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【摘要】師生互動是課堂充滿活力和激情的一種最有效的方式，它代表平等開放自由的一種學習氛圍，以及良好的師生之間的交流的過程。所以，在高中計算機課程中也要積極加入課堂互動環(huán)節(jié)，這就要求教師要改變原有的教學理念，創(chuàng)建和諧平等的師生交流關系，讓學生有一個自由活躍的上課氛圍，幫助學生們積極主動的參與到教學當中，進而整體提高高中計算機教學的質量。

【關鍵詞】高中;計算機教學;互動教學

隨著當代科技的發(fā)展和新課改的不斷深入，計算機的使用和專業(yè)教育越來越得到人們的認可。但是由于種種原因，我國高中計算機教學還是存在著很多的缺陷和問題。針對我國高中計算機課程教學來看，課堂學習是其主要的教育方式。因此，我們應該就從課堂出發(fā)，探討出合理有效的教學模式，提高上計算機課的積極性，培養(yǎng)學生們對于計算機知識的自主學習能力，進而總體提高高中計算機課程的教學效率。根據(jù)很多事例和自己的教學經(jīng)驗來看，互動教學是一種有效的上課方式。這種在高中計算機課堂中的互動，能夠幫助提高學生學習興趣，體現(xiàn)以學生為主體的教學模式，總體提高學生們對于計算機能力的掌握。下面我們就如何在高中計算機教學中合理有效的實施互動教學展開以下幾方面的討論。

一、創(chuàng)建平等的交流形式，讓學生們自主參與教學

相對于傳統(tǒng)教學中那種教師權威式、獨白式教學不同，現(xiàn)代新課改下的教學是鼓勵師生相互交流合作學習的過程，有效的課堂互動環(huán)節(jié)需要比較輕松和愉快的教學氣氛的。因此，只有建立出和諧平等的交流關心，才能達到有效果的教學互動。在高中階段，學生們的思想已經(jīng)逐漸成熟，他們擁有著自己的想法，也有豐富的主見。教師只有了解學生們的真是想法，走進其內心世界，才可能讓學生更加親近老師，創(chuàng)造出輕松的課堂氛圍。只有把師生關系搞好，教學模式的改變也會變得容易實現(xiàn)。比如在學習“world”文字的處理時，教師不能按自己的思路一直講，一定要多和學生們互動，讓學生們參與到教學當中。老師可以引導學生參與到課堂，比如問問學生們平時做過什么文件沒有，在電腦的使用方面哪里不會，覺這些辦公軟件有那些優(yōu)點還有那么不足等。此外，在這節(jié)課臨近下課的時候，老師可以讓學生對這節(jié)課做一個簡單的評價，以便讓老師更好的改善自己的教學方式和理念。

二、結合生活進行情景教學

隨著新課改的不斷深入，傳授知識和書本內容已經(jīng)不再是老師上課的主要目的了，老師應該更加注重學生們的自學能力。在我國現(xiàn)在的教育模式下，分數(shù)還是最重要的，老師和家長都是通過分數(shù)的高低來判斷學生的學習的成果。因此，教師們會把考試當做目標，以提高分數(shù)為目的，讓學生們學會必要的知識為上課重點，因而就忽視了課堂上的交流互動環(huán)節(jié)，只是把知識點灌輸給學生們，把教材上的重點內容講好。但是，高中計算機教材并有完善對學生新素質的要求。教師如果只是一味的根據(jù)考試來上課，沒有認真的分析教材的話，學生們的學習就會受到巨大的限制，先是變得懶惰，再后來就會不愿意聽課。況且，我國很多學校對計算機教學不夠重視，設備條件有限，不能實踐操作，這也很不利于學習。在實際的上課時，老師應該多帶領學生們和教材互動，引導學生思考和探索課本中的內容。在之前的傳統(tǒng)教學當中，老師是以“灌輸”的教學方式來傳授學生知識的。這種教學方法所講的內容多，學生們就很那記住所有的內容，同樣也不利于學生提高自學能力。所以，在新模式的教學下，老師要建立一些新的教學情景，引領學生多在教材里找知識，加強對于課本知識的掌握，比如“網(wǎng)頁制作”這節(jié)課，老師可以幫助學生回憶自己生活中上網(wǎng)所見到的網(wǎng)頁，這些網(wǎng)頁是怎樣排版的，其中又包含一些什么樣的內容，怎樣的網(wǎng)頁讓人使用方便又美觀。然后幫助學生根據(jù)自己的思考進行學習。如果條件允許的話，教師可以帶領學生親自制作一個網(wǎng)頁，這樣學習的效率就會提高很多。

三、結合小組合作學習

在新課改以前的課堂模式，是老師問學生們答的模式。經(jīng)常就會出現(xiàn)這樣的情況，老師們發(fā)出一連串的問題，而學生們寥寥無幾的回答。這樣看似平凡的問答環(huán)節(jié)，顯示出的卻是教師對于學生們對知識的引導的缺乏，學生們也缺少對老師提出問題的深度思考。這樣缺乏思維碰撞的問題環(huán)節(jié)，只是臺面上的演戲罷了，并不能實質上的起到互動的教學目的。而且教師提問的問題是無法給學習們留下印象的，并不能使學生們掌握住知識點。但是如果把學生分為小組，讓他們自己在小組中討論學習。比如在學習“數(shù)據(jù)處理”時，教師可以給學生布置一些有關的問題，讓學生以小組為單位討論作業(yè)，在操作的過程中小組成員之間可以相互討論，相互幫助，共同學習，解決問題，發(fā)揮互動合作的作用。

總之，互動教學是為了活躍課堂氣氛，讓學生們積極主動的融入到老師的教學當中，激發(fā)學習熱情提高學習效率。教師要多在教學工作中總結經(jīng)驗，學習和探究能激發(fā)學生互動的方式，幫助學生結合課本探索思考知識，培養(yǎng)其自主學習的能力，讓高中計算機教學變得生動有趣。

參考文獻：

[1]馬玉成.互動式教學模式在高中計算機教學中的應用[J].西部素質教育,2017,3(12).

[2]劉仲鵬.高中計算機教學中有效運用互動式教學模式的思考[J].西部素質教育,2017,3(09).

作者:彭文梅 單位:貴州省湄潭縣湄江高級中學