導語：鋼琴藝術(shù)指導在聲樂教學與演唱的作用一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:國內(nèi)鋼琴藝術(shù)指導在發(fā)展中逐漸成長，其運用涉及到多種音樂表現(xiàn)形式。聲樂鋼琴藝術(shù)指導，為聲樂演唱者進行鋼琴伴奏的同時，指導演唱者如何與音樂更好地融合與表現(xiàn)。精湛的鋼琴彈奏能力、豐富的音樂文化內(nèi)涵，以及舞臺實踐經(jīng)驗，這是成為合格鋼琴藝術(shù)指導者的必備條件。在聲樂教學與演唱過程中，鋼琴藝術(shù)的指導作用是任何一種指導形式都無法替代的。

關(guān)鍵詞:鋼琴藝術(shù)指導;聲樂表演;教學與演唱

1我國鋼琴藝術(shù)指導的發(fā)展

1．1鋼琴藝術(shù)指導概念。聲樂教學與演唱都不能缺少鋼琴伴奏，而很多人都覺得鋼琴伴奏就是鋼琴藝術(shù)指導，但這種認知是有所偏頗的，鋼琴伴奏與鋼琴藝術(shù)指導兩者之間還是有很多不同的。鋼琴伴奏從本質(zhì)上來說，是有別于鋼琴藝術(shù)指導的，鋼琴伴奏屬于鋼琴表演的一部分，主要負責演奏的職責，在音樂藝術(shù)表演中，它是被動的，具體演奏過程中，鋼琴彈奏不能完全依照原本的音樂曲譜進行演奏，必須要依照演唱者的表演來配合進行。鋼琴藝術(shù)指導與鋼琴伴奏不同，在音樂藝術(shù)中，鋼琴藝術(shù)指導是居于主動地位的，職責主要是從事教學與演唱指導，更偏重于“指導”功能［1］。鋼琴藝術(shù)指導，除了要像鋼琴伴奏那樣進行樂譜的演奏，作為鋼琴藝術(shù)指導者，還需要有更為淵博的知識，以及要求能夠從音樂作品的整體風格來把握彈奏，在作品具體的細節(jié)處理等能夠?qū)W生進行指導，還要能夠通過學生聲樂演唱或者樂器的彈奏中，發(fā)現(xiàn)存在的問題，并從專業(yè)技能方面對學生進行引導。1．2發(fā)展現(xiàn)狀。自20世紀末起，我國音樂藝術(shù)教育得以大幅度發(fā)展，在國內(nèi)各地區(qū)，許多綜合性的高校開始設立藝術(shù)學院、音樂學院或者是藝術(shù)系、音樂系，為培養(yǎng)大批量的音樂人才提供了良好的教育平臺。雖然剛開始鋼琴藝術(shù)指導沒有作為一個獨立學科出現(xiàn)，但因其發(fā)展的滯后性影響了其他學科的發(fā)展，音樂研究學者開始意識到鋼琴藝術(shù)指導的重要性，在1998年由天津藝術(shù)學院首次將鋼琴藝術(shù)指導作為一門獨立專業(yè)學科，引入到高等音樂藝術(shù)教育中，這一舉動在當時教育領(lǐng)域引起了很大的反響。在1999年，我國教育領(lǐng)域最為重大的賽事———《全國高等音樂教育基本功大賽》，章程中特別指出鋼琴即興伴奏與正譜伴奏同為比賽項目，鋼琴藝術(shù)指導納入其中，此舉在音樂教育界引起轟動，也為鋼琴藝術(shù)指導的發(fā)展做了引線。進入新世紀，鋼琴藝術(shù)指導專業(yè)進入一個新的發(fā)展時期，得到越來越多音樂教育人的重視，各大院校紛紛開設鋼琴藝術(shù)指導專業(yè)。為最大程度地促進鋼琴藝術(shù)指導的發(fā)展，很多院校在引進音樂人才的時候，以擁有海外留學履歷的優(yōu)先，甚至直接從國外的音樂院校、音樂劇團中吸納優(yōu)秀人才，還有高校將鋼琴藝術(shù)指導提升到了研究生教育中，這一系列舉措，都為鋼琴藝術(shù)指導的人才發(fā)展打下堅實基礎。到現(xiàn)在，鋼琴藝術(shù)指導的運用已非常廣泛，如獨奏藝術(shù)、獨唱藝術(shù)、合唱藝術(shù)、舞蹈藝術(shù)、交響樂藝術(shù)、歌劇舞劇藝術(shù)等多種門類中，都不能缺少鋼琴藝術(shù)指導，鋼琴藝術(shù)指導的發(fā)展在很大程度上也促進了其他相關(guān)藝術(shù)專業(yè)的提升。

2聲樂教學與演出中對鋼琴藝術(shù)指導者的能力要求

鋼琴藝術(shù)指導對其擔任者有著很高的要求，除了要具備高超的鋼琴演奏技能，還要有基本的音樂理論知識，較為深厚的文化藝術(shù)素養(yǎng)，對于不同時期知名音樂作曲家有所了解，還要熟知不同樂器的演奏特性，對不同體裁與風格的音樂進行學習，還要對聲樂演唱技巧以及對不同語言拼讀進行把握，這些都是成為優(yōu)秀鋼琴藝術(shù)指導者所必備的條件［2］［5］。2．1具有較強的鋼琴演奏能力。鋼琴演奏能力的高低是影響鋼琴藝術(shù)指導層次水平的直接影響因素，因此，想要成為一位優(yōu)秀的鋼琴藝術(shù)指導，較強的鋼琴演奏能力是必備的基礎條件。如果在彈奏技術(shù)能力上存在問題，那么在進行鋼琴藝術(shù)指導的時候必然會受到嚴重影響，因此，鋼琴藝術(shù)的彈奏是一個鋼琴藝術(shù)指導者整個職業(yè)生涯都要進行的一門基本功課。首先，鋼琴藝術(shù)指導從業(yè)者，要注重最基本的鋼琴彈奏技巧的練習，鋼琴藝術(shù)的彈奏，必須要基于高超技巧的前提才能稱之為藝術(shù)，既然存在技巧性，長時間不練習就會生疏，鋼琴藝術(shù)指導者要根據(jù)自身實際情況，來制定一個長期進行技巧訓練的計劃，并為之堅持，保證自己能夠在任何一次鋼琴藝術(shù)指導時，都可保持自己的最佳狀態(tài)。其次，作為鋼琴藝術(shù)指導者，需要進行不同體裁的曲譜伴奏練習，因為鋼琴藝術(shù)指導要面對的不僅是聲樂演唱，還有很多其他音樂藝術(shù)形式，例如，樂器演奏、合唱排練、歌劇舞劇的演出排練等等多種體裁的音樂藝術(shù)形式。因此，鋼琴藝術(shù)指導者要接觸并且熟知多種類型的音樂作品，并將不同體裁音樂曲譜的伴奏當成日常的訓練任務，并且，根據(jù)自身的狀況，重點傾向于某一種或者兩種不同體裁曲目進行練習。另外，要注重鋼琴獨奏經(jīng)典曲目的日常訓練，包括國內(nèi)外不同地域、時期、風格、體裁、著名作曲家的代表作品，這些都是鋼琴藝術(shù)指導者最基本的涉獵內(nèi)容。長期堅持對相關(guān)音樂曲目的練習，提高鋼琴獨奏能力，也豐富了進行鋼琴藝術(shù)指導的音樂曲目數(shù)量。在進行鋼琴藝術(shù)指導的同時，擔任者要同時看伴奏譜、演奏旋律以及演唱旋律，在進行聲樂演唱的藝術(shù)指導時，還需要看歌詞，很多時候，鋼琴藝術(shù)指導都是在沒有進行練習或提前預知的情況下進行的，因此鋼琴藝術(shù)指導者還要具備非常強的視奏能力。在進行鋼琴藝術(shù)指導的時候，也常常會遇到只有旋律譜的簡譜，整個作品沒有伴奏樂譜，這時候進行鋼琴藝術(shù)指導，就需要擔任者擁有相關(guān)聲編配音樂知識，以及極強的即興演奏能力。尤其是很多口口相傳的民間歌曲，或者是民間藝人收集整理的民間音樂作品，通常都是沒有鋼琴伴奏曲譜的，如果在舞臺表演時，要針對這些作品進行鋼琴藝術(shù)指導，就必須要有較強的即興演奏能力。2．2豐富且深厚的音樂內(nèi)涵與底蘊。鋼琴藝術(shù)指導區(qū)別于音樂伴奏，也不同于鋼琴演奏，它是一門藝術(shù)，也可以說是音樂領(lǐng)域中的具有綜合性能的藝術(shù)項目。鋼琴藝術(shù)指導者，不僅需要具有較高的鋼琴演奏水平，更要熟知音樂歷史知識以及音樂理論知識，要有較高層次的審美等豐富的音樂藝術(shù)內(nèi)涵與深厚的文化藝術(shù)修養(yǎng)。鋼琴藝術(shù)指導要針對音樂理論知識進行較為全面系統(tǒng)的學習，有了理論基礎做支持，才能對不同的音樂作品進行更為精準的詮釋，更好地進行演奏以及藝術(shù)指導。鋼琴藝術(shù)指導要了解并掌握聲樂演唱的多種形式與方法。聲樂演唱時鋼琴藝術(shù)指導主要的針對對象，聲樂的演唱形式包括獨唱、合唱、重唱以及歌劇演唱等，因此，鋼琴藝術(shù)指導要掌握相關(guān)聲樂演唱的方法，才能對聲樂演唱進行正確的指導，例如，在戲劇藝術(shù)中男中音的鋼琴伴奏表現(xiàn)，要突出鋼琴高音區(qū)的表現(xiàn)，與男中音做出音色上的對比。還有，在為不同時期的聲樂作品進行鋼琴藝術(shù)指導時，要注重其作品的演唱特色，如古典主義時期的聲樂作品，一般都比較嚴謹，因此鋼琴的伴奏表現(xiàn)就不能過于拖拉，而巴洛克時期，聲樂作品稍顯華麗，在進行鋼琴伴奏表現(xiàn)時，要注意力度上的變化空間不能太大，不能過多用延音踏板，以輕巧彰顯其華麗炫彩特色。另外，鋼琴藝術(shù)指導要不斷拓寬自己的文化知識，例如文學、美學。我國很多藝術(shù)歌曲是以文學古詩詞來進行作曲，例如《卜算子•黃州定慧院寓居作》《花非花》《涉江采芙蓉》等，這些以古詩詞進行作曲的音樂藝術(shù)作品，極具古典文化藝術(shù)內(nèi)涵與魅力，鋼琴藝術(shù)指導如果沒有一定的文化知識積淀，對古詩詞與古典文學沒有一定基礎的話，就不能很好地去理解音樂作品中所要表現(xiàn)的思想情感與意境，進行藝術(shù)指導也無法找到切入點。因此鋼琴藝術(shù)指導，要不斷提升自己的文化知識修養(yǎng)，不斷拓寬自己的知識面。2．3豐富的舞臺實踐經(jīng)驗。鋼琴藝術(shù)指導是鋼琴演奏藝術(shù)，也是一種舞臺表演藝術(shù)，因此鋼琴藝術(shù)指導者也需要舞臺實踐經(jīng)驗的積淀。舞臺表演是進行音樂藝術(shù)體現(xiàn)的最終形式，進行舞臺表演之前排練是必要的準備工作，此時舞臺演奏者或者演唱者要對所要表演的音樂作品做到高度熟練，除了熟悉自己負責的演唱或者演奏部分，還要對樂譜前奏、間奏做到熟知，因此表演者要進行伴唱以及奏譜，鋼琴藝術(shù)指導則要對表演者歌詞、呼吸、詞句旋律等進行了解，以保證在進行舞臺表演時的正常發(fā)揮。鋼琴藝術(shù)指導以及演唱者，必須要在舞臺表演之前對舞臺進行走臺演練，因為舞臺與日常的排練場地是不同的，不同的環(huán)境會使得演唱或者彈奏產(chǎn)生不一樣的聲效。過臺了解舞臺聲效是鋼琴藝術(shù)指導必須要進行的一項內(nèi)容，并且要確定所使用鋼琴的機鍵、音準、踏板等，在試練中要了解演唱者與鋼琴聲響的比例，以免在表演時出現(xiàn)失誤而影響演出效果。當表演者與鋼琴藝術(shù)指導步入舞臺的瞬間，表演就已經(jīng)開始，一般是演唱者在前，鋼琴藝術(shù)指導在后，步伐堅定自信、面帶微笑、從容鎮(zhèn)定，上臺過程中要目視臺下觀眾以示尊重。之后步入表演區(qū)，共同面向觀眾鞠躬，然后坐在琴凳上，自然地打開曲譜，待演唱者情緒穩(wěn)定，示意開始，鋼琴藝術(shù)指導微笑點頭回應，即開始彈奏美妙的音樂。在表演過程中，鋼琴藝術(shù)指導要時時與表演者通過眼神或者肢體語言進行交流，以配合演唱中的需要。結(jié)束之后，鋼琴藝術(shù)指導與表演者一起面向觀眾鞠躬施禮，然后演唱者在前，鋼琴藝術(shù)指導在后，離開舞臺。鋼琴藝術(shù)指導在臺上和臺下的感覺是不一樣的，因此作為一名優(yōu)秀的鋼琴藝術(shù)指導，舞臺經(jīng)驗非常重要。

3聲樂教學在演唱中鋼琴藝術(shù)指導的作用

鋼琴藝術(shù)指導具體說來可分為兩類，一類是聲樂鋼琴藝術(shù)指導;另一類是器樂鋼琴藝術(shù)指導，其中以聲樂鋼琴藝術(shù)指導為主，包括聲樂伴奏、獨唱、合唱、重唱等。3．1聲樂教學中鋼琴藝術(shù)指導的作用。現(xiàn)階段，國內(nèi)已經(jīng)有一部分高等院校為聲樂演唱專業(yè)開設鋼琴藝術(shù)指導，這一課程的設立在很大程度上促進了聲樂學科的發(fā)展。鋼琴藝術(shù)指導幫助聲樂演唱者解決多種問題，如節(jié)奏、音準、語言、情感等，演唱者能夠通過鋼琴藝術(shù)指導更為精準地去把握聲樂藝術(shù)作品。聲樂藝術(shù)作品是否能夠成功完成，演唱者與鋼琴藝術(shù)指導之間的合作是密不可分的，教師要引導學生對鋼琴藝術(shù)指導有一個正確的理解和認知，兩者是同等重要的。在演唱聲樂作品的具體進行中，引導學生用復調(diào)的感覺去演唱，使演唱與聲樂作品融合為一體，即便是在聲樂演唱中演唱者間歇部分，如間奏、尾聲等，同樣要當成是演唱的部分。鋼琴伴奏聲部，在聲樂作品的創(chuàng)作中是非常重要的，能夠更全面更深度地去表現(xiàn)聲樂作品中的情感表達與意境氛圍的體現(xiàn)。鋼琴伴奏聲部與整個聲樂作品的情感基調(diào)是一致的，聲樂演唱者要了解并把握鋼琴伴奏中的音色變化、速度變化以及力度變化，調(diào)整自身表演狀態(tài)，與鋼琴伴奏相一致，以保證聲樂作品的完美表現(xiàn)，使通過樂譜的彈奏將情感傳遞給觀眾［3］。對于鋼琴藝術(shù)指導教師來說，要盡可能使自己的演奏具有歌唱性，充分運用自己的彈奏技巧，結(jié)合理論指導與演奏的實踐經(jīng)驗，使鋼琴彈奏貼近樂曲作者想要表達的情感與意境，使在進行鋼琴藝術(shù)指導時更為準確。在聲樂教學過程中，鋼琴藝術(shù)指導的作用非常重要，能夠很大程度上幫助聲樂演唱者整體提升演唱水平，同樣的，在優(yōu)秀聲樂表演者的帶動下，鋼琴藝術(shù)指導的伴奏能力也能夠得到不斷提高。聲樂藝術(shù)的演唱教學以及鋼琴藝術(shù)指導，關(guān)系密切，在互相配合、互相促進中完美表現(xiàn)聲樂作品［4］。3．2聲樂演唱中鋼琴藝術(shù)指導的作用。說到在聲樂演唱中的鋼琴藝術(shù)指導的作用，在這里主要指在舞臺表演上的聲樂藝術(shù)獨唱。大家明白在臺下排練與臺上的表演感覺千差萬別，即使在臺下意境經(jīng)過無數(shù)次練習，對表演作品意境非常熟悉，一旦到了舞臺上，仍然可能出現(xiàn)這樣或那樣的各種問題。聲樂舞臺表演者出現(xiàn)忘詞、措辭、跑調(diào)，還經(jīng)常會有“斷片”的狀況，這些問題的出現(xiàn)，鋼琴藝術(shù)指導也有一定的責任，因為舞臺表演是兩者共同參與的。因此鋼琴藝術(shù)指導在聲樂表演演出前排練階段以及演出時擔負著非常重要的責任。首先，看鋼琴藝術(shù)指導在聲樂表演演出前的排練作用。舞臺表演可以說是一次性的不可逆轉(zhuǎn)的一種藝術(shù)表演，舞臺表演有別于日常的臺下訓練，只有嚴謹對待每一次訓練，將排列當成舞臺表演來完成，在真正上臺表演的時候，才會最大程度地保證演出的順利進行。如果平時的排練馬虎大意，不去嚴格對待，就無法保證音樂藝術(shù)作品的完整表達，那么在舞臺表演時出現(xiàn)問題也就不是什么意外的事情了，而且，即使平時能夠嚴格對待每一次訓練，也不能完全保證舞臺表演時能夠不出問題，也可能沒有辦法達到預期的表演效果。因為舞臺的表演環(huán)境與平時訓練環(huán)境是完全不同的，場地不一樣，加上臺下諸多觀看者以及絢麗的舞臺燈光裝飾等，都是會分散演唱者的注意力，產(chǎn)生緊張的情緒，還有，演唱者一般都會存在自己在內(nèi)心督促自己只能成功的心理暗示，這些都是導致舞臺表演過程中出現(xiàn)問題的因素。因此，在平時的排練過程中，鋼琴藝術(shù)指導與聲樂演唱者就要進行溝通交流，鋼琴藝術(shù)指導要告知演唱者合適的舞臺站位，避免偏臺，要保證演唱者所處的位置能夠清晰地聽到鋼琴的聲音。而鋼琴藝術(shù)指導也是一樣的，要時刻注意聲樂演唱者的發(fā)聲，避免在表現(xiàn)聲樂作品時，雙方出現(xiàn)脫節(jié)的現(xiàn)象。其次，鋼琴藝術(shù)指導在演出時的重要作用。舞臺上的演出不同于平時排練，任何一個表演者，甚至是著名歌唱藝術(shù)家，在平時排練和真正舞臺表演時候的情緒都會不同。舞臺上的表演，演唱者因為各種原因會出現(xiàn)各種問題，鋼琴藝術(shù)指導要與演唱者提前進行溝通，如果出現(xiàn)諸如此類問題，鋼琴彈奏要繼續(xù)進行，演唱者要在最短的時間內(nèi)，調(diào)整好自己的情緒與狀態(tài)，從自己認為能夠準確演唱的地方繼續(xù)演唱。有的演唱者因為樂感問題，加上心理緊張，會造成音準問題，可能會比原來的音律升或者降一個調(diào)，此時對于鋼琴藝術(shù)指導而言，是一個嚴峻挑戰(zhàn)。因此，鋼琴藝術(shù)指導要及時調(diào)整自己的彈奏，在原譜的基礎上跟隨聲樂演唱者調(diào)整旋律，避免在表演過程中出現(xiàn)二度音程，從而使聲樂演唱者更加緊張，這樣來掩飾演唱者表演過程中的瑕疵，等到作品的間奏部分，可以重新彈奏原譜。舞臺表演時進行音律調(diào)整，要求鋼琴藝術(shù)指導者熟練掌握24個大小調(diào)，這在平時的訓練中就要有針對性地進行重點練習。鋼琴藝術(shù)指導也要克服自身的緊張情緒，盡可能在舞臺表演中，用自己的眼神、肢體語言以及鋼琴彈奏旋律來提示演唱者，而這些都必須要鋼琴藝術(shù)指導用足夠高超的鋼琴彈奏技能、靈活機制的臨機處理能力以及過硬的心理素質(zhì)。鋼琴藝術(shù)指導與舞臺表演者在進行聲樂作品的表現(xiàn)時，是互相聯(lián)系的統(tǒng)一整體，舞臺表演過程中出現(xiàn)問題的時候，鋼琴藝術(shù)指導必須要在短時間內(nèi)做出調(diào)整，減少舞臺表演中的不良影響，當然這就少不了鋼琴藝術(shù)指導者個人超強的應變能力與解決問題能力［5］?，F(xiàn)在，鋼琴藝術(shù)指導已經(jīng)不是單純的鋼琴伴奏，是以指導為主的鋼琴藝術(shù)學科，能夠為不同的音樂藝術(shù)體裁進行藝術(shù)指導，尤其是聲樂演唱藝術(shù)。因此，鋼琴藝術(shù)指導除了要掌握最為基本的音樂理論知識，還要廣泛地涉獵其他相關(guān)文化知識，鋼琴藝術(shù)指導者要不斷豐富自身學識，累積舞臺表演經(jīng)驗，促進自身鋼琴藝術(shù)指導水平不斷提升。

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［5］馬嵐．鋼琴藝術(shù)指導在聲樂表演中的作用與地位［D］．西北民族大學，2016．

作者:賈勇宏 單位:隴東學院