導語：如何才能寫好一篇現代生活與化學，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關鍵詞：化學；現代生活；物質文明；精神文明

生活中處處有化學。日常生活以及材料、能源、環(huán)境、生命科學等諸多問題，都體現了化學與人類、社會發(fā)展的密切關系以及化學發(fā)展的最新成果。隨著生活水平的提高，人們越來越追求健康、高品位的生活，化學與生活的聯系也日趨密切，為現代生活的方方面面都提供了便捷，對科技的進步也起到很重要的作用。如下所述是從幾個緯度來解析化學在各個領域的應用。

一、化學在衣食住行方面的應用

“民以食為天”，我們吃的糧食離不開化肥、農藥這些化學制品。1909年哈伯發(fā)明的合成氨技術使世界糧食翻倍，如果沒有他發(fā)明的這個化學技術，那么世界上就有一半的人得不到溫飽，那么世界上就有一半的人生命面臨危機了。加工制造色香味俱佳的食品就更離不開各種食品添加劑，如，甜味劑、防腐劑、香料、味精、色素等等，它們多是用化學合成方法或化學分離方法制成的。轉基因食品、生態(tài)環(huán)保型服裝、智能材料等無不是化學給我們帶來的福音。再看我們住的房子，石灰、水泥、鋼筋，窗戶上的鋁合金、玻璃、塑料等材料，哪件不是化學制品。離得了鋁合金的木制的窗戶，也離不開化學制品油漆，就算不用玻璃吧，像一些貧窮人家用的尼龍布甚或用的報紙，不是化學制品又是什么？還有我們的日常生活用品，如，牙刷、牙膏、香皂、化妝品、清潔用品等等無一不跟化學沾邊，都是化學制劑。

二、化學在醫(yī)藥學領域的應用

因為有了合成各種抗生素和大量新藥物的技術，人類才能控制傳染病，才能緩解心腦血管病，使人類的壽命延長25年。人類的健康成長離不開各種營養(yǎng)品和藥品。如果沒有這些化學藥品，世上不知有多少人要受病魔的折磨，不知有多少人會被病魔奪去生命。

基因療法、干細胞技術、生物質潔凈能源、納米生物技術等，人們要用化學方法不斷創(chuàng)造新的化學產品；創(chuàng)造新藥品戰(zhàn)勝癌癥、艾滋病、SARS等病毒性疾?。粦?zhàn)勝老年性癡呆、心臟病與中風等影響健康長壽的頑疾。

從藥物的成分來看，絕大部分是化合物，特別是西藥中有相當大一部分是人工合成的。再從醫(yī)藥與化學的關系來看，從無機化學到有機化學、再到生物化學，藥物就是化學的產物。

三、化學在科學技術領域的應用

航空航天工業(yè)是化學鍍鎳的使用大戶之一，比較突出的應用實例是：美國俄克拉何馬航空后勤中心，自1979年以來，以及西北航空公司自1983年以來均采用化學鍍鎳技術修復飛機發(fā)動機零件。

膠體推進劑在航天領域也起到不可或缺的作用，原本使用的固體推進劑密度大、易貯存和運輸，但比沖較低且不能調節(jié)燃速，不能多次啟動。液體推進劑比沖較高且能在飛行過程中調節(jié)推力，能多次啟動，但它們易燃、易爆、有毒、安全性低，而膠體推進劑可具備固體和液體推進劑的優(yōu)點。航空航天工業(yè)使用的耐高溫耐腐蝕材料等絕大多數都是化工合成材料，對我國航天事業(yè)的發(fā)展起到了巨大的推動作用。

手機也是一個巨大的進步，而手機里高精密的電子版上有許許多多的化工材料以及鋰電池的應用都是化學為我們帶來的福祉。

四、化學在開發(fā)新能源領域的貢獻

利用太陽能和氫能源的研究工作都是化學科學研究的前沿課題。材料科學是以化學、物理和生物學等為基礎的邊緣科學，它主要是研究和開發(fā)具有電、磁、光和催化等各種性能的新材料，如，高溫超導體、非線性光學材料和功能性高分子合成材料等。生命過程中充滿著各種生物化學反應，當今化學家和生物學家正在通力合作，探索生命現象的奧秘，從原子、分子水平上對生命過程做出化學的說明則是化學家的優(yōu)勢。

化學與國民經濟各個部門、尖端科學技術各個領域以及人民生活各個方面都有著密切的聯系。

化學與人類的衣、食、住、行以及能源、信息、材料、國防、環(huán)境保護、醫(yī)藥衛(wèi)生、資源利用等方面都有密切的聯系，它是一門社會迫切需要的實用學科。保證人類的生存并不斷提高人類的生活質量，化學與現代生活息息相關。

參考文獻：

[1]管國鋒，趙汝溥.化工原理[M].北京化學工業(yè)出版社，2003.

[2]王洛禮.高分子科學技術發(fā)展簡史[M].北京：高等教育出版社，1994.

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                 開展“大學生高息借貸風險與化解機制研究”社會實踐活動

2016年7月28日至8月1日，整整五天，山東魯西南地區(qū)都被籠罩在烈日炎炎中，而煙臺大學法學院謖揚社會實踐隊不懼高溫，在棗莊開展了一系列有關大學生借貸問題的調研活動。

走訪東集村，舉辦借貸問題座談會

7月28日，從各地趕來匯集在棗莊的謖揚實踐隊隊員頂著烈日，伴隨著來自棗莊的“熱情”開始了在棗莊的調研。首先調研的地點是山亭區(qū)西集鎮(zhèn)東集村，通過東集村的萬主任，我們認識了村里幾名在校大學生并開始了本次的座談會。

從談話中我們得知，對于家境比較貧窮的學生來說，助學貸款是減輕家庭經濟負擔的最方便、有效的途徑，但要想在學校申請助學貸款，其證明材料和手續(xù)是非常復雜繁瑣的，耗費的時間也略長。隨后，我們關于網絡借貸方面進行了看法交流，原本對網絡借貸還存在疑惑的同學，在聽完我們的分析和解釋后都已了然于心，露出了感謝的笑容。

通過這次座談會，我們了解到我國有關助學貸款方面的政策和實施還是存在一定的缺點需要去改善的，此外隊員們對于借貸在學生眼中存在的地位也有了更明確的認識。

了解信貸業(yè)務，探尋民貸商貸之異

7月29日和7月30日，謖揚實踐隊分別在棗莊市市中區(qū)的中國農業(yè)銀行和中國建設銀行進行采訪，了解銀行的信貸業(yè)務，咨詢民間借貸對銀行借貸業(yè)務的影響以及兩者之間的差異。

我們分別采訪了中國農業(yè)銀行市中支行的黃經理和中國建設銀行文化路支行的朱阿姨，詢問對待民間借貸的看法，且得到的回答如出一轍。在采訪中，我們首先詢問的皆是“當今網絡上熱門的民間借貸機構的出現是否會對銀行信貸業(yè)務產生沖擊或影響？”而得到的回答也同為“沒什么影響”。我們了解到，與網絡借貸相比，國有銀行的借貸利率雖略高，手續(xù)雖繁瑣，但其借貸額度很大，且兩者之間存在著重要的區(qū)別就是信息安全。網絡借貸是存在泄露個人信息的風險，而國有銀行對待個人信息的保管方面非常嚴密。可以看出，網絡借貸只是一時的方便，但是卻存在著以后很大的隱患。

我們又詢問了一些有關銀行信貸方面的問題以及對待現在民間借貸的趨勢和發(fā)展的看法，最后我們意識到對于我國現有的關于民間借貸的政策還存在著漏洞，需要進一步的完善；對于國有銀行，不管是哪個機構，也都應該考慮到借貸者的利益，應該以身作則，同時秉持國家出具一系列的規(guī)制措施更好的為大家服務。

成果取于實踐中，感動留于群眾間

7月31日和8月1日，謖揚社會實踐隊分別前往山亭區(qū)和臺兒莊區(qū)對當地的居民和游客進行問卷調查和借貸風險宣傳。

實踐隊隊員是本著服務社會心態(tài)，以讓大學生對于借貸方面有更多的了解并減少借貸問題的發(fā)生為目的來進行此次社會實踐的。無論是社會調查、借貸問題宣傳還是廣場活動，都給山亭區(qū)和臺兒莊區(qū)的群眾留下了深刻地印象。進行社會調查時在烈日下走街串巷的白色身影以及在空中揮舞的紅色隊旗，讓不少的行人為之感動并自愿接受我們的調查與采訪。奔走在社區(qū)，分發(fā)借貸風險宣傳單的歡快腳步，奏起了一串酷暑中難得的清新踢踏聲。雖然天氣熱的像個蒸籠，仿佛在外面多呆一秒就會被曬化了一樣，但隊員們始終只把自己激情洋溢的青春笑容展現給大家，大家也以關心和配合給予我們最大的支持。

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四川郭富軍

現代生活中，自從白鋁鍋、不銹鋼鍋問世以來，便受到人們的普遍喜愛，傳統的鐵鍋被人們所冷落。其實，黑乎乎其貌不揚而且被氧化后會生成鐵銹的鐵鍋更利人體健康。用鐵鍋做飯，有利于身體健康的道理主要是鐵鍋對防治缺鐵性貧血有很好的輔助作用。由于鹽、醋對高溫狀態(tài)下鐵的作用，加上鍋鏟、勺等的摩擦，使鍋內層表面的無機鐵脫屑成直徑很小很小的粉末。這些粉末被人體吸收后，在胃酸的作用下轉變成無機鐵鹽，從而變成人體的造血原料，發(fā)揮其輔助治療作用。另外，其易與酸性物質結合，能夠產生容易吸收的鐵離子，促進血液循環(huán)。

但普通鐵鍋容易生銹，也是大家非常關心的一個問題。如果人體吸收過多的氧化鐵，即鐵銹，就會對肝臟產生危害，成為身體病變的一個隱患。鐵鍋容易生銹，不宜盛食物過夜。同時，盡量不要用鐵鍋煮湯，以免鐵鍋表面保護其不生銹的食油層消失。

刷鍋時也應盡量少用洗滌劑，以防這層食油“保護層”被洗盡。洗完鍋后，還要盡量將鍋內的水擦凈，以防生銹。如果有輕微的銹跡，可用醋來清洗。

使用鐵鍋雖然有許多益處，但卻不宜用它來煮楊梅、山楂等酸性果品。因為這些酸性果品中含有果酸，遇到鐵后會引起化學反應，產生低鐵化合物。人如果吃了這類食物，1 h左右便可出現惡心、嘔吐、腹痛、腹瀉等癥狀，倘若不及時救治，病情可迅速發(fā)展，出現凝血、缺氧等嚴重癥狀，甚至還會危及生命。

此外煮綠豆亦忌用鐵鍋，這是因為豆皮中所含的單寧質遇到鐵后會發(fā)生化學反應，并使綠豆的湯汁變?yōu)楹谏?，影響其味道及人體的消化吸收?，F在人們的生活水平不斷提高，鍋的種類也越來越多，除了傳統的鐵鍋外，還有鋁鍋、搪瓷鍋、砂鍋、不銹鋼鍋等等。

鋁鍋以其漂亮的外表吸引了不少人的目光，但是鋁的性質活潑，極易與其他物質發(fā)生化學反應，它們最怕酸、堿、鹽，可是炒菜做飯時又必須和這些佐料打交道。這樣鋁鍋上的一部分鋁就會因酸、堿、鹽的作用混進菜中被人攝入，時間久了就會對人體產生危害。長期過量攝入鋁可導致早衰，甚至會引起老年性癡呆。

搪瓷鍋美觀、輕便、耐熱，但是容易磕碰掉瓷是其不足之處，如炒煮某些食物，產生化學反應，也會造成一些危害。

砂鍋是由黏土制成，燒煮出來的食物別具風味，特別宜于煨湯。但需要注意的是，采用裝飾圖案的砂鍋，遇到酸性食物時其顏料易溶出，隨食物進入人體，有害健康。

新鐵鍋使用前要先除去鐵鍋的怪味?？梢栽阱伬锛由消}，將鹽炒成黃色，然后在鍋內加水和油并煮開。要除掉腥味，可在鍋內放少許茶葉，加水煮一下。如要除鐵味，則可放些山芋皮煮一下。

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1高職化學教學中STS教育的應用

在課堂教學中滲透STS教育理念。高職化學知識的教學過程滲透STS教育需按照原有的教學內容進行深層次發(fā)掘或創(chuàng)造STS教育因素，在創(chuàng)造設計時循序漸進，將STS教育貫穿于化學知識、技術的教學中，將概念籠統的理論知識與直觀的實際科技及社會影響相結合。例如，化學教材中《實用化學》中既有豐富的化學知識與實際生活相聯系的課題案例，這為STS教育開展提供了大量借鑒方式。擴展了學生知識面，將化學與實際生活、社會關系等有機結合，使學生認為所學知識的應用價值，激發(fā)學生的學習興趣。在選修課、講座、實踐中滲透STS教育理念，培養(yǎng)社會責任感。在高職教學中學生可利用選修課促進綜合素質提升。在STS教育理念的教學中，通過選修課能夠適當增強學生對STS理念的理解，可開設化學與自然、化學與食品、化學與生活等選修課；邀請權威學者定期組織化學與科學技術的應用知識講座，按照社會環(huán)境的位置去看待化學技術，配合相關教材教育影像資料，加深學生對自然環(huán)境的了解，增強環(huán)保意識；可將學生帶到實際環(huán)境中去調查體會化學產物處理不當所帶來的危害，或進行相關市場調研，了解日常生活中各類食品，用品的生產銷售狀況，增強學生社會責任感，使學生了解化學在當前人類的生活、生產、環(huán)境的相關性，樹立應有的社會責任觀念。在化學實驗中滲透STS教育。STS教育理念可充分展現學生在學習主動性，提升參與度強化操作能力，使學生在實驗操作中查找理論問題思路，從最基礎的實驗開始培養(yǎng)學生化學研究的態(tài)度、思維以及能力。從事化學教學的工作者可結合教材內容與術后實際情況，設計部分探索新實驗的機會讓學生自行體會。如焰焰色反應、水果中VC的測定、頭發(fā)中Zn的含量測定、指紋鑒定等實驗，培養(yǎng)學生探究問題的興趣，增加操作能力與創(chuàng)新。

2高職化學教學中滲透STS教育的效果與注意事項

STS教育成效。首先通過STS教育理念在化學教學的滲透后，提高了學生現代科技意識，引導學生學了解現代化學技術中先進技術的重要意義與作用，讓學生成分認識現代生活與化學的密切關系。其次，STS教育理念的融合，引導學生適當知曉當前環(huán)境、能源所面臨的研究問題，讓學生了解現代化學的“雙刃劍”效應，增強社會責任感。再次，STS教育理念注重教學知識與生產、生活相聯系，引導學生在接受化學理論知識的同時也掌握相關知識在實際生活中的應用，避免了傳統化學教學模式中重理論輕實踐的弊端，促進化學知識的合理應用，做到學以致用，提高了學生應用化學知識解決實際問題的能力。STS教育在教學中的注意事項。教學工作者將STS教育理念滲透在化學教學過程時要嚴格參照高職化學教學大綱，制定相適應的的STS教學內容，并且根據學生化學知識掌握程度設計實驗項目；注重學生在教學中對生產、生活的感受與體驗，引導學生端正學習態(tài)度，以確保達到預期教學目的。

作者：邱文武 單位：吉林松花江中學

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關鍵詞：無機功能材料；教學；改革

中圖分類號：G642.0；G642.3；TB34 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）05-0072-02 華南農業(yè)大學材料化學專業(yè)的培養(yǎng)目標是立足廣東，面向珠江三角洲，培養(yǎng)掌握現代化學與材料學基礎的基本理論和研究方法，具備新材料研究和技術開發(fā)能力，能在化學、材料科學與工程及其相關領域，從事新材料的設計、檢測、研究、開發(fā)和管理等工作的高素質復合型人才。無機功能材料是具有特殊電、磁、光、聲、熱、化學以及生物功能的新型材料，既是信息技術、生物技術、能源技術等高技術領域和國防建設的重要基礎材料，又在農業(yè)、化工和建材等傳統產業(yè)的改造方面起著重要作用。無機功能材料是華南農業(yè)大學材料化學專業(yè)的一門重要的專業(yè)課程。本文結合教學實際，從教學內容的更新、教學方法的探索和考核方式的改革等方面進行了有益的探索和實踐，取得了較好的效果。

一、加強教學內容改革與優(yōu)化，建立教學新體系

無機功能材料課程內容包括無機材料概論、晶態(tài)與非晶態(tài)結構、超導材料、壓電材料、介電材料、半導體材料、紅外材料、光導材料、變色材料、磁性材料、特種玻璃、生物功能材料、多孔材料等內容。在十多年教學中，通過精選教學內容，加強教學內容改革與優(yōu)化，以“制備—結構—特性—應用”為主線，注重教學內容與學科發(fā)展前沿、現代生活和生產實際相結合，體現了授課內容的先進性、趣味性和實用性，提高了學生學習興趣。

1.教學內容與學科發(fā)展前沿結合，體現先進性。緊跟學科發(fā)展前沿、瞄準研究熱點是更新課堂教學內容的有效途徑。在授課過程中，注重從國際和國內學術期刊中獲得無機功能材料研究的相關信息，把研究熱點與最具代表性的研究成果制成課件，展示給學生，使學生及時了解到最新的前沿知識，接觸學術前沿領域，激發(fā)學生的求知欲望[1，2]。例如，在講授壓電陶瓷材料時，首先講授傳統的壓電陶瓷，以PZT為基的二元系、三元系鉛基壓電陶瓷的制備、性能以及在國民經濟和現代科學技術等方面應用；其次向學生介紹這類壓電陶瓷中大量的鉛在制備、使用和廢棄處理過程中都會污染環(huán)境；最后介紹當前無鉛壓電陶瓷研究進展，包括BaTiO3基、BNT基和鈮酸鹽系等無鉛壓電陶瓷。講授無機超導材料時，先介紹物質磁性的分類、磁性材料種類、特性和應用，再介紹當前磁性材料科學的研究熱點——磁性半導體、分子基磁體以及同時具有鐵電和鐵磁雙重性質的磁電復合材料。在講授無機多孔材料時，介紹2012年發(fā)表在《Nature Materials》上的吸附二氧化碳的新材料NOTT-202a的結構、特性和應用前景[3]。通過學科研究前沿知識的講授，體現了教學內容的先進性。

2.教學內容與現代生活實際結合，體現實用性。無機功能材料在日常生活中應用廣泛。在課堂教學中，將教學內容與現代生活實際相結合，提高了學生的興趣。例如熱致變色材料是一種能對外界環(huán)境變化產生響應的新型智能材料，其中的無機低溫熱變色材料具有隨溫度變化顏色改變的特性，可將在商標、封簽和票據上作特殊的標記進行化學防偽，用于冷凍食品、蔬菜和水果等各類食品適宜保存溫度的指示，制作熱變色家具、茶具和玩具，用于繪畫、美術作品和廣告中產生一些奇特的效果等[4]。變溫磁性材料與家用電飯鍋，壓電材料與煤氣灶和倒車報警器，變色玻璃與太陽鏡，氣敏陶瓷與煤氣報警器，熒光材料與彩色電視機，紅外材料與節(jié)水龍頭，形狀記憶合金與兒童矯牙，多孔材料與飲水機，無機納米抗菌材料與保健鞋墊，超導材料與磁懸浮列車，吸波材料與隱身飛機，泡沫玻璃與新型節(jié)能建筑材料等知識的介紹，使學生感受到無機功能材料在生活中無處不在。這種理論聯系生活實際的教學，增強理論課的實用性和趣味性。

二、加強教學方法和手段的更新，增強課堂教學效果

1.講授與討論相結合。在教師講授的同時，開展課堂討論式教學，既可以培養(yǎng)學生學習的主動性和分析問題的能力，又可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，從而有效地提高課堂教學質量[5，6]。本課程在教學過程中根據選課學生人數安排討論課次數，采用方式為：首先教師提出若干個課題，如金剛砂的制備、結構和應用，無機超導體的種類、結構和應用，寶石中的化學以及氣敏陶瓷的種類、特性和應用等；其次學生自由組合成2～3人小組，查閱文獻和制作PPT；最后每個小組推薦一名成員上臺講授。從實施效果來看，這種課堂討論教學改變了傳統的以教師講授為主和學生被動接受的教學模式，增強了學生學習的主動性，提高了學生查閱文獻、PPT制作、語言表達和綜合分析問題的能力，促進了教與學之間的互動，活躍了課堂教學氣氛。

2.傳統授課方式與現代教育手段相結合。將多媒體引入傳統的課堂教學，是對傳統的教學方式的繼承、揚棄和補充，將抽象的知識直觀化和形象化，激發(fā)了學生的學習興趣，調動了學生學習的積極性[5]。例如在講授超導材料時，先讓學生觀看磁懸浮現象的視頻，通過提出問題“為什么磁性圓片在低溫下會在金屬圓片的上方懸浮起來？”引入講授內容——超導材料，然后從超導現象，超導特性，超導材料的種類、結構及其在輸電、電機、交通運輸、微電子、電子計算機、生物工程、醫(yī)療和軍事等領域應用進行講授。在講授發(fā)光材料時，先利用中山大學國家級精品課程《綜合化學實驗》網絡資源，讓學生觀看“化學發(fā)光材料制備”視頻，了解化學發(fā)光材料制備過程、結構表征的方法和手段，觀察發(fā)光現象。在講授激光材料和壓電陶瓷前，播放一段激光雕刻機制作葫蘆工藝品和壓電陶瓷的有關應用的視頻。在講授激光產生的機理時，采用動畫展現“三能級系統”、“四能級系統”、粒子數反轉和激光形成的過程。這種講授與動畫和視頻的有機結合，收到良好的教學效果。

3.理論教學與實踐教學相結合。近幾年來，通過以下四個方面的實現理論教學與實踐教學的有機結合：（1）設置無機功能材料課程的實驗。實驗教學是學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要手段與途徑[7]，利用華南農業(yè)大學省級化學實驗教學示范中心的有利條件，開設了溶膠—凝膠法制備納米BaTiO3陶瓷粉體，微波輻射法合成磷酸鋅，稀土發(fā)光材料的制備與發(fā)光性能等實驗項目，提高了學生的實驗技能。（2）組織學生參觀相關企業(yè)。與深圳寶嘉能源有限公司，中山東晨磁性電子制品有限公司，佛山安億納米材料有限公司、東莞長發(fā)光電科技有限公司和廣州臺實防水補強有限公司等10余家企業(yè)建立了長期的產學研合作關系，通過組織學生參觀，了解鎳鋅軟磁鐵氧體材料及器件、鋰離子電池等無機功能材料的生產工藝和過程，增加了感性認識，加深了對理論知識的理解。（3）鼓勵學生參與教師研究課題。近幾年來，學生參與教師主持的含氮共軛聚合物與無機半導體雜化光催化劑的設計、制備與催化機理研究，雙功能光轉換劑的制備及其在棚膜中的應用研究，一維二氧化鈦納米管裝載恩諾沙星納米囊研制及緩釋特性研究，季鏻鹽類復合抗菌材料的制備和性能等多項省、部級及以上科研項目。學生通過參與教師的科研，了解無機功能材料研究的發(fā)展動態(tài)，開闊知識視野，增強學習和研究的興趣。（4）指導學生申報大學生科技創(chuàng)新項目。課外創(chuàng)新活動是培養(yǎng)大學生創(chuàng)新能力的有效途徑[8]，近幾年來，材料化學專業(yè)的學生獲得了碳納米管/聚N-異丙基丙烯酰胺智能復合材料的制備與性能研究，橄欖石納米LiFePO4正極材料的模板法制備及性能研究，稀性二氧化鈦納米管的制備及其對農藥降解的研究，水熱法制備鈥摻雜二氧化鈦納米管及其光催化性能研究，GeS簇/MOFs復合多孔納米材料可見光催化還原CO2和H2O合成甲醇的研究，金屬氧化物改性多孔碳球的制備、表征及其用于直接甲醇燃料電池的研究和竹炭為模板制備納米鈦酸鋰負極材料及其性能研究等科技創(chuàng)新項目，增強了學生的創(chuàng)新意識，提高了分析問題和解決問題的能力。

三、加強考核方式的改革，體現考核客觀性和公正性

為了體現客觀性和和公平性，無機功能材料課程考核采取平時考核和期末考試結合辦法。平時成績占總評成績的40%，主要考查平時作業(yè)、課堂教學參與、小論文撰寫、PPT制作和課堂討論講授效果等。期末考試成績總評成60%，題型包括單項選擇、不定項選擇題、填空題、專業(yè)名詞英漢互譯和簡答題。其中前三項主要考核學生對無機功能材料基本知識的掌握情況，后二者考核學生運用知識的能力。

綜上所述，通過10多年的探索和實踐，無機功能材料的課堂教學取得了良好的效果。從學生評教結果看，2008～2012年得分均92分以上，位居學院專業(yè)課前列。學生主持與課程相關的大學生科技創(chuàng)新項目24項，公開發(fā)表相關學術論文50余篇，其中SCI和EI收錄32篇。在今后的工作中，將不斷深化課堂教學改革，加強實踐環(huán)節(jié)教學，使無機功能材料課程的教學在培養(yǎng)適應珠江三角洲經濟發(fā)展的材料化學方面高素質復合型人才發(fā)揮更大作用。

參考文獻：

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[3]YANG Sihai，LIN Xiang，L.William，et al.A partially interpenetrated metal-organic framework for selective hysteretic sorption of carbon dioxide[J].Nature Materials，2012，11（8）：710-716.

[4]王海濱，劉樹信，霍冀川.無機熱致變色材料的研究及應用進展[J].中國陶瓷，2006，42（4）：11-13.

[5]程順有.實施啟發(fā)式教學培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力——以專業(yè)基礎課程的“課堂討論”為例[J].高等理科教育，2004，（3）：87-90.

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關鍵詞:化學教學 素質 探討

在社會生產和科學技術日新月異發(fā)展的今天,僅僅要求學生掌握一些書本上的知識是遠遠不夠的,如何提高化學水平,培養(yǎng)學生的理論聯系實際的能力,實施素質教育,這是每個化學教師應著重考慮的課題。使理論為實踐服務,是提高化學水平的關鍵所在,是素質教育在化學教學中的體現。是培養(yǎng)多層次人才的需要,是化學教學的方向,有待進一步探討

一、課堂教學要緊密結合學科發(fā)展的

需要,使化學教學具有時代性

理論聯系實際是一條重要的化學教學原則,也是一切認識活動的基本原則,一般認識過程是從感性認識發(fā)展到理性認識,再從理性認識而能動地指導實踐,從而改造主觀世界和客觀世界?；瘜W教學內容的選擇上,要擺正理論與實際的關系,增加聯系實際的內容。這種內容除了反映當代化學學科的發(fā)展前沿信息,把最新的化學科技成果及時反映到化學教學中來之外,還在相當程度上表現在聯系社會、生產和生活實際的影響。當前化學學科已進入了新的發(fā)展階段,同各個領域其他學科的聯系更加緊密,化學正在迅速地滲透到現代科學技術中去,同人類、自然、社會相互依存。

二、課堂教學聯系生活實際,提高學生的學習興趣,誘發(fā)學生的學習動機

課堂教學中注重緊密地聯系生產生活實際,就能有效地激發(fā)學生的學習興趣,明確學習的目的性,調動學生的學習積極性。使學生感到生活中處處有化學,生活離不開化學,體會到學習化學是適應現代生活的需要。

三、課堂教學聯系生產和社會實際,

激發(fā)學生強烈的求知欲,樹立刻苦學習的思想

化學作為一門自然科學中的中心學科,它在社會發(fā)展中起到越來越重要的作用,在課堂教學中,聯系實際向學生介紹化學在高科技領域中的應用

四、在理論聯系實際的教學中,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神

理論聯系實際的教學方法為培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力提供了最佳環(huán)境,教師的任務就是使每個學生的創(chuàng)造潛力變?yōu)楝F實能力,并不斷得到提高,成為具有特色的富有創(chuàng)新精神的人才。重視理論向實際運用的轉化,就是要引導學生運用科學的方法、科學的精神去解決實際問題,解釋我們社會生產、生活中的某些現象,使理論在實踐中得到升華,最終達到學以致用的目的,這不僅是化學教學的目的所在,也正是為了培養(yǎng)高素質的勞動者,實現科技興國戰(zhàn)略目標的要求。

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【關鍵詞】綜合能力 教育學課程 科技意識 素質教育

化學是研究物質的組成、結構、性質和變化規(guī)律的科學。古往今來，茫茫宇宙中千變萬化的物質運動永無止歇。萬事萬物的世界離不開化學，人們的衣食住行、現代生活的方方面面，如工業(yè)農觀宏觀、航空航天、能源環(huán)境都受惠于化學?；瘜W已經深入到人類生活的各個領域，成為我們生業(yè)、微活中不可缺少的部分。

如何使化學課程與實際聯系，做到貼近生活，貼近社會，貼近農村學生的需要，開闊學生視野，培養(yǎng)學生能力，使學生認識化學與人類生活、社會發(fā)展緊密相連、息息相關，了解化學變化的規(guī)律，激勵更多學生努力學習、掌握這門學科，應用它更好地造福于人類，更好地為將來人的生存和發(fā)展服務，是我們化學教育工作者永遠的研究課題。

在初中農村化學教學中與實際聯系的具體實施可做如下探索：

1.探索在初中農村化學教學中實施科技教育

（1）廣泛收集近年來化學科學領域的新發(fā)展、新成果，并在教學中滲透，增強學生學以致用的觀念。

（2）充分利用各種圖片、投影、錄相等多媒體電化教學手段，最大限度地介紹給學生并指導學生學習。以使學生在接受科學文化知識的同時，增強科技意識，激發(fā)對科技的熱情，建立實事求是的科學態(tài)度，樹立科學的社會責任感和培養(yǎng)科學知識的應用能力，有效地促進教育和教學質量的提高，有效地促進素質教育的全面實施

2.探索在初中農村化學教學中進行跨學科綜合能力培養(yǎng)。

（1）加強學科聯系，抓住本學科中那些聯結多個學科內容的知識點，挖掘出隱含其中的綜合交叉因素，以形成一體化的知識網絡，提高學生的綜合能力。

（2）設計跨學科的專題綜合訓練，注重試題考查內容的多樣性。

3、探索在初中農村化學教學中進行環(huán)境教育

使學生了解人與周圍環(huán)境的相互關系，認識人類影響環(huán)境的性質和含義，從而培養(yǎng)學生愛護環(huán)境，改善環(huán)境的意識。保護環(huán)境，人人有責，這是社會發(fā)展的需要，是我國全面發(fā)展教育的具體要求。

4、探索初中農村化學教學與生活實際聯系

化學具有實用性，它與我們的吃、穿、住、行、用無一不緊密聯系，教學中要努力把教學內容和生活實際結合起來，引導學生學化學，用化學，開闊學生視野，鞏固和深化課內基礎知識，促進學生在生活中學習并活用化學知識。

5、探索初中農村化學教學與生產實際聯系。

（1）組織學生參觀學習，了解化學知識的具體應用。如參觀化肥廠，硫酸廠生產流程，純凈水制取等。

（2）通過化學講座，廣泛宣傳化學方面研究成果的應用。

（3）通過化學興趣小組，開展興趣實驗或進行實驗研究，利用化學實驗進行科學方法，科學態(tài)度教育，滿足學生探索的欲望，提高學生生產實踐的能力。

6、探索初中化學教學與社會實際聯系。

（1）結合社會熱點問題，布置課外學習題目，豐富學生知識，培養(yǎng)學生善于學習的好習慣。

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關鍵詞：家具；簡潔性；獨特性；功能性

本文認為現代居室空間中具備簡潔性、獨特性、功能性的簡約家具更符合這個時代，并且在生活中更適合人，貼近人，方便人。成功彰顯出它對生活產生根本、實際、重要的意義。

1 現代簡約家具設計的發(fā)展

為何簡約家具更符合現代生活呢？首先我們回顧人類社會在早期家具設計和發(fā)展的進程中看到，由于當時社會環(huán)境、，人文思想等諸多原因我們觀察到歐洲古典主義的哥特式、巴洛克、洛可可風格與東方藝術特色的我國明清時代裝飾雕花形式為主的木結構家具風格本身存在結構復雜、外觀奢侈、功能單一的現象。至于現代風格則起源于1919年成立的鮑豪斯學派，他們認為的重視功能和空間組織，發(fā)揮結構構成本身的形式美，推崇構成和遵從材料的功能性則是現代簡約家具設計的一個新的開始。

2 現代簡約家具設計的特點

本文主張在現代居室中簡約家具設計主要分為以下三個觀點：

2.1 簡潔性

簡潔的家具絕對不僅只是簡單的外觀，而是集各種風格元素的濃縮來表現家具最本質精致的樣子?，F代家居空間的縮小意味著人們生活空間的限制，簡潔的家具設計無論從現代生活角度，居室范圍、還是人本的設計理念去思考，都能符合現代人們所生活的空間與環(huán)境。本文認為簡潔的家具設計主要分為以下兩點：

（1）風格簡潔。社會上的年齡層次我們基本考慮為青年、中年以及老年，不同年齡層次的居住者對家具的喜好和要求也不一樣，青年人會偏向現代簡潔時尚的家具風格，中年人會選擇古典高雅的家具風格，而老年人則偏重與我國傳統特色的家具風格，針對不同年齡層次的人，家具在風格上的差異也因需求在取舍中把握主次，在原有風格特征的基礎形式上去表現其風格的簡潔化。

（2）造型簡潔。優(yōu)秀的簡約家具其實是精致化家具的體現，根據家具的風格，在造型上把它簡化到最本質的一面，在簡潔的同時注重家具在細節(jié)上的處理，在細節(jié)處側重家具設計中的獨具匠心與精益求精的部分，讓簡潔更體現精致與巧妙。

2.2 獨特性

外觀獨特的東西往往蘊含著創(chuàng)意的結晶，其新穎獨特讓人們喜歡，家具也不例外，在簡約家具風格中，家具的獨特性往往讓整個居室空間變得非常醒目，并且還能著重點明居室空間設計主題的作用，本文認為主要以以下三點來表現現代簡約家具在家居中的獨特性。

（1）造型結構的獨特性。家具的獨特性首先在家具的結構與造型上體現，結構與外觀的獨特決定了家具功能的獨特和為人所需設計理念上，本文認為在現代簡約家具中結構上運用流線形，幾何體、不規(guī)則體，或運用仿生學的原理從人體工程學的角度思考家具在造型上呈現出的流線美、形式美與自然美，既藝術化又自然化。從造型獨特轉化為視覺獨特，使家具既可用又可觀。為了迎合家具的功能獨特化，體現家具結構的靈活性，出現了折疊、平鋪等特殊功能，以此起到居室空間變化的同時又提高家具的使用效率，為貼合生活，在形狀上運用動物、植物、人物、景物、生物等外觀特點，以借物用物的方式在家具外觀上得以體現，簡約家具在獨特靈活的結構設計元素想法上大多數都是建立在改善居住者生活基礎上發(fā)現和挖掘的。

（2）顏色搭配的獨特性?，F代生活崇尚自然的生活理念，如何在簡約家具顏色的搭配上體現其獨特性，追尋其自然的原則，本文主張家具的顏色以樸實、沉穩(wěn)，自然-、隨和的原生態(tài)為主。在家具的顏色分割上個性鮮明、對比統一，流露出更加清晰明確的區(qū)分和表現家具的外觀。

（3）材料選擇的獨特性。材料的選擇上也運用以上觀點來證明。20世紀60年代美國設計理論家維克多?巴巴納克就提出了綠色設計的理念。家具設計也不例外，在簡約家具材料的獨特性上本文主張材料的天然環(huán)保、自然實用，從材料上除了要體現現代家居生活所倡導的綠色家具外，更要體現家具材料上的原生態(tài)，自然化。材料耐用持久，且耐磨舒適，根據不同的家具選擇不同的材料因地制宜，針對人體所涉及和觸摸到的地方在材料上更要符合人的手感與觸摸的舒適度。在材料選擇和運用上除了常用的木料外，還可以大量運用石料，環(huán)保材料等天然材料，多樣化的加以運用

家具的功能性最能體現家具在居室空間中最本質最實際的意義，它是集合簡潔的結構與造型的基礎上發(fā)揮其最終的功能所產生的效果。本文主張現代簡約家具設計在家居空間中的作用應該是實用多用，方便快捷。首先在家具的使用時間、使用程度上強調實用性，其次在此基礎上考慮家具在功能上的多用性，所謂多用性，也就是家具本身在功能上除了能滿足居住者單項需求的同事，在不改變其本質與材料的基礎上延伸出多種功能，以此來滿足居住者更多的需求。高效率勢必帶來高質量，高速發(fā)展的社會趨勢帶動了高效率的生活節(jié)奏，功能多元化的家具主要是給人方便與快捷，從而帶給居住者更高的生活效率，家具在滿足居住者使用的同時，更能縮短居住者擺、拿、取、放的時間。

3 結語

簡約家具在現代家居生活中以最根本，最實質的意義充當著生活中積極和主觀的作用，簡潔通透的風格表現、獨具特色的外觀展示以及實用方便的功能搭配在不同層次不同意義上彰顯出簡約家具在生活中所具備的創(chuàng)新精神。在提倡以人為本的家居設計理念中，簡約家具在現代居室空間中更符合人，更貼近人，更方便人，更加烘托與體現了簡約家具在現代家居設計理念中所表現出來的品味化與人性化的設計觀念。

參考文獻：

[1] 陳祖建.家具設計常用資料集[M].北京化學工業(yè)出版社，2008.

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新人教版化學教材知識的編排更注重內容的多樣性、知識的現代化、知識的科學化、知識的生活化，化學是以實驗為基礎的學科，所以實驗的學習是化學教學中不可忽視的教學內容，所以新人教版化學實驗也更注重探究性、趣味性、開放性的特點，實驗會注重從學生的生活角度去探索，會注重聯系現代的科學作為實驗的活動讓學生進行學習。如第九單元課題1，本課題的調查與研究的主要內容是學生依據自己的興趣對生活中的洗滌用品進行研究、調查，通過本課題的調查讓學生更好地將所學的知識聯系到生活中，通過調查的活動也拓展了學生的知識面，有助于學生對知識的理解；第十一單元課題2，在本課題的內容是通過調查了解現代農業(yè)的病蟲危害以及關于農藥的研究成果，可以通過互聯網、報刊和書籍等途徑進行資源的查找，不僅將知識運用到生活，還讓學生進行相關科學研究作為調查內容，也便于學生聯系科學。在調查活動中學生可以通過多種方法尋到獲得相關資源，更好地發(fā)揮互聯網作為學習的用途，這也利于學生對互聯網的正確認識。通過人教版初中化學的調查活動的內容安排，可以看出人教版教材相內容的設計也體現了生本教學的理念。

二、化學教材中生本教學理念的知識分析

生本教學就是通過教學活動實現學生的發(fā)展，學習是學生發(fā)展的最有效、最捷徑的途徑，學校教學通過各學科的特點實現學生的協調發(fā)展。

1．促進學生的全面發(fā)展。學科的教學不只注重對于學科知識的理解和掌握，通過學科知識的學習更可能地實現學生德智體美的共同發(fā)展。如第十一單元的課題2，本節(jié)知識主要是學習有關化學肥料的知識，不僅幫助學生將所學有關碳酸鹽、磷酸鹽、鉀鹽知識聯系到生活中進行理解和學習，還設計了關于肥料鑒別的探究活動，通過學生動手進行知識的學習，探究活動的實施更能培養(yǎng)學生的思維能力，還學習了關于肥料對環(huán)境的污染，培養(yǎng)了學生的環(huán)保意識。

2.促進學生的持續(xù)發(fā)展?，F代教育注重學生的終身學習理念，所以學科知識的學習也要促進學生的終身的學習理念，學科知識是時代的產物，知識也會隨著時代的發(fā)展被淘汰，所以學科知識的教學更注重的是學生能力的培養(yǎng)，而不是知識內容的學習掌握。如第八單元課題1，本節(jié)主要學習金屬的物理性質和合金的有關知識，通過對身邊金屬物質的物理性質的學習，了解生活中金屬的作用；通過對合金知識的學習，了解現代生活和科技中金屬的使用；通過課外材料的閱讀——形狀記憶金屬，了解時展對新的合金的發(fā)現和使用，讓學生了解到時代的發(fā)展過程中新物質會逐漸產生，要時刻通過物質基礎知識的學習探究新物質的發(fā)現，隨著時代不斷地更新知識。

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一、在課本知識與社會生活、生產實際聯系中發(fā)掘問題

現代生活、生產離不開化學，化學與社會密切相連。利用化學與社會緊密相關的問題，設計相應的教學情景。從實際生活、生產入手創(chuàng)設情景，既可以讓學生體會到學習化學的重要性，又有助于學生利用所學化學知識來解決實際問題。如“化肥――農作物的重要食譜”教學情景的設計。教師首先搬上兩盆君子蘭，設問：同學們請看這兩盆君子蘭，它們是同時種下的，可是我們看到的是，它們的生長情況大不相同。這棵莖稈粗壯、葉色濃綠；而這一棵卻枯黃矮小。這是什么原因？請同學們分析一下。同學們的興致一下就上來了。可能是種子不同或是土壤不同，可能是缺水或缺少陽光，也可能是施肥情況不同……一時間，同學們議論紛紛。一堂討論化肥在農業(yè)生產中應用的一些具體問題的課就這樣開始了。通過討論，同學們懂得了應科學使用化肥，了解了長期使用一種化肥會使土壤變質會對環(huán)境造成污染。這樣將學習內容與社會和自然情景結合，學習有了意義，將所學知識遷移到其他情景中應用就顯得容易了。

二、從化學史入手創(chuàng)設問題，培養(yǎng)學生的科學精神和人文素養(yǎng)

新課標非常強調對學生進行化學史教育，要求教學中善于創(chuàng)設化學史教育時機，讓學生獲得科學探究過程的體驗，學習科學研究的基本方法，培養(yǎng)學生科學精神和人文素養(yǎng)。在質量守恒定律的教學中，教師可以在通過實驗探究得到質量守恒定律之后，將歷史上對質量守恒定律的探索展示給學生。如將波義耳探索質量守恒定律的實驗介紹給學生，然后設問：①是什么原因導致波義耳未能發(fā)現質量守恒定律？②你認為此反應是否遵循質量守恒定律？③如果你是波義耳你會怎么做？使學生在學習知識的過程中體驗到科學探究的艱辛。引起學生高度的興趣，從而在此過程中體驗門捷列夫的成就。

三、利用熱點問題引發(fā)學生積極學習的興趣