導(dǎo)語：中職學(xué)校教學(xué)變革研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1、課堂教學(xué)內(nèi)容要?jiǎng)?chuàng)新

目前，很多中職學(xué)校選用的教材陳舊、落后，不能滿足當(dāng)前社會(huì)對(duì)中職學(xué)生的要求。相對(duì)于高等教育而言，中職教育更注重實(shí)踐性。因此應(yīng)該根據(jù)中職學(xué)校自己的辦學(xué)理念和實(shí)際情況，對(duì)課程的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容進(jìn)行必要的調(diào)整啟主開發(fā)出注重人才培養(yǎng)基本要求的統(tǒng)一性與個(gè)性發(fā)展多樣性結(jié)合的特色教材使學(xué)生真正掌握相關(guān)的理論與技能為我所用。在編制教材時(shí)要注意以下幾點(diǎn)首先做好教材開發(fā)前的調(diào)研工作。了解用人單位的需要和用工崗位的需求結(jié)合職業(yè)學(xué)校自身的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)精選教材內(nèi)容使之既有利于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，又能體現(xiàn)專業(yè)特色調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。其次教材內(nèi)容應(yīng)切合實(shí)際。中職學(xué)校的學(xué)生，其接受能力不像大學(xué)生那樣強(qiáng)，所以，老師在課堂教學(xué)中要做到深入淺出，用最通俗易懂的語言來解釋抽象的理論并對(duì)課時(shí)進(jìn)行合理安排保證學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多知識(shí)。另外教材內(nèi)容要能夠促使學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)中的東西幫助學(xué)生解決一些實(shí)際問題，強(qiáng)調(diào)在生活中學(xué)習(xí)和使用知識(shí)。第三注重教材的知識(shí)性和形式的多樣性。教材的知識(shí)性關(guān)系到學(xué)生所接受的知識(shí)的精確程度，如果教材的知識(shí)性沒有保證，那么學(xué)生學(xué)得越多，被誤導(dǎo)的也越多，學(xué)生內(nèi)化的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)里出現(xiàn)的錯(cuò)誤節(jié)點(diǎn)就越多，則其對(duì)未來學(xué)習(xí)發(fā)展的障礙也越大。教材形式的多樣性需堅(jiān)持易操作、易實(shí)施、易考核、有實(shí)效、主次有別的原則?？筛鶕?jù)學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)、學(xué)科結(jié)構(gòu)、學(xué)生的學(xué)習(xí)能力等因素，開發(fā)出針對(duì)性較強(qiáng)的系列教材。第四，注重教材實(shí)用性和先進(jìn)性的結(jié)合。教材實(shí)用性是指教材的編寫要有針對(duì)性、可操作性與有效性教學(xué)的結(jié)果有利于提高學(xué)生的專業(yè)能力等教材的先進(jìn)性主要體現(xiàn)在應(yīng)該具備前瞻性，在一定程度上體現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)的前沿理論反映該學(xué)科的前沿知識(shí)，能夠符合社會(huì)發(fā)展要求滿足學(xué)生成長(zhǎng)需求。

2、教學(xué)方法和手段

要?jiǎng)?chuàng)新課堂教學(xué)方法的創(chuàng)新應(yīng)以“追求卓越”為目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)讓每個(gè)學(xué)生都躍躍欲試的開放、寬松、民主的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新激情。在方法創(chuàng)新的課堂上沒有標(biāo)準(zhǔn)答案只有發(fā)散性思維;沒有批評(píng)制止，只有真心誠(chéng)意的贊賞和鼓勵(lì);沒有高高在上的嚴(yán)師只有和藹可親的兄長(zhǎng)。在這樣的課堂里我們看到的是在一個(gè)寬松的環(huán)境里廠個(gè)充滿創(chuàng)造激情的老師，帶領(lǐng)一群充滿激情的學(xué)生在享受學(xué)習(xí)的快樂、研究的快樂和生活的快樂。這一教學(xué)情景一直是教育界追求的目標(biāo)。為了達(dá)到這一境界要注意以下幾點(diǎn)。1.從中職學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)融為一體。由師生雙方共同在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室邊教、邊學(xué)、邊做，來完成某一教學(xué)任務(wù)。這種教學(xué)方法，改變了傳統(tǒng)的理論、實(shí)踐相分離的做法，突出了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的應(yīng)用性、綜合性和實(shí)踐性其營(yíng)造的職業(yè)氛圍更有利于學(xué)生能力與素質(zhì)的同步培養(yǎng)。2.從中職學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和思維特點(diǎn)出發(fā)積極了解學(xué)生的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)上存在的問題運(yùn)用問題探究法、案例教學(xué)法、目標(biāo)教學(xué)法、行為導(dǎo)向法等教學(xué)方法，巧妙激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，幫助他們實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。3.在教學(xué)手段上，要運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)并結(jié)合學(xué)校實(shí)際靈活選擇各種手段，培養(yǎng)中職學(xué)生的職業(yè)技能。比如加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地的培訓(xùn)，讓學(xué)生在步入社會(huì)前就掌握好相應(yīng)的技術(shù)能力。如果由于資金不足無法購(gòu)置設(shè)備滿足學(xué)生的實(shí)訓(xùn)需求戶職學(xué)?？梢愿鶕?jù)自己的實(shí)際情況充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)購(gòu)置一些模擬培訓(xùn)軟件做仿真操作。在課堂上要盡量采用多媒體設(shè)備從視覺、聽覺等方面全方位調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高課堂的聽課效率?？傊?，教學(xué)方法和手段要針對(duì)不同的學(xué)生和專業(yè)去選擇。

3、教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控和評(píng)價(jià)

要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控與評(píng)價(jià)必須重視增強(qiáng)全體員工質(zhì)量意識(shí)。每一位教師都要有強(qiáng)烈的質(zhì)量意識(shí)要保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕炭蒲袘B(tài)度互相監(jiān)督相互促進(jìn)通過自評(píng)不斷反思自己在教學(xué)過程中存在的不足。為了充分發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)在教學(xué)過程中的導(dǎo)向、調(diào)控和激勵(lì)作用必須重視下面四個(gè)方面首先，重視教研室的基礎(chǔ)作用。教研室的主要職責(zé)是根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研與論證，組織教研活動(dòng)，研究教學(xué)改革，交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，反饋教學(xué)信息，是每一個(gè)教師的指揮部，其作用不容小視。其次建立教學(xué)督導(dǎo)制度。督導(dǎo)員應(yīng)該經(jīng)常深入教學(xué)一線通過聽課、參觀、教學(xué)資料檢查等方式，收集和反饋相關(guān)信息，隨時(shí)向領(lǐng)導(dǎo)、教師個(gè)人反饋問題，并提出合理建議，以促進(jìn)教師不斷提高業(yè)務(wù)水平捉進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)。第三重視學(xué)生的主體地位。教師的教學(xué)是否取得實(shí)效學(xué)生最有發(fā)言權(quán)。通過定期召開學(xué)生座談膠集、反饋教學(xué)信息發(fā)揮學(xué)生對(duì)教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控與評(píng)價(jià)作用增強(qiáng)教師的工作責(zé)任心。第四重視企業(yè)和用人單位的社會(huì)評(píng)價(jià)。中職學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的高低，最終要通過用人單位對(duì)人才使用后才能表現(xiàn)出來。所以學(xué)校應(yīng)長(zhǎng)期關(guān)注校企之間的聯(lián)系與溝通深入企業(yè)考察人才需求，以便培養(yǎng)出受用人單位歡迎的學(xué)生。綜上所述，面對(duì)目前的困難我們應(yīng)該積極行動(dòng)起來在教學(xué)質(zhì)量上多想方法努力提高職業(yè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生順利就業(yè)達(dá)到學(xué)校與社會(huì)、學(xué)生與用人單位雙贏的最佳效果為中職教育的進(jìn)一步發(fā)展作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

作者：周延革單位：武漢鐵路橋梁學(xué)校