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一、打造特色校園文化，提升學校德育內(nèi)涵

1.培養(yǎng)良好衛(wèi)生習慣。我校始終把培養(yǎng)學生良好的衛(wèi)生習慣作為德育工作的重點。從原來的4000平方米的占地面積到現(xiàn)在的27849平方米，打掃難度越來越大，但我校始終堅持每天清晨組織學生打掃校園衛(wèi)生。中高年級的學生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的衛(wèi)生習慣，會主動打掃并保持校園干凈整潔，低年級學生在老師和中高年級學生的帶領(lǐng)下，也逐漸投入到打掃衛(wèi)生隊伍中來。2.注重“美”的教育。我校的學生智障兒童為多數(shù)，學生行為習慣差，不講衛(wèi)生，亂涂亂畫、亂丟亂吐、攀折花草等等。對于他們出現(xiàn)的種種表現(xiàn)，我們思考并進行“美”的教育。讓他們認識美、理解美、守護美、創(chuàng)造美，讓學生學會自己呵護班級和學校的美。根據(jù)學生實際情況，對班級進行布置，墻面、地面、桌面均進行精心設(shè)計，將花草種進班級，有的班級還在教室里養(yǎng)上小魚，讓學生學會愛護和照顧小魚，培養(yǎng)學生的愛心、細心和耐心。實踐證明，通過努力，我們改變了大多數(shù)學生的不良行為，少數(shù)問題突出的孩子犯錯頻率也在逐漸降低。3.優(yōu)化校園育人環(huán)境。根據(jù)我校的實際情況，在校園內(nèi)比較醒目的墻面，我們思考并制作了美觀、生動的勵志故事及德育版面，以此激勵師生，培養(yǎng)師生高尚的道德情操。例如在教學區(qū)一樓樓道正對的位置設(shè)置“今天你敬業(yè)了嗎”警醒教育版面，提醒教師要時刻做到敬業(yè)愛生，同時也是要求教師用行動向?qū)W生詮釋什么是敬業(yè)。在教學區(qū)設(shè)計校園之星展示櫥窗，把同學們在各方面取得的進步進行展示，目前已初步形成認星爭優(yōu)的好局面。在樓道懸掛德育內(nèi)容掛牌，樓梯轉(zhuǎn)角、墻壁均貼有德育教育的內(nèi)容，讓學生時時處處處于這樣的環(huán)境之中。學校圍墻、擋墻也成為德育的重要場所，各式墻畫由教師設(shè)計，師生共同完成，美化校園的同時更是德育的實踐活動。

二、以主題教育活動為載體，學科教學滲透德育

1.開展“一評三管好”活動，深化立德樹人目標。通過活動開展，讓學生樹立認星爭優(yōu)的觀念，評選出一批批美德少年，在學生中樹立榜樣，以榜樣的力量帶動學生培養(yǎng)良好的行為習慣。2.積極開展“三生、四愛、五心、五好”主題教育活動，強化德育教育。學校德育教育的主渠道是主題班會課，把“三生、四愛、五心、五好”作為班會主題，各班要圍繞主題每月至少召開一次主題班會，組織一次實踐活動，并將活動取得的實效進行總結(jié)和交流，此外，要求在學科教學中適時滲透德育教育，實現(xiàn)處處有德育。3.扎實開展“明禮知恥•崇德向善”主題教育活動。將“明禮知恥•崇德向善”主題教育活動納入學校常規(guī)，學校對教師開展教育活動，教師對學生開展教育活動。通過一系列主題教育活動的開展，使學生在活動中成長和進步，實踐證明，以活動開展為載體的德育遠比宣教效果要好。

三、開展個別化教育，家校合作實施行為矯正

1.建立學生成長記錄袋，實施個別化教育計劃。對特殊學生進行德育教育，個別化教育是重要手段。根據(jù)特殊學生個性差異大，認知能力、接受能力差異大這一特點，我們思索并要求各班要為每個學生建立成長記錄袋，每期初由學校組織開展認知能力與綜合能力評估，擬定成長計劃，實施行為矯正，每周做成長情況記錄，期末對成長情況進行評估總結(jié)然后調(diào)整計劃。這個做法能有效的幫助班主任及科任老師了解學生情況，有利于教師更好的針對學生特點開展教育教學，同時也展現(xiàn)出教育成果，體現(xiàn)教師價值及成就感。2.落實家校聯(lián)系制度，幫助家長開展家庭教育。由于學生的特殊性，在校所學往往在回家的幾天時間里清零。尤其是智障學生大部分節(jié)假日以及寒暑假回家后，再回學校時，不好的行為習慣又接踵而至。針對這種情況，我校采取“家校聯(lián)系單”方式，將學生在校表現(xiàn)、假期間注意事項、習慣養(yǎng)成、學科作業(yè)等內(nèi)容書面告知家長，并要求家長針對學生在家的情況進行評分，返校時交回家校聯(lián)系單，教師通過聯(lián)系單了解學生的家庭教育情況。受各方面因素影響，部分家長還沒按學校要求開展好此項工作，但大部分家長反響較好，認可了學校的做法并積極配合。3.嚴格行為規(guī)范訓練，杜絕不良行為滋生。實行半軍事化管理制度，加強日常行為規(guī)范的訓練，在學生中選拔文明小衛(wèi)士，向老師檢舉不文明行為，教師在開展個別談話，對有不良行為的學生開展行為矯正。對個別學生開展結(jié)對幫扶，安排班干部及行為習慣好的同學隨時監(jiān)督，有出現(xiàn)不良習慣時督促改正，不改正的再由老師進行教育改正。在耐心的談話、對話中，我了解到了很多孩子出現(xiàn)問題行為的原因，并鼓勵他們改正，任何事情老師都可以與他們一起面對，幫助他們解決?，F(xiàn)在越來越多的學生愿意跟我說心里話，罵人、打架行為出現(xiàn)的頻率也在逐漸減少，很多孩子學會了說：“對不起”“沒關(guān)系”。特殊教育學校的德育工作是艱難的，只有通過精細化的管理，一遍又一遍的重復(fù)簡單的過程，才能幫助學生取得點滴進步。每一個特教工作者都應(yīng)用愛心、耐心、細心、恒心和信心來對待特殊學生，幫助他們成長成人。

作者:王柳 單位:金沙縣特殊教育學校