì)社會(huì)，廣告幾乎無(wú)處不在。廣告形式千姿百態(tài)，廣告創(chuàng)意千變?nèi)f化。廣告語(yǔ)言是廣告的語(yǔ)言文字要素，是實(shí)現(xiàn)廣告目的的主要手段。它要利用推銷原理寫(xiě)出雅俗共賞、生動(dòng)有趣的文字，要具有特殊的感染力，能在瞬間引起讀者注意，刺激其購(gòu)買欲望，最終促成購(gòu)買行為。雙關(guān)語(yǔ)這一修辭手段是廣告創(chuàng)作常用的技巧。雙關(guān)，顧名思義，就是在特定的語(yǔ)言環(huán)境中用一種語(yǔ)言文字形式表達(dá)出一明一暗雙重意義，既引人注意，又能引起聯(lián)想。雙關(guān)語(yǔ)具有簡(jiǎn)潔凝練，風(fēng)趣幽默，新穎別致等修辭效果，能夠突出廣告的特點(diǎn)，因而在廣告中得到大量應(yīng)用。

二、廣告雙關(guān)語(yǔ)的類型

作為一種修辭手段，雙關(guān)語(yǔ)在廣告中比較常用，它存在于語(yǔ)音、詞匯、句法等各個(gè)語(yǔ)言層面。在廣告中，廣告制作者為了增加廣告的吸引力，挖空心思地追求新的創(chuàng)意，使得雙關(guān)語(yǔ)在廣告中的運(yùn)用技巧更加紛繁復(fù)雜。巧妙的雙關(guān)能使語(yǔ)言含蓄、幽默、生動(dòng)、給人以回味和想象的余地。較為常見(jiàn)的如下：

1.諧音雙關(guān)

諧音雙關(guān)是用拼寫(xiě)相似，發(fā)音相同或相近的詞構(gòu)成的。廣告制作者非常樂(lè)于使用諧音雙關(guān)，因?yàn)榇祟愲p關(guān)具有風(fēng)趣、幽默、俏皮、滑稽的語(yǔ)言風(fēng)格，能增強(qiáng)廣告的說(shuō)服力和感染力，從而給消費(fèi)者留下深刻的印象。

（1）Goodbuy

Winter!

100%Cotton Knitwear $40

這是一則冬季服裝削價(jià)出售的廣告。從字面上看，是指物美價(jià)廉的一樁劃算的好買賣。但當(dāng)讀者把Goodbuy 與 winter 連起來(lái)讀的時(shí)候，才懂得該廣告暗藏玄機(jī)，妙語(yǔ)雙關(guān)。它似乎在向人們昭示：寒冷的冬天即將過(guò)去，明媚的春天就要到來(lái)（Goodbye winter!）。本公司在進(jìn)行換季大甩賣，提醒人們這是購(gòu)買物美價(jià)廉商品的最好時(shí)機(jī)，千萬(wàn)不要錯(cuò)過(guò)。作者利用Goodbuy 和Goodbye 諧音這一特點(diǎn)，使同一發(fā)音暗含兩層意思：一是指劃算的好買賣；二是向（寒冷的冬天）道別。一箭雙雕，旨意深遠(yuǎn)，耐人尋味。

（2）Trust us. Over 5000 ears of experience.

譯文：相信我們吧。歷經(jīng)5000多只耳朵的檢驗(yàn)，有著5000多年的經(jīng)驗(yàn)。

這是一則助聽(tīng)器推銷廣告。從字面看，它說(shuō)明了該產(chǎn)品已經(jīng)接受了眾多消費(fèi)者的考驗(yàn)，但字里行間巧妙地嵌入一對(duì)諧音字ears-years，充分暗示了該產(chǎn)品悠久的歷史，久經(jīng)考驗(yàn)的上乘質(zhì)量。

許多廣告都在商品品牌的名稱上做文章。品牌名稱中的雙關(guān)語(yǔ)不僅能增加廣告的趣味性和幽默感，更重要的是使品牌名稱更能吸引人們的注意力，便于記憶，增加宣傳攻勢(shì)力度，以此達(dá)到宣傳產(chǎn)品的目的。品牌名稱中的雙關(guān)語(yǔ)大多采用諧音的方法。

（3）WEAR-EVER introduces a new concept in glass oven ware: CLEANABILITY.

譯文：“恒久”玻璃爐具帶給你一個(gè)全新概念：潔凈。

這里生產(chǎn)商利用其商標(biāo)WEAR-EVER一詞多義的特點(diǎn)，大力推銷其產(chǎn)品：一方面WEAR-EVER為其品牌名稱，另一方面該詞又另有含義：既為wear forever（體現(xiàn)產(chǎn)品結(jié)實(shí)耐用），又為wherever（說(shuō)明到處受人歡迎）。該廣告從多角度推銷其產(chǎn)品，能夠激起顧客的購(gòu)買欲望，具有一定的勸說(shuō)作用。

2.語(yǔ)義雙關(guān)

語(yǔ)義雙關(guān)是利用詞語(yǔ)或句子的多義性在特定環(huán)境下形成的雙關(guān)。這種雙關(guān)在廣告中運(yùn)用得也非常廣泛，它與諧音雙關(guān)有異曲同工之妙。

（4）Money doesn’t grow on the trees. But it blossoms at our branches.

這是Lioyd Bank(英國(guó)勞埃德銀行)所做的戶外廣告。廣告字面意思是：樹(shù)上是長(zhǎng)不出錢來(lái)的，但它會(huì)在我們的樹(shù)枝上開(kāi)花結(jié)果。這則廣告里的branch這個(gè)詞有兩層含義，第一層含義是字面意思，即樹(shù)枝；而更深一層含義是指該銀行的各個(gè)支行。該廣告蘊(yùn)含的意思則是：如果你把錢存到勞埃德銀行，你的錢就會(huì)不斷增值。就像枝頭上的蓓蕾一樣年年不斷的綻放、開(kāi)花、結(jié)出累累碩果，永不枯竭。

（5）Spoil yourself and not your figure.

譯文：盡情大吃，不增體重。

這是Weight-Watcher冰淇淋的廣告標(biāo)題，這種冰淇淋是專為節(jié)食者生產(chǎn)的。雙關(guān)不僅存在于商品商標(biāo)名稱中，標(biāo)題中的spoil也是雙關(guān)所在。spoil oneself意為“盡興”；而spoil one’s figure則意為“破壞了體形”。這則廣告通過(guò)一語(yǔ)雙關(guān)，使減肥者在輕松幽默的語(yǔ)氣中很自然地接受該廣告，并能使其產(chǎn)生購(gòu)買欲望。

（6）A deal with us means a good deal to you.

譯文：和我們做買賣意味著您做了一筆好買賣。

該句的妙處在于很好地利用了句中deal的三種含義，“做買賣”、“一筆好買賣”和“許多”。a good deal構(gòu)成一個(gè)絕妙的雙關(guān)。

3.語(yǔ)法雙關(guān)

語(yǔ)法雙關(guān)是指由于語(yǔ)法方面的問(wèn)題產(chǎn)生的雙關(guān)，如省略結(jié)構(gòu)、某詞或詞組具有兩種以上語(yǔ)法功能等。

（7）Which lager can claim to be truly German? This can.（旁邊畫(huà)有一罐啤酒）

譯文：哪種大罐啤酒可稱得上是地道的德國(guó)貨？這罐。

這是一則Lager牌淡啤酒的廣告。句中的can既可作情態(tài)動(dòng)詞，又可作名詞（飲料罐）。由于can一語(yǔ)雙關(guān)，加上Lager的品牌名稱雙關(guān)，以及旁邊插圖的妙用，使廣告產(chǎn)生了一定的幽默效果，給讀者以深刻的印象。

無(wú)獨(dú)有偶，可口可樂(lè)公司也在can字上做文章。

（8）Coke refreshes you like no other can.

譯文：沒(méi)有什么能像可樂(lè)那樣令您神清氣爽。

句中can既可理解為名詞“罐，聽(tīng)”，又可看成是情態(tài)動(dòng)詞“能”，全句可理解為Coke refreshes you like no other (can: tin， drink) can (refresh you)。這則廣告詼諧機(jī)智，富于文字情趣，能使商品連同這一廣告詞一起久久印在讀者記憶里。

4.成語(yǔ)或俗語(yǔ)雙關(guān)

廣告語(yǔ)言特別善于引用一些人們耳熟能詳?shù)某烧Z(yǔ)或俗語(yǔ)。這些廣告以人們?cè)械纳鐣?huì)、文化知識(shí)為基礎(chǔ)，以鮮明、獨(dú)特的語(yǔ)言形式形成雙關(guān)，既增強(qiáng)了廣告的吸引力，又體現(xiàn)了廣告語(yǔ)言的藝術(shù)性，更使廣告具有令人回味的弦外之音。

（9）Try our sweet corn. You’ll smile from ear to ear.

譯文：嘗嘗我們的甜玉米，包你樂(lè)得合不攏嘴。

這是推銷甜玉米的商業(yè)廣告，ear具有“穗”和“耳朵”雙層含義。成語(yǔ)from ear to ear一語(yǔ)雙關(guān)，既表示了因滿意而樂(lè)得合不攏嘴，又表示因喜歡而吃了一穗又一穗。廣告詞中的雙關(guān)語(yǔ)構(gòu)思巧妙，新穎別致、令人難忘，收到了極好的宣傳效果。

（10）You’ll go nuts for the nuts you get in Nux.

譯文：納克斯堅(jiān)果讓你愛(ài)不釋口。

從廣告的字面意義看，to go nuts是“去買堅(jiān)果”，但它同時(shí)還是一句成語(yǔ)，意為“瘋狂、發(fā)瘋”。雙關(guān)語(yǔ)的運(yùn)用表明了納克斯牌堅(jiān)果對(duì)人們的吸引力是無(wú)以抗拒的。

(11)A Mars a day keeps you work， rest and play.

譯文：一天一塊瑪斯巧克力，讓您工作像工作，娛樂(lè)像娛樂(lè)。

這則廣告讓人們聯(lián)想起兩條非常熟悉的成語(yǔ)：An apple a day keeps the doctors away和All work and no play makes Jack a dull boy。該廣告不僅在語(yǔ)言形式上借用了成語(yǔ)的模式，同時(shí)還引用了兩條成語(yǔ)的內(nèi)容，讓人們從久已熟知的成語(yǔ)中得出一個(gè)新的判斷：瑪斯牌巧克力不僅能使人們健康，而且讓人們工作時(shí)精力充沛，休息時(shí)放松自如。

三、廣告雙關(guān)語(yǔ)的翻譯

廣告語(yǔ)言是一種精煉、含蓄、富有表現(xiàn)力和鼓動(dòng)性的語(yǔ)言，而雙關(guān)又是雙重意義的表達(dá)，在語(yǔ)言結(jié)構(gòu)和表達(dá)上存在著難以逾越的可譯性障礙。因此，英語(yǔ)廣告雙關(guān)的翻譯應(yīng)根據(jù)廣告的內(nèi)容和特點(diǎn)，選用適當(dāng)?shù)臐h語(yǔ)表達(dá)方式，既要充分照顧到原文的語(yǔ)體風(fēng)格，又要盡量傳達(dá)出原文的信息。采用辯證的翻譯方法，盡可能減少雙關(guān)語(yǔ)在翻譯中信息量的流失，增強(qiáng)廣告語(yǔ)體特征。

1.分別表義法

若要把雙關(guān)語(yǔ)的雙層意義完整地表述于譯文中，可采取變通手法將雙關(guān)語(yǔ)義剝開(kāi)，拆成兩層來(lái)表達(dá)。

(12) The Unique Spirit of Canada.

在這則加拿大酒廣告中，spirit一詞是傳神之作，它既可作“烈性酒”解，又可作“精神”解。為了保留雙重意義，可將雙重語(yǔ)義拆開(kāi)，譯為"別具風(fēng)味的加拿大酒，獨(dú)特的加拿大精神"。

(13) I’m More satisfied.

(14) Ask for More.

這是摩爾香煙在廣告語(yǔ)中樹(shù)立的兩個(gè)雙關(guān)典范。它們巧妙地使用more一詞的雙重意義：more是一個(gè)副詞，表示“更加，更多”；大寫(xiě)之后，變成了品牌名稱。這兩則廣告使人們輕松記住了商品的品牌，同時(shí)又給人留下了一個(gè)印象：該產(chǎn)品優(yōu)于同類產(chǎn)品，能更使消費(fèi)者滿意。譯文分別為：“摩爾香煙，我更滿意”；“再來(lái)一支，還吸摩爾”。雙關(guān)語(yǔ)義被拆成兩層，在譯文中分別表述，而且四字結(jié)構(gòu)，讀來(lái)朗朗上口。

值得指出的是，這種翻譯方法雖然保留了雙關(guān)語(yǔ)的雙重含義，但原文那種凝煉，詼諧的韻味和一詞兩義的妙趣卻喪失了。

2.套譯法

有些廣告雙關(guān)語(yǔ)的產(chǎn)生是建立在一定的文化背景之上的。英語(yǔ)語(yǔ)言、文化在漢語(yǔ)中的傳播形成了雙語(yǔ)翻譯之間的橋梁。套譯法就是套用英語(yǔ)在漢語(yǔ)中已經(jīng)沉積下來(lái)的固有模式，對(duì)英語(yǔ)廣告進(jìn)行翻譯。

(15)All is well that ends well.

這則廣告實(shí)際是一條英語(yǔ)成語(yǔ)，意思是“結(jié)局好，全都好”。但廣告制作者把它用于香煙廣告中，ends就具有了雙重意義：動(dòng)詞“結(jié)束”和名詞“香煙蒂”。這句香煙廣告詞可以套用原來(lái)成語(yǔ)的翻譯模式，譯成“煙蒂好，煙就好”。

(16)We take no pride in prejudice.

這是《泰晤士報(bào)》為自己做廣告時(shí)用的一句妙語(yǔ)，它源于奧斯汀的一部傳世名著“Pride and Prejudice”，報(bào)社援引該書(shū)名作廣告，以標(biāo)榜自己不偏不倚，主持公道。這則廣告可譯為：“對(duì)于您的偏見(jiàn)，我們沒(méi)有傲慢”。對(duì)于知道《傲慢與偏見(jiàn)》這部作品的人來(lái)說(shuō)，這種譯法的雙關(guān)內(nèi)含便不言自明了。

套譯法的長(zhǎng)處在于它能傳遞廣告原文的文化內(nèi)涵，同時(shí)又基本能保證原文簡(jiǎn)潔、凝煉的語(yǔ)言特征，但雙關(guān)的內(nèi)涵往往不能得到充分展示，所以譯文也就失去了原文風(fēng)趣、機(jī)智、幽默的色彩。

3.側(cè)重譯法

廣告中別具匠心的雙關(guān)表現(xiàn)手法有時(shí)難以表述于譯文中，結(jié)果只好犧牲形式意義、諧音寓義及暗含情態(tài)，尤其是有些廣告含有多組雙關(guān)和一語(yǔ)多關(guān)，只好采取側(cè)重譯法，守住概念意義。

(17)The driver is safer when the road is dry; The road is safer when the driver is dry.

這則宣傳交通安全的廣告運(yùn)用了dry一詞的兩重詞義（干燥的；沒(méi)飲酒的）構(gòu)成雙關(guān)，對(duì)司機(jī)很有警示作用。翻譯時(shí)，dry一詞的兩重意義在上、下句中只能各取一意：路面干燥，司機(jī)安全；司機(jī)清醒，道路安全。

(18)When the wind has a bite…and you feel like a bite…then bite on a whole Nut.

bite一詞在這里有多層意思：刺痛；食物；咬。它的多層含義使全營(yíng)養(yǎng)堅(jiān)果給饑寒交迫的人們帶來(lái)的感受躍然而出。這句廣告詞的翻譯可分別把bite一詞表達(dá)的多重意義表述出來(lái)：“當(dāng)寒風(fēng)刺骨而您又想吃點(diǎn)兒什么的時(shí)候，請(qǐng)嚼嚼全營(yíng)養(yǎng)堅(jiān)果”。

側(cè)重譯法是對(duì)廣告雙關(guān)的雙重乃至多重意義的一種無(wú)可奈何的取舍。經(jīng)過(guò)這種取舍后，雙關(guān)的雙重意義在譯文中只剩下一層，所以也就沒(méi)有雙關(guān)可言了。大多數(shù)的廣告雙關(guān)語(yǔ)都適合這種翻譯方法，事實(shí)上，這種側(cè)重譯法正是雙關(guān)語(yǔ)具有可譯性障礙的例證。

4.補(bǔ)償譯法

大多數(shù)的廣告雙關(guān)語(yǔ)都能通過(guò)側(cè)重譯法譯出。但是有時(shí)雙關(guān)語(yǔ)的一層意義譯出后，另外一層意義也很重要，但卻無(wú)法同時(shí)譯出，這時(shí)，可采用一些補(bǔ)償手段加以彌補(bǔ)。對(duì)于廣告來(lái)說(shuō)，這些補(bǔ)償手段主要指承載廣告的媒體，如電視的圖像、廣播的聲音及報(bào)紙的版式設(shè)計(jì)等。

(19)OIC

這是一則眼鏡廣告，三個(gè)簡(jiǎn)潔的大寫(xiě)字母形狀像眼鏡，讀音為“oh， I see”。該廣告既利用視覺(jué)語(yǔ)言來(lái)吸引人們的注意力，又利用聽(tīng)覺(jué)語(yǔ)言表現(xiàn)此眼鏡給視力不佳的顧客帶來(lái)的欣喜之情。然而，該廣告的翻譯很難同時(shí)兼顧到視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，只能從聽(tīng)覺(jué)上譯為：“哇！我看見(jiàn)了”。視覺(jué)上三個(gè)字母形成的眼鏡形狀卻可以通過(guò)承載廣告的媒體，利用圖形這一視覺(jué)語(yǔ)言要素來(lái)彌補(bǔ)。對(duì)于依靠媒體而存在的廣告來(lái)說(shuō)，這不失為一種重要的補(bǔ)償手段。

四、結(jié)束語(yǔ)

廣告人在創(chuàng)造廣告口號(hào)時(shí)，為了使它產(chǎn)生預(yù)期效力，必須嚴(yán)格依據(jù)一些基本廣告策略，采用適當(dāng)?shù)男揶o方法。雙關(guān)語(yǔ)是廣告文體中十分常用的修辭手法，它不僅能使廣告語(yǔ)言簡(jiǎn)煉、豐富、詼諧，而且能使廣告引人注意，便于記憶。但對(duì)于廣告雙關(guān)語(yǔ)的翻譯問(wèn)題，本文只簡(jiǎn)單討論了幾種模式，在實(shí)際翻譯中，要真正做到譯文和原文最大限度等值，必須從具體情況出發(fā)，辯證地選擇最合適的手段來(lái)傳達(dá)原文的意義。

參考文獻(xiàn)

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[4]單祝堂.英語(yǔ)雙關(guān)語(yǔ)探討[J].江蘇外語(yǔ)教學(xué)研究，1999.

篇10

(2)誰(shuí)不愿意，有一個(gè)柔軟的晚上／柔軟得像一片湖／螢火蟲(chóng)和星星在睡蓮叢中游動(dòng)提示：“柔軟得像一片湖”這個(gè)比喻寫(xiě)出了“柔軟的夜晚”怎樣的情致?

6．根據(jù)提示，將下列詩(shī)句進(jìn)行分類，填寫(xiě)序號(hào)即可。 ①山舞銀蛇，原馳蠟象。 ②跟著我去踩田圃的泥土將潤(rùn)如油膏／去看牧場(chǎng)就要抽發(fā)忍冬的新苗／繞著池塘跟跳躍的魚(yú)兒說(shuō)聲好／去聽(tīng)聽(tīng)溪水練習(xí)新編的洗衣謠。 ③大地的詩(shī)歌從來(lái)不會(huì)死亡：／當(dāng)所有的鳥(niǎo)兒因驕陽(yáng)而昏暈，／隱藏在陰涼的林中，就有一種聲音／在新割的草地周圍的樹(shù)籬上飄蕩，／那就是蟈蟈的樂(lè)音啊! ④樹(shù)葉的碧意是一個(gè)流動(dòng)的海。 ⑤酒入豪腸／七分釀成了月光／余下的三分嘯成劍氣／繡口一吐就半個(gè)盛唐。 ⑥朱門酒肉臭，路有凍死骨?；o為動(dòng)：_________________________________音韻和諧：_________________________________對(duì)比突出：_________________________________7．在“沙礫”“小草”“螞蟻”中任選一種。仿照下面的句式，寫(xiě)一組句子。 棉花，沒(méi)有的五彩斑斕，也沒(méi)有荷花的芳香迷人，但它用最質(zhì)樸的面貌，帶給人溫暖與體貼。

8．說(shuō)起最短的現(xiàn)代詩(shī)，人們會(huì)提起北島的《人生》，這首詩(shī)只有一個(gè)字：“網(wǎng)”。僅這一個(gè)“網(wǎng)”字就可以啟發(fā)我們無(wú)限的聯(lián)想，請(qǐng)談?wù)勀阌纱讼氲搅四男?，并?xiě)出其中的兩個(gè)方面。

二、閱讀（一）閱讀下面這首詩(shī)，回答文后問(wèn)題。思念 舒婷一幅色彩繽紛但缺乏線條的掛圖 一題清純?nèi)欢鵁o(wú)解的代數(shù) 一具獨(dú)弦琴，撥動(dòng)檐雨的念珠 一雙達(dá)不到彼岸的槳櫓 蓓蕾一般默默地等待 夕陽(yáng)一樣遙遙地注目 也許藏有一個(gè)重洋 但流出來(lái)，只有兩顆淚珠 呵，在心的遠(yuǎn)景里 在靈魂的深處 9．用“／”標(biāo)出下面詩(shī)句的朗讀節(jié)奏。 ①一幅色彩繽紛但缺乏線條的掛圖 ②一題清純?nèi)欢鵁o(wú)解的代數(shù) ③蓓蕾一般默默地等待 ④夕陽(yáng)一樣遙遙地注目 10．這首詩(shī)有朦朧、深遠(yuǎn)的意境，這種意境是怎樣產(chǎn)生的?請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的理解。 我的理解：

11．這首詩(shī)表達(dá)了女詩(shī)人什么樣的情思?請(qǐng)談?wù)勀愕乃伎肌?/p>

（二）閱讀下面文章，回答文后問(wèn)題。新 葉①一夜春雨。清晨，我撩開(kāi)白色的簾幔，一眼瞥見(jiàn)小窗下那幾根光禿禿的枝條上，冷不丁里爆出些淡綠、鵝黃色的嫩芽。“新葉！”我不由眼睛刷地一亮，驚喜的叫出聲來(lái)，陡然覺(jué)得一陣清風(fēng)帶著春的氣息從面前拂過(guò)。啊！你好，新葉?、诖笞匀焕锏幕ㄎ宀世_紛，而“綠色的花”卻十分罕見(jiàn)，如果說(shuō)我見(jiàn)過(guò)的話，那就是新葉了。③人們總是把燕子飛來(lái)當(dāng)作春天來(lái)臨的預(yù)告，而我認(rèn)為，新葉，才真正稱得上春的使者。早在嚴(yán)酷的冬天，它就懷著自己的信念和希冀，堅(jiān)定執(zhí)著地等待著，積蓄著。一旦冰消雪化，它便急不可待地從干枝禿條上冒出來(lái)，怯怯地朝四處窺探一遭，然后，輕輕抖動(dòng)小小的身子，親切地互相招呼著，迎陽(yáng)光，沐春雨，盡情舒展開(kāi)來(lái)。不幾天，就星星點(diǎn)點(diǎn)地綴滿一樹(shù)，展示出蓬勃的生機(jī)。④新葉一天天長(zhǎng)大了，伴著春的腳步。轉(zhuǎn)眼間，便是滿目翠綠。仰頭望去，在陽(yáng)光的照射下，片片澄明透亮，青翠欲滴，恰似一芽芽鮮嫩的新茶投入沸水里。老遠(yuǎn)看來(lái)，卻見(jiàn)一團(tuán)團(tuán)、一簇簇，濃淡相間，亭亭如蓋。密處，濃得深邃，像汩汩流油；稀處，淡得清亮，像一層薄薄的光暈。⑤然而，倘若它只有惹人喜愛(ài)的風(fēng)姿，怎值得我動(dòng)之以情？留意觀察許久，我發(fā)現(xiàn)一些使我敬慕的——它的德行和情操。⑥新葉的一生是短暫的。春天萌芽，夏日生長(zhǎng)，秋風(fēng)起后，大都飄飄去了。短暫的一生，卻洋溢著無(wú)窮的活力和對(duì)生活的愛(ài)。首先，它從不挑剔所處環(huán)境的惡劣?？砂布矣谏钌狡б埃蛑蒙矸苯拄[市，忠守在自己的崗位上，于地不爭(zhēng)豐瘠，于人但求有益。它辛勤地工作著，日夜不停地吸收二氧化碳，輸出新鮮氧氣。它用自己的身體裝點(diǎn)河山，美化環(huán)境，為大道擋陽(yáng)攔沙，為路人庇蔭遮雨。它扶持著艷麗的花朵、香甜的果實(shí)，卻從不炫耀自己。默默地專心致志地垂著綠陰，謙遜而不卑賤，清高而不 A ，淡妝自持，深根自養(yǎng)，忘我奉獻(xiàn)。大地的乳汁養(yǎng)育了它，它抱以一腔忠誠(chéng)。即使凋落下來(lái)，也總是齊齊地集在樹(shù)根前，不肯離去。而且，大多是葉面朝下，把最后一吻獻(xiàn)給大地母親。⑦也許是因?yàn)椤熬G肥紅瘦”的緣故，花朵常常比綠葉更容易博得人們歡心?？墒羌t花雖好，還需綠葉扶持。沒(méi)有綠葉的“無(wú)窮碧”又哪來(lái)花朵的“別樣紅”？我贊美綠葉?、嘈氯~青青，使我忽然想到：即使不能做一朵流芳溢彩的鮮花，做一片純凈高尚的綠葉又何樂(lè)而不為呢。人生，本該像它一樣青翠、蓬勃、謙遜、誠(chéng)懇。⑨朋友，愿你生命之樹(shù)常青，永遠(yuǎn)長(zhǎng)滿綠油油的新葉，四季常青。12．根據(jù)第⑥段內(nèi)容，思考A處應(yīng)填寫(xiě)的詞語(yǔ)，并把它寫(xiě)在下面的橫線上。謙遜而不卑賤，清高而不 13．文中贊美了新葉諸多可貴品質(zhì)，請(qǐng)你簡(jiǎn)要寫(xiě)出其中四種。⑴ ⑵ ⑶ ⑷ 14．作者贊美新葉的目的是什么？

15．解釋下面句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)，再寫(xiě)出包含這一詞語(yǔ)的一句詩(shī)詞或仿照這個(gè)句子再另寫(xiě)一句話。也許是因?yàn)椤熬G肥紅瘦”的緣故，花朵常常比綠葉更容易博得人們歡心。綠肥紅瘦： 詩(shī)句： 仿句： 16．按下面例子，請(qǐng)另找一處你認(rèn)為寫(xiě)得精彩的語(yǔ)句，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)好在哪里。示例：第①段“光禿禿的枝條上”與“淡綠、鵝黃色的嫩芽”形成鮮明對(duì)比，突出“嫩芽”的勃勃生機(jī)。

（三）閱讀下面文章，回答文后問(wèn)題。那一片消失了的葦塘雷抒雁“那一片葦塘呢？”與其說(shuō)我是在問(wèn)這位行路的年輕人，還不如說(shuō)是在問(wèn)自己?！叭斕粒俊薄霸谀睦镅?？”年輕人轉(zhuǎn)過(guò)頭去望著那一片高高低低的房舍，像是反問(wèn)，又似在尋找。沒(méi)有！連一根葦子都沒(méi)有！從來(lái)就不曾有過(guò)呀？ “就在這里！”我堅(jiān)定地認(rèn)為。我聽(tīng)見(jiàn)他嘟噥了一句：“夢(mèng)話！” 夢(mèng)話？是的，是夢(mèng)話。50多年前，那一片茂密的葦塘還在，此后，就沒(méi)有走出過(guò)我的夢(mèng)境。我相信，這位年輕人確實(shí)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)那片葦塘，那些茂密的青葦從來(lái)沒(méi)有進(jìn)入過(guò)他的夢(mèng)中，沒(méi)有給過(guò)他快樂(lè)和歡愉。他的記憶里，這里從來(lái)就是房子，房子。那一片葦塘屬于我，屬于我的童年，是我記憶和夢(mèng)境最鮮活的一部分。那是一片十多畝地面的水塘，擁擠地生滿了蘆葦。在大人們那里，有價(jià)值的，只是葦子；而被孩子們看作樂(lè)園的，是那一片葦塘。每天上學(xué)，我們走過(guò)葦塘，都會(huì)放慢腳步，那些花花草草，記錄著時(shí)間的變化。一過(guò)二月二，天氣就暖和了。首先是葦塘里有了動(dòng)靜。A 穿破陳年的枯葉、爛泥和冰水，一些錐子般尖銳的葦芽脫穎而出。紅紅的芽尖，喚醒了池塘，沉寂了一冬天的葦塘開(kāi)始有了生氣 。待葦芽躥高，綻開(kāi)一片兩片葉子的時(shí)候，整個(gè)世界便被春天占領(lǐng)了。耳邊，整天都是鳥(niǎo)兒的叫聲和蟲(chóng)子飛來(lái)飛去的嗡嗡聲，大片大片的麥田，像大地上鋪展了的綢緞，在和風(fēng)里柔柔地抖動(dòng)。B 一些早熟的花兒，搶奪時(shí)間一般，開(kāi)始醞釀花事，商量結(jié)籽兒。柳絲軟軟地輕拂我們的臉面，牽動(dòng)我們的頭發(fā)，像要告訴一些什么秘密給我們。我們采下綻開(kāi)的葦葉，卷成喇叭，把那細(xì)嘴挖扁，含在嘴里，依著喇叭的粗細(xì)，吹出或粗壯或尖厲的聲音；頭頂軟軟的柳條，也被折下來(lái)，捋去柳芽，擰成柳哨。這就有了一支青春的樂(lè)隊(duì)，吹奏著春天的樂(lè)曲，吱吱呀呀，回響在上學(xué)的路上。引得田里干活的農(nóng)人，停下手里的活計(jì)，望著我們，一任歡快與希望撩撥他們沉靜的心思。季節(jié)像是踩著葦葉走過(guò)來(lái)的。葦葉三片四片地展開(kāi)，池塘里就綠汪汪地變得濃密了。太陽(yáng)開(kāi)始辣辣地照在頭頂，棉衣，而后是夾衣，一件件被從身上剝掉。葦塘周圍的麥子開(kāi)始日漸變黃，有人拿著青杏咔嚓咔嚓一邊流著酸水一邊嚼起。夏天到了！假日里，我們會(huì)背著草籠，拿著鐮刀，說(shuō)是去割牛草，或者揀柴火，一整晌一整晌沉迷在葦塘邊。有一種鳥(niǎo)，叫“呱呱迪”。這名字完全是依了它的叫聲來(lái)的。聲音悠長(zhǎng)而響亮，可你看不見(jiàn)鳥(niǎo)的身影，那聲音總是從密密的葦葉后傳出來(lái)。這鳥(niǎo)兒很聰明，能把三四根葦子用草纏在一起，在那交叉處用葦葉織一個(gè)窩，里邊鋪著一些軟軟的干草和細(xì)碎的羽毛。窩里，總能看到三兩只麻溜溜的鳥(niǎo)蛋。你要是靠近鳥(niǎo)窩，便會(huì)有尖厲的呱呱叫聲，威脅你，驅(qū)趕你。 塘邊的野草，我們?nèi)颊J(rèn)識(shí)，從蒲公英、趴地龍、香胡子到粘粘蔓，全認(rèn)識(shí)。我們喜歡菅草長(zhǎng)長(zhǎng)白白嫩嫩的草根，一節(jié)節(jié)，像袖珍的甘蔗，嚼起來(lái)很甜。還有一種好吃的草，叫紅根根，那紅紅的草根上，常常結(jié)著黃豆大的根瘤，吃起來(lái)脆脆的，像生地瓜。最讓我們興奮的是找到一株羊奶奶。這種蔓生的闊葉草，總是攀著蘆葦往上長(zhǎng)，一個(gè)個(gè)果實(shí)圓溜溜的，山羊一般，采摘時(shí)，會(huì)流出一些白色乳汁。羊奶果鮮嫩時(shí)，放在嘴里一咬，脆生生，甜絲絲的。我們這些野孩子，就這樣一天天泡在葦塘邊。忽一日，采到的羊奶奶咬不動(dòng)了，掰開(kāi)一看，里邊整整齊齊伏著一排排帶著絨毛的種子。老了！我們知道，暑假也該結(jié)束了。大人們說(shuō)：你們這些馬駒子，該拴韁繩了吧！ 葦子說(shuō)，秋天了！頂上的穗子由綠至黃繼而變白，像一塘白發(fā)的老人。再過(guò)葦塘?xí)r，一些帶絨毛的草籽，便飛揚(yáng)起來(lái)，落在我們的肩膀上、頭發(fā)上，要人帶它們到遠(yuǎn)方去落戶。就連圓滾滾周身是刺的蒼耳，瘦扁扁頂上長(zhǎng)了三幾根鉤針的“狗扎扎”，都不甘寂寞，布眼，爬在褲角上，要搭“便車”，到遠(yuǎn)方去旅行。父兄們送我們上學(xué)去，走過(guò)葦塘，一路上總在說(shuō)：好好念書(shū)，日后到遠(yuǎn)處去，到大城市去。連蒼耳、狗扎扎都懂得哩！那一片葦塘永遠(yuǎn)的沒(méi)有了。消失在一些高高低低的房子下邊。找它，只有在夢(mèng)中，在童年的記憶里。17. 文中說(shuō)：“那些花花草草，記錄著時(shí)間的變化?！遍喿x全文，請(qǐng)將青葦記錄季節(jié)變化的語(yǔ)句摘錄出來(lái)，填寫(xiě)在橫線上。 （1）春季： （2）夏季： （3）秋季： 18. 葦塘被孩子們看作樂(lè)園。請(qǐng)概括出令孩子們“快樂(lè)和歡愉”的四件事情。

19. 體會(huì)下列加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義及作用。引得田里干活的農(nóng)人，停下手里的活計(jì)，望著我們，一任歡快與希望撩撥他們沉靜的心思。

20．文中有許多句子寫(xiě)得很精彩，請(qǐng)你從A、B兩處任選一句，作簡(jiǎn)要賞析。 21. 結(jié)合全文，先說(shuō)說(shuō)對(duì)文章結(jié)尾處畫(huà)線句子“找它，只有在夢(mèng)中，在童年的記憶里”的理解，再談?wù)勀銖闹惺艿降膯⑹尽?/p>

三、寫(xiě)作22.母親的一聲呼喚，蕩漾著愛(ài)的漣漪；朋友的一聲呼喚，打開(kāi)了緊閉的心扉。地球呼喚我們警醒，時(shí)代呼喚我們前行。呼喚是提醒，是關(guān)注，是引領(lǐng)。呼喚來(lái)自思考，呼喚源于真情。呼喚責(zé)任，呼喚燕子歸來(lái)，呼喚童心不泯……生活中，多么美好的感情凝聚成一聲呼喚，又有多少遺憾期待著一聲呼喚。我們經(jīng)常感受到對(duì)方的呼喚，也曾由衷地發(fā)出過(guò)呼喚。請(qǐng)以“呼喚”為話題寫(xiě)作。要求：①立意自定，題目自擬，文體自選（詩(shī)歌除外）。②文中不得出現(xiàn)真實(shí)的校名、人名。③600字左右。