導(dǎo)語(yǔ)：高校人文教育論文一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、我國(guó)當(dāng)前高校音樂(lè)教育的現(xiàn)狀與問(wèn)題

（一）傳統(tǒng)教育理念的影響。從春秋時(shí)期精英教育到如今的大眾化教育，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展帶動(dòng)科學(xué)技術(shù)不斷深化，致使更多的青年有機(jī)會(huì)邁入大學(xué)的殿堂，實(shí)現(xiàn)心中高傲的理想。大學(xué)教育的普及，導(dǎo)致人文素養(yǎng)方面出現(xiàn)了參差不齊的局面。傳統(tǒng)的重理輕文的教育理念，深深影響著我國(guó)的高校，對(duì)音樂(lè)教育本身的輕視，必然加重對(duì)人文教育的輕視。

（二）重視音樂(lè)技能的培養(yǎng)，忽視學(xué)生綜合素質(zhì)的養(yǎng)成。目前我國(guó)很多音樂(lè)學(xué)校僅關(guān)注學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)與技能的掌握程度，但卻沒(méi)有看到人文教育對(duì)高校音樂(lè)教育中的素質(zhì)養(yǎng)成的影響與意義?！爸袊?guó)好聲音”學(xué)員李代沫，由于其特殊的嗓音以及節(jié)目的打造，他一夜成為了國(guó)內(nèi)熟知的歌手，然而由于素養(yǎng)與品質(zhì)的缺陷，以及人文關(guān)懷的缺乏，導(dǎo)致他步入歧途，走上吸毒的道路[2]。這件事情在演藝圈中屢見(jiàn)不鮮，然而給我們的提示是人文教育對(duì)音樂(lè)教育的重要性以及加大人文教育的必要性。

二、人文教育對(duì)高校音樂(lè)教育中的素質(zhì)養(yǎng)成的影響與意義

（一）培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感、道德感

5000多年的歷史文明，造就了至高無(wú)上的華夏文化，同時(shí)也造就了中國(guó)的音樂(lè)文化。然而目前高校的音樂(lè)教育現(xiàn)狀是教育中的人文正在一點(diǎn)一點(diǎn)的流逝，這所產(chǎn)生的結(jié)果不僅僅是致使學(xué)生缺乏責(zé)任感，更嚴(yán)重的結(jié)果可能是導(dǎo)致整個(gè)社會(huì)整個(gè)民族甚至整個(gè)國(guó)家都因缺少集體責(zé)任感而陷于混亂之中，所以加強(qiáng)人文教育在高校音樂(lè)教育中的地位是重中之重。大學(xué)生是祖國(guó)的棟梁，也是民族的未來(lái)，只有大學(xué)生擔(dān)負(fù)起強(qiáng)烈的民族責(zé)任感、道德感，我國(guó)的音樂(lè)文化才會(huì)健康、持久的發(fā)展。

（二）提高對(duì)音樂(lè)的鑒賞力與音樂(lè)內(nèi)涵的理解

豐富的人文教育將有助于提高我們對(duì)音樂(lè)的鑒賞力，對(duì)音樂(lè)文化內(nèi)涵的感悟力，甚至對(duì)音樂(lè)的創(chuàng)造力、感染力以及抒情的能力都產(chǎn)生一定的影響，就像哲人雅斯貝爾斯說(shuō)的那樣“教育是人的靈魂的教育，而非理智知識(shí)和認(rèn)識(shí)的堆積”[3]。音樂(lè)本身就是一門(mén)藝術(shù)，缺少靈魂內(nèi)涵的塑造，必然少了音樂(lè)本質(zhì)的理解。人文教育帶給學(xué)生的不僅僅是音樂(lè)的文化背景，更多的是對(duì)音樂(lè)精神內(nèi)涵的解讀與詮釋。

（三）促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升與全面發(fā)展

在未來(lái)的音樂(lè)教育事業(yè)中，倘若存在了人文理念、人文精神，堅(jiān)信中國(guó)的高等音樂(lè)教育將會(huì)成為世界的屋脊，到那時(shí)我國(guó)的人民的整體素質(zhì)將會(huì)大幅度的提升，延續(xù)古老人文理念是我國(guó)高校音樂(lè)教育素質(zhì)培養(yǎng)中不可或缺的部分[4]。面對(duì)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的今天，學(xué)生綜合素質(zhì)的提高才能滿足不斷競(jìng)爭(zhēng)的市場(chǎng)，才會(huì)提供給學(xué)生不斷發(fā)展的平臺(tái)。人文教育有助于學(xué)生良好品格的形成，讓學(xué)生不僅音樂(lè)技能有提高，且人文修養(yǎng)、品格也會(huì)得到完善。

三、加強(qiáng)高校音樂(lè)人文教育的措施

筆者認(rèn)為要想加強(qiáng)高校音樂(lè)教育首先應(yīng)從根本出發(fā)，即加強(qiáng)個(gè)人人文素質(zhì)的培養(yǎng)，在大眾化教育的今天，要想提高個(gè)人人文素質(zhì)，硬件設(shè)施的提高只能增強(qiáng)音樂(lè)教育的外部美觀，所以關(guān)鍵在于個(gè)人的內(nèi)涵，而內(nèi)涵的培養(yǎng)需要人文教育。首先，可以通過(guò)開(kāi)設(shè)人文教育課程，將人文教育與高校的音樂(lè)教育結(jié)合在一起，不斷的在音樂(lè)教育過(guò)程中滲透人文教育理念和知識(shí)。其次，提高音樂(lè)教師的人文素養(yǎng)，老師在學(xué)生知識(shí)與素質(zhì)的養(yǎng)成中占據(jù)著重要的地位，通過(guò)高素質(zhì)的教師進(jìn)而對(duì)學(xué)生產(chǎn)生健康、人文的影響。最后，營(yíng)造和諧、健康的校園環(huán)境，培育人文教育氛圍，讓學(xué)生在校園中能親身感受到人文教育的重要性，讓和諧的校園塑造學(xué)生身心的發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

目前我國(guó)高校的音樂(lè)教育存在重視音樂(lè)硬件設(shè)施的不斷強(qiáng)化、忽視了人文教育的重要性，重視音樂(lè)技能的培養(yǎng)、忽視學(xué)生綜合素質(zhì)的養(yǎng)成等的現(xiàn)狀。人文教育對(duì)高校音樂(lè)教育中的素質(zhì)養(yǎng)成中起到了培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感、道德感，提高對(duì)音樂(lè)的鑒賞力與音樂(lè)內(nèi)涵的理解，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升與全面的發(fā)展以及加強(qiáng)人文教育，重視人文培養(yǎng)將有助于提高學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作靈感和社會(huì)責(zé)任感等作用，因此加強(qiáng)高校音樂(lè)人文教育勢(shì)在必行。

作者:孫樹(shù)敏單位:集寧師范學(xué)院