導(dǎo)語(yǔ)：中職文學(xué)作品教學(xué)藝術(shù)賞析一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、教學(xué)藝術(shù)具備的特點(diǎn)及作用

從教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)來(lái)看，它本身具有創(chuàng)造性，是講師通過(guò)自己的見(jiàn)解對(duì)作者觀點(diǎn)意圖的再創(chuàng)造。教學(xué)的藝術(shù)性是指講師對(duì)學(xué)生的啟迪作用，它是一種很強(qiáng)大的能量，吸引學(xué)生們?nèi)プ非螅?shí)現(xiàn)。所以說(shuō)，教學(xué)的藝術(shù)性和創(chuàng)造性是緊密聯(lián)系的。教學(xué)藝術(shù)的多個(gè)特點(diǎn)是相互統(tǒng)一，又相互獨(dú)立的，它們綜合反映了教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)?？偠灾诮虒W(xué)過(guò)程中，講師用飽含感情的話語(yǔ)，鮮明生動(dòng)的形象講述課堂內(nèi)容，靈活地處理意外的問(wèn)題，娛樂(lè)氛圍，就能形成自己的教學(xué)風(fēng)格，最終達(dá)到教學(xué)目的。至于教學(xué)藝術(shù)的作用，先說(shuō)它能活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)同學(xué)們的積極性，使其振奮精神，并能夠主動(dòng)參與到課堂互動(dòng)。這樣就縮短了講師與學(xué)生們間的距離，有助于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，增進(jìn)相互間的溝通，從而激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。新鮮生動(dòng)的形象，不僅加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶，更能啟發(fā)學(xué)生的心智?？梢哉f(shuō)，教學(xué)藝術(shù)不僅能促使學(xué)生進(jìn)步，更是對(duì)講師的一個(gè)挑戰(zhàn)，它使二者相互受益。

二、文學(xué)作品尚悲的特質(zhì)

目前中職生的文學(xué)作品，具有“哀而不傷，怨而不憤”的特點(diǎn)。在漫漫歷史長(zhǎng)河中，有多少悲歡離合，多少人生無(wú)奈，多少世態(tài)炎涼，多少王朝更替，多少事與愿違，多少世事無(wú)常，在不斷的磨難中，中國(guó)人的悲劇感由此而生，它深深地積淀在每一個(gè)中華兒女的身體上、思想上、靈魂上。許多的文學(xué)家用這種方式來(lái)創(chuàng)作，民眾也樂(lè)于欣賞，一種悲劇的創(chuàng)作風(fēng)格由此而形成。文人墨客或者憂國(guó)憂民，先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)；或者壯志難酬，隱居深山，寄情于景；或者感嘆命運(yùn)多舛，四處漂泊，內(nèi)心感于外物。這種中國(guó)式的悲劇雖然只是在表面哀嘆感傷，但是在它的深層卻是作者對(duì)生活、人生、生命的濃濃眷戀。它是作者對(duì)生命、對(duì)理想、對(duì)生活的另一種發(fā)現(xiàn)，它的出現(xiàn)是思維的轉(zhuǎn)變，它已經(jīng)超越了對(duì)單獨(dú)個(gè)體的眷戀，轉(zhuǎn)而升華為社會(huì)民族的感情。所以，在中職生的文學(xué)作品中，筆者認(rèn)為它更具有美學(xué)的內(nèi)涵，有利于幫助中職生梳理文學(xué)作品中的悲劇意識(shí)，因而更具有現(xiàn)實(shí)意義。

三、如何提高文學(xué)作品賞析課的教學(xué)藝術(shù)

（一）教師必須有五個(gè)“一”基本功

萬(wàn)丈高樓平地起，靠的就是基礎(chǔ)。講師的五個(gè)基本功是：普通話、好板書(shū)、好口才、好文章、好方法。教師說(shuō)話帶有鄉(xiāng)音，這會(huì)使得和學(xué)生的交流出現(xiàn)阻礙，而一口純正的普通話，則會(huì)給學(xué)生聽(tīng)覺(jué)上以美感。板書(shū)是課堂教學(xué)的重要組成部分，好的板書(shū)能夠提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。板書(shū)是講師對(duì)文章內(nèi)容的濃縮精華。合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提綱挈領(lǐng)的內(nèi)容，不同顏色的標(biāo)注，不同線條的搭配，圖文并茂的形式以及優(yōu)美的字體等，都可以構(gòu)成一件獨(dú)特的藝術(shù)品，從而提升教學(xué)效果，并在視覺(jué)上給人一種美感。好的口才，使得講師口若懸河；好的文章，娓娓道來(lái)，就能吸引學(xué)生，讓學(xué)生感興趣。然后就是發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，使用好的方法讓學(xué)生覺(jué)得上課就是一種享受，這樣就形成自己獨(dú)特的教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格，很容易就達(dá)到教學(xué)目的。

（二）教師必須擁有淵博的知識(shí)

“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)?！敝挥袚碛袦Y博的知識(shí)，才能有源源不斷的動(dòng)力，才能在教學(xué)中有所創(chuàng)新。如果講師具有了“一桶水對(duì)付一碗水”的能力，他就能夠厚積薄發(fā)，面對(duì)一切問(wèn)題都能游刃有余。眾多的實(shí)例證明，講師這個(gè)“授業(yè)解惑”的職能不但要擁有本學(xué)科淵博的知識(shí)，還應(yīng)該掌握相關(guān)學(xué)科的知識(shí)。我們知道，這不是一件容易的事，但是事無(wú)絕對(duì)，惟怕有心人。雖然有許多講師是科班出身，但是在學(xué)習(xí)期間，學(xué)得并不是很到位，有的教師表面看來(lái)知識(shí)比較淵博，實(shí)則學(xué)識(shí)淺薄，而這樣的教師很難讓學(xué)生信服。

（三）教師必須研究教學(xué)規(guī)律，提高教學(xué)效果

教學(xué)規(guī)律是指講師要研究教學(xué)的內(nèi)容，教學(xué)方法上的規(guī)律，以及認(rèn)知上的規(guī)律。教學(xué)實(shí)踐表明：學(xué)生更易于從感性到理性地接受新事物。所以，講師如何引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，這已經(jīng)是教學(xué)的新的趨勢(shì)。中職生的文學(xué)作品有很多類(lèi)型，只要讓學(xué)生選擇自己喜歡的，感興趣的，并得到啟示，他就會(huì)自己去摸索，自己去研究，自己去體會(huì)文學(xué)作品的美。

四、常見(jiàn)的教學(xué)藝術(shù)

常見(jiàn)的教學(xué)藝術(shù)有很多，在這里列舉三個(gè)。所謂教學(xué)幽默就是指教師在教學(xué)過(guò)程中展現(xiàn)的幽默感。不要小覷幽默感，它可以使得師生間的交流溝通變得順暢，活躍課堂氛圍。在笑聲中，學(xué)生可以更快更容易地接受新鮮的知識(shí)，在這種情況下對(duì)知識(shí)的理解認(rèn)知記憶會(huì)更加牢固。在教學(xué)中，會(huì)有各種各樣的情況出現(xiàn)，講師應(yīng)采用合適的辦法處理，確保能夠繼續(xù)進(jìn)行教學(xué)的能力。我們不能確保每堂課都能夠很好地進(jìn)行?？赡苡行W(xué)生比較調(diào)皮，破壞了課堂氛圍，學(xué)生大多不希望老師批評(píng)。所以，如何把批評(píng)變成和藹的交談就變成了對(duì)講師的一種考驗(yàn)。這對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)會(huì)有很大的幫助。在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，對(duì)做錯(cuò)事的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，更會(huì)起到意想不到的效果。教師語(yǔ)言貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，它是講師和學(xué)生間最直接最主要的交流手段，它是講師“傳道、授業(yè)、解惑”的主要媒介。講師的語(yǔ)言表達(dá)方式不同，教育的效果也會(huì)不一樣。講師語(yǔ)言的運(yùn)用對(duì)教學(xué)的效果起到很重要的作用，所以，我們要提高講師語(yǔ)言的表達(dá)能力。

五、結(jié)語(yǔ)

當(dāng)代青少年，尤其是中職生，缺少憂患意識(shí)，所以在中職文學(xué)作品賞析課上，我們還可以通過(guò)《賣(mài)炭翁》《登高》《滿江紅》等篇目的鑒賞學(xué)習(xí)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的悲劇意識(shí)。學(xué)生在賞析文學(xué)作品時(shí)，會(huì)產(chǎn)生一種思想活動(dòng)，即自己對(duì)文學(xué)作品的理解，對(duì)作者當(dāng)時(shí)寫(xiě)作時(shí)的情感的理解與體驗(yàn)。我們希望學(xué)生在鑒賞的時(shí)候，能夠受到心理的洗禮、美的熏陶，能夠提高自己的鑒別能力。學(xué)生們?cè)谖膶W(xué)作品中真切地體會(huì)與感受，才能增長(zhǎng)自己的知識(shí)，豐富自己的感情，提升內(nèi)在修養(yǎng)。我們希望他們能夠由欣賞美到創(chuàng)造美，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人，這樣也就達(dá)到了教學(xué)的目的。

作者：秦夢(mèng)暉工作單位：河南省工業(yè)科技學(xué)校