導(dǎo)語：信息化教學(xué)在武術(shù)教學(xué)的應(yīng)用一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

［摘要］傳統(tǒng)的武術(shù)教學(xué)是以教師為中心的教學(xué)模式，存在教學(xué)手段單一、教學(xué)方法陳舊、在教學(xué)中學(xué)生處于一種被動狀態(tài)、學(xué)生之間缺乏必要的合作與交流、不利于充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和思維能力發(fā)展等問題，難以滿足教育現(xiàn)代化的需要。因此，在中職武術(shù)教育中引用信息化教學(xué)手段具有必要性和可行性。教師可以通過嘗試在中職武術(shù)教學(xué)中采用信息化的教學(xué)手段，特別是基于網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)的授課方式、虛擬現(xiàn)實技術(shù)運用等手段，進行武術(shù)教學(xué)的現(xiàn)代化改革，從而提高教學(xué)成效。

［關(guān)鍵詞］信息化手段;多媒體;武術(shù)教學(xué)

一、引言

體育教育是現(xiàn)代教育體系組成的重要部分，也是提升學(xué)生體育素質(zhì)和綜合素質(zhì)的關(guān)鍵途徑。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，信息化的教學(xué)方式已經(jīng)在中等職業(yè)教育中得到普遍應(yīng)用。因此，將信息化的教學(xué)模式應(yīng)用到體育的教學(xué)中符合教育現(xiàn)代化發(fā)展的潮流，具有重要的現(xiàn)實意義?；诮虒W(xué)實踐，在中職體育教學(xué)中應(yīng)用信息化的教學(xué)方式，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)興趣，同時也可以提高教學(xué)效率。［1］本文以中職體育武術(shù)教學(xué)為例，探究信息化教學(xué)手段在武術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用。

二、應(yīng)用現(xiàn)狀

信息化教學(xué)手段是基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和計算機應(yīng)用技術(shù)，實現(xiàn)教學(xué)目的的方式。隨著信息化教育手段的不斷普及應(yīng)用，傳統(tǒng)的武術(shù)教學(xué)模式逐漸落后于時代，其弊病不斷顯現(xiàn)，難以滿足教育現(xiàn)代化的需要。［2］具體而言，傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法，減弱了學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，難以提高學(xué)習(xí)興趣，造成學(xué)習(xí)效率相對較差，同時也固化了教師的教學(xué)方法。此外，體育教師在中職院校相對較少，每位體育教師所負責(zé)教學(xué)的班數(shù)較多，體育教師的教育壓力激增。加之國家更加重視學(xué)生的體育素質(zhì)，對學(xué)校的體育教學(xué)要求更高，對教師的要求也不斷提高，在此情形下，體育教育必須應(yīng)用信息化的教學(xué)方式，幫助學(xué)生全面提高體育素質(zhì)和改進體育教師的教學(xué)方法。［3］當(dāng)下，信息化的教學(xué)手段在中職院校已經(jīng)逐步得到應(yīng)用，在職業(yè)技能課和思政教育中也得到了廣泛應(yīng)用。因此，將信息化教學(xué)手段應(yīng)用到體育武術(shù)的教學(xué)中是不可逆轉(zhuǎn)的要求。多媒體教學(xué)、微課、慕課和網(wǎng)課的現(xiàn)代化的教學(xué)方式也可以應(yīng)用到體育武術(shù)的教學(xué)當(dāng)中，這對提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，改進教師教學(xué)方法具有舉足輕重的作用。［4］

三、必要性和可行性分析

(一)必要性分析

首先，體育教學(xué)具有特殊性，體育項目中的技術(shù)動作需要協(xié)作配合，尤其是技術(shù)性較強的體育項目，需要演示和示范。但是，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)受制于教師的能力水平和其他客觀因素的影響，技術(shù)動作的演示效果很難到位，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果大打折扣，教學(xué)效果往往難以提升。以武術(shù)教學(xué)為例，武術(shù)運動不僅專業(yè)性和技術(shù)性要求相對較高，需要教師演示其動作并進行講解，而且武術(shù)的動作要求多、深，需要較高的講解技巧。實際上，非武術(shù)專業(yè)出身的體育教師難以自行理解武術(shù)動作的精髓，只能憑借自己的教學(xué)經(jīng)驗進行講解，因而教學(xué)效果有所降低。其次，傳統(tǒng)的體育教學(xué)手段方式單一，特點是循規(guī)蹈矩，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和想象能力。信息化的教學(xué)手段可以開闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和想象力。在武術(shù)教學(xué)中，學(xué)生利用信息化的學(xué)習(xí)方式，不僅能學(xué)習(xí)到更多的武術(shù)知識，而且能學(xué)習(xí)到專業(yè)性更強的武術(shù)精髓。綜上所述，為了提高體育教學(xué)效果，應(yīng)用信息化的教學(xué)手段已經(jīng)成為時代的要求，這不僅有利于落實創(chuàng)新教育和拓展課堂教學(xué)，而且有助于學(xué)生和教師的共同發(fā)展。

(二)可行性分析

促進體育實踐課堂和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺相互融合是構(gòu)建體育教學(xué)信息化的重要手段。實際上，隨著互聯(lián)網(wǎng)通信技術(shù)的進步和智能手機的普及，無論是學(xué)生還是教師都離不開網(wǎng)絡(luò)，這就為體育教學(xué)的進步奠定了技術(shù)基礎(chǔ)?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)快速發(fā)展，專業(yè)的在線教學(xué)模式不斷涌現(xiàn)，以及國家大力促進教育信息化建設(shè)，多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、微課和慕課等現(xiàn)代化教學(xué)方式也逐漸在中職院校應(yīng)用。結(jié)合其他類型院校的實踐并結(jié)合中職院校的實際情況，在體育教學(xué)尤其是專業(yè)性強的體育項目教學(xué)中，運用信息化的教學(xué)方法不僅是具備條件的，而且是完全可行的。體育教師能通過信息化的教學(xué)手段提高教學(xué)效率和教學(xué)水平，有利于學(xué)生加深對體育的理解和學(xué)習(xí)。因此，在體育教學(xué)中運用信息化的教學(xué)手段具有很大的可行性。

四、應(yīng)用優(yōu)勢

(一)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

信息化的教學(xué)手段相對于傳統(tǒng)教學(xué)方式而言，更突顯以學(xué)生為本的理念，更加注重學(xué)生的主體作用，更著重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。信息化的教學(xué)手段的教學(xué)形式更加多樣化，可采取多種授課方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高自主學(xué)習(xí)能力。在武術(shù)教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往是授課教師先講授武術(shù)招式和動作要領(lǐng)，之后授課教師再模仿示范。這種武術(shù)的教學(xué)模式主要有兩處弊端:一是需要學(xué)生有一定的武術(shù)基礎(chǔ)，否則學(xué)生難以理解套路招式和動作要領(lǐng);二是對教學(xué)效率的要求可能相對較低，授課教師需要不斷重復(fù)講解和示范，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率不高。而信息化的教學(xué)手段通過將單一枯燥的教材拓展豐富為視聽設(shè)備、形象生動的多媒體形式，可以創(chuàng)造積極主動的學(xué)習(xí)氛圍。武術(shù)的教學(xué)有別于其他的科目，它難以量化，其動作要領(lǐng)需要反復(fù)的練習(xí)和改進。利用信息化的教學(xué)手段，結(jié)合視頻、音頻和圖像文字等媒介，形象生動地展示武術(shù)的套路和動作要領(lǐng)。學(xué)生可以根據(jù)自己的掌握程度和學(xué)習(xí)能力，自主探索適合自己的武術(shù)學(xué)習(xí)方法。

(二)突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點

提升教師教學(xué)質(zhì)量和提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵在于教師對教材的理解和教學(xué)方式的選擇。武術(shù)教學(xué)需要教師吃透理解武術(shù)的套路招式和動作要領(lǐng)，并反復(fù)講解和示范。武術(shù)教學(xué)的重點是學(xué)生掌握武術(shù)的核心精髓———套路招式和動作要領(lǐng)，其難點在于自主學(xué)習(xí)效率較低，動作要領(lǐng)不規(guī)范、不到位。在傳統(tǒng)的武術(shù)教學(xué)中，由于各種因素的影響，授課教師可能會有意或無意地回避那些高難度、技術(shù)性強的武術(shù)動作，而這往往是整套武術(shù)動作的精髓所在和教學(xué)的難點和重點。長此以往，學(xué)生的模仿學(xué)習(xí)可能產(chǎn)生錯誤，影響教學(xué)效果。此外，在武術(shù)的招式動作教學(xué)中，學(xué)生可能難以領(lǐng)會和掌握教師示范的動作要領(lǐng)。一般而言，武術(shù)的招式動作是連續(xù)快速的，學(xué)生難以在教師示范的短時間內(nèi)記住并理解其中的動作要領(lǐng)。事實上，學(xué)生的理解和掌握能力都存在個體差異，教師既難以逐個指導(dǎo)示范，也難以做詳細的動作分解。然而，如果利用信息化的教學(xué)手段，就可以有效地改變此困境，更加突出教學(xué)重點，消除教學(xué)難點。例如，可以利用視頻進行武術(shù)動作要領(lǐng)的慢放，利用圖片和文字說明應(yīng)當(dāng)注意的細節(jié)等等。總之，利用多媒體的教學(xué)方式，在幫助學(xué)生更好理解武術(shù)動作的技術(shù)原理和動作要領(lǐng)的同時，也能合理地處理教學(xué)的重點和難點，從而更好地促進學(xué)生提高武術(shù)水平，進而完成既定的教學(xué)任務(wù)。

(三)提升教學(xué)效率，提高教學(xué)質(zhì)量

信息化的教學(xué)手段，特別是基于網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)的授課方式，有效地拓展了課堂教學(xué)的容量。一方面，可以強化師生間的交流和在線輔導(dǎo)，有效解決教學(xué)過程中師生間存在的信息不對稱問題，有助于教師及時獲取學(xué)生在練習(xí)武術(shù)過程中所存在的問題，有利于教師吸收學(xué)生的反饋意見并改進教學(xué)方法，提升教學(xué)效率。另一方面，網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)的授課方式不僅要求教師不斷地改進教學(xué)方式以適應(yīng)信息化教學(xué)，而且要求教師不斷提升自身素質(zhì)和教學(xué)組織能力，有助于提高教學(xué)質(zhì)量。網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)的授課方式相對于傳統(tǒng)教學(xué)方式，可以對知識信息進行高效的優(yōu)化整合，增加教學(xué)知識的密度，提高教學(xué)效率。例如，在武術(shù)教學(xué)當(dāng)中，首先可以通過視頻、圖片等媒介，讓學(xué)生對武術(shù)的動作招式有初步的認識，然后根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進度進行適應(yīng)性調(diào)整。在學(xué)生練習(xí)武術(shù)的時候，教師可以先記錄學(xué)生的練習(xí)過程，而后進行針對性的講解，尤其是動作要領(lǐng)和技術(shù)要點部分，避免教師重復(fù)示范講解，導(dǎo)致教學(xué)進度放緩，從而影響教學(xué)效率和質(zhì)量。

五、教學(xué)手段

(一)多媒體課件教學(xué)

體育課中學(xué)生主要通過教材和教師獲得信息。然而，由于教材知識量有限，教師的講解、補充和完善就顯得十分重要。因此，體育教師可借助多媒體的幫助，收集、加大信息量。在武術(shù)理論教學(xué)中，教師可以通過PowerPoint、flash等軟件來制作多媒體的教學(xué)課件，再加上人機交互的界面，教師把所要講的內(nèi)容通過多媒體技術(shù)將文字、圖片、視頻、音頻等多種信息有效地結(jié)合在一起，并在綜合性的處理后，將教師的教學(xué)思想準確地表達出來。這樣，一方面以直觀、生動、圖文并茂、色彩艷麗的鮮明特征，調(diào)動學(xué)生的多種感官同時受到刺激，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動他們的興趣，從而提高教學(xué)效果。另一方面，多媒體課件可以方便學(xué)生進行自學(xué)或復(fù)習(xí)，同時也可以加深學(xué)生對知識的理解。［5］在實踐教學(xué)中，武術(shù)運動的特點決定了武術(shù)教學(xué)的特殊性。在教學(xué)過程中，強調(diào)以直觀演示為主。體育課很多時候都是在室外上課，這對教師的示范以及演示提出了更高的要求。體育教師在一個位置點的示范與講解，學(xué)生不一定都能看明白、聽清楚，往往要在許多個位置點來回進行示范與講解。因此，教師往往教一個動作要花費很多的時間，教學(xué)效率不高。并且，在武術(shù)教學(xué)中的一些高難度動作，結(jié)構(gòu)復(fù)雜且需在瞬間完成，在空中不能停留或放慢速度。比如，騰空飛腳、旋風(fēng)腿等消耗比較大的動作。甚至，在一些武術(shù)動作中包含瞬間和空中的動作要領(lǐng)，教師很難在示范的過程中講解，而在示范后講解學(xué)生又很難聽明白。而采用分解教學(xué)又很容易讓學(xué)生錯誤的認知，會不自覺地留下動作分解的習(xí)慣，從而忽略了武術(shù)所具備的連貫性特點。運用多媒體技術(shù)制作出相應(yīng)的課件，一方面可以解決示范位置的選擇問題，還可以節(jié)省大量的示范和講解的時間，使教師有較充分的時間來對學(xué)生進行糾錯等工作。另一方面，通過多媒體的播放來實現(xiàn)停止、慢放，對關(guān)鍵動作和部分更加直觀、生動、立體地展示在學(xué)生面前，通過對動作難點和重點的反復(fù)播放，給學(xué)生加深印象、了解動作的要領(lǐng)，從而有效提高教學(xué)的時效。

(二)虛擬現(xiàn)實技術(shù)在武術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

虛擬現(xiàn)實技術(shù)(VR)是近年來十分流行的視覺傳達體驗新技術(shù)，它的最大特點在于:能夠?qū)⒊橄蟮囊曈X空間事物與現(xiàn)實物體有效地結(jié)合起來，讓體驗者從視覺和動作兩方面感知到事物的真實感官效果。［6］1．促進學(xué)生掌握武術(shù)動作要領(lǐng)在武術(shù)教學(xué)中，通過虛擬現(xiàn)實技術(shù)，將武術(shù)動作在虛擬場景中進行展現(xiàn)，使學(xué)生對武術(shù)動作要領(lǐng)進行把握，發(fā)揮其教學(xué)的重要性。在武術(shù)教學(xué)中部分動作的攻擊性較強，很容易讓學(xué)生受傷，甚至可能給學(xué)生造成永久性傷害。為減少學(xué)生受傷情況的出現(xiàn)，將虛擬現(xiàn)實技術(shù)應(yīng)用到武術(shù)教學(xué)中，學(xué)生可以在該技術(shù)的作用下學(xué)習(xí)武術(shù)要領(lǐng)，也可以在虛擬場景中獲得體驗。隨著虛擬現(xiàn)實技術(shù)在武術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，大大地降低了學(xué)生的受傷幾率，減少了意外事件的發(fā)生次數(shù)。2．滿足武術(shù)教學(xué)需要對大多數(shù)學(xué)校來說，都存在武術(shù)教學(xué)場地有限、教學(xué)設(shè)施不健全的情況，而虛擬現(xiàn)實技術(shù)能彌補這一不足。虛擬現(xiàn)實技術(shù)可以發(fā)揮自身的交互性與構(gòu)想性，為學(xué)生提供合適的練習(xí)場所，并讓學(xué)生快速進入狀態(tài)。此外，在虛擬現(xiàn)實技術(shù)的作用下，學(xué)生也可以學(xué)習(xí)到更多高難度動作，對學(xué)生更好地學(xué)習(xí)武術(shù)知識有一定好處。3．提升武術(shù)教學(xué)效果武術(shù)教學(xué)借助虛擬現(xiàn)實技術(shù)，能夠使學(xué)生“身臨其境”，可以更好地增強武術(shù)教學(xué)效果，幫助學(xué)生掌握武術(shù)要領(lǐng)。同時，教師借助虛擬現(xiàn)實技術(shù)，能夠?qū)W(xué)生進行更好的指導(dǎo)，滿足實際教學(xué)需要。

(三)視頻反饋法在武術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

視頻反饋法是反饋教學(xué)法中非常重要的一種方法，是在反饋教學(xué)法的理論基礎(chǔ)上借助一些現(xiàn)代攝錄設(shè)備進行輔助教學(xué)，利用錄像、視頻處理等方式獲取教學(xué)過程中的影像資料，通過影像資料進行對比與分析，實現(xiàn)教學(xué)過程中的師生評價、生生評價和自我評價多向傳遞的信息反饋形式。由于視頻強大的傳播功能和反饋分析功能，使之在體育教學(xué)中占有比較大的優(yōu)勢，這也是一種對傳統(tǒng)教育方式進行改進的教育方法。將視頻反饋教學(xué)法運用到武術(shù)教學(xué)中，可以直觀地觀察到學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)，也能清楚地看到教師在教學(xué)過程中的情況，能使教學(xué)反饋信息更為直觀、準確。［7］

六、教學(xué)反思

盡管以網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)為核心的信息化教學(xué)手段在武術(shù)教學(xué)中具有重要作用，但是還有一些問題也值得思考。一是防止網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)濫用，影響師生間的交流。網(wǎng)絡(luò)多媒體是教學(xué)的工具而非教學(xué)的目的。教學(xué)是教師和學(xué)生間的情感互動，網(wǎng)絡(luò)多媒體是教學(xué)的介質(zhì)，不能代替情感互動。教學(xué)過程是師生情感的雙向互動，不能依賴網(wǎng)絡(luò)多媒體進行教學(xué)，必須重視師生的情感溝通，有針對性地因材施教。網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)必須依賴學(xué)生、依靠學(xué)生，不能脫離學(xué)生而盲目地傳授知識，反之，則可能會影響學(xué)生的人格塑造和品德的培養(yǎng)。此外，教師不能單純忙于網(wǎng)絡(luò)多媒體的教學(xué)，否則極易回歸到傳統(tǒng)式的“填鴨式”教育模式。二是兼收并蓄、兼容并包。網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)和傳統(tǒng)教學(xué)方式，各有千秋，應(yīng)該結(jié)合武術(shù)教學(xué)的實際，結(jié)合兩者教學(xué)方式的優(yōu)點，審慎應(yīng)用，不應(yīng)一刀切。另外，網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)是教學(xué)工具，學(xué)生理解吸收是武術(shù)教學(xué)的核心，不能本末倒置，將武術(shù)教學(xué)的重點和核心放置在網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)上，否則會影響教學(xué)質(zhì)量。

七、結(jié)語

在武術(shù)教學(xué)中，采用信息化的教學(xué)手段，特別是基于網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)的授課方式，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，而且可以突(下轉(zhuǎn)第88頁)出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，有利于提升教學(xué)效率，從而提高教學(xué)質(zhì)量。但是，信息化教學(xué)也需要防止網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)技術(shù)的濫用，從而影響師生間的交流。事實上，對待武術(shù)教學(xué)中應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)的態(tài)度，應(yīng)當(dāng)是兼收并蓄、兼容并包，合理吸收傳統(tǒng)教學(xué)方式的特點，結(jié)合使用。綜上所述，在武術(shù)教學(xué)中，運用信息化的教學(xué)手段，特別是基于網(wǎng)絡(luò)多媒體的教學(xué)方式已成為潮流。因此，教師和主管部門都應(yīng)當(dāng)把握潮流、推進落實。

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作者：伍福平 單位：貴港市職業(yè)教育中心