導(dǎo)語(yǔ)：中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)研究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1引言

《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》是廣東理工學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)本科財(cái)務(wù)管理專業(yè)和會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的核心課程，本課程是以基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)原理為基礎(chǔ)，將會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論與企業(yè)具體業(yè)務(wù)相結(jié)合的一門(mén)課程，所以要求專業(yè)性和實(shí)操性都很強(qiáng)，同時(shí)難度大，內(nèi)容多，知識(shí)點(diǎn)零散，及時(shí)性，準(zhǔn)則變化大等特點(diǎn)。掌握好這門(mén)課程也是為以后學(xué)習(xí)《財(cái)務(wù)管理》，《高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》等專業(yè)課奠定基礎(chǔ)。所以本課程無(wú)論是掌握理論知識(shí)還是為以后實(shí)踐工作保證都是非常重要性的，特別對(duì)于我們廣東理工學(xué)院這類應(yīng)用型本科院校來(lái)說(shuō)，學(xué)生的實(shí)操能力需要提高，所以在教學(xué)過(guò)程中，如何能讓學(xué)生學(xué)好本課程，改變以前教師迫使自己學(xué)習(xí)變成自己主動(dòng)學(xué)習(xí)的模式非常重要，對(duì)老師的教學(xué)方法和教學(xué)思路，提高教學(xué)效果等也提出更高的要求。

2《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》教學(xué)現(xiàn)狀

2．1會(huì)計(jì)內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)。1992年11月30日以部長(zhǎng)令的形式正式了1949以來(lái)我國(guó)第1號(hào)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則—《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》，并決定自1993年7月1日起在全國(guó)正式實(shí)施，自此實(shí)現(xiàn)了我國(guó)會(huì)計(jì)核算模式從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)換。財(cái)政部于2006年2月15日，了《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則—基本準(zhǔn)則》和38項(xiàng)具體準(zhǔn)則在內(nèi)的企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則體系。自此我國(guó)的會(huì)計(jì)相關(guān)制度都在不斷修改。2017年3月31日，財(cái)政部修訂了《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則第22號(hào)———金融工具確認(rèn)和計(jì)量》、《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則第23號(hào)———金融資產(chǎn)轉(zhuǎn)移》和《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則第24號(hào)———套期會(huì)計(jì)》等三項(xiàng)金融工具會(huì)計(jì)準(zhǔn)則。此次更新即是趨同國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則，結(jié)合我國(guó)實(shí)際情況和需要進(jìn)行的修訂。本次修訂也是金融工具相關(guān)準(zhǔn)則自2006年后的首次修訂。2018年1月1日起施行新的《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則第14號(hào)———收入》在境內(nèi)外同時(shí)上市的企業(yè)以及在境外上市并采用國(guó)際財(cái)務(wù)報(bào)告準(zhǔn)則或企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則編制財(cái)務(wù)報(bào)表的企業(yè)，自2018年1月1日起施行；其他境內(nèi)上市企業(yè)，自2020年1月1日起施行；執(zhí)行企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的非上市企業(yè)，自2021年1月1日起施行。同時(shí)，允許企業(yè)提前執(zhí)行。由此可見(jiàn)，會(huì)計(jì)內(nèi)容在與時(shí)俱進(jìn)，變革速度很快，有可能給學(xué)生講授的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)內(nèi)容，還沒(méi)等學(xué)生畢業(yè)，所學(xué)內(nèi)容可能就已經(jīng)改變了，比如現(xiàn)在的經(jīng)融工具和收入的修改等。2．2教材滯后性。教材有些更新不夠快，上面也提高了會(huì)計(jì)準(zhǔn)則這幾年不斷在改革，但是教材可能會(huì)沒(méi)有及時(shí)更新，比如稅收法律法規(guī)更新，但是教材會(huì)滯后1、2年才能全部更新，還有《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》教材普遍性以最復(fù)雜的股份制（工業(yè)）為主導(dǎo)講述對(duì)應(yīng)的業(yè)務(wù)操作的，但學(xué)生們出去工作面向的大多數(shù)是小企業(yè)，事業(yè)單位等，這就形成了學(xué)習(xí)和工作的差距。2．3師資實(shí)踐能力缺乏。大多是教師都是從學(xué)校畢業(yè)馬上到學(xué)校任教，極少數(shù)是在企業(yè)或者事務(wù)所有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的經(jīng)歷。這些教師理論知識(shí)專業(yè)知識(shí)比較扎實(shí)，但是講課缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的話對(duì)同學(xué)們的講解就沒(méi)有這么深入和理解，更多照著書(shū)本講。2．4高校會(huì)計(jì)教學(xué)多偏重注重理論、實(shí)踐內(nèi)容少。高校會(huì)計(jì)專業(yè)傳統(tǒng)的教育模式是應(yīng)試教育，是一種缺乏思考創(chuàng)新能力的教學(xué)，是灌輸式教育?，F(xiàn)代教育模式下，應(yīng)試教育無(wú)法培養(yǎng)復(fù)合型人才。2．5生源參差不齊。近年來(lái)高校大規(guī)模擴(kuò)招，只注重學(xué)生的數(shù)量，招收學(xué)生分?jǐn)?shù)入學(xué)分比較低，卻輕視了質(zhì)量，而這些學(xué)生自身惰性比較大，自學(xué)能力差，很依賴?yán)蠋煟瑥亩绊懥私虒W(xué)質(zhì)量，大學(xué)教育從精英化教育變成了大眾化教育，會(huì)計(jì)專業(yè)作為一直以來(lái)的熱門(mén)專業(yè)，招進(jìn)大量學(xué)生，但質(zhì)量卻良莠不齊，缺乏個(gè)性化教育。

3《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》教學(xué)模式改革

學(xué)生在學(xué)習(xí)本課程過(guò)程中存在不同情況的困難，采用怎樣的教學(xué)模式能讓學(xué)生學(xué)習(xí)好這門(mén)課程，就成了我在教學(xué)過(guò)程中不斷探索的問(wèn)題。自我在廣東理工學(xué)院任教本課程近兩年的教學(xué)實(shí)踐中，經(jīng)過(guò)2016級(jí)財(cái)務(wù)管理、2017級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)本科班的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)這門(mén)課的教學(xué)模式摸索出了一些體會(huì)，也希望同行研究和探討。3．1教師教學(xué)過(guò)程及時(shí)更新知識(shí)。對(duì)于教材滯后性的問(wèn)題，教師應(yīng)該及時(shí)更新知識(shí)，不斷的自我學(xué)習(xí)，特別這幾年會(huì)計(jì)變化比較大的，從“營(yíng)改增”到“金融工具的修訂”再到“收入準(zhǔn)則的修改”以及增值稅的降低稅率等，只有教師更新了知識(shí)才能講給學(xué)生知道，才能讓我們的學(xué)生畢業(yè)的時(shí)候能掌握最新的會(huì)計(jì)知識(shí)，對(duì)他們做工作，實(shí)踐工作都很幫助的。雖然教材沒(méi)有及時(shí)更新，但老師也必要跟學(xué)生更新知識(shí)，要不然他們學(xué)完就過(guò)期了。我們學(xué)校教師也要盡量編寫(xiě)新的適合現(xiàn)在需求的中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教材和指導(dǎo)書(shū)。3．2加強(qiáng)“雙師型”的師資團(tuán)隊(duì)。廣東理工學(xué)院是屬于應(yīng)用型本科院校，對(duì)教師提出的要求也比較高，同時(shí)，每年都會(huì)派出大量的教師外出培訓(xùn)更新知識(shí)，也會(huì)派出大量的教師到企業(yè)中去實(shí)踐，加強(qiáng)校企合作，還通過(guò)教師帶隊(duì)和學(xué)生一起到企業(yè)實(shí)踐，同時(shí)鼓勵(lì)教師多做科研，通過(guò)多種多樣的形式提高教師們能力。建設(shè)一支知識(shí)和能力結(jié)合的教學(xué)科研隊(duì)伍。其次，學(xué)校還聘請(qǐng)了注冊(cè)會(huì)計(jì)師和很多企業(yè)會(huì)計(jì)總監(jiān)、財(cái)務(wù)經(jīng)理來(lái)我校兼職任教和培訓(xùn)，這些對(duì)我們“雙師型”的師資隊(duì)伍建設(shè)及教學(xué)都得到提高。3．3增加多些實(shí)驗(yàn)室。前面也講述了《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程內(nèi)容多，難度大，專業(yè)性和實(shí)操性強(qiáng)等特點(diǎn)，而且現(xiàn)在社會(huì)信息化普及的情況下，對(duì)實(shí)驗(yàn)室的要求就更多了，所以為了提高學(xué)生積極性和課程內(nèi)容理解性，真正做到實(shí)踐和理論相結(jié)合，就要多增加實(shí)驗(yàn)室，比如“財(cái)務(wù)商圈”這種實(shí)驗(yàn)室可以讓學(xué)生在不同的會(huì)計(jì)角色轉(zhuǎn)換做賬，學(xué)完財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)后可以讓學(xué)生在模擬企業(yè)的實(shí)務(wù)和情景去操作，增加動(dòng)畫(huà)的趣味性也能學(xué)到做會(huì)計(jì)。3．4和學(xué)生轉(zhuǎn)換角色。在教學(xué)活動(dòng)中突出學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，通過(guò)教師的主導(dǎo)來(lái)發(fā)揮學(xué)生的主體作用。開(kāi)學(xué)初，學(xué)生領(lǐng)完教材，就開(kāi)始引導(dǎo)同學(xué)們將教材內(nèi)容粗略的進(jìn)行瀏覽，使他們對(duì)教材內(nèi)容有了初步的了解，同時(shí)也引導(dǎo)他們與自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行比較，對(duì)學(xué)習(xí)這門(mén)課有一個(gè)明確的目標(biāo)，做好學(xué)習(xí)的計(jì)劃，提前發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)這門(mén)課可能遇到的問(wèn)題，為學(xué)好本這門(mén)課提前做好心理準(zhǔn)備。3．4．1培養(yǎng)學(xué)生以自我學(xué)習(xí)為中心的觀念現(xiàn)代信息技術(shù)，特別是信息化、智能化普及的時(shí)代，這就為“以學(xué)習(xí)者為中心”的新觀念提供了很好的硬件環(huán)境，這種觀念還需要引導(dǎo)和強(qiáng)調(diào)可以幫助同學(xué)們，同時(shí)引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)檢索更有用有價(jià)值的信息，也要學(xué)會(huì)分辨正確和錯(cuò)誤的信息等知識(shí)，更要學(xué)會(huì)遇到問(wèn)題可以自己解決的能力。培養(yǎng)學(xué)生的財(cái)務(wù)思維模式，不僅僅學(xué)會(huì)教材的知識(shí)就可以，最后做到舉一反三的推斷能力，培養(yǎng)他們的批判性和創(chuàng)造性思維，并提高他們的發(fā)展社會(huì)的交往和人際關(guān)系。3．4．2教學(xué)以學(xué)習(xí)者為中心教師的主要責(zé)任是教會(huì)學(xué)生“知道所以然”，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生延伸學(xué)習(xí)，跨出教材，比如講到融資性分期付款支付方式購(gòu)買(mǎi)固定資產(chǎn)時(shí)，教材講到現(xiàn)值入賬，但同學(xué)們很多不明白怎么算這個(gè)現(xiàn)值和未確定融資費(fèi)用的？大家都覺(jué)得很難，這個(gè)時(shí)候，教師應(yīng)該從簡(jiǎn)單的引入，請(qǐng)同學(xué)思考10年前100元和現(xiàn)在的100元購(gòu)買(mǎi)的價(jià)值相等嗎？那個(gè)購(gòu)買(mǎi)力更高？然后在引用10年前購(gòu)買(mǎi)同樣一件東西需要多少錢(qián)？現(xiàn)在購(gòu)買(mǎi)需要多少錢(qián)？通過(guò)這些簡(jiǎn)單的例子就可以讓同學(xué)們明白為什么現(xiàn)在要用現(xiàn)值入賬，需要計(jì)算未確認(rèn)融資費(fèi)用（利息），通這樣可以教學(xué)既可以讓學(xué)生理解本課程的內(nèi)容，也可以激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。這樣我們教起來(lái)也不用一板一眼?？傊處煹穆氊?zé)不是“教授”，而是“促進(jìn)”學(xué)習(xí)者去發(fā)揮自我實(shí)現(xiàn)的潛能。3．5增加《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。本課程理論內(nèi)容多，理解難，為了能真正理解和掌握這門(mén)課程的知識(shí)點(diǎn)，應(yīng)該在理論課上完后安排學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，通過(guò)一些真實(shí)公司案例針對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容仿真給學(xué)生做，同時(shí)分小組進(jìn)行，每個(gè)人不同角色，可以更好的理解這個(gè)崗位知識(shí)，我們學(xué)校去年還增設(shè)了“財(cái)務(wù)商圈”實(shí)驗(yàn)室，這個(gè)試驗(yàn)室可以提高每組學(xué)生不同的崗位對(duì)應(yīng)的仿真實(shí)務(wù)，在電腦上進(jìn)行賬務(wù)處理的過(guò)程的。這樣既可以讓同學(xué)們?nèi)菀桌斫狻吨屑?jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程的內(nèi)容，也可以提高他們的實(shí)操能力，更能讓學(xué)生學(xué)以致用，提高團(tuán)隊(duì)合作的精神。3．6教學(xué)組織形式的創(chuàng)新。教學(xué)組織形式是教育者教學(xué)思想的體現(xiàn)。教學(xué)過(guò)程也應(yīng)該以學(xué)生及其學(xué)習(xí)為中心，本課程教學(xué)過(guò)程是由師、生借助媒體互動(dòng)共同完成．具有開(kāi)放性、互動(dòng)性的特點(diǎn)，表現(xiàn)為教學(xué)對(duì)象、教學(xué)時(shí)間與空間、教學(xué)內(nèi)容及其方式方法、教學(xué)管理和服務(wù)等方面以下幾點(diǎn)就是我積極探索了多種教學(xué)組織形式。3．6．1任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法。本課程以學(xué)習(xí)項(xiàng)目為載體，設(shè)計(jì)11個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目下又設(shè)計(jì)了若干個(gè)工作任務(wù)，每一個(gè)工作任務(wù)都是真實(shí)的工作任務(wù)，學(xué)生在工作任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，進(jìn)行自主探索學(xué)習(xí)，并且與小組成員協(xié)作、交流，完成既定的學(xué)習(xí)任務(wù)，體現(xiàn)了主動(dòng)參與、自主協(xié)作、探索創(chuàng)新的精神，能激發(fā)成就感和進(jìn)取心。例如，在講授“交易性金融資產(chǎn)”核算中，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生“自己”去買(mǎi)股票，在這個(gè)過(guò)程中，出現(xiàn)很多工作任務(wù)，購(gòu)買(mǎi)時(shí)入賬價(jià)值怎么確認(rèn)，買(mǎi)后股票價(jià)值變動(dòng)怎么處理，出售股票又如何計(jì)算自己的得失等。學(xué)生在這些的工作任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下積極參與完成一系列的會(huì)計(jì)核算，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)提升專業(yè)能力和自我學(xué)習(xí)能力，為終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。3．6．2情景式教學(xué)法。在進(jìn)行會(huì)計(jì)核算的學(xué)習(xí)過(guò)程中，由于學(xué)生從未進(jìn)入企業(yè)，對(duì)企業(yè)的工作組織、核算要求等都不熟悉，本課程在進(jìn)行理論和實(shí)訓(xùn)授課時(shí)，非常注重設(shè)置工作情境，讓學(xué)生身臨其境，親自體驗(yàn)。例如，課程實(shí)訓(xùn)所用的各類賬證資料等耗材，全部按實(shí)際工作中形式配備，從市場(chǎng)購(gòu)買(mǎi)的直接購(gòu)入各類空白原始單證、會(huì)計(jì)賬簿、會(huì)計(jì)報(bào)表等，其他各類原始憑證按照企業(yè)真實(shí)的業(yè)務(wù)進(jìn)行編制提供給學(xué)生；會(huì)計(jì)手工實(shí)驗(yàn)室按企業(yè)會(huì)計(jì)部門(mén)形式布置，一進(jìn)實(shí)訓(xùn)室，就如置身于一個(gè)實(shí)際會(huì)計(jì)部門(mén)辦公室，為學(xué)生模擬出了企業(yè)真實(shí)工作環(huán)境及氛圍，使學(xué)生在學(xué)校就能置身于企業(yè)的實(shí)際情景中，從而極大拉近了教學(xué)與實(shí)踐的距離。3．6．3角色體驗(yàn)法。不同企業(yè)，其會(huì)計(jì)崗位設(shè)置不同，每個(gè)崗位必須按照要求完成其任務(wù)，在教學(xué)過(guò)程中事先將學(xué)生按照進(jìn)行分組，組內(nèi)成員分別擔(dān)當(dāng)不同會(huì)計(jì)崗位，如在一筆采購(gòu)固定資產(chǎn)業(yè)務(wù)會(huì)計(jì)處理過(guò)程中，包括出納、長(zhǎng)期資產(chǎn)核算崗位、稅務(wù)會(huì)計(jì)崗位和總賬會(huì)計(jì)等不同角色，并進(jìn)行輪崗，每一個(gè)學(xué)生作為個(gè)體有獨(dú)立完成的任務(wù)，又是小組必不可少的成員之一，分角色實(shí)訓(xùn)有利于學(xué)生在工作中進(jìn)行換位思考，也有利于學(xué)生從不同角度得到技能的全面訓(xùn)練。真實(shí)的會(huì)計(jì)崗位角色扮演將枯燥的專業(yè)知識(shí)與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)某绦蜣D(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)的課堂游戲，既激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，又讓學(xué)生通過(guò)角色體驗(yàn)加深了對(duì)未來(lái)所從事崗位的理解。3．6．4圖解教學(xué)法。圖解具有直觀、生動(dòng)等優(yōu)點(diǎn)，在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用該種方法，對(duì)會(huì)計(jì)教學(xué)會(huì)起到事半功倍的效果。如：T型賬戶是會(huì)計(jì)教學(xué)的一個(gè)基本工具，它可以清晰地反映資金運(yùn)動(dòng)的來(lái)龍去脈，而且通過(guò)賬戶可以把不同的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)聯(lián)結(jié)成一個(gè)整體，便于學(xué)生理清思路，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)。3．6．5案例教學(xué)法。在本課程教學(xué)中，教師團(tuán)隊(duì)非常注重通過(guò)案例分析來(lái)達(dá)到理論聯(lián)系實(shí)際的目的。每個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目都安排了相應(yīng)的教學(xué)案例，既包括業(yè)務(wù)引導(dǎo)型案例也包括有實(shí)操性案例，案例就如一部劇本，案例來(lái)源于實(shí)踐，在分析案例的過(guò)程中，學(xué)生是演員，教師是導(dǎo)演，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，通過(guò)案例分析能夠較好地促進(jìn)學(xué)生的思考，加深對(duì)會(huì)計(jì)的理解，逐步培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)判斷的意識(shí)和能力。3．6．6競(jìng)賽式教學(xué)法。競(jìng)賽以其獨(dú)特的形式和效果被廣泛地用于各種活動(dòng)中，在本課程的教學(xué)中，我們應(yīng)該抓住學(xué)生“自我實(shí)現(xiàn)需要”的心理特點(diǎn)，將部分教學(xué)內(nèi)容采用競(jìng)賽的方式進(jìn)行，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的最大潛能。對(duì)于一些需要獨(dú)自一人完成的項(xiàng)目，如課堂提問(wèn)等，實(shí)行搶答，答對(duì)者加分；對(duì)于一些需要小組完成的項(xiàng)目，如財(cái)務(wù)成果崗位收入的核算，涉及財(cái)務(wù)成果崗位、外來(lái)結(jié)算崗位、稅務(wù)會(huì)計(jì)崗位等，要求小組在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成并展示成果，對(duì)其正確率、規(guī)范化、整潔度給與評(píng)分，小組前三名給與加分，其他給與表?yè)P(yáng)，通過(guò)競(jìng)賽的方式，大大發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，而且培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神，增強(qiáng)其對(duì)團(tuán)隊(duì)的歸屬感，使得平常不自信的學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，教學(xué)效果得以提高。3．6．7自主學(xué)習(xí)法。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，缺乏主觀能動(dòng)性，學(xué)生也無(wú)心向?qū)W，教師忽視學(xué)生自主性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。而財(cái)務(wù)人員職業(yè)特點(diǎn)決定了要不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，其一，國(guó)家財(cái)務(wù)政策法規(guī)不斷更新；其二，信息技術(shù)高速發(fā)展，財(cái)務(wù)軟件日新月異；其三，財(cái)務(wù)人員要不斷參加各種會(huì)計(jì)職稱技能考試，提升自己知識(shí)水平和職務(wù)職稱，因此，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力至關(guān)重要。

4結(jié)語(yǔ)

在廣東理工學(xué)院擔(dān)任《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程的這幾年教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行了一些嘗試，對(duì)于學(xué)生主體與老師主導(dǎo)的關(guān)系，組織教學(xué)形式多樣、教學(xué)過(guò)程及教學(xué)內(nèi)容三個(gè)方面做了一些探索，這些方法的確可以調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。前提必須要保證《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程的教學(xué)模式改革方向應(yīng)該和本單位的人才培養(yǎng)方案一致，同時(shí)需要我校領(lǐng)導(dǎo)、教師和學(xué)生一起共同努力才能完成，所以教學(xué)改革是一項(xiàng)長(zhǎng)期的，艱巨的道路。

參考文獻(xiàn)

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作者:梁燕瑜 單位:廣東理工學(xué)院