導(dǎo)語：探討中藥學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)課建設(shè)一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

當(dāng)今社會對大學(xué)生提出了更高的要求：不僅要求掌握基礎(chǔ)理論知識，還要求具有能夠靈活應(yīng)用本專業(yè)知識的能力以及適應(yīng)社會發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要的高素質(zhì)創(chuàng)新人才，高校必須加快教學(xué)改革，培養(yǎng)創(chuàng)新型及具有綜合能力的人才…。對于中藥學(xué)專業(yè)的學(xué)生來說，理論是基礎(chǔ)，實(shí)驗(yàn)是靈魂，一次實(shí)驗(yàn)課從認(rèn)識的角度看也許未提供新的見解，但對學(xué)生個體而言是一種探索、是獨(dú)立的發(fā)現(xiàn)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是對課堂講授的理論知識的進(jìn)一步鞏固，能夠加深學(xué)生對專業(yè)知識的理解，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識的重要途徑。為了在本科教育階段的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，隨著首都醫(yī)科大學(xué)教學(xué)改革的深入推進(jìn)，結(jié)合學(xué)校具體實(shí)際，參考兄弟院校教改經(jīng)驗(yàn)l2引，學(xué)校在學(xué)生的實(shí)踐課程環(huán)節(jié)中增加了中藥學(xué)專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)必修課程，在提高課程質(zhì)量諸方面開展了有益的探索，取得了較好的教學(xué)效果。

一、中藥學(xué)專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)課程設(shè)計

實(shí)施創(chuàng)新教育、培養(yǎng)創(chuàng)新人才，已成為國內(nèi)外教育改革的一大潮流。要加強(qiáng)對學(xué)生動手能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，不僅要教會學(xué)生“會做”，更要重視學(xué)生實(shí)驗(yàn)科學(xué)思維能力的培養(yǎng)，即要通過實(shí)驗(yàn)使學(xué)生“會想”。中藥學(xué)專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)課程的主要目的在于使學(xué)生通過該課程的學(xué)習(xí)，經(jīng)歷查閱資料、設(shè)計研究方案、學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)方法、完成實(shí)驗(yàn)研究、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果及撰寫研究報告等過程，訓(xùn)練學(xué)生綜合運(yùn)用專業(yè)知識的能力，熟悉中藥研究的一般思路與方法；培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和獨(dú)立解決實(shí)際問題的能力；同時培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，鍛煉在解決實(shí)際問題中的溝通與協(xié)調(diào)能力?；痦?xiàng)目：首都醫(yī)科大學(xué)校長基金支持項(xiàng)目，編號lOJYY-062。佳者簡介：王滿元，男，博士，講師，從事中藥活性成分研究。從課程特點(diǎn)來說，此課程是在中藥學(xué)專業(yè)學(xué)生本科教育后期開設(shè)的一門注重貫徹“以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”的綜合設(shè)計性實(shí)驗(yàn)課程，既不同于第二課堂或?qū)W生科研項(xiàng)目，也不同于畢業(yè)設(shè)計。該課程要求學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識獨(dú)立地、創(chuàng)造性地完成自我學(xué)習(xí)、自我教育，同時也要求學(xué)生和教師用一定的學(xué)時來規(guī)范完成教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。課程基于藥用植物學(xué)、中藥化學(xué)、中藥鑒定學(xué)、中藥炮制學(xué)、中藥藥劑學(xué)、中藥藥理學(xué)、中藥制劑分析共7門專業(yè)課或?qū)I(yè)基礎(chǔ)課的理論和方法，將其中2-3門課程的知識有機(jī)組合，設(shè)計出一系列的小型綜合實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。

二、中藥學(xué)專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)課程建設(shè)

1．綜合實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目建設(shè)首都醫(yī)科大學(xué)中藥學(xué)專業(yè)的前期實(shí)驗(yàn)課程基本上包括技能培養(yǎng)型、驗(yàn)證型、專業(yè)型三種類型，學(xué)生參照實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書，使用規(guī)定的儀器設(shè)備和實(shí)驗(yàn)步驟來開展實(shí)驗(yàn)，結(jié)果基本恒定；綜合實(shí)驗(yàn)則是后期開設(shè)的探索研究性實(shí)驗(yàn)課程，學(xué)生通過查閱資料后自主設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案，并付諸實(shí)施，實(shí)驗(yàn)結(jié)果未知因素較多。綜合實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目是在前期課程所達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上結(jié)合學(xué)校具體軟硬件條件，采用能反映當(dāng)今中藥學(xué)發(fā)展及教師科研興趣與成果的項(xiàng)目，同時兼顧起到擴(kuò)充知識、鍛煉操作技能，培養(yǎng)分析問題、解決問題能力的作用。選擇教師科研成果與科研興趣設(shè)置實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，學(xué)生具有從敬心理，能夠提高學(xué)生興趣，基本消除學(xué)生應(yīng)付、不認(rèn)真等現(xiàn)象。多年來筆者所在學(xué)校開展的綜合實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目對本科生而言均具有新穎性與探索性，如2011年度開展的具體實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目就有：黃芩苷磷脂復(fù)合物鎮(zhèn)靜作用觀察；不同炮制方法對附子強(qiáng)心作用及心臟毒性的影響；左金丸的劑型設(shè)計與質(zhì)量研究；炮制對續(xù)斷中化學(xué)成分的影響；濟(jì)生烏梅膠囊質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)研究；大承氣湯的劑型設(shè)計和質(zhì)量評價；竹節(jié)參藥材高效液相指紋圖譜的研究；黃連與吳茱萸配伍比例變化對總生物堿提取率及鎮(zhèn)痛作用的影響。

2．綜合實(shí)驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)資源庫建設(shè)由于綜合性實(shí)驗(yàn)所涉及的知識點(diǎn)不確定，實(shí)驗(yàn)的題目要求也不確定。另一方面，每一門課程都有固定的學(xué)時以及教學(xué)進(jìn)度安排，首都醫(yī)科大學(xué)中藥學(xué)專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)的學(xué)時為36學(xué)時(課堂輔導(dǎo)與分組討論4學(xué)時，實(shí)驗(yàn)過程32學(xué)時)。因此，在規(guī)定時間內(nèi)完成開放性的教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的綜合設(shè)計能力，一定需要學(xué)生主體擁有較多的資源。深入分析學(xué)校多年來中藥學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)課程所涵蓋的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目后，筆者發(fā)現(xiàn)從內(nèi)容上講大都屬于中藥藥效基礎(chǔ)研究的范疇，學(xué)生開展項(xiàng)目需要解決諸如“中藥或某復(fù)方中具有哪些化合物類型、哪些化合物、它們的分子結(jié)構(gòu)是什么樣的”以及“如何定性和定量分析中藥或復(fù)方中的藥效成分或指標(biāo)性成分”等問題。針對這些問題，利用DreamweaverMX和Authorware軟件，建立基于校園網(wǎng)的中藥學(xué)專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)資源庫，選擇100多味重點(diǎn)藥物，追蹤現(xiàn)代研究進(jìn)展，結(jié)合《中國藥典》一部的具體內(nèi)容，以中藥功效和植物分類為綱，涵蓋各重點(diǎn)中藥所蘊(yùn)含化學(xué)成分的類型、分子結(jié)構(gòu)、藥效成分或指標(biāo)性成分的鑒別以及含量測定方法等內(nèi)容。通過資源庫的建設(shè)，幫助學(xué)生提高了自主設(shè)計綜合實(shí)驗(yàn)的能力，也提高了綜合實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的可行度。同時，該資源庫為學(xué)生提供了一個新的思考的層面，既能夠?qū)πМ愅兴幍幕瘜W(xué)成分類群方便進(jìn)行比較，也能夠從植物分類學(xué)的角度對近緣植物的化學(xué)類群進(jìn)行比較，加深了學(xué)生對書本知識的理解程度。

3．綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)運(yùn)行方案綜合實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目在具體執(zhí)行時，往往有較多困難，如教學(xué)經(jīng)費(fèi)的限制、課時的限制、學(xué)生實(shí)驗(yàn)研究技術(shù)的水準(zhǔn)、教學(xué)實(shí)施的限制、帶教教師學(xué)術(shù)水平的限制等。本校重視總體實(shí)驗(yàn)設(shè)計，通過教師引導(dǎo)性輔導(dǎo)課程目的、介紹具體工作程式并回顧相關(guān)專業(yè)知識，組織學(xué)生按項(xiàng)目分組后采用分學(xué)科教師組輔導(dǎo)，控制實(shí)驗(yàn)預(yù)算、明確各方具體職責(zé)、強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)、進(jìn)行預(yù)實(shí)驗(yàn)等措施基本保證了綜合實(shí)驗(yàn)的可執(zhí)行性以及教學(xué)目的。在教學(xué)形式上保證學(xué)生為主角，輔以啟發(fā)教育，注意培養(yǎng)獨(dú)立科學(xué)研究的能力，充分調(diào)動和發(fā)揮個人的主觀能動性。教學(xué)運(yùn)行中要求學(xué)生獨(dú)立、主動、認(rèn)真地參與實(shí)驗(yàn)研究的每一個過程，在研究中去觀察問題，發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，探究問題。在研究、討論中培養(yǎng)分析問題的能力、解決問題的能力。課堂討論與結(jié)果匯報會鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表己見，支持學(xué)生將相關(guān)想法付諸實(shí)踐。

4．綜合實(shí)驗(yàn)課程考核方式綜合實(shí)驗(yàn)課程考核主要依據(jù)四個方面來評價：文獻(xiàn)綜述(20％)；研究報告(40％)；研究態(tài)度與技能(30％)；研究貢獻(xiàn)度(10％)。文獻(xiàn)綜述環(huán)節(jié)評判依據(jù)主要有：文章的收集數(shù)量及相關(guān)度；文章的批判性閱讀情況及討論分析(包括系統(tǒng)回顧、存在的問題分析、展望與趨勢判斷)；文章撰寫規(guī)范程度。研究報告環(huán)節(jié)評判依據(jù)主要有：實(shí)驗(yàn)方法敘述完整正確程度；實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)評判方法正確程度；研究報告結(jié)果表達(dá)客觀準(zhǔn)確程度；討論部分是否結(jié)合綜述部分對實(shí)驗(yàn)結(jié)果和過程中存在的問題進(jìn)行分析，提出展望；研究報告體例的規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)程度。研究態(tài)度與技能與研究貢獻(xiàn)度主要依據(jù)帶教教師根據(jù)各項(xiàng)目的特點(diǎn)確定評價標(biāo)準(zhǔn)。

三、中藥學(xué)專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)課程評價

針對綜合實(shí)驗(yàn)的開設(shè)效果設(shè)計的問卷調(diào)查結(jié)果顯示：學(xué)生認(rèn)為該課程對他們學(xué)習(xí)熱情的激發(fā)、科學(xué)的實(shí)事求是學(xué)風(fēng)的培養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神發(fā)揚(yáng)、實(shí)際技能和動手能力、自控能力、對信息加工利用等素質(zhì)和能力培養(yǎng)等有幫助；90％以上的學(xué)生認(rèn)為對他們科學(xué)研究思路、主動精神、敢于創(chuàng)新的心理、從事研究的毅力、決策取舍的能力、綜合運(yùn)用多方法的能力、承受挫折的能力、科學(xué)實(shí)驗(yàn)思維能力、因時／因地／因人制宜的能力、分析解決問題的能力、應(yīng)變能力、表達(dá)／交際能力、通過計算機(jī)檢索等途徑獲取信息等能力提高有幫助；8O％以上的學(xué)生認(rèn)為對他們具體某項(xiàng)研究能力、尊重他人見解和成果、科研的自信心和勇氣、時間效益、獨(dú)立研究的能力、組織能力等有幫助；70％以上的學(xué)生認(rèn)為對他們競爭／拼搏精神、開拓創(chuàng)造能力培養(yǎng)等有幫助。這些問卷內(nèi)容是以往在綜合性大學(xué)以及中醫(yī)藥高等院校調(diào)查中大學(xué)本科生普遍存在的問題或薄弱環(huán)節(jié)。自從開設(shè)綜合實(shí)驗(yàn)課程后，學(xué)生的科研能力有了很大的提升。比如學(xué)生在拿到畢業(yè)設(shè)計課題后，馬上可以著手查閱論文所需要的文獻(xiàn)資料，從中選擇出完成該課題的最佳方案，進(jìn)而給自己的畢業(yè)論文實(shí)驗(yàn)制定一個方案，能夠較快進(jìn)人角色，對教師的依賴程度有所減弱。成功的實(shí)驗(yàn)教學(xué)要有先進(jìn)的教學(xué)理念、完善的實(shí)驗(yàn)設(shè)備、科學(xué)的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?、高素質(zhì)的實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍，中藥學(xué)專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)課程建設(shè)對學(xué)生和教師都有更高的要求，因此，調(diào)動學(xué)生和教師的積極性是該門課程取得更好效果的關(guān)鍵。

綜合能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要較長的實(shí)踐和多方面有關(guān)內(nèi)容的訓(xùn)練，這樣才能使學(xué)生逐步建立起相應(yīng)的能力，應(yīng)有計劃地整體設(shè)計中藥學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程體系，分層次組織綜合型、設(shè)計性、創(chuàng)新性、障礙性實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)化全過程培養(yǎng)理念，使學(xué)生的綜合能力得以逐步提高。指導(dǎo)教師應(yīng)將新的教育思想和教學(xué)方法融人到綜合實(shí)驗(yàn)過程中，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對在實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的各種問題要及時地給予正確指導(dǎo)，對實(shí)驗(yàn)結(jié)果給予準(zhǔn)確的評價，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和創(chuàng)新精神。