導語：高職教育管理理念創(chuàng)新路徑一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

高職院校教育是我國高等教育的有力補充，對社會的崗位需求具有很強的指導性和操作性。在報告中提出：“完善職業(yè)教育和培訓體系，深化產(chǎn)教融合、校企合作”。因此，在高職院校的教育管理中，教育工作者必須深刻學習領(lǐng)會的講話精神，深入開展教育教學改革，不斷創(chuàng)新教育管理的理念，為社會培養(yǎng)出大批合格的高素質(zhì)復合型人才。接下來，本文就探討就業(yè)視野下的高職教育管理理念創(chuàng)新的路徑，希望能給相關(guān)教育機構(gòu)以有益的參考。

一、優(yōu)化教學管理組織結(jié)構(gòu)

提升教學管理質(zhì)量是當前我國高職院校在教育教學改革中最重要，也是最緊迫的任務(wù)，教學管理質(zhì)量的提升，能夠極大地提升高職院校的競爭力，使高職院校贏得更多的生源，獲得更好的市場發(fā)展。而要想提升教學管理質(zhì)量，高職院校必須首先優(yōu)化教學管理的組織結(jié)構(gòu)，建立健全現(xiàn)代化的教學管理體制。要想達到這一目的，高職院校必須根據(jù)的講話精神：“深化產(chǎn)教融合、校企合作”。也就是說，高職院校必須加強與企業(yè)的溝通，共同建立校企合作模式下的教學管理機構(gòu)，作為主要推動者的高職院校，必須建立完善的互惠互利長效機制，引動企業(yè)積極參與到教學管理當中來，從而實現(xiàn)高職教育的產(chǎn)教融合、共同發(fā)展。在人員的具體配置方面，高職院校應(yīng)成立教育管理委員會，由學校與企業(yè)雙方的領(lǐng)導進行直接得交流與溝通，從而明確學校應(yīng)承擔的任務(wù)、企業(yè)應(yīng)承擔的責任，并進一步完善監(jiān)管機制，明確學生在學習、實習以及就業(yè)期間雙方的責任、義務(wù)以及配合的策略。例如：校企雙方共同建立實訓基地，探討制定學生實習的方案，企業(yè)派專業(yè)的技術(shù)人員對學生進行相關(guān)的技術(shù)指導等舉措，從而培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)復合型人才，讓學生在畢業(yè)后能快速第融入到社會當中，為企業(yè)的發(fā)展以及國家的需要貢獻出自己的力量，同時，在這一過程中，高職院校也能走出一條更適合自己發(fā)展、進步的道路。

二、改革教學管理模式

傳統(tǒng)的高職教育只重視對學生灌輸理論知識，嚴重忽略了學生的實踐操作能力，這樣無法培養(yǎng)出適應(yīng)時展的高素質(zhì)復合型人才。因此，高職院校必須改革教學管理模式，積極采用更先進、更適應(yīng)學生個性發(fā)展的“學分制”教學管理模式，讓學生們根據(jù)自身的興趣以及他們擅長的領(lǐng)域，自主選擇學習的內(nèi)容與相應(yīng)的實踐技能，只要學生的理論知識水平以及實踐操作能力都達到了相應(yīng)的標準，就可以進行考核并獲取相應(yīng)的學分，當他們的修到了相應(yīng)的積分數(shù)量，就可以申請畢業(yè)參加工作。在當前深化教育教學改革的形式下，在高職教育中推廣學分制很有必要，這樣能極大地促進學生的自我發(fā)展，培養(yǎng)出更適應(yīng)時展、滿足社會需求的高素質(zhì)復合型人才。因此，學校和企業(yè)應(yīng)加強合作，為學生創(chuàng)造出更多、更有利的條件，共同推動學分制在高職院校中的普及與發(fā)展。

三、完善專業(yè)建設(shè)

為了滿足時展的需求，為社會培育出更多的高素質(zhì)復合型人才，高職院校必須本著“服務(wù)就業(yè)，培養(yǎng)人才”的宗旨，在就業(yè)視野下，緊緊跟隨市場的發(fā)展變化，即使設(shè)置符合社會發(fā)展需求的專業(yè)，努力完善學校的專業(yè)建設(shè)，完善教學管理的建設(shè)。為此，高職院校不能盲目地擴大生源的招收范圍，而是應(yīng)該關(guān)注生源的質(zhì)量和他們求學的方向，并努力培養(yǎng)、發(fā)展學生的綜合素質(zhì)與能力，逐步提升學校的市場競爭力；擴大學校在社會中的知名度與認可度。其次，學校還應(yīng)加強與企業(yè)的聯(lián)系與對接，為企業(yè)定向培養(yǎng)專門的人才，以此創(chuàng)新教育管理理念，使產(chǎn)教更加完美地融合，促進高職學校的發(fā)展。

四、加強“雙師型”教師隊伍的建設(shè)

高職院校要想加強教學與管理的創(chuàng)新，還要加強“雙師型”教師隊伍的建設(shè)。所謂的雙師型教師，即擁有豐富的教學經(jīng)驗，同時也擁有豐富的社會實踐經(jīng)驗，既能教授學生理論知識，又能指導學生進行社會實踐活動，發(fā)展學生的綜合素質(zhì)與能力。在高職院校的教學管理中，雙師型教師是一種比較稀缺的資源，也是創(chuàng)新高職院校教學管理理念的有效路徑之一。因此，高職院校必須加強“雙師型”教師隊伍的建設(shè)，一方面選派優(yōu)秀教師到企業(yè)掛職，增加其一線實踐操作能力，以此促進雙師型教師隊伍的建設(shè)，另一方面，學校也可以邀請合作企業(yè)的優(yōu)秀員工來校任教，以“傳、幫、帶”的形式增強教師的實踐操作能力，擴大“雙師型”教師的隊伍。

五、充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，我國已經(jīng)進入了信息化時代。因此，高職院校在創(chuàng)新教育管理理念時，還應(yīng)充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù)，采用現(xiàn)代化的教學手段和管理手段，不斷創(chuàng)新教學管理理念，才企業(yè)的配合下，積極構(gòu)建多媒體教室，建設(shè)信息化教學模式，從而不斷提升高職院校的教學管理水平。

六、結(jié)束語

高職院校作為相社會、向企業(yè)輸送專業(yè)化高素質(zhì)復合型人才的教育機構(gòu)，在當前教育教學改革中面臨著巨大的機遇與挑戰(zhàn)，為了適應(yīng)時代的發(fā)展，高職院校必須創(chuàng)新教學管理理念，優(yōu)化教學管理組織結(jié)構(gòu)，改革教學管理模式，完善專業(yè)建設(shè)，加強“雙師型”教師隊伍的建設(shè)，同時充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，不斷完善高職院校的教學管理制度，為國家的發(fā)展以及企業(yè)的轉(zhuǎn)型發(fā)展培育出更多的更專業(yè)的高素質(zhì)復合型人才。

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作者:任云 單位:無錫工藝職業(yè)技術(shù)學院