導語：高中美術(shù)審美能力策略研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】新課改的全面深入對高中美術(shù)教學提出了更多的要求，在此情況下，教師不僅要引導學生掌握與美術(shù)有關(guān)的基礎(chǔ)知識。還要從實際教學情況出發(fā)，充分的參考新課改教學目標和階段性教學需求，科學合理的對美術(shù)教學方法進行創(chuàng)新和改革，利用學生喜聞樂見的方式來開展美術(shù)課的教學。

【關(guān)鍵詞】高中美術(shù)教學;提升學生審美;能力;策略;研究

美術(shù)是高中教育階段的重點科目之一，同時也是全面提升學生的審美品格和藝術(shù)思想的關(guān)鍵所在。因此，在開展美術(shù)教學的過程當中，教師必須要對當下的美術(shù)教材進行全面的了解，結(jié)合學生的認知和理解來進行課堂教學創(chuàng)新，利用多樣化教學內(nèi)容全面激發(fā)學生的美術(shù)學習。然后，教師再進一步的對以往的教學方法進行全面的總結(jié)，有效的引進先進的多媒體教學設(shè)備，全面和深入的開展高中美術(shù)教學。

一、通過整合教學素材提升學生審美能力

高中階段學生本身具備較強的探究實踐能力和獨立思考能力，在實際的美術(shù)教學過程當中，要完成一些美術(shù)基礎(chǔ)知識的教學之外，還必須要結(jié)合學生的認知和理解來進行美術(shù)知識的拓展，為學生打造集綜合化、主題化、專業(yè)化為一體的美式課堂。因此，教師需要把握美術(shù)教材的中心和主題，有針對性的利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)搜集一些與教材內(nèi)容有關(guān)的元素，會有一些學生熟悉的美術(shù)作品，將其融入和滲透到課堂教學當中。例如，在進行“禮儀與教化”的教學過程當中，教師可以收集一些與中國有交換的資料，在課堂上引導學生進行閱讀。然后，再進一步的利用PPT課件向?qū)W生播放，商代青銅器、秦兵馬俑、漢代石雕、漢代畫像磚、晉代繪畫，晉代石棺刻畫等的優(yōu)秀代表作品，引導學生從時代、文化、象征意義、藝術(shù)價值等方面進行作品鑒賞。然后，教師在向?qū)W生展示漢謨拉比法典、空中花園、金字塔、獅身人面獸、泰姬陵、瑪雅遺址、水晶頭股、埃及壁畫等的圖片，讓學生結(jié)合地域和文化來進行古埃及美術(shù)作品和古印度美術(shù)作品的欣賞?；蛘邔⑶乇R俑和金字塔進行對比，讓學生從作品形式、作品功能、服務(wù)對象等方面來進行鑒賞。以此來全面的培養(yǎng)學生的美術(shù)內(nèi)涵和藝術(shù)素養(yǎng)。

二、通過構(gòu)建教學情境提升學生審美能力

教師可以結(jié)合實際教學要求先進的多媒體教學技術(shù)，搜集一些與教學主題相關(guān)的文字、視頻、音頻、動畫等元素為學生構(gòu)建美術(shù)審美教學情境。結(jié)合美術(shù)教學主題提出相關(guān)的情境問題，引導學生從多個方面、多個角度來進行思考和分析。另外，也可以在課程當中充分的引進PPT課件，結(jié)合課堂教學目標來激活學生的形象思維，從而使學生更好的掌握相關(guān)知識點。例如，在進行“各異的風土人情”的教學過程當中，教師可以利用多媒體設(shè)備向?qū)W生展示播放剪紙、年畫、臉譜的視頻，或利用PPT課件向?qū)W生展示中國娃娃泥塑、撥浪鼓、旗袍、苗族服飾、藏族服飾、月餅?zāi)＞摺⑻侨?、竹編提籃、桃源石雕、湖南刺繡等具有民族特色的圖片，并提出相關(guān)的問題：“民間美術(shù)作品為何會有差異？”、“民間美術(shù)的藝術(shù)形象和形象語言是什么？”、“民間美術(shù)通常用什么樣的方法來表現(xiàn)？”，引導學生結(jié)合視頻和教材來進行思考，從而使學生更好的掌握民間美術(shù)的藝術(shù)特征和特點。然后，在進一步的引導學生進行民間美術(shù)的創(chuàng)新與繼承的學習。

三、通過小組合作學習提升學生審美能力

在美術(shù)課的教學過程中，教師可以在課堂教學過程當中全面地開展分層教學，在了解學生的審美能力和美術(shù)基礎(chǔ)之后，科學的將6~8個層次相同或不同的學生劃分為同一美術(shù)合作學習小組，并為小組學生安排相關(guān)的美術(shù)學習任務(wù)和實踐活動。引導和鼓勵每一個學生積極參與其中，并根據(jù)學生的情況對其提供專業(yè)性的美術(shù)指導和點評。例如，在進行“從傳統(tǒng)到現(xiàn)代”的教學過程當中，教師可以讓小學生了解一些人體畫開始流入中國時的一些資料，在課堂上進行展示，并談一談自己的看法和意見。然后，教師在向?qū)W生展示《江山如此多嬌》、《流民圖》、《血衣》、《父親》。要求小組學生利用自己掌握的美術(shù)知識來對作品進行鑒賞，分別從自己的角度來談一談對作品的風格、技法、特點、創(chuàng)新點等的理解和認知。然后再進一步的向?qū)W生展示漫畫（《三毛流浪記》、《西游漫記》）、年畫（《趕火車》、《豐衣足食》）等，引導小組學生從時代背景和思想潮流用手來對作品進行鑒。這樣不僅能夠讓學生掌握現(xiàn)代主義美術(shù)作品的特征、風格、意義，同時也能夠讓學生更加直觀的了解和掌握中國藝術(shù)家追求創(chuàng)新突破傳統(tǒng)的美術(shù)觀念和思路。

在美術(shù)教學當中，教師必須要與時俱進地樹立以學生為主體的美術(shù)教學觀念，以培養(yǎng)學生的審美能力為要求，制定具有較高科學性和可行性的美術(shù)課堂教學方案。然后，教師可以利用教學情境來引導學生進行鑒賞和學習，詳細的進行美術(shù)知識的分析和講解。也可以引入小組合作學習教學模式，根據(jù)學生的個性和特點來引導學生進行思考和探究。這樣不僅能夠全面提升學生的審美能力和美術(shù)素養(yǎng)，同時也能夠為高中美術(shù)教學的全面開展奠定良好的基礎(chǔ)。

作者:華國春 單位:甘肅省天祝藏族自治縣民族中學