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摘要:隨著社會的發(fā)展以及教育事業(yè)的不斷進步，技師學院這一新型的教育機構(gòu)出現(xiàn)，并且向社會各界輸送了大批量的高技能人才，成為了人才開發(fā)的實訓基地，而隨著市場經(jīng)濟的競爭性日趨激烈，對高技能人才的渴求越來越強烈，因此，對高技能人才的培養(yǎng)成為當前技師學院的中心任務，而若要達到高技能人才教育培養(yǎng)的目標，技術學院還應該加強教學管理模式，從而使學生更能夠滿足當前社會的發(fā)展需求。

關鍵詞:技師學院;教學管理模式;探討;研究

目前，在市場經(jīng)濟不斷發(fā)展的態(tài)勢下，對高技能人才的需求量不斷增多，而在實際崗位中，企業(yè)通過資歷較高、技能水平較高的老員工來提升新員工技能的發(fā)展，雖然能夠使新員工的工作經(jīng)驗得到提升，但并不能夠?qū)π聠T工的職業(yè)技能進行系統(tǒng)化的培訓，以至于新員工無法面對技能的發(fā)展和變化。而技師學院卻能夠系統(tǒng)化、專業(yè)化的將學生進行培養(yǎng)，從而成為技術行業(yè)的正規(guī)軍，但若要實現(xiàn)這一目標，需要技師學院能夠進行有效的教學管理，從而促進教學質(zhì)量的提升，基于此，本文主要對技師學院教學模式進行探究，從而為高技能人才的培育做好教育基礎。

1教學模塊的設置和優(yōu)化

1．1素質(zhì)模塊。對學生進行素質(zhì)教育是提升學生整體素質(zhì)水平的重要手段，同時也是學生對價值觀、人生觀以及道德觀進行良好確立的重要條件，不僅能夠幫助學生養(yǎng)成較為良好的生活習慣，而且還能夠幫助學生提升今后進行社會所需的職業(yè)素養(yǎng)。教師在使學生在掌握專業(yè)技能的同時，還需要使其對信息處理的技術和方法進行掌握，從而提升學生自我認識、自我提升以及自我發(fā)展的重要能力，同時，更要提升學生的創(chuàng)新能力。1．2技能模塊。根據(jù)當前國家在職業(yè)技能培養(yǎng)方面的具體要求來講，應該積極采取校企結(jié)合的教學方案來提升學生的實踐能力和技術知識的實際運用能力，并積極培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，在實際培訓的過程中，應該注重通過任務或者項目的方式來都學生的技能進行培訓，從而使學生的崗位能力得到提升，在選擇任務或者項目的過程中，必須使其能夠符合時代的發(fā)展需求，并且還應該使其有可塑空間，從而使學生在執(zhí)行任務和完成項目的過程中，既能夠獲得較為豐富的專業(yè)知識，還能夠培養(yǎng)學生的各項能力，從而符合社會的發(fā)展需求。1．3技術模塊。技術是技師學院學生的學習掌握重點，學生在掌握專業(yè)性質(zhì)的理論知識和基礎知識外，還需要對自身所學專業(yè)相關儀器設備的操作、主要功能、維護使用、工作原理以及調(diào)整方法進行掌握，并對專業(yè)的生產(chǎn)管理和技術工藝流程進行掌握。

2技師學院教學管理模式的探究

2．1需要依從職業(yè)技術相關的國家標準實施教學。技師學院的教育性質(zhì)屬于專業(yè)技術型教育，以提升學生的專業(yè)技能為主，直接面向市場就業(yè)或者是自身創(chuàng)業(yè)，因此，若要培育合格的高技能人才，必須遵照國家的相關標準來執(zhí)行教學，并將理論教學同實踐教學相互結(jié)合，使學生的實踐能力得到加強，同時還要確立明確的教學目標，從而使學生的培育既能夠符合國家相關標準，又能夠提升學生的綜合素質(zhì)能力。在進行教學的過程中，技師學院應該根據(jù)國家的相關標準制定完善的教學方案，并根據(jù)制定的教學方案進行實施，使學生按部就班的對專業(yè)技能進行掌握，同時，通過校企合作的教育方式，對學生進行實習培訓，在實訓期間，技師學院還應該加強與企業(yè)之間的溝通和聯(lián)系，了解學生的動向，從而能夠更好的對學生進行實訓管理。2．2建立技師學院的監(jiān)督管理與考核評價體系。技師學院若要培育出優(yōu)秀的高技能人才，必須加強對學生進行監(jiān)督管理和考核評價。技師學院可將ISO9001等相關質(zhì)量管理體系引入到實際學生學習的監(jiān)督管理之中，以此來對學生的學習進行監(jiān)督管理，在此過程中，還應該對各項監(jiān)督管理制度進行確立，具體包括聽課制度、評學制度、信息反饋制度以及教學質(zhì)量分析制度等，從而對技師學院的教學得到有效的監(jiān)督和管理。與此同時，還應該完善學生的考核評價管理，針對學生的實訓進行定期考核，考核的過程中，應該與企業(yè)加強溝通和聯(lián)系，保證兩者的實訓目標和考核方式一致，并在考核的過程中，將市場專業(yè)就業(yè)的發(fā)展方向融入到可考核評價內(nèi)容之中，從而使技師學院的考核評價更具時效性，提升考核評價的效率，在評價的過程中，需要認清學生個性差異，根據(jù)學生的實際情況以及實訓的具體表現(xiàn)進行綜合評價，從而使評價更具科學性，使學生存在的不足得到糾正，從而促進學生專業(yè)學習的完善。2．3加強技師學院的師資建設和管理。教師作為教育教學過程中的主導者，應該重視教師的整體質(zhì)量，從而為技師學院的教學質(zhì)量打好基礎，進而提升教學效果，針對師資建設，不僅需要教師具備較強的專業(yè)知識儲備以及靈活多變的教學方式，而且還需要教師要具備良好的職業(yè)素養(yǎng)，可通過培訓、對外學習的方式對教師的教學質(zhì)量進行提升，并使教師的教學水平和職業(yè)素養(yǎng)逐漸走向完善。與此同時，還應該加強對教師的監(jiān)督和管理，制定教師教學監(jiān)督管理制度，并對教師的各種教學行為進行監(jiān)督和管理，從而保證教師能夠以身作則，并對學生的教育負責，從而對教師進行有效的管理。

3結(jié)語

綜上所述，技師學院作為培養(yǎng)高技能人才的重要機構(gòu)，在實施教育教學的過程中，必須通過有效的教學管理模式來對教育教學進行實現(xiàn)，在教學管理模式中，可通過國家相關標準、完善的監(jiān)督管理與考核評價體系以及優(yōu)質(zhì)的師資團隊來提升整體的教育教學水平，從而為社會提供大批量高能力、高素質(zhì)人才，進而填補國內(nèi)市場高技能人才的空缺。

參考文獻:

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［3］鄭映群．職校校企合作班的班級管理模式研究［J］．職業(yè)技術，2017，16(01):40～43．47

作者:梁衍海 單位:山東省菏澤技師學院