導(dǎo)語：高中政治課堂教學(xué)生活化論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】為了響應(yīng)新課標(biāo)思潮，各個(gè)學(xué)科建設(shè)都堅(jiān)持在提高學(xué)生核心素質(zhì)的基礎(chǔ)上積極進(jìn)行教學(xué)思想與教學(xué)方法上的創(chuàng)新。其具體應(yīng)用在高中政治課堂教學(xué)方面的表現(xiàn)尤為突出。理論從實(shí)踐中來，又指導(dǎo)回歸生活指導(dǎo)實(shí)踐。因此，高中政治作為一門包羅萬象的學(xué)科，在課堂教學(xué)中必須突出教學(xué)生活化這一核心思想，提高學(xué)生學(xué)以致用的能力。本文通過強(qiáng)調(diào)政治教學(xué)的重要性，并且挖掘高中政治課堂教學(xué)過程中存在的局限，結(jié)合具體教學(xué)案例，提供了幾點(diǎn)操作性較強(qiáng)的教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);高中政治;課堂教學(xué);生活化

政治這門學(xué)科與時(shí)展態(tài)勢密切相關(guān)，但是卻始終難以緊跟時(shí)代步伐做出相應(yīng)的調(diào)整，這一點(diǎn)就為政治課堂的與時(shí)俱進(jìn)埋下了隱患。一旦國際以及國內(nèi)政局、政策發(fā)生巨大改變，政治教材便難以做出相應(yīng)的改動，造成政治理論與實(shí)際的脫節(jié)。因此，教師應(yīng)當(dāng)不斷轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，將學(xué)生帶出課堂，讓他們切實(shí)了解到國內(nèi)與國際的變動情況，將枯燥難懂的理論轉(zhuǎn)變成通俗易懂的知識，這樣才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，真正實(shí)現(xiàn)教育的價(jià)值。

一、高中政治教學(xué)生活化的意義

高中政治教育在一定程度上可以說是將自然人變成社會人的重要手段。高中時(shí)期是形成學(xué)生正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀的重要階段。通過對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，不僅可以以文化熏陶人，還可以以文化塑造人。學(xué)生在生活化政治教學(xué)中體會到人生的辛酸苦辣，感受到世間的真善美。同時(shí)學(xué)生在高中政治教學(xué)中適當(dāng)融入生活化氣息能有效提高自身人際交往能力，在不斷嘗試過程中提高自身能力，實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)與價(jià)值。

二、高中政治課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

隨著新課標(biāo)改革背景的推進(jìn)，大部分高中政治課堂教學(xué)過程中，許多政治教師依舊受傳統(tǒng)觀念的束縛，局限于“裝新鞋，走老路”的傳統(tǒng)格局，并沒有在真正意義上實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的革新。許多高中政治教師依舊沿用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式，以填鴨式手段將知識強(qiáng)塞給學(xué)生，忽略了學(xué)生的知識承受限度。表面上是把知識都講解完了，但是大部分知識都不能被學(xué)生吸收消化，學(xué)生開始厭惡這種枯燥無謂的課堂，畏懼深不可測的課堂，逐漸產(chǎn)生厭學(xué)情緒，嚴(yán)重阻礙了課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

三、高中政治教學(xué)生活化策略

(一)教師從生活現(xiàn)象中引出新課。教師作為課堂的引領(lǐng)者，在教學(xué)過程中起著主導(dǎo)作用。在新課導(dǎo)入過程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平，通過聯(lián)系生活現(xiàn)象導(dǎo)入新課，讓學(xué)生不覺得突兀。比如在學(xué)習(xí)高中政治人教版《經(jīng)濟(jì)生活》一書中《影響匯率的因素》這個(gè)章節(jié)中，通過列出生活中居民存款取款的變動現(xiàn)象以及近幾年來匯率變動因素來逐步引導(dǎo)學(xué)生的思路，讓學(xué)生思考影響匯率變動的因素，學(xué)生在結(jié)合實(shí)際生活的時(shí)候，就很容易想出正確答案，這就為學(xué)習(xí)這節(jié)內(nèi)容奠定了重要基礎(chǔ)。(二)教師巧妙運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)加深學(xué)生理論理解。教師在教學(xué)過程中，要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)中開發(fā)資源，依據(jù)學(xué)生現(xiàn)有水平制定教學(xué)策略，以此加深學(xué)生對理論知識的理解。比如說：教師在向?qū)W生講述高中政治人教版《經(jīng)濟(jì)生活》中的《供求影響價(jià)格》這個(gè)章節(jié)時(shí)，可以根據(jù)本地的銷售現(xiàn)狀，列舉如下的例子：我市在一月份草莓的批發(fā)價(jià)可以達(dá)到三十塊錢一公斤，但是到了五月份卻只能賣到二十塊錢一公斤，這是為什么呢？教師緊接著引導(dǎo)學(xué)生圍繞這個(gè)問題展開討論。學(xué)生在聯(lián)系生活中會明白氣候、時(shí)間、地域、生產(chǎn)條件、政策等因素都會影響買方市場和賣方市場，從而影響產(chǎn)品價(jià)格。該地區(qū)農(nóng)民常年栽種草莓，許多同學(xué)也都來自農(nóng)村，對這個(gè)問題的答案理解也會更加準(zhǔn)確。(三)布置生活化問題作業(yè)。理論產(chǎn)生于生活，又要回到生活中指導(dǎo)實(shí)踐。教師在授課完畢之后，要布置一定的作業(yè)去檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，其中應(yīng)盡量布置和生活有關(guān)聯(lián)的作業(yè)。比如說：在教師講授完高中政治人教版《經(jīng)濟(jì)生活》模塊中的《投資理財(cái)?shù)倪x擇》這一章節(jié)時(shí)，要求學(xué)生必須掌握債券、股票、保險(xiǎn)等幾種理財(cái)產(chǎn)品，同時(shí)要求學(xué)生能夠分辨各理財(cái)產(chǎn)品的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)。為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，教師可以通過分組的方式，鼓勵學(xué)生在課堂上推銷自己的理財(cái)產(chǎn)品，讓學(xué)生在推銷過程中陳述自己理財(cái)產(chǎn)品的優(yōu)越性，讓其他同學(xué)找出他們存在的問題。通過設(shè)置富有生活氣息的作業(yè)，進(jìn)一步鞏固學(xué)生的知識，加深學(xué)生對知識的理解。(四)教師帶領(lǐng)學(xué)生回歸社會如果課堂上的政治理論學(xué)習(xí)僅僅局限于教材學(xué)習(xí)，將會缺少生活氣息。為了進(jìn)一步加深學(xué)生對政治理論知識的理解，就要求相關(guān)政治老師在學(xué)習(xí)之余帶學(xué)生去社會中學(xué)習(xí)。當(dāng)然，為了確保學(xué)生的安全，教師要選擇離學(xué)校距離較近的位置帶學(xué)生去參觀實(shí)踐。比如教師可以將學(xué)生帶入果園、鄉(xiāng)村，讓他們與農(nóng)民伯伯一起耕耘，體驗(yàn)勞動的光榮，切實(shí)領(lǐng)悟到“粒粒皆辛苦”的真諦，讓學(xué)生真正懂得學(xué)以致用，提高教學(xué)質(zhì)量。

四、結(jié)束語

盡管當(dāng)下教育行業(yè)批判傳統(tǒng)的應(yīng)試教育，大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育，但不可否認(rèn)的是，許多高中教育者過分注重追趕高考進(jìn)度，而忽視了學(xué)生動手實(shí)踐能力，導(dǎo)致課堂教學(xué)枯燥乏味，既缺乏針對性，也缺乏趣味性。在高中政治課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)注重將生活知識與課堂理論知識有機(jī)結(jié)合起來，以此提高課堂教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生真正體會到學(xué)習(xí)的樂趣與人生的意義。

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作者:蔡蕓 單位:福建省莆田擢英中學(xué)