導(dǎo)語(yǔ)：信息技術(shù)如何培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：隨著教育改革的深入，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)已成為廣大教師的共識(shí)和追求。結(jié)合《愚公移山》教學(xué)實(shí)際，分析與概括利用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的實(shí)踐與體會(huì)。

關(guān)鍵詞：《愚公移山》；語(yǔ)文教學(xué)；信息技術(shù)

隨著教育改革的深入，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)已成為廣大教師的共識(shí)和追求。信息技術(shù)作為一種現(xiàn)代化教學(xué)工具，在教學(xué)中具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)與作用。筆者在語(yǔ)文教學(xué)中充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)來實(shí)現(xiàn)這一目的，取得較好的效果。下面以《愚公移山》教學(xué)為例，談一談這方面的實(shí)踐與體會(huì)。

1發(fā)揮電子白板優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究與合作能力

交互式電子白板是信息技術(shù)的一種新形式，除了兼有傳統(tǒng)多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)之外，還有書寫、投影、擦除、拖拽、放大、旋轉(zhuǎn)、遮擋等諸多功能，因而更符合學(xué)生多樣化學(xué)習(xí)的需求，更能有效地培養(yǎng)學(xué)生自主探究與合作能力。

1.1運(yùn)用電子白板創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生探究興趣

興趣是最好的老師。教學(xué)中只有激發(fā)學(xué)生的興趣，才能促使學(xué)生積極主動(dòng)地去探究。在這方面，電子白板集文字、圖形、圖像、動(dòng)畫、聲音等于一體，為教師提供了有力支持。例如，導(dǎo)入是課堂教學(xué)的首要環(huán)節(jié)。著名特級(jí)教師于漪曾經(jīng)說過：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住?！钡行┱n文，特別是文言文，由于其與現(xiàn)代漢語(yǔ)有很大差異，往往使學(xué)生因語(yǔ)言文字障礙而缺乏興趣，因而更需要在上課開始就能引爆學(xué)生的興奮點(diǎn)，讓學(xué)生迅速激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在本課教學(xué)導(dǎo)入時(shí)，教師可利用電子白板軟件中的Flash課件播放《愚公移山》的動(dòng)畫視頻，以促進(jìn)學(xué)生在欣賞畫面和品味樂曲的情境中迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

1.2利用電子白板引導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題與解決問題的能力

朗讀是閱讀教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容和任務(wù)。對(duì)于文言文教學(xué)來說，由于涉及通假字、異讀字、生僻字等多種因素，因而更需要通過朗讀來促進(jìn)學(xué)生理清思路、發(fā)展想象、升華情感。教師可在學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上，利用電子白板播放課文朗讀錄音，讓學(xué)生跟讀和交流。跟讀可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，使學(xué)生掌握停頓、重音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣等朗讀技巧。交流可以使學(xué)生通過比較發(fā)現(xiàn)問題、找出不足、糾正錯(cuò)誤。這樣不但能加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)，提高朗讀水平，而且能培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題與解決問題的能力。例如，學(xué)生通過交流和討論，認(rèn)為以下句子在節(jié)奏上需要注意：方/七百里；懲/山北之塞；遂率／子孫荷擔(dān)者／三夫；投諸／渤海之尾。認(rèn)為以下句子在語(yǔ)氣上需要注意：曾不能/損魁父之丘（擔(dān)憂的語(yǔ)氣）；曾不能/毀山之一毛，其如土石何（譏諷的語(yǔ)調(diào)）；汝心之固，固不可徹，曾不若/孀妻弱子（痛斥的語(yǔ)調(diào)）；何苦而不平（堅(jiān)定反駁的語(yǔ)氣）。

1.3利用電子白板的展示功能，促進(jìn)學(xué)生自主突破教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)是課堂教學(xué)的關(guān)鍵，關(guān)系到教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和教學(xué)效率的高低。在突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)這個(gè)環(huán)節(jié)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式一般通過板書解析、講練結(jié)合并輔之以掛圖展示、實(shí)物演示等方式來實(shí)現(xiàn)。這種方式不但費(fèi)時(shí)費(fèi)力，還不容易使問題得到徹底解決。而運(yùn)用電子白板的展示功能，可以在生動(dòng)、簡(jiǎn)潔的環(huán)境中使問題通過學(xué)生的合作探究得以解決。本課的教學(xué)重點(diǎn)是結(jié)合注釋，弄懂重點(diǎn)字詞句的意思；難點(diǎn)是分析人物形象，辨析寓言的意義。可利用電子白板設(shè)計(jì)以下步驟。1.3.1利用電子白板展示重點(diǎn)字詞句就是先引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文注釋及利用工具書，自主解決課文中的重點(diǎn)字詞句；然后根據(jù)學(xué)生的反饋，將疑難字詞句在大屏幕上展示出來，讓學(xué)生進(jìn)行小組交流；最后請(qǐng)小組代表上臺(tái)進(jìn)行講解，并利用電子白板的書寫功能，把有關(guān)疑難字詞句的含義寫出來，如有不同意見，臺(tái)下學(xué)生可上臺(tái)，利用白板的涂擦功能進(jìn)行修改。如通假字：“寒暑易節(jié)，始一反焉”，“反”同返，三聲，意思是往返；“甚矣，汝之不惠”，“惠”同慧，譯為聰明。如詞類活用：“吾與汝畢力平險(xiǎn)”，“險(xiǎn)”原意是險(xiǎn)要、險(xiǎn)峻，形容詞，這里用作名詞，指險(xiǎn)峻的大山；“叩石墾壤，箕畚運(yùn)于渤海之尾”，“箕畚”指裝土石的筐，名詞，而句中用作動(dòng)詞，意思是用箕畚。1.3.2運(yùn)用電子白板展示人物形象就是在白板上展示事先設(shè)計(jì)好的愚公與智叟的形象及對(duì)話，如愚公白須飄飄、扛鋤挑擔(dān)、語(yǔ)氣堅(jiān)定，智叟神情悠閑、態(tài)度傲慢、語(yǔ)氣嘲諷。這樣可以使學(xué)生通過視聽結(jié)合，加深對(duì)這兩個(gè)人物形象的感知，促使學(xué)生深刻體會(huì)故事的寓意。1.3.3運(yùn)用電子白板展示問題就是在白板上展示事先設(shè)計(jì)好的問題，讓學(xué)生討論：?jiǎn)栴}一：愚公和智叟各有什么特點(diǎn)？愚公究竟愚不愚？問題二：今天還需不需要愚公的精神？問題三：學(xué)習(xí)本文后你受到了哪些教育和啟示？對(duì)于上述問題，可引導(dǎo)學(xué)生先在小組內(nèi)交流，然后全班討論，以便學(xué)生在民主自由的氣氛中展開聯(lián)想和想象，進(jìn)行多元化理解。問題一，學(xué)生討論后概括為：“愚公是個(gè)不怕困難、目光長(zhǎng)遠(yuǎn)、樂于奉獻(xiàn)、信心堅(jiān)定的人。和智叟相比，其特點(diǎn)是具有大智慧，而智叟是小聰明。大智慧志向高遠(yuǎn)，小聰明急功近利；大智慧德才兼?zhèn)?，小聰明有才無德。因此，愚公不愚，智叟不智。”問題二和問題三可經(jīng)過小組討論后派代表發(fā)言，只要言之有理即可，必要時(shí)教師可以補(bǔ)充。如討論問題二時(shí)，可用幻燈展示林縣人民建設(shè)紅旗渠的圖片，讓學(xué)生進(jìn)一步明確愚公移山戰(zhàn)天斗地的精神。

2利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)加強(qiáng)課后輔導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

課后輔導(dǎo)不但有利于課堂知識(shí)的鞏固，而且有利于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行深入挖掘和拓展。過去由于受客觀因素的制約，無法有效發(fā)揮這方面的作用，而互聯(lián)網(wǎng)可以突破時(shí)空的限制，因而能使課后輔導(dǎo)得到加強(qiáng)，提高課外輔導(dǎo)效率。如班級(jí)微信群是目前流行的一個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，教學(xué)本課以后，可通過這個(gè)平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生模仿本課的對(duì)比手法寫一篇小故事，或根據(jù)課文中人物的對(duì)話自編一個(gè)短劇進(jìn)行表演。針對(duì)有的學(xué)生提出“搬山如此艱難為何不搬家”“愚公移山破壞生態(tài)環(huán)境，適合提倡嗎”等問題，可發(fā)布到群里讓大家交流討論。這種課后多向互動(dòng)，既能增強(qiáng)彼此間的感情，又能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

3結(jié)語(yǔ)

綜上所述，信息技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的合理運(yùn)用，為構(gòu)建學(xué)生自主化學(xué)習(xí)平臺(tái)提供了有利條件。只要尊重語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)，同時(shí)結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際來運(yùn)用，就能充分發(fā)揮其作用，取得事半功倍的效果，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。

作者：王君剛 張敏