導(dǎo)語(yǔ)：高職動(dòng)漫專業(yè)通識(shí)教育對(duì)策一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：通識(shí)教育注重培養(yǎng)學(xué)生完整人格。針對(duì)動(dòng)漫專業(yè)學(xué)生不能滿足動(dòng)漫企業(yè)發(fā)展需求的問題，借鑒國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀教育理念及經(jīng)驗(yàn)，多方位提出通過通識(shí)教育提升學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)，促進(jìn)動(dòng)漫專業(yè)科學(xué)合理發(fā)展的對(duì)策，為其他專業(yè)發(fā)展建設(shè)提供參考。

關(guān)鍵詞：動(dòng)漫專業(yè)；通識(shí)教育；教育對(duì)策

1通識(shí)教育

通識(shí)教育注重培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)和終身學(xué)習(xí)能力，注重培養(yǎng)學(xué)生完整的知識(shí)、人格及遠(yuǎn)見卓識(shí)，在教育中備受關(guān)注。國(guó)家“十三五”規(guī)劃綱要提出，注重高校創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)：“實(shí)行學(xué)術(shù)人才和應(yīng)用人才分類、通識(shí)教育和專業(yè)教育相結(jié)合的培養(yǎng)制度，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，著力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)意創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力”；“加快學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)”[1]。這些規(guī)劃綱要的發(fā)展理念和建設(shè)目標(biāo)，對(duì)高校通識(shí)教育發(fā)展方向有普遍的指導(dǎo)意義，通識(shí)教育成為各高校人才培養(yǎng)模式變革研究的熱點(diǎn)。

2動(dòng)漫專業(yè)現(xiàn)狀

由于國(guó)家對(duì)高職院校以及動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的大力扶持，我國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)得到蓬勃發(fā)展。但我國(guó)動(dòng)漫市場(chǎng)存在以下問題：①限制我國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的瓶頸是原創(chuàng)性；②動(dòng)漫作品及動(dòng)漫衍生產(chǎn)品得不到合理開發(fā)與推廣。動(dòng)漫市場(chǎng)存在的這些問題，跟院校動(dòng)漫專業(yè)人才培養(yǎng)不無(wú)關(guān)系：強(qiáng)調(diào)熟練軟件使用，弱化學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的培養(yǎng)(即創(chuàng)意與表現(xiàn)能力的培養(yǎng))，學(xué)生不懂藝術(shù)，創(chuàng)作的劇本或造型設(shè)計(jì)缺少藝術(shù)性，毫無(wú)創(chuàng)造性。藝術(shù)修養(yǎng)是“對(duì)于各種藝術(shù)形態(tài)的認(rèn)知、分析、判斷、情意與創(chuàng)作，這些藝術(shù)形態(tài)包含設(shè)計(jì)美感的人類活動(dòng)及其產(chǎn)品”以及“個(gè)人對(duì)于藝術(shù)的解析、判斷與表現(xiàn)能力的綜合體。”[2]藝術(shù)修養(yǎng)體現(xiàn)在思想、知識(shí)、情感、藝術(shù)等四個(gè)方面。

3通識(shí)教育對(duì)策

合理設(shè)置通識(shí)教育內(nèi)容，強(qiáng)化動(dòng)漫學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的培養(yǎng)，能有效改善動(dòng)漫專業(yè)存在的問題。動(dòng)漫專業(yè)通識(shí)教育內(nèi)容，除了體育、心理健康教育、英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用等課程之外，可以增加以下內(nèi)容：1)閱讀東、西方文化經(jīng)典，提升學(xué)生創(chuàng)新能力一部?jī)?yōu)秀的動(dòng)漫作品，往往凝聚著許多小說家、歌手和音樂人的血汗，而我國(guó)動(dòng)畫延續(xù)日式風(fēng)格，無(wú)法得到社會(huì)認(rèn)同。如何提升動(dòng)漫學(xué)生見識(shí)及創(chuàng)新能力是關(guān)鍵。創(chuàng)新人才應(yīng)該擁有寬廣深厚的文化基礎(chǔ)知識(shí)，能通專結(jié)合，具有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感以及獨(dú)立的人格。通過經(jīng)典閱讀來(lái)促進(jìn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)，溫故而知新，經(jīng)典常讀也會(huì)常新，在理論與實(shí)際、歷史與現(xiàn)實(shí)之間，搭建一座智慧溝通橋梁。美國(guó)的約瑟夫•斯科特•李曾經(jīng)說過：世界經(jīng)典如《對(duì)話錄》、《論語(yǔ)》，“它教導(dǎo)學(xué)生處處思考和感受人類關(guān)心的那些具有深刻意涵和基礎(chǔ)性事物，跨越眾多的學(xué)科、文明和時(shí)代——不是簡(jiǎn)單地重現(xiàn)過去，而且也想象未來(lái)”。我國(guó)歷史悠久，是世界四大文明古國(guó)之一，是東方文化的代表，如孔孟之道、孫子兵法、造紙術(shù)……中國(guó)文化有數(shù)千年的思想與經(jīng)驗(yàn)，動(dòng)漫專業(yè)學(xué)生應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)中國(guó)古代文化，學(xué)習(xí)民族文化精神，弘揚(yáng)民族文化傳統(tǒng)。在學(xué)習(xí)我國(guó)古文明的同時(shí)，吸收西方經(jīng)典文化，堅(jiān)持中學(xué)與西學(xué)并重，吸取東、西方文化精髓，拓寬學(xué)生見識(shí)，熔鑄調(diào)和創(chuàng)造出新文化。我國(guó)近代的著名教育家、藝術(shù)家們都極其注重學(xué)習(xí)中文和西文，有著深厚的國(guó)學(xué)和西學(xué)根底。他們尊崇優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，重視國(guó)際文化交流，具有強(qiáng)烈的文化自覺精神和歷史使命感，在中西文化互補(bǔ)方面起表率作用。在教學(xué)方式上，除了采用集中式的小班上課或講座方式來(lái)完成東、西方文化經(jīng)典教學(xué)外，由于高職學(xué)生自由學(xué)習(xí)時(shí)間較充裕，也可采取課余時(shí)間閱讀經(jīng)典書籍及撰寫發(fā)表讀書報(bào)告方式來(lái)實(shí)現(xiàn)。如：要求學(xué)生在指定的閱讀書目(分政治類、哲學(xué)類、歷史類、經(jīng)濟(jì)與法律類、文學(xué)類、科學(xué)類、人生修養(yǎng)類7大模塊)中任選至少3本出自不同模塊(與所學(xué)專業(yè)最不相關(guān))的著作進(jìn)行自學(xué)精讀、并撰寫3000字左右的讀書報(bào)告，讀書報(bào)告通過小組交流評(píng)比、帶班教師審閱評(píng)定等方式考核。2)通過動(dòng)畫劇本寫作教學(xué)，提高學(xué)生劇本創(chuàng)意能力動(dòng)畫是視聽藝術(shù)，相對(duì)于文字類型的藝術(shù)而言，它更容易讓全世界各地區(qū)的人們所接受。動(dòng)畫劇本是一部動(dòng)畫片的重要有機(jī)組成部分。動(dòng)畫片成功的關(guān)鍵取決于動(dòng)畫劇本[3]，而動(dòng)畫劇本成功的關(guān)鍵取決于創(chuàng)意，創(chuàng)意是表達(dá)情感、闡述主題、表現(xiàn)創(chuàng)造者審美意識(shí)的重要手段。由于教育模式對(duì)創(chuàng)造性思維的抹殺、傳統(tǒng)思維習(xí)慣的制約、動(dòng)畫人對(duì)動(dòng)畫藝術(shù)理解的狹隘、動(dòng)畫片受眾定位的低齡化和國(guó)外加工行業(yè)的薪資誘惑等原因，導(dǎo)致目前中國(guó)動(dòng)畫劇本存在的最大問題是缺乏創(chuàng)意。中國(guó)動(dòng)畫要想打開國(guó)內(nèi)市場(chǎng)，走進(jìn)國(guó)際市場(chǎng)，擁有既傳統(tǒng)又現(xiàn)代、既本土化又全球化的特色，首先要給予重視的就是找尋動(dòng)畫劇本的創(chuàng)意。建議《大學(xué)語(yǔ)文》課程跟動(dòng)漫專業(yè)相關(guān)知識(shí)做整合，改成《動(dòng)畫劇本創(chuàng)作》，以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)畫劇本創(chuàng)作的實(shí)踐能力及創(chuàng)作技巧。在教學(xué)實(shí)施中，通過實(shí)例分析優(yōu)秀動(dòng)畫片段，從動(dòng)畫片的觀眾定位、市場(chǎng)需求及劇本創(chuàng)作規(guī)律多方位進(jìn)行解析。這樣，通過深入剖析作品內(nèi)部的創(chuàng)作思路及組接方法，達(dá)成開闊學(xué)生視野和有效培養(yǎng)創(chuàng)意能力的目標(biāo)，為后續(xù)動(dòng)畫創(chuàng)作奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。3)通過社會(huì)實(shí)踐及就業(yè)指導(dǎo)教育，縮短學(xué)生就業(yè)距離采取以下四種形式的通識(shí)教育，來(lái)縮短學(xué)生就業(yè)距離，培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)信品質(zhì)：(1)開展社會(huì)調(diào)查。明確的社會(huì)調(diào)查主題，深入動(dòng)漫行業(yè)現(xiàn)場(chǎng)，以個(gè)人或小組的方式開展動(dòng)漫行業(yè)社會(huì)調(diào)查，然后撰寫2000字左右的調(diào)研報(bào)告。(2)對(duì)動(dòng)漫行業(yè)典型人物進(jìn)行訪談。典型人物訪談側(cè)重對(duì)其個(gè)人成長(zhǎng)與奮斗經(jīng)歷的了解與認(rèn)識(shí)，并與自己的職業(yè)生涯規(guī)劃相聯(lián)系，撰寫2000字左右的訪談報(bào)告。(3)從事公益服務(wù)。參加院系(學(xué)園)青年志愿者組織組織的志愿者服務(wù)活動(dòng)，或者其他各類社會(huì)公益活動(dòng)。要求每位學(xué)生參加志愿者服務(wù)活動(dòng)或其他各類社會(huì)公益活動(dòng)至少3小時(shí)。(4)開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)課程。在學(xué)生入學(xué)之初開展專業(yè)入學(xué)教育專題講座，讓學(xué)生明白專業(yè)發(fā)展方向；在學(xué)生離校前的一個(gè)學(xué)期，開設(shè)《職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)》《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》兩門課程，讓學(xué)生做好就業(yè)規(guī)劃。

總之，隨著信息時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)對(duì)于人們的專業(yè)素質(zhì)、專業(yè)知識(shí)和專業(yè)能力要求日益提高，新知識(shí)、新技術(shù)、新規(guī)范、新理念層出不窮，各個(gè)專業(yè)既高度分化又日趨綜合。面對(duì)時(shí)代的挑戰(zhàn)，高校教育唯有強(qiáng)化通識(shí)基礎(chǔ)，融合不同專業(yè)知識(shí)，才能培養(yǎng)出高規(guī)格的創(chuàng)新型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭瓊.論中國(guó)動(dòng)畫劇本的創(chuàng)意所在[J].當(dāng)代教育理論與實(shí)踐,2011(1).

作者:鄧朝暉 單位:郴州職業(yè)技術(shù)學(xué)院