導(dǎo)語(yǔ)：西方創(chuàng)業(yè)教育對(duì)我國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育的啟示一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：創(chuàng)業(yè)教育在歐美等發(fā)達(dá)國(guó)家?guī)资甑臍v史長(zhǎng)河中，一直深受重視，其發(fā)展和實(shí)施現(xiàn)今已非常成熟并頗具規(guī)模，國(guó)外各學(xué)術(shù)界專家對(duì)創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)領(lǐng)域的研究已經(jīng)完成從定性深入到定量層面的轉(zhuǎn)化。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)教育模式；創(chuàng)業(yè)教育理念；創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程；創(chuàng)業(yè)教育體系

美國(guó)、英國(guó)、澳大利亞等國(guó)家的創(chuàng)業(yè)教育相對(duì)于我國(guó)己經(jīng)有幾十年的發(fā)展歷史。他們以創(chuàng)業(yè)過(guò)程為核心，構(gòu)建一個(gè)從內(nèi)至外的一個(gè)完整的教育課程體系與傳授創(chuàng)業(yè)相關(guān)技能。造就了出大批擁有首創(chuàng)觀念、冒險(xiǎn)精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)與工作的自立能力等創(chuàng)新型的開(kāi)創(chuàng)性人才。發(fā)達(dá)國(guó)家的創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)呈現(xiàn)出從生存型到發(fā)展型的承接、從階段性教育延至到終身教育、從經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域到文化領(lǐng)域拓展、從宏觀內(nèi)容到細(xì)化內(nèi)容等一些特點(diǎn)。他們從科學(xué)認(rèn)識(shí)創(chuàng)業(yè)的高度上，推動(dòng)整個(gè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、科技進(jìn)步與社會(huì)創(chuàng)業(yè)進(jìn)程的步伐，突顯了社會(huì)公益性的特征。在過(guò)去三十多年里，發(fā)達(dá)國(guó)家的創(chuàng)業(yè)教育的研究已經(jīng)取得了豐碩成果。其創(chuàng)業(yè)教育體系是針對(duì)環(huán)繞企業(yè)自身的生命周期進(jìn)而進(jìn)行架構(gòu)，并根據(jù)最終計(jì)劃的決定來(lái)展開(kāi)的過(guò)程。其創(chuàng)業(yè)教育的理論與實(shí)踐極為重視學(xué)生們內(nèi)在企業(yè)家精神的孕育和培養(yǎng)。而且，整體社會(huì)輿論也極為尊崇創(chuàng)業(yè)的企業(yè)家精神。

1政府與社會(huì)的高度重視，實(shí)現(xiàn)雙重扶持

在西方發(fā)達(dá)國(guó)家，人們對(duì)各種基金會(huì)和聯(lián)合會(huì)等相關(guān)組織提供相應(yīng)資金，用以資助西方發(fā)達(dá)國(guó)家各高校來(lái)支撐他們較先進(jìn)的創(chuàng)業(yè)教育體系的行為已經(jīng)司空見(jiàn)慣了。在國(guó)外的高校里，會(huì)優(yōu)先鼓勵(lì)進(jìn)步學(xué)生們開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)，更好的學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)教育課程，各種類型的創(chuàng)業(yè)教育計(jì)劃競(jìng)賽會(huì)得到資金的資助，所有創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想的學(xué)生們能在步入創(chuàng)業(yè)歷程前能夠申請(qǐng)到啟動(dòng)資金，這類啟動(dòng)資金是低或零利息率。與其同時(shí)，發(fā)達(dá)國(guó)家政府陸續(xù)制定出臺(tái)了有關(guān)的職業(yè)培訓(xùn)法規(guī)、企業(yè)法規(guī)和教育制度，以學(xué)生們?cè)趧?chuàng)業(yè)活動(dòng)中得以有制度、政策的支持與保障，盡而更好鼓勵(lì)學(xué)生們創(chuàng)業(yè)，協(xié)調(diào)社會(huì)各部門關(guān)系，調(diào)動(dòng)大家參與創(chuàng)業(yè)的積極性，同時(shí)也保障各類創(chuàng)辦新企業(yè)在法律上的權(quán)力和利益。

2具備戰(zhàn)略性的創(chuàng)業(yè)教育理念

只有正確的教育理念才能夠真正確保正確的創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)和宗旨。在西方發(fā)達(dá)國(guó)家，創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)是適合絕大部分學(xué)生們，而非單純某個(gè)學(xué)生或少數(shù)學(xué)生們成功創(chuàng)業(yè)的有教無(wú)類式的教育，它具有廣泛性和普及性。只有把培養(yǎng)創(chuàng)新型和創(chuàng)業(yè)型人才發(fā)展方案歸納到高等學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)中，實(shí)現(xiàn)受教育者的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、冒險(xiǎn)精神的不斷培養(yǎng)與提升，令所有受教育者能夠具備自主就業(yè)與自主創(chuàng)業(yè)的雙選擇的新觀念，并為創(chuàng)新型社會(huì)和國(guó)家貢獻(xiàn)力量，才可稱之為是成功的創(chuàng)業(yè)教育。只有依托那些非營(yíng)利組織及企業(yè)的無(wú)私資助，為學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育物力、財(cái)力和人力資源的援助，才能為創(chuàng)業(yè)教育提供有效保障，使高校創(chuàng)業(yè)教育持久與循序漸進(jìn)的勢(shì)必發(fā)展，使各類企業(yè)與組織因創(chuàng)業(yè)型人才和新鮮血液的加盟更具時(shí)代性和創(chuàng)新性。

3構(gòu)建了系統(tǒng)、健全的創(chuàng)業(yè)教育體系

要對(duì)受教育者自主創(chuàng)業(yè)的能力培養(yǎng)與提升，就必須構(gòu)建一個(gè)科學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育體系。依據(jù)適應(yīng)的專業(yè)課程體系、選擇適合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求的教材、增強(qiáng)受教育者對(duì)創(chuàng)業(yè)理念的新認(rèn)知，最終實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育研究人才的孕育與培養(yǎng)，并使其持久、循序漸進(jìn)的發(fā)展。在西方，由于政府、學(xué)校、社會(huì)為受教育者不斷供給大量的教育資源、及各項(xiàng)優(yōu)惠政策，許多學(xué)校里，不單純開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)課程內(nèi)容，還根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)需求陸續(xù)改良其教學(xué)方案與方法，充實(shí)師資隊(duì)伍、豐富其教學(xué)內(nèi)容，健全其課程結(jié)構(gòu)、豐富課外實(shí)踐活動(dòng)，形成濃郁的社會(huì)創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)文化氛圍和環(huán)境。

4進(jìn)行開(kāi)放的實(shí)踐性創(chuàng)業(yè)教育

國(guó)外創(chuàng)業(yè)教育十分重視受教育者創(chuàng)業(yè)綜合實(shí)踐能力的提升，學(xué)校組織開(kāi)展各類創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，積累學(xué)生創(chuàng)業(yè)的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)歷。美國(guó)等諸多發(fā)達(dá)國(guó)家的高校，非常重視受教育者在教學(xué)內(nèi)容上對(duì)其創(chuàng)業(yè)教育的領(lǐng)會(huì)，在學(xué)校與企業(yè)家的緊密協(xié)作的前提下，創(chuàng)造受教育者廣泛的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)，并且部分創(chuàng)業(yè)教學(xué)任務(wù)由一些企業(yè)家以兼職教師身份完成，在加大實(shí)踐時(shí)間同時(shí)，引入實(shí)踐性課程，以實(shí)際自身確切的體會(huì)使受教育者對(duì)創(chuàng)業(yè)有一種感性認(rèn)識(shí)與真實(shí)性的實(shí)踐。以上都是實(shí)現(xiàn)受教育者創(chuàng)業(yè)素質(zhì)與能力快速轉(zhuǎn)變的過(guò)程有效措施。

5受教育者享受終身的創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程

西方發(fā)達(dá)國(guó)家的創(chuàng)業(yè)教育涵蓋了受教育者從初等教育、高等教育直至終身的全部學(xué)習(xí)過(guò)程。發(fā)達(dá)國(guó)家創(chuàng)業(yè)教育并沒(méi)有僅僅停滯在高等教育階段進(jìn)行研究與實(shí)施，其創(chuàng)業(yè)教育是一種終身性的、遲續(xù)性的廣譜式教育?？v觀西方發(fā)達(dá)國(guó)家創(chuàng)業(yè)教育的歷程,我們深刻領(lǐng)悟到，創(chuàng)業(yè)教育有利助于一個(gè)民族的前行和國(guó)家經(jīng)濟(jì)的繁榮發(fā)展。創(chuàng)新時(shí)代對(duì)創(chuàng)新型人才在創(chuàng)新精神及實(shí)踐能力等方面培養(yǎng)的訴求，是轉(zhuǎn)變社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)方式與高校教育模式改革的耦合作用與新要求。我國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育從一開(kāi)始就呈現(xiàn)出專業(yè)教育與普及教育“雙軌并進(jìn)”的布局，雖然有關(guān)創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)研究已相繼取得顯著成效，但還缺少真正的創(chuàng)業(yè)學(xué)科體系的研究。西方發(fā)達(dá)國(guó)家創(chuàng)業(yè)教育成功經(jīng)驗(yàn)和成果，從社會(huì)、學(xué)校、政府政策等方面都給我國(guó)創(chuàng)業(yè)教育引領(lǐng)與指明了方向，對(duì)我國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育的建設(shè)和順利實(shí)施具有極其重要的啟示。

作者:邵晶晶 單位:河北農(nóng)業(yè)大學(xué)

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