導(dǎo)語：現(xiàn)代教育信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教育的整合一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：論文主要針對藝術(shù)設(shè)計項目教學(xué)的互聯(lián)網(wǎng)教育平臺展開研究，通過闡述其重要性，重點提出了幾點實施對策，主要包括積極構(gòu)建多樣化互聯(lián)網(wǎng)教育資源平臺、創(chuàng)新傳統(tǒng)教學(xué)思維、加強校企合作、構(gòu)建教學(xué)互動平臺、加強數(shù)字化評價等，促進藝術(shù)設(shè)計項目教學(xué)活動的順利推進，更好地實現(xiàn)藝術(shù)設(shè)計人才的培養(yǎng)建設(shè)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)；高校數(shù)學(xué)教育；整合

一、前言

當(dāng)前信息技術(shù)的應(yīng)用存在于社會的各個方面，在數(shù)學(xué)教學(xué)方面也具有良好的結(jié)合，對教學(xué)模式的改進以及教學(xué)資源的共享都起到了十分重要的作用。在實際的應(yīng)用過程中，最主要的融合表現(xiàn)為多媒體技術(shù)手段在教學(xué)中的應(yīng)用。根據(jù)實際情況分析，高校數(shù)學(xué)在應(yīng)用現(xiàn)代教育信息技術(shù)的過程中，不僅可以全方位調(diào)動學(xué)生的感官，同時還能夠為學(xué)生帶來多方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容?，F(xiàn)代教育信息技術(shù)的快速發(fā)展，為高校數(shù)學(xué)教學(xué)營造了一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，有效地促進了高校數(shù)學(xué)教學(xué)的進行。

二、現(xiàn)代教育信息技術(shù)對高校數(shù)學(xué)教學(xué)的影響

傳統(tǒng)的教學(xué)模式中教師將教材中的內(nèi)容傳授給學(xué)生，高校學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)都是依靠老師的主導(dǎo)，接受外部刺激不斷記憶，并沒有主動地進行思考，所以很難有良好的教學(xué)效果?，F(xiàn)代教育信息技術(shù)的應(yīng)用可以有效地改變這種教學(xué)方式，給整個教育界帶來了新的教學(xué)效果?，F(xiàn)代教育信息技術(shù)可以通過形象的演示增加數(shù)學(xué)知識的真實性，學(xué)生在觀察完演示之后可以對復(fù)雜的方程產(chǎn)生強烈的興趣，去探索了解。相應(yīng)的數(shù)學(xué)軟件也在不斷地更新，例如在符號計算、解方程等方面都可以進行科學(xué)的證明。所以現(xiàn)代教育信息技術(shù)給高校數(shù)學(xué)教學(xué)帶來的益處很大，起到了促進數(shù)學(xué)教學(xué)變革的作用，但是現(xiàn)代教育信息技術(shù)的應(yīng)用不能完全將傳統(tǒng)教學(xué)模式替代，需要兩者有效地結(jié)合，老師才能有效地控制課堂，通過老師的管理使得學(xué)生能夠更好通過現(xiàn)代教育信息技術(shù)進行學(xué)習(xí)[1]。信息技術(shù)的應(yīng)用可以幫助老師和學(xué)生更好地利用數(shù)學(xué)教學(xué)資源，將資源利益最大化。現(xiàn)代教育信息技術(shù)應(yīng)用下的數(shù)學(xué)教學(xué)給學(xué)生帶來了全新的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生學(xué)習(xí)知識不僅僅局限于書本中的內(nèi)容，在新的教學(xué)模式下可以學(xué)到更多的知識。

三、現(xiàn)代教育信息技術(shù)的優(yōu)點

（一）因材施教。傳統(tǒng)教學(xué)模式下學(xué)生的知識大都來自于老師的傳授，在這個過程中不僅會消耗老師的精力，還會消耗學(xué)生的精力，同時教學(xué)實踐還比較長，所以學(xué)習(xí)效率難以提升。現(xiàn)代教育信息技術(shù)的使用有效解決了這個問題，此教學(xué)方式可以針對學(xué)生的個性化特點實施教學(xué)，做到了針對性教學(xué)。具體一點就是通過現(xiàn)代教育信息技術(shù)學(xué)生可以學(xué)習(xí)自身不了解的知識點，根據(jù)自身知識點的掌握情況學(xué)習(xí)，做到不明白即可馬上學(xué)，反復(fù)學(xué)習(xí)，學(xué)明白為止，避免在課程中走神帶來的不良后果，可以調(diào)回去觀看。數(shù)學(xué)教師可以將數(shù)學(xué)課件不斷完善，再上傳到網(wǎng)上供學(xué)生下載，學(xué)生可以在教室、自習(xí)室、圖書館等學(xué)習(xí)，根據(jù)自身的實際情況設(shè)定合適的計劃，掌握數(shù)學(xué)知識。（二）教學(xué)質(zhì)量提升。高校數(shù)學(xué)一直都是高校教學(xué)中的一門難度較大的學(xué)科，其教學(xué)內(nèi)容比較抽象并且內(nèi)容知識點繁多，所以采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式會加長課程的教學(xué)時間，教學(xué)節(jié)奏緩慢學(xué)生也難以理解知識點，數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量也就難以改善?，F(xiàn)代教育信息技術(shù)的應(yīng)用可以為學(xué)生提供新的學(xué)習(xí)方式，通過圖片解釋、視頻介紹、動畫模仿等方式講述知識點，幫助學(xué)生形象理解知識，在吸引學(xué)生注意力的同時也實施了教學(xué)。在現(xiàn)代教育信息技術(shù)的幫助下，老師可以對課堂的基本情況有一個精確的了解，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)反饋，找出教學(xué)問題所在，再根據(jù)需要對教學(xué)模式進行調(diào)整，不斷優(yōu)化教學(xué)方式，提升教學(xué)質(zhì)量[2]。（三）體現(xiàn)主體性。傳統(tǒng)教學(xué)模式最大的弊端則是抑制了學(xué)生的主體性，學(xué)生的需求和教學(xué)模式之間存在著很大的矛盾，在教學(xué)時沒有足夠的積極性，在現(xiàn)代教育信息技術(shù)的應(yīng)用下，學(xué)生可以作為自己學(xué)習(xí)的主體，在這個過程中，學(xué)生可以自己學(xué)習(xí)，自己探究，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性。

四、現(xiàn)代教育信息技術(shù)與高校數(shù)學(xué)教學(xué)整合內(nèi)容

（一）教學(xué)模式整合。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷更新發(fā)展，數(shù)學(xué)和人們的日常生活以及社會的生產(chǎn)也有了更為緊密的聯(lián)系，如何有效地提升高校數(shù)學(xué)教育極為重要。信息技術(shù)在數(shù)學(xué)中的應(yīng)用可以給學(xué)生們帶來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，通過學(xué)生自主學(xué)，自己掌控學(xué)習(xí)進度，充分激發(fā)他們探索數(shù)學(xué)奧秘的精神。所以在高校數(shù)學(xué)教學(xué)中，需要不斷更新系列課程，讓學(xué)生們意識到現(xiàn)代教育信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整和的重要性。此外還需要成立專門教師組，具備一定的師資力量，根據(jù)實際情況對當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)的新問題進行探究，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況加以了解，從而調(diào)整教學(xué)大綱，對數(shù)學(xué)課件進行及時地修改或者補充，關(guān)注最新的網(wǎng)絡(luò)資源庫，為學(xué)生提供最新的資源，還可以加入名師的講解錄像。（二）系列課增加。高校數(shù)學(xué)課程的開展不僅僅是為了能讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識，最主要的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力，所以在數(shù)學(xué)課程安排方面不能出現(xiàn)斷斷續(xù)續(xù)的情況，課時內(nèi)容也要圍繞教材大綱，合理定制課程，通過現(xiàn)代教育信息技術(shù)的應(yīng)用幫助學(xué)生理解抽象理論知識。 

五、整合途徑

（一）顯示學(xué)生的主體地位?，F(xiàn)代教育信息技術(shù)和高校數(shù)學(xué)教育的整合過程需要充分顯示學(xué)生的主體地位，保證學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有足夠的時間，師生之間也需要保持良好的關(guān)系，加強溝通理解，為數(shù)學(xué)教學(xué)營造一個良好的教學(xué)氛圍。通過這樣的教學(xué)方式，教師和學(xué)生之間才能夠進行知識的有效傳授，提升教學(xué)效果。在教學(xué)活動開展過程中，教師需要和學(xué)生圍繞數(shù)學(xué)知識點進行探討互動，全面提升學(xué)生的綜合能力[3]。例如在學(xué)習(xí)極限時，學(xué)生先進行視頻的觀看，在觀看過程中思考，對于不了解的地方記錄下來，教師則可以收集這些問題，展開針對性的教學(xué)，將極限的知識點合理地傳授給學(xué)生。（二）控制好節(jié)奏。教師是教育的引導(dǎo)者，在應(yīng)用現(xiàn)代教育信息技術(shù)時需要合理的控制節(jié)奏。通過節(jié)奏的控制，把控好課堂活躍氣氛，有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，如果教師沒有控制好教學(xué)節(jié)奏，很容易造成學(xué)生無法學(xué)習(xí)，降低數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。所以平衡好數(shù)學(xué)教育和現(xiàn)代信息技術(shù)使用之間的關(guān)系是每位老師都要重視的問題，數(shù)學(xué)教師要牢記數(shù)學(xué)教學(xué)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯意識以及創(chuàng)新能力。根據(jù)高校數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的價值觀，完成信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)的整合。（三）開展數(shù)學(xué)實驗課程。高校數(shù)學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力，因此可以開設(shè)數(shù)學(xué)實驗課程提升學(xué)生的創(chuàng)新意識，不僅能夠加深對數(shù)學(xué)知識的掌握，在此同時也實現(xiàn)了邏輯思維的應(yīng)用?，F(xiàn)代教育信息技術(shù)在數(shù)學(xué)實驗課程中的應(yīng)用，將數(shù)學(xué)課程從一門理論性課程變?yōu)榱死碚撆c實踐結(jié)合的綜合課程，并且為數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了更多的學(xué)習(xí)樂趣[4]。在進行計算機軟件操作的過程中，學(xué)生可以通過對數(shù)學(xué)軟件的操作，對數(shù)學(xué)理論知識有更深層次的了解。數(shù)學(xué)軟件的應(yīng)用體現(xiàn)了現(xiàn)代教育信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)的有效整和，給學(xué)生的思維能力帶來了跟多的發(fā)展空間。此外學(xué)生還可以自己制作多媒體課件，對課程出現(xiàn)的問題進行反饋，補充數(shù)學(xué)課本內(nèi)容，不斷完善課程教學(xué)，提升自身的探究能力。

六、結(jié)語

現(xiàn)代教育信息技術(shù)給高校數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了新的發(fā)展，促進了學(xué)生主體性的展現(xiàn)，并且做到了因材施教，有效提升了教學(xué)質(zhì)量。今后現(xiàn)代教育信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)的整合過程中需要重點強調(diào)系列課的增加，完善教學(xué)模式，教學(xué)節(jié)奏的控制等方面，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力。

參考文獻

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作者:范志遠 單位:湖南高速鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院