導(dǎo)語：高中政治新課改理念貫徹思考3篇一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

第一篇

一、新課改的特點(diǎn)和理念

隨著社會(huì)環(huán)境的不斷變化，新時(shí)代對(duì)人才的綜合素質(zhì)要求越來越高。這綜合素質(zhì)，已經(jīng)超越了單一技能的范疇，強(qiáng)調(diào)德智體三方面的統(tǒng)一和綜合。政治教育則側(cè)重智，體現(xiàn)在加強(qiáng)樹立學(xué)生正確的人生觀，價(jià)值觀。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)和信息技術(shù)飛速的時(shí)代，教育理念和模式也在不斷的探索、更新和發(fā)展。新課改的目的是為了建立起符合當(dāng)下素質(zhì)教育的要求和課程的體系。相比之下，新課改有如下方面的特點(diǎn):改變了教師的教學(xué)理念和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，尊崇以人為本的思想，充分發(fā)揮了學(xué)生的主導(dǎo)地位，不再盲目地死記硬背;從學(xué)生的發(fā)展需要出發(fā)，密切聯(lián)系生活與社會(huì)，把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)中去，避免“本本教育”而脫離社會(huì)地方發(fā)展;重視過程的重要性，最終成績(jī)影響著教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，從而使得學(xué)生可能對(duì)知識(shí)的理解不能通徹。而對(duì)過程的重視，不但能提高學(xué)生的心理承受能力，還能讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中有清新的感受，活化知識(shí)。

二、高中政治教育新途徑探索的必要性

社會(huì)在不斷發(fā)展，伴隨著國(guó)情的需要，社會(huì)各階層人士對(duì)于政治生活的參與也在日益的推廣和深入。政治的發(fā)展離不開經(jīng)濟(jì)、道德、法律、宗教等社會(huì)現(xiàn)象。一個(gè)真正負(fù)責(zé)的教育，是對(duì)學(xué)生全面、自主的發(fā)展的教育。高中教育面臨的不再是少數(shù)精英人士的教育，而是廣大學(xué)生和社會(huì)青年的教育。它也不只是以送學(xué)生上大學(xué)為目的，因?yàn)檫€有一部分未考上大學(xué)的青年直接面向了社會(huì)。所以，高中政治的教育對(duì)學(xué)生在日后社會(huì)的成長(zhǎng)與發(fā)展起到了非常重要的作用。一個(gè)人的志向，愿望，意識(shí)很大程度上取決于他們對(duì)自身思想的判斷?，F(xiàn)代社會(huì)日新月異，高素質(zhì)人才的要求也在不斷的加強(qiáng)，積極向上的思想，有利于社會(huì)環(huán)境的發(fā)展。而這些人才的培養(yǎng)，取決于良好的人文環(huán)境。心靈純凈了，心態(tài)才會(huì)樂觀積極。此外，素質(zhì)教育發(fā)展到今天，傳統(tǒng)教育的理念未得到根本意義上的改變，部分學(xué)校、老師固守傳統(tǒng)教學(xué)思想，導(dǎo)致學(xué)生興趣低落，根本沒有達(dá)到育人的效果。所以，高中政治的教育探討和改革刻不容緩。

三、新課改下高中政治教育探索

科技在不斷的進(jìn)步，綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)也在不斷加劇。社會(huì)的發(fā)展使得人們對(duì)思想觀念和道德品質(zhì)的要求也在不斷提升。思想品德的教育迫切需要改革，從而樹立青少年的正確人生觀、世界觀和價(jià)值觀。

1．面向社會(huì)，注重實(shí)踐

書本上的知識(shí)是有限的，死板的，老師的教授也不可能面面俱到。只有面向社會(huì)，面向這個(gè)不斷變化著的大舞臺(tái)，才能學(xué)到更多更新的知識(shí)?，F(xiàn)實(shí)生活的豐富，為青少年提供源源不盡的教學(xué)資源，在老師的引導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的探索能力和創(chuàng)新能力，激發(fā)他們對(duì)社會(huì)生活的濃烈興趣，讓他們?nèi)ジ惺苌?，體驗(yàn)生活，自覺的生成一種良好的思想意識(shí)。

2．政治教學(xué)開放性

書本知識(shí)提供的個(gè)案，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足當(dāng)代青少年的欲望。隨著信息社會(huì)的不斷進(jìn)步，能提供資源的地方越來越多，報(bào)紙、電視、網(wǎng)絡(luò)等。通過這一系列真實(shí)的生活資源，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)良好的知識(shí)，培養(yǎng)積極向上的品德，鼓勵(lì)他們做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的有志青年。

3．轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，培養(yǎng)高素質(zhì)人才

隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國(guó)對(duì)全面的高素質(zhì)人才的需求也在不斷加大。品德的教育不能局限于書本的傳授和考試成績(jī)的定論。把升學(xué)教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育，這不僅僅是對(duì)現(xiàn)代教育的一種升華，而且對(duì)培養(yǎng)高素質(zhì)的人才起到了鋪墊。

4．尊重學(xué)生的主導(dǎo)地位，以人為本

變學(xué)生為主，老師為輔的教學(xué)模式，凸顯學(xué)生的主導(dǎo)地位，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的意見和建議，提高他們用于探索和創(chuàng)新的勇氣。有效的培養(yǎng)他們的思維相向力和語言表達(dá)能力。

5．對(duì)政治教師教學(xué)水平的提升

教師的地位是學(xué)生成長(zhǎng)過程中必不可少的關(guān)鍵所在。政治課的教師不但學(xué)習(xí)馬列主義、思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”的重要思想理論，還要提高自身素質(zhì)，以德為先，堅(jiān)持正確的政治方向。廣納信息，不斷專研，把書本知識(shí)融匯到現(xiàn)實(shí)中，讓政治課程具有時(shí)代性，讓學(xué)生的思想政治跟上社會(huì)發(fā)展的舞臺(tái)。

6．時(shí)事政治的重要性

時(shí)事政治對(duì)于政治課的改革具有重要的意義。時(shí)事政治關(guān)注前沿的最新的政治信息和國(guó)際形勢(shì)，并讓學(xué)生了解和參與其中。時(shí)事政治的教學(xué)參與，不但可以從很大程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，還能增強(qiáng)學(xué)生積極了解政治、關(guān)心政治和國(guó)家大事的興趣，從小培養(yǎng)他們的集體大局觀意識(shí)，進(jìn)而樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，為以后的職業(yè)生涯乃至人生奠定良好的政治基礎(chǔ)。

四、結(jié)束語

總而言之，高中政治對(duì)于中學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀的正確樹立具有重要的塑造意義，必須突破傳統(tǒng)教育的誤區(qū)做好高中政治教育工作。要想學(xué)好高中政治，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，就必須以素質(zhì)教育的核心理念為基礎(chǔ)，從實(shí)際出發(fā)，不斷地探索高中政治教育的科學(xué)合理教育模式和途徑，提高自身的認(rèn)知能力，拓展視野，堅(jiān)持正確的立場(chǎng)和方向。通過合理科學(xué)的教育，真正達(dá)到教學(xué)育人的目的。

作者：汪衛(wèi)華工作單位：江西省上饒縣第二中學(xué)

第二篇

一、對(duì)新課改的認(rèn)識(shí)

在基礎(chǔ)教育階段實(shí)施的新課改，可以說是我國(guó)教育的一次革命，其核心目標(biāo)是轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。在此項(xiàng)改革中，對(duì)課堂教學(xué)的方法、模式、手段、教材處理等方面，都有重大突破。尤其是高考對(duì)高中政治教學(xué)的影響是非常大的。高中政治教學(xué)在課程的性質(zhì)、理念、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)目標(biāo)等方面中，都有了新的規(guī)定和創(chuàng)意。這些內(nèi)容在高中課程標(biāo)準(zhǔn)中都有明確規(guī)定。著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，關(guān)注學(xué)生的能力提高和個(gè)性發(fā)展，關(guān)注知識(shí)的建構(gòu)過程、輕視知識(shí)的傳授。提倡合作學(xué)習(xí)、提倡主動(dòng)探究，摒棄傳統(tǒng)的教師主宰課堂的局面，提倡學(xué)生是課堂的主人，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。

二、高中政治教學(xué)實(shí)施新課改的現(xiàn)狀分析

新課改的理念可以說是深入人心了，教師在教學(xué)中積極探索，踐行素質(zhì)教育。但是在實(shí)踐中，我們依然還會(huì)看到一些問題的存在，應(yīng)該引起重視。

1.合作探究學(xué)習(xí)流于形式

新課改倡導(dǎo)學(xué)生是課堂的主人，因此提倡在教學(xué)中，實(shí)施合作探究的教學(xué)模式。這種模式可以體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，同時(shí)還可以促進(jìn)學(xué)生參與教學(xué)、親歷知識(shí)的建構(gòu)。所以在基礎(chǔ)教育階段，教師在教學(xué)中運(yùn)用此法，發(fā)揮了一定的作用，也取得了一定的效果。但在實(shí)踐中我們可以看到，一部分教師為了在教學(xué)中體現(xiàn)新課改的理念，在教學(xué)中設(shè)計(jì)了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式，目的是讓學(xué)生以課堂主人的身份參與到教學(xué)中來。比如采取討論、辯論、模擬等方式，應(yīng)該說這樣的理念和做法都沒有錯(cuò)誤，但是，教師把課堂完全交給學(xué)生，不管學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，不管教材內(nèi)容的具體特點(diǎn)，一味地去討論、交流，能否收到預(yù)期效果，就很難確定。學(xué)生因此而對(duì)討論采取一種觀望甚至是邊緣化的態(tài)度，受認(rèn)知基礎(chǔ)和知識(shí)儲(chǔ)備的影響，學(xué)生的合作探究學(xué)習(xí)會(huì)感到無從下手，摸不到邊際，無法保證教學(xué)效果。

2.教師過于注重學(xué)生的主體地位

新課改關(guān)注學(xué)生能力的發(fā)展，使得一部分教師過于重視學(xué)生主體地位的體現(xiàn)，而忽視了自身的主導(dǎo)地位，限制了教師在課堂中的主要作用的發(fā)揮。導(dǎo)致教和學(xué)的脫節(jié)狀態(tài)，失去了教和學(xué)的密切結(jié)合。高中學(xué)生雖然具備一定的自學(xué)能力，但是完全主宰課堂的能力還是不足。

3.過分關(guān)注形式

新課改提倡主動(dòng)學(xué)習(xí)、和諧民主教學(xué)，于是很多教師都把創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境作為首選，課堂上，多媒體把視頻、音頻資料通通用上，課堂如同影院，學(xué)生的眼睛不夠用、耳朵不夠用。學(xué)生的感官得到了滿足，但是知識(shí)的建構(gòu)卻沒有一定的實(shí)效性。學(xué)生的分析和思考能力沒有得到應(yīng)有的重視，思維能力沒有得到發(fā)展，學(xué)生在課堂上獲得的知識(shí)是有限的。

三、高中政治新課改實(shí)踐的探索

在高中政治教學(xué)中，需要教師樹立新的教學(xué)觀念，成為教學(xué)活動(dòng)的總策劃、教學(xué)實(shí)踐過程的總指導(dǎo)。同時(shí)還要體現(xiàn)生本位的思想，在教學(xué)中，應(yīng)該作為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者。

1．促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

學(xué)生有積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，是學(xué)習(xí)效果得到保證的前提。學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高不在于教師如何教，而在于學(xué)生如何學(xué)。新課改大力提倡學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)，而具備興趣就是學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的基礎(chǔ)。所以在教學(xué)中，教師要注意學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動(dòng)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，那么就會(huì)變得積極和主動(dòng)。教師應(yīng)該結(jié)合教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，采取一定的措施，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。比如，在《投出理性一票》一課的教學(xué)中，我利用多媒體給學(xué)生播放全國(guó)人民代表大會(huì)中央領(lǐng)導(dǎo)人莊重投票的畫面。讓學(xué)生理解作為公民的民主權(quán)利，使用自己的權(quán)利、維護(hù)自己的利益。學(xué)生的心靈受到震撼，學(xué)習(xí)積極性得到調(diào)動(dòng)。

2.密切聯(lián)系生活實(shí)際

高中思想政治學(xué)科的理論深度要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于初中課程，一些內(nèi)容又特別抽象，學(xué)生學(xué)習(xí)起來難度很大。如何將教學(xué)與生活密切聯(lián)系起來，讓學(xué)生感到知識(shí)就在生活中，拉近學(xué)生與知識(shí)的距離。經(jīng)濟(jì)學(xué)部分是高中政治學(xué)習(xí)中的重要內(nèi)容，一些術(shù)語很抽象，學(xué)生理解起來很難。但是教師要使學(xué)習(xí)和生活密切聯(lián)系起來，通過在生活中發(fā)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)，減少學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的陌生感，同時(shí)也可以將理論與生活實(shí)際密切聯(lián)系起來。如規(guī)律、價(jià)值、價(jià)格……這些內(nèi)容很不好理解，相對(duì)抽象，是學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。怎樣幫助學(xué)生熟悉和理解這部分內(nèi)容，對(duì)這部分知識(shí)有一個(gè)清晰明確的認(rèn)識(shí)。教學(xué)中可以讓學(xué)生開展社會(huì)調(diào)查，了解本地菜市場(chǎng)最近一個(gè)時(shí)期的菜價(jià)變化，從而總結(jié)菜價(jià)的變化狀況。這樣來理解經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)，學(xué)生會(huì)有興趣，而且效果也好。做好高中政治教學(xué)的課改問題，提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，必須從調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，密切聯(lián)系生活實(shí)際，從而提高教學(xué)效率。

作者：馬丹工作單位：東海艦隊(duì)子女學(xué)校

第三篇

一、重視三維目標(biāo)的整合

新課程在教學(xué)目標(biāo)方面有一大特色，那就是從三個(gè)維度來定位和設(shè)計(jì)教學(xué)。這三個(gè)維度分別是：知識(shí)與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀。而傳統(tǒng)課堂教學(xué)非常強(qiáng)調(diào)“雙基”目標(biāo)，即基本知識(shí)、基本技能的傳授。對(duì)于政治學(xué)科而言，教師要想從傳統(tǒng)課堂教學(xué)思維模式中走出來，快速適應(yīng)新課程，整合好教學(xué)三維目標(biāo)至關(guān)重要。這三者有區(qū)別也有聯(lián)系，是相輔相成的關(guān)系，在教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)的過程中都不能將這三者完全割裂開來，而應(yīng)將其視作一個(gè)統(tǒng)一的整體。比如，教授“人民當(dāng)家作主”的內(nèi)容時(shí)，筆者是這樣整合教學(xué)三維目標(biāo)的：筆者對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了梳理，將國(guó)家的含義、國(guó)家的性質(zhì)、國(guó)家的根本屬性、人民民主專政等概念單列出來定位為本節(jié)課的知識(shí)目標(biāo)；將對(duì)國(guó)家的根本屬性的理解、區(qū)別我國(guó)人民民主專政與剝削國(guó)家政治制度、了解我國(guó)的人權(quán)狀況的不斷改善等定位為本節(jié)課的能力目標(biāo)；將培養(yǎng)學(xué)生的民主意識(shí)、國(guó)家意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步關(guān)注、了解國(guó)家的政治生活，投身社會(huì)主義建設(shè)等定位為情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。之所以這樣定位，完全是由教材和學(xué)生的特點(diǎn)決定的。教材的內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系得比較緊密，故理解起來并不困難，教師只需幫助學(xué)生明晰概念。但學(xué)生的理解易陷于膚淺，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生透過現(xiàn)象探究事物的本質(zhì)，這種探究的過程不僅是知識(shí)和能力的增長(zhǎng)過程，更是情感、態(tài)度與價(jià)值觀的形成過程。

二、處理好教與學(xué)的關(guān)系

自從西方近代教育理論的奠基者、捷克著名教育家夸美紐斯提出班級(jí)授課制以來，傳統(tǒng)課程基本上都是向著教師主體發(fā)展的，體現(xiàn)在高中政治課堂教學(xué)中便是以教師講授為主，學(xué)生進(jìn)行“被動(dòng)填鴨式”的學(xué)習(xí)。實(shí)行新課程改革以后，這種師生關(guān)系發(fā)生了較大的變化，課堂不再是教師的一言堂，學(xué)生才是課堂的主體，這就需要教師正確處理教與學(xué)的關(guān)系。同樣以教授“人民當(dāng)家作主”的內(nèi)容為例，談?wù)劰P者如何處理教與學(xué)的關(guān)系。在創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課后，筆者設(shè)置了兩個(gè)問題：（1）我國(guó)是人民當(dāng)家作主的社會(huì)主義國(guó)家，我國(guó)公民有哪些政治權(quán)利和義務(wù)？（2）如何行使公民的政治權(quán)利？筆者要求學(xué)生自主閱讀課本，找出問題的答案。解決了這兩個(gè)問題后，筆者進(jìn)一步設(shè)置更深層次的問題：（1）什么是政治權(quán)利和政治自由？其包括哪些內(nèi)容？（2）如何正確理解政治自由？筆者要求學(xué)生分小組進(jìn)行討論，并派代表總結(jié)發(fā)言。在此過程中，筆者適時(shí)加以補(bǔ)充和點(diǎn)撥。完成討論環(huán)節(jié)后，筆者播放了課前準(zhǔn)備好的微課（微課是近年來逐漸興起的一種新型課程資源，通常用5~8分鐘的時(shí)間將單個(gè)的知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)內(nèi)容用視頻的方式呈現(xiàn)給學(xué)生），讓學(xué)生在欣賞微課的過程中領(lǐng)會(huì)公民參與政治生活的基本原則和生活中的政治權(quán)利和義務(wù)。最后，筆者布置作業(yè)和拓展訓(xùn)練。整個(gè)課堂過程基本上是以學(xué)生為主，教師主要起引導(dǎo)的作用，真正體現(xiàn)了“以生為本，一切為了學(xué)生，一切從學(xué)生出發(fā)”的新課程精神。

三、合理利用多媒體教學(xué)方式

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中明確指出：要大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的融合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。筆者認(rèn)為，多媒體技術(shù)在教學(xué)中普及并不等于濫用，在新課程實(shí)驗(yàn)過程中，我們要合理利用多媒體，值得注意的是，并不是所有的教學(xué)內(nèi)容都適合用多媒體，教師應(yīng)做到“有需要才用”。比如教授“民主管理”的內(nèi)容時(shí)，筆者就采用了多媒體輔助教學(xué)。筆者將這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)定為“村委會(huì)、居委會(huì)及其作用，公民在基層管理組織中的參與的形式和作用”。為了便于學(xué)生理解“村民自治”的內(nèi)容，筆者用PPT展示了《“上訪第一鎮(zhèn)”到“信訪三無鎮(zhèn)”》的故事，學(xué)生在欣賞的過程中理解了公民在選舉、決策、管理、監(jiān)督機(jī)制中的作用。然后，筆者提出問題引導(dǎo)學(xué)生探究：請(qǐng)你說說在這個(gè)故事中，村民是通過哪些方式參與本村事務(wù)管理的？這個(gè)故事對(duì)你有何啟示？這種“欣賞故事+探究”的方式既有利于學(xué)生從感性層面理解村民自治的內(nèi)容，同時(shí)又能引導(dǎo)他們關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，理性探究。在此過程中，多媒體只是輔助，并沒有貫穿課堂的始終?？傊胀ǜ咧行抡n程實(shí)驗(yàn)給我們帶來了新的理念、新的思想和新的方法。作為高中政治教師，我們必須與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新教學(xué)理念，充實(shí)自己的頭腦，努力學(xué)習(xí)，勤于實(shí)踐，這樣才能更好地激活高中政治課堂。

作者：賴玉蘭工作單位：江西省贛州市于都縣于都中學(xué)