導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇技師技術(shù)論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

選好工作室?guī)ь^人。帶頭人是搞好工作室的重要保證，要求其熱愛(ài)技術(shù)創(chuàng)新工作，具有奉獻(xiàn)精神、創(chuàng)新能力、組織協(xié)調(diào)能力，能夠承擔(dān)創(chuàng)新工作室日常工作?？梢詮暮蜻x個(gè)人的職業(yè)資格、工作業(yè)績(jī)、創(chuàng)新潛能等三個(gè)方面綜合考慮，優(yōu)先選擇技能專家或具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的高級(jí)技師擔(dān)任。第二步，選好工作室成員。工作室成員應(yīng)有志于技術(shù)創(chuàng)新和傳技帶徒，選擇技師以上的人員，或有培養(yǎng)潛力的高級(jí)工，人數(shù)不少于10人。第三步，做好工作室審核工作。公司組織專家組進(jìn)行申報(bào)材料的審核，并對(duì)活動(dòng)場(chǎng)地、設(shè)施設(shè)備進(jìn)行考察，符合條件后批準(zhǔn)設(shè)立，并以“所屬單位+職業(yè)（工種）+技師創(chuàng)新工作室”方式命名。如，“海油工程焊工技師創(chuàng)新工作室”。技師創(chuàng)新工作室任務(wù)界定一是針對(duì)生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)、設(shè)備維護(hù)中的問(wèn)題，集體攻關(guān)，解決生產(chǎn)操作難題。二是節(jié)能減排、降本增效，提高生產(chǎn)效率和安全性，積極開(kāi)展小發(fā)明、小革新、小設(shè)計(jì)、小竅門等群眾性經(jīng)濟(jì)技術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)。三是組織開(kāi)展技能交流活動(dòng)，及時(shí)總結(jié)推廣創(chuàng)新成果、絕技絕活、具有特色的生產(chǎn)操作法等，推動(dòng)隊(duì)伍整體技能水平的提升。四是推進(jìn)“師帶徒”活動(dòng)和技能培訓(xùn)，通過(guò)技能帶頭人的傳、幫、帶，使技藝技能得到傳承，經(jīng)驗(yàn)得到分享，培養(yǎng)更多的高技能人才。五是組織開(kāi)展技能人才專題性、小型化的創(chuàng)新成果研討。

二、技師創(chuàng)新工作室運(yùn)行方式基層單位應(yīng)在資源等方面支持工作室開(kāi)展工作

包括提供相對(duì)固定的活動(dòng)場(chǎng)所，提供技改技革和技能培訓(xùn)所需的設(shè)施、設(shè)備和材料。根據(jù)創(chuàng)新工作及人才培養(yǎng)計(jì)劃安排給予資金支持。工作室應(yīng)建立運(yùn)行和管理規(guī)章制度，制定明確的創(chuàng)新攻關(guān)和技能人才培養(yǎng)的項(xiàng)目和任務(wù)（年度工作計(jì)劃）。要求工作室成員妥善處理好日常工作與工作室活動(dòng)之間的關(guān)系，立足本職工作開(kāi)展創(chuàng)新活動(dòng)，在完成本職工作的前提下，參加工作室的活動(dòng)，并鼓勵(lì)利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行創(chuàng)新。根據(jù)人員分散的特點(diǎn)，盡可能利用已有的先進(jìn)網(wǎng)絡(luò)通訊手段，開(kāi)展跨單位、跨工種的技術(shù)交流、技能培訓(xùn)和創(chuàng)新研討。技師創(chuàng)新工作室運(yùn)行情況工作室成立初期，重視對(duì)工作室?guī)ь^人的培養(yǎng)，加強(qiáng)技師創(chuàng)新工作室的功能開(kāi)發(fā)、工作研究與交流。一方面，充分認(rèn)識(shí)“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的必要性，組織技師創(chuàng)新工作室?guī)ь^人到青島港參觀了全國(guó)聞名的許振超大師工作室，與許大師進(jìn)行了熱誠(chéng)的交流。邀請(qǐng)中國(guó)石化河南油田的技能大師到公司講課，傳授技能創(chuàng)新的經(jīng)驗(yàn)。另一方面，加強(qiáng)所屬單位之間的內(nèi)部交流。2013年，組織工作室?guī)ь^人和骨干到所屬單位“中?；瘜W(xué)機(jī)修鉗工技師創(chuàng)新工作室”進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)參觀，并開(kāi)展了面對(duì)面的交流活動(dòng)，使大家學(xué)有榜樣，趕有目標(biāo)“中?；轃捈紟焺?chuàng)新工作室”進(jìn)行了經(jīng)驗(yàn)介紹。同時(shí)選派技能專家赴德國(guó)學(xué)習(xí)交流先進(jìn)的生產(chǎn)管理經(jīng)驗(yàn)和“二元制”職業(yè)技能教育。

三、取得的主要成效

根據(jù)中國(guó)海油下屬單位的生產(chǎn)特點(diǎn)、專業(yè)特性、地理位置、支持力度等，創(chuàng)建了13個(gè)技師創(chuàng)新工作室，涵蓋了主要生產(chǎn)單位及核心工種。13個(gè)工作室的帶頭人中，有3人是享受國(guó)務(wù)院政府特殊津貼的技能專家，有4人是所屬單位技能專家。這13個(gè)技師創(chuàng)新工作室，構(gòu)成了新的技能人才創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)，通過(guò)該網(wǎng)絡(luò)成員的影響力，構(gòu)成了一個(gè)促進(jìn)技能傳承、技術(shù)創(chuàng)新、人才培養(yǎng)的大平臺(tái)。

3.在技術(shù)創(chuàng)新上獲得多個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)。

工作室立足于本職工作，針對(duì)本單位生產(chǎn)運(yùn)行中出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)行集體攻關(guān)，解決生產(chǎn)工藝操作等難題，推進(jìn)了“師帶徒”活動(dòng)和技能培訓(xùn)。通過(guò)技能帶頭人的傳、幫、帶，傳承技藝技能，分享經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)了大批高技能人才。組織開(kāi)展了技能交流活動(dòng)，對(duì)具有特色的生產(chǎn)操作法、絕技絕活、創(chuàng)新成果及時(shí)進(jìn)行總結(jié)推廣。組織高技能人才開(kāi)展小發(fā)明、小革新、小設(shè)計(jì)、小竅門等群眾性經(jīng)濟(jì)技術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)，在節(jié)能減排、降本增效、提高效率、提高安全等方面發(fā)揮了突出的作用?！爸泻Ｓ头y(cè)井工技師創(chuàng)新工作室”設(shè)計(jì)的“打撈加重棒快速固定裝置”、“中?；瘜W(xué)機(jī)修鉗工技師創(chuàng)新工作室”進(jìn)行的“泵的防靜電腐蝕和機(jī)械密封沖洗裝置技術(shù)改造”和“尿素成品裝置散裝供料單元和皮帶輸送系統(tǒng)改造”，均獲所屬單位技術(shù)革新獎(jiǎng)。中國(guó)海油每?jī)赡昱e辦一次職業(yè)技能大賽，還選派優(yōu)秀員工代表參加國(guó)際大賽、行業(yè)大賽，屢獲佳績(jī)。青島公司電焊工技師創(chuàng)新工作室和建造公司電焊工技師創(chuàng)新工作室，通過(guò)技能帶頭人的傳、幫、帶，使青年員工的技藝技能得到很快提升，派出的代表隊(duì)參加國(guó)際焊工大賽連續(xù)三年獲得佳績(jī)：獲得三個(gè)第一名、兩個(gè)第二名、兩個(gè)第三名的好成績(jī)。2012年，中?；瘜W(xué)派出的代表隊(duì)在石化行業(yè)第五屆大賽中，獲得鉗工組決賽團(tuán)體一等獎(jiǎng)，個(gè)人一個(gè)金獎(jiǎng)、兩個(gè)銀獎(jiǎng)。

4.在人才培養(yǎng)上碩果累累。

與2014年相比，總公司擁有享受國(guó)務(wù)院政府特殊津貼的國(guó)家級(jí)技能人才從2人增加到5人，全國(guó)技術(shù)能手增加到18人，中央企業(yè)技術(shù)能手增加到59人，中國(guó)海油技術(shù)能手增加到71人，總公司所屬單位技能專家從9人增加到24人。技師、高級(jí)技師占主體工種技能員工的比例從3.21%增加到5.19%，高級(jí)工及以上高技能人才占主體工種技能員工的比例從20.18%增加到39.22%，為公司優(yōu)質(zhì)、高效、健康、可持續(xù)發(fā)展夯實(shí)了基礎(chǔ)。

四、技師創(chuàng)新工作室建設(shè)工作改進(jìn)建議

篇2

高層建筑物由于其基坑較深，施工的難度和復(fù)雜性較大，因此在施工過(guò)程中要做好深基坑的支護(hù)施工應(yīng)該注意下面幾個(gè)問(wèn)題。

1.1改變傳統(tǒng)施工處理的觀念目前對(duì)于高層建筑物深基坑支護(hù)的處理，還沒(méi)有形成一套準(zhǔn)確的計(jì)算方法，一些樓層的設(shè)計(jì)規(guī)模也沒(méi)有在標(biāo)準(zhǔn)上形成統(tǒng)一，因此，建筑項(xiàng)目工程設(shè)計(jì)人員在進(jìn)行項(xiàng)目設(shè)計(jì)時(shí)，必須摒棄傳統(tǒng)思維觀念，因?yàn)槟切├碚摶蛘叻椒ㄒ呀?jīng)不適用于當(dāng)代的建筑中了。

1.2加大對(duì)深基坑支護(hù)結(jié)構(gòu)技術(shù)進(jìn)行實(shí)證研究為了確保建筑工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)人員所設(shè)計(jì)的施工方案在建筑項(xiàng)目施工中順利開(kāi)展，必須對(duì)其科學(xué)性及實(shí)用準(zhǔn)確性進(jìn)行不斷的驗(yàn)證研究，然而，從目前行業(yè)發(fā)展來(lái)看，我國(guó)的高層建筑物深基坑支護(hù)技術(shù)還處在摸索應(yīng)用階段，許多施工技術(shù)還沒(méi)形成一套完備的體系，這也是今后需要加強(qiáng)和發(fā)展的地方。設(shè)計(jì)人員為了更好的驗(yàn)證設(shè)計(jì)方案的有效性，需要親臨施工現(xiàn)場(chǎng)，收集相關(guān)收據(jù)，對(duì)一些基本的地質(zhì)情況進(jìn)行勘察探測(cè)，掌握基礎(chǔ)數(shù)據(jù)。然后將收集來(lái)的數(shù)據(jù)進(jìn)行規(guī)范化處理，找出問(wèn)題所在，針對(duì)高層建筑物深基坑的實(shí)際問(wèn)題，制定合適的解決應(yīng)對(duì)措施，最后在方案進(jìn)行論證后在組織施工。

1.3努力提升方法創(chuàng)新控制基坑的形變高層建筑物的深基坑支護(hù)施工中，要根據(jù)具體的施工狀況，選定合適的施工方法。對(duì)建筑物的施工現(xiàn)場(chǎng)和周圍地面超載情況進(jìn)行排查研究，通過(guò)對(duì)比分析確定空間效應(yīng)以及平面效應(yīng)發(fā)展變化之間的相互關(guān)系，并且找出這兩者之間的變化對(duì)建筑物基坑施工處理帶來(lái)的安全影響，然后選擇合適的基坑支護(hù)施工技術(shù)，保證建筑物的安全及施工的有序進(jìn)行。

2.深基坑支護(hù)施工技術(shù)的主要細(xì)節(jié)

建筑物不管是低層還是高層，只有把基礎(chǔ)打好了才能繼續(xù)網(wǎng)上發(fā)展，才能保證整個(gè)建筑物的安全穩(wěn)定。因此，對(duì)建筑物基坑的施工處理要求是非常高的，尤其是一些高層、超高層的建筑深基坑支護(hù)技術(shù)施工是一項(xiàng)極為重要的工作。

2.1深基坑支護(hù)施工中的支護(hù)樁支護(hù)樁在高層建筑基坑支護(hù)施工別重要，其作用主要是承載外力，通常支護(hù)樁由兩個(gè)部分組成，一個(gè)是鋼筋混凝土做成的護(hù)臂，一個(gè)是人工挖孔樁。在具體的基坑支護(hù)施工中，必須控制鋼筋籠、成孔和混凝土的質(zhì)量，如果質(zhì)量把關(guān)不嚴(yán)，整個(gè)工程項(xiàng)目的安全穩(wěn)定必將受到影響，也會(huì)對(duì)建設(shè)項(xiàng)目的進(jìn)度產(chǎn)生阻礙作用。

2.2建筑物基坑土方的開(kāi)挖建筑物基坑土方的開(kāi)挖也是需要主要的地方，挖出來(lái)的土方要及時(shí)迅速的運(yùn)離施工現(xiàn)場(chǎng)，避免這些龐大的土方量給施工帶來(lái)影響，并且開(kāi)挖過(guò)程也不要影響周圍建筑和環(huán)境。如若遇到一些緊急情況，立即停工，安排專業(yè)人員對(duì)問(wèn)題進(jìn)行核查，待問(wèn)題有效得到解決后繼續(xù)組織施工。

2.3建筑物基坑排樁施工在基坑處理中，排樁主要是按隊(duì)列式整齊的布置的樁型支護(hù)結(jié)構(gòu)，排樁配合環(huán)形支護(hù)，其基坑支護(hù)效果更加的明顯。在這種樁體進(jìn)行施工中，可以用挖孔樁或工字鋼樁一起其他的樁體結(jié)構(gòu)進(jìn)行布置，然后將這些建筑物基坑支護(hù)結(jié)構(gòu)排布成一個(gè)環(huán)形，從而加強(qiáng)支護(hù)結(jié)構(gòu)的整體穩(wěn)定性和安全性。

2.4建筑物基坑支護(hù)施工監(jiān)測(cè)在建筑項(xiàng)目施工中，不管施工所處進(jìn)度，都要進(jìn)行嚴(yán)格的監(jiān)視。尤其在深基坑支護(hù)施工中，要進(jìn)行全面監(jiān)測(cè)，保證正常的施工進(jìn)展，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)有效解決。

3.結(jié)語(yǔ)

篇3

1、城市設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容及其對(duì)計(jì)算機(jī)圖形圖像技術(shù)的要求

城市設(shè)計(jì)簡(jiǎn)要地說(shuō)就是為人們?cè)O(shè)計(jì)聚居地的一種藝術(shù)，它是城市規(guī)劃的重要組成部分。城市設(shè)計(jì)所關(guān)心的是建筑實(shí)體的視覺(jué)效果；人與場(chǎng)所的連接性；活動(dòng)空間與舒適環(huán)境的創(chuàng)造；整個(gè)城市景觀改善的進(jìn)程。城市設(shè)計(jì)要為建筑物實(shí)體及其空間布局，為建筑形式構(gòu)圖及其與周圍空間的三維關(guān)系，為獲得美學(xué)與社會(huì)質(zhì)量成就進(jìn)行視景布置建立整體框架。

1.1城市設(shè)計(jì)內(nèi)容的層次性。城市設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容分為宏觀、中觀、微觀三個(gè)層次。

宏觀層次：城鎮(zhèn)分布與城市形象。城市設(shè)計(jì)的宏觀層次包括在一定區(qū)域內(nèi)的城鎮(zhèn)分布；城鄉(xiāng)一體化規(guī)劃與景觀設(shè)計(jì)；城市的格局與形態(tài)、功能組團(tuán)、環(huán)境保護(hù)、基礎(chǔ)設(shè)施、分區(qū)特色與舒適的環(huán)境、城市出入口、土地利用與活動(dòng)場(chǎng)所等。城市設(shè)計(jì)的宏觀層次內(nèi)容與城鎮(zhèn)體系規(guī)劃相輔相成，不過(guò)城市設(shè)計(jì)更注重于城市的關(guān)鍵性特征與自然景觀的構(gòu)成；注重城市開(kāi)發(fā)建設(shè)對(duì)自然景觀、文化或社會(huì)經(jīng)濟(jì)資源的物質(zhì)的和視覺(jué)質(zhì)量的直接和間接影響。在對(duì)宏觀層次的城市設(shè)計(jì)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，創(chuàng)造高質(zhì)量的城市環(huán)境和優(yōu)美的城鄉(xiāng)視野成為重要準(zhǔn)則。包括對(duì)自然山水景觀的組織與利用，視覺(jué)特征物的適宜性和可視性，整體高度輪廓和體量的協(xié)調(diào)性，與傳統(tǒng)景觀的協(xié)調(diào)性等等。為應(yīng)用ArcGIS對(duì)炎陵縣的自然地理、人口分布、交通條件等進(jìn)行綜合分析作出的城鎮(zhèn)布局。為應(yīng)用ArcGIS對(duì)炎陵縣重點(diǎn)發(fā)展地區(qū)的用地空間發(fā)展所作的規(guī)劃。規(guī)劃在宏觀上充分考慮了炎陵縣作為人文與生態(tài)旅游縣的自然環(huán)境特色。

中觀層次：建筑物與空間。中觀層次城市設(shè)計(jì)內(nèi)容包括用地布局、建筑設(shè)計(jì)、交叉口與廣場(chǎng)、街道和路網(wǎng)格局、視線走廊、連接度與整體性、體量與高度、地標(biāo)物、開(kāi)敞空間和公園、人行道與步行系統(tǒng)的連接等等內(nèi)容。中觀層次城市設(shè)計(jì)內(nèi)容與城市總體或分區(qū)規(guī)劃相輔相成，不過(guò)城市設(shè)計(jì)主要關(guān)注開(kāi)發(fā)建設(shè)對(duì)自然景觀的物質(zhì)和視覺(jué)質(zhì)量的直接和間接影響；人工建造物的適宜性和視角的關(guān)系；對(duì)光和空氣的穿透性影響；與步行道格局的協(xié)調(diào)性；與城市整體立面輪廓和體量的協(xié)調(diào)性；與地方傳統(tǒng)的協(xié)調(diào)和對(duì)周圍環(huán)境的影響等等。圖3為應(yīng)用ArcGIS對(duì)炎陵縣城現(xiàn)狀所作的全景鳥(niǎo)瞰。

微觀層次：使用者環(huán)境。微觀層次的城市設(shè)計(jì)內(nèi)容包括建筑物的人的尺度、街道陳設(shè)、材質(zhì)顏色和紋理、過(guò)渡的處理、廣告和標(biāo)志、街道景觀等。微觀層次的城市設(shè)計(jì)與詳細(xì)規(guī)劃設(shè)計(jì)相輔相成。在對(duì)微觀層次城市設(shè)計(jì)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，自然方面主要關(guān)注功能上的適宜性。人造方面關(guān)注街道結(jié)構(gòu)和功能的適宜性，創(chuàng)造好的步行環(huán)境，人的尺度和生活質(zhì)量的提高，空間的創(chuàng)造等。圖4為某中學(xué)新校園的大門，通過(guò)三維建模貼圖生成。

1.2城市設(shè)計(jì)對(duì)信息技術(shù)的要求

從城市設(shè)計(jì)各層次的內(nèi)容及評(píng)價(jià)原則來(lái)看，人與自然環(huán)境的協(xié)調(diào)，恰當(dāng)?shù)目臻g組織，悅目的視覺(jué)效果均是共同的追求。以往城市規(guī)劃和建筑設(shè)計(jì)由于受到技術(shù)手段的限制，規(guī)劃師和建筑師主要是通過(guò)二維圖形加空間想象來(lái)構(gòu)思和評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)方案，僅在進(jìn)行建筑單體設(shè)計(jì)或很小的群體設(shè)計(jì)中才應(yīng)用三維效果圖，或固定路徑的動(dòng)畫來(lái)模擬建成后的空間關(guān)系和視覺(jué)效果。眾所周知，傳統(tǒng)的效果渲染需要耗費(fèi)大量時(shí)間和占用大量計(jì)算機(jī)內(nèi)存。因此多方案的交互式設(shè)計(jì)和實(shí)時(shí)動(dòng)畫根本不可能進(jìn)行。

城市設(shè)計(jì)計(jì)算機(jī)視景仿真需要解決幾個(gè)方面的問(wèn)題。其一，處理數(shù)字高程模型，生成并修改三維地形，進(jìn)行坡度、坡向、高程、填挖、淹沒(méi)、視線視域分析。

其二，進(jìn)行建筑密度、容積率、可達(dá)性、緩沖、選址可行性分析，用以評(píng)價(jià)社會(huì)經(jīng)濟(jì)與環(huán)境效果。以上兩項(xiàng)是GIS的典型功能。其三，大面積多單體的快速三維建模，包括建筑物、構(gòu)筑物、城市家俱、廣告牌、樹(shù)木、車輛、人物等。一般GIS只有二維拉伸功能，稱為2.5維，不是真三維。而流行的3Dmax三維建模不勝任大量對(duì)象建模與實(shí)時(shí)瀏覽任務(wù)。其四，實(shí)時(shí)虛擬。要能快速地重繪畫面，包括對(duì)場(chǎng)景對(duì)象、天光背景、動(dòng)畫路徑、視點(diǎn)視角等的改變均能立即作出反應(yīng)。從理論上說(shuō)，以上四大問(wèn)題可以在一個(gè)GIS平臺(tái)或統(tǒng)一的VR系統(tǒng)中得到解決，不過(guò)目前這種平臺(tái)還處在研發(fā)之中，但是我們可以借助GIS與VR綜合集成來(lái)解決問(wèn)題。

2、一種基于GIS與VR的城市設(shè)計(jì)技術(shù)方案

2．1虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)集成。無(wú)論是GIS還是VR，當(dāng)前國(guó)內(nèi)外均有多種商業(yè)軟件可供選用。美國(guó)ESRI的ArcGIS是世界上最先進(jìn)的地理信息系統(tǒng)，不過(guò)它的三維建模功能不強(qiáng)，且沒(méi)有實(shí)時(shí)虛擬動(dòng)畫的功能。美國(guó)Multigen-Paradigm公司的Multigen-Vega是當(dāng)前虛擬現(xiàn)實(shí)的旗艦軟件，其強(qiáng)大的三維建模工具Creator和虛擬仿真引擎Vega有機(jī)結(jié)合能很好地滿足虛擬城市實(shí)時(shí)動(dòng)畫要求，不過(guò)它不具備空間分析的功能。其它的GIS與VR軟件大體也是如此。所幸的是，我們已經(jīng)有了一個(gè)綜合兩個(gè)方面的優(yōu)勢(shì)來(lái)解決城市設(shè)計(jì)技術(shù)問(wèn)題的方案。這就是ESRI公司委托Multigen-Paradigm公司開(kāi)發(fā)了一個(gè)ArcGIS擴(kuò)展模塊SiteBiulder，該模塊使得ArcGIS具備了實(shí)時(shí)動(dòng)畫功能并且能接受Multigen的三維模型。于是我們就有了一個(gè)基于GIS與VR的應(yīng)用于城市設(shè)計(jì)的虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)．

2.2系統(tǒng)應(yīng)用步驟。該系統(tǒng)的完整的應(yīng)用包括場(chǎng)景的規(guī)劃設(shè)計(jì)、單體的建筑設(shè)計(jì)、三維建模并貼圖、實(shí)時(shí)虛擬動(dòng)畫幾部分內(nèi)容

2.2.1城市規(guī)劃設(shè)計(jì)。無(wú)論是新城區(qū)的開(kāi)發(fā)還是老城區(qū)的改建均要先確定規(guī)劃設(shè)計(jì)目標(biāo)，提出社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、環(huán)境方面的要求。根據(jù)要求，進(jìn)行自然條件、建設(shè)條件等一系列的基礎(chǔ)分析。在分析基礎(chǔ)上完成土地利用、道路交通、建筑布局、豎向規(guī)劃、工程設(shè)施等規(guī)劃設(shè)計(jì)方案。值得注意的是，以往規(guī)劃設(shè)計(jì)僅用CAD進(jìn)行輔助設(shè)計(jì)。本系統(tǒng)強(qiáng)調(diào)應(yīng)用ArcGIS技術(shù)輔助規(guī)劃設(shè)計(jì)，原因有兩個(gè)方面。其一，CAD不具備所要求的空間分析功能；其二，只有ArcGIS主題及主題中的特征（對(duì)象）才能被引入到SiteBiulder中進(jìn)行實(shí)時(shí)動(dòng)畫。圖5為應(yīng)用ArcGIS制作的湖南城市學(xué)院新校區(qū)地勢(shì)圖，圖6為新校園的一個(gè)規(guī)劃模型。

2.2.2建筑設(shè)計(jì)。在規(guī)劃布局的基礎(chǔ)上，進(jìn)行建筑設(shè)計(jì)方案。各單體設(shè)計(jì)成果仍以平、立、剖面圖為主。為配合下階段的Creator三維建模和紋理貼圖，建筑師繪制的單體立面效果圖很有用處。整幅有陰影的彩色立面圖可以代替多塊片的煩瑣貼圖，在三維場(chǎng)景中具有相當(dāng)?shù)牧Ⅲw效果。如有必要，某些單體可設(shè)計(jì)出多個(gè)，供虛擬替代方案優(yōu)化所用。

2.2.3組織ArcGIS主題。在SiteBiulder三維場(chǎng)景中，各虛擬對(duì)象是以ArcGIS主題來(lái)組織并引入的。進(jìn)入三維場(chǎng)景的主要是三維地形、道路、建筑、樹(shù)木、鋪地和草地。主題中的特征并不要表現(xiàn)對(duì)象的具體幾何形狀，而只要確定各對(duì)象的具置。例如用點(diǎn)主題表示建筑布局，每棟建筑物僅需要一個(gè)點(diǎn)來(lái)表示，每個(gè)點(diǎn)代表的建筑物的模型被存放在數(shù)據(jù)庫(kù)中，完全相同的建筑物如住宅只須保存一個(gè)實(shí)例就行了。只要建立起點(diǎn)對(duì)象與建筑實(shí)例的關(guān)聯(lián)，則不同的建筑物模型都會(huì)被引入場(chǎng)景中。

2.2.4創(chuàng)建三維模型。本虛擬系統(tǒng)采用MultiGen公司的Creator作為三維場(chǎng)景建模工具，它的Open－Flight采用樹(shù)狀層次結(jié)構(gòu)來(lái)組織管理場(chǎng)景數(shù)據(jù)。

城市設(shè)計(jì)所涉及的場(chǎng)地中的模型包括天空、地面、單體建筑、構(gòu)造物、樹(shù)木、街道陳設(shè)物、廣告牌等等，建模工作量巨大。因此在建立模型之前，應(yīng)根據(jù)場(chǎng)景中每個(gè)實(shí)體的幾何空間位置以及模型內(nèi)部與模型之間的相互關(guān)系，確定虛擬場(chǎng)景中所有單體模型的層次歸屬，以有利于模型的修改、調(diào)用。三維模型并非越細(xì)越好。我們要在幾何真實(shí)與紋理真實(shí)之間取得某種協(xié)調(diào)。適當(dāng)?shù)貏澐謳缀蚊婧蜏?zhǔn)備適當(dāng)分辨率的圖片是建筑虛擬的關(guān)鍵。

2.3.5創(chuàng)建虛擬動(dòng)畫場(chǎng)景。起動(dòng)ArcGIS及其擴(kuò)展模塊SiteBiulder，將模型庫(kù)中的各模型實(shí)例與主題中的各特征建立起聯(lián)系，各虛擬對(duì)象將依各自的空間位置呈現(xiàn)在三維場(chǎng)景中。SiteBiul－der有一套自己的菜單和工具，完成實(shí)時(shí)動(dòng)畫。

3、新建校園虛擬現(xiàn)實(shí)應(yīng)用實(shí)例

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高職教育主要是教授能力為主線，為行業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)的技能人才，包括應(yīng)用型人才和技能人才。高等職業(yè)教育不同于其他高等教育，高職教育主要是針對(duì)人才的實(shí)踐技能和一線工作能力培養(yǎng)，教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是實(shí)際動(dòng)手能力與操作能力。這就要求高職教師以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線，教師在設(shè)計(jì)教育方案和傳授教育知識(shí)都要系統(tǒng)化、規(guī)范化培養(yǎng)方案，以“工學(xué)結(jié)合、理實(shí)一體”教育模式來(lái)制定符合要求的教學(xué)計(jì)劃，要讓學(xué)生感受到以“必需、夠用、實(shí)用”為原則來(lái)安排好高職教學(xué)內(nèi)容。因此，高職教師除了具備“傳道”的道德素質(zhì)和“解惑”的專業(yè)知識(shí)外，更要具備“授業(yè)”所需的高超的專業(yè)技能。高職教師重點(diǎn)體現(xiàn)在“職”字上，要求具有很強(qiáng)的職業(yè)技術(shù)能力、動(dòng)手能力、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并且具有將職業(yè)技術(shù)能力與經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生的一整套教學(xué)方法。高職教學(xué)的特點(diǎn)就是理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合，高職的課堂就是“生產(chǎn)車間”，“生產(chǎn)車間”就是教學(xué)的陣地。因此，新時(shí)期要求高職青年教師扮演好五種角色：導(dǎo)師、教授者、管理者、咨詢者和師傅。

2高職教師教學(xué)績(jī)效評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀

2.1教學(xué)績(jī)效評(píng)價(jià)沒(méi)有體現(xiàn)

高職教育的特點(diǎn)因?yàn)楦呗毥逃奶厥庑?，教師教學(xué)績(jī)效也有不同的要求。高職教育是培養(yǎng)高素質(zhì)的技能人才，因而在教學(xué)的過(guò)程中，教師要突出其職業(yè)性的特點(diǎn)。但目前，高職教師教學(xué)績(jī)效評(píng)價(jià)缺少系統(tǒng)的工作分析，沒(méi)有體現(xiàn)出高職教師的特點(diǎn)，主要采用懲罰性評(píng)價(jià)為主，評(píng)價(jià)只重視結(jié)果，缺少對(duì)能力的關(guān)注，不重視過(guò)程，不重視教學(xué)潛力的發(fā)掘。

2.2評(píng)價(jià)缺乏明確的目的性

教學(xué)績(jī)效評(píng)價(jià)是衡量教師崗位勝任力的主要依據(jù)，評(píng)價(jià)結(jié)果成為教師晉級(jí)、聘任和利益分配等的重要尺度。目前，高職教師教學(xué)績(jī)效評(píng)價(jià)大多都流于形式，沒(méi)有起到依據(jù)和準(zhǔn)繩的作用?？?jī)效評(píng)價(jià)結(jié)果反饋機(jī)制不健全，教師無(wú)法準(zhǔn)確知道自己的教學(xué)績(jī)效，存在遲滯，這也就更加模糊了績(jī)效評(píng)價(jià)的目的，難以改進(jìn)和提高教學(xué)績(jī)效。

2.3績(jī)效評(píng)價(jià)指標(biāo)缺乏科學(xué)依據(jù)

績(jī)效評(píng)價(jià)指標(biāo)體系設(shè)計(jì)欠缺科學(xué)性，導(dǎo)致有的評(píng)價(jià)指標(biāo)不能準(zhǔn)確測(cè)量，有的評(píng)價(jià)指標(biāo)權(quán)重賦值缺乏科學(xué)依據(jù)，有的評(píng)價(jià)指標(biāo)模糊，這使評(píng)價(jià)過(guò)程中評(píng)價(jià)者對(duì)評(píng)價(jià)指標(biāo)理解角度、認(rèn)識(shí)程度存在差異，評(píng)價(jià)結(jié)果容易受評(píng)價(jià)者的主觀影響，影響了績(jī)效評(píng)價(jià)的客觀、公正。同時(shí)，績(jī)效評(píng)價(jià)指標(biāo)和形式單一，對(duì)教學(xué)水平的評(píng)價(jià)僅局限于備課、批改作業(yè)、教學(xué)進(jìn)展、課堂教學(xué)等內(nèi)容，缺乏理論聯(lián)系實(shí)際，缺乏注重學(xué)生能力培養(yǎng)，缺乏對(duì)教師職業(yè)技術(shù)能力、動(dòng)手能力的評(píng)價(jià)，這就導(dǎo)致評(píng)價(jià)結(jié)論難以反映高職教師教學(xué)績(jī)效的全景和縱深。

3干預(yù)措施績(jī)效技術(shù)

只是作為解決問(wèn)題的一種方法，高職院校要立足于解決問(wèn)題。對(duì)于問(wèn)題缺陷和不足進(jìn)行研究開(kāi)發(fā)，找到合理改善績(jī)效問(wèn)題的方法。利用績(jī)效技術(shù)評(píng)價(jià)方法對(duì)教師進(jìn)行干預(yù)，讓教師更好地將教學(xué)方案融入堂課中去。作為教學(xué)骨干的青年教師的教學(xué)績(jī)效，直接影響著高職院校教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量，因此，有效的教學(xué)績(jī)效評(píng)價(jià)能促進(jìn)青年教師的教學(xué)水平提高。利用績(jī)效技術(shù)進(jìn)行教學(xué)績(jī)效評(píng)價(jià)，主要包括：績(jī)效分析、原因分析、干預(yù)選擇與設(shè)計(jì)、實(shí)施與管理、評(píng)估五個(gè)階段。干預(yù)是一種計(jì)劃措施，目的是根據(jù)績(jī)效分析和原因分析的結(jié)果，選擇干預(yù)措施來(lái)改善當(dāng)前狀況，縮小績(jī)效差距，制定出更為可行的績(jī)效評(píng)價(jià)機(jī)制，來(lái)提高教師教學(xué)的水平。本文重點(diǎn)在于通過(guò)新時(shí)期高職青年教師教學(xué)能力要求和績(jī)效評(píng)價(jià)現(xiàn)狀進(jìn)行對(duì)比，提出提高高職青年教師教學(xué)績(jī)效評(píng)價(jià)的干預(yù)措施。

3.1建立科學(xué)、公正、規(guī)范的績(jī)效評(píng)價(jià)機(jī)制

在高職院校教育績(jī)效評(píng)價(jià)過(guò)程中，績(jī)效評(píng)價(jià)不單單是為了“評(píng)價(jià)”整個(gè)過(guò)程，為的是明確所要評(píng)價(jià)的目標(biāo)，讓目標(biāo)更科學(xué)、更完備、更有效認(rèn)真組織實(shí)施和評(píng)估反饋。這需要高職院校教學(xué)管理者和教師提高認(rèn)識(shí)、端正態(tài)度，需要明確評(píng)價(jià)目的，改變當(dāng)前的改變目前的獎(jiǎng)懲方式，做到以人為本的科學(xué)合理的模式，關(guān)注教學(xué)過(guò)程和教學(xué)能力的挖掘。評(píng)價(jià)之前，應(yīng)向評(píng)價(jià)者和被評(píng)價(jià)者來(lái)說(shuō)明這次所要評(píng)價(jià)目的、內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，不是只走形式，而是要做到科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、公平公正評(píng)價(jià)，保證教學(xué)績(jī)效評(píng)價(jià)的公開(kāi)、公正、客觀、科學(xué)。

3.2評(píng)價(jià)指標(biāo)設(shè)置科學(xué)，運(yùn)用靈活

在傳統(tǒng)的“教師自評(píng)、同行評(píng)價(jià)、教學(xué)管理者評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)”的基礎(chǔ)上，設(shè)置發(fā)展性績(jī)效評(píng)價(jià)指標(biāo)，不但要保持對(duì)教師教學(xué)進(jìn)度的績(jī)效壓力，還要提高教師在績(jī)效評(píng)價(jià)考核激勵(lì)程度。把完善績(jī)效評(píng)價(jià)體系和提高青年高職教師專業(yè)成長(zhǎng)作為職教隊(duì)伍建設(shè)的發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)。

3.3重視績(jī)效評(píng)價(jià)

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所謂室內(nèi)設(shè)計(jì)，就是根據(jù)建筑物的使用性質(zhì)、環(huán)境及一定的標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用建筑原理和手段，創(chuàng)造出一個(gè)滿足要求，功能齊全、環(huán)境優(yōu)美的室內(nèi)環(huán)境。隨著人們對(duì)居住環(huán)境要求的提升，現(xiàn)代的室內(nèi)設(shè)計(jì)已經(jīng)發(fā)展成為一門新興學(xué)科，它是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的一個(gè)重要專業(yè)，是一門既結(jié)合藝術(shù)，又包含技術(shù)的創(chuàng)意性學(xué)科。通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，指導(dǎo)室內(nèi)設(shè)計(jì)師對(duì)室內(nèi)環(huán)境的設(shè)計(jì)與美化裝飾，賦予室內(nèi)環(huán)境一個(gè)優(yōu)美、溫馨的氛圍。目前，培養(yǎng)一批具有創(chuàng)新意識(shí)及高技術(shù)水平的室內(nèi)設(shè)計(jì)師已經(jīng)成為重要的教學(xué)研究課題?？梢?jiàn)，數(shù)字藝術(shù)在室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，也深刻影響其發(fā)展。

二、傳統(tǒng)室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中存在的問(wèn)題

作為一門綜合性、創(chuàng)新性較強(qiáng)的學(xué)科，室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)的目的就是為了培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和結(jié)構(gòu)造型能力，充分發(fā)揮他們對(duì)空間結(jié)構(gòu)的觀察力與創(chuàng)造力，運(yùn)用當(dāng)前的各種物質(zhì)條件或科技手段，營(yíng)造出一個(gè)符合居住者心理及生理要求，功能到位、美觀舒適的居住環(huán)境。在教學(xué)深入改革的大背景下，傳統(tǒng)室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)社會(huì)和時(shí)代的需要呈現(xiàn)出種種不足和問(wèn)題，主要表現(xiàn)在一下幾個(gè)方面：

（一）教學(xué)效果不到位

在傳統(tǒng)室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)中，老師要求學(xué)生要掌握手工繪制設(shè)計(jì)圖紙，包括一些室內(nèi)效果圖、施工圖或者動(dòng)手制作實(shí)體模型等技能來(lái)鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力、制圖能力和空間想象力。但同時(shí)，手工繪圖或制造模型也存在諸多弊端。例如，學(xué)生在繪圖過(guò)程中需要大量的制圖工具，而且占用了很多時(shí)間，出現(xiàn)問(wèn)題也不易修改。此外，學(xué)生將主要精力都放在繪圖和模型制作上，也就減少了對(duì)室內(nèi)環(huán)境的觀察和思考，例如通過(guò)對(duì)實(shí)際環(huán)境的考察，考慮如何運(yùn)用技術(shù)和藝術(shù)手段創(chuàng)造室內(nèi)空間等，也就限制了學(xué)生的創(chuàng)新思維及靈感的發(fā)揮，沒(méi)有達(dá)到室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)的目的。

（二）傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)與新技術(shù)發(fā)展脫節(jié)

我們正處于一個(gè)信息化的社會(huì)中，科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展和信息技術(shù)手段的不斷進(jìn)步都促使我們向先進(jìn)化、科技化邁進(jìn)。而傳統(tǒng)室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)卻普遍采用“教師為主體”的教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生采用灌輸式教學(xué)，不注重對(duì)先進(jìn)技術(shù)的運(yùn)用和講解，忽視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。學(xué)生如果缺乏主觀能動(dòng)性及創(chuàng)造性思維，對(duì)當(dāng)前先進(jìn)的科學(xué)手段缺乏認(rèn)識(shí)和了解就無(wú)法有效的掌握室內(nèi)設(shè)計(jì)精髓，也就不能把所學(xué)的專業(yè)知識(shí)與具體實(shí)踐相結(jié)合，不能滿足對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)師的要求。

（三）教學(xué)理念落后

室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)和美術(shù)教學(xué)有根本的區(qū)別。但長(zhǎng)期以來(lái)，人們對(duì)于室內(nèi)設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)不夠完全，對(duì)其概念缺乏理解，導(dǎo)致一些教師總是以美術(shù)老師的教學(xué)思維進(jìn)行教授，樂(lè)于把美術(shù)知識(shí)作為教學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容。這樣的教學(xué)模式必然會(huì)導(dǎo)致教師教學(xué)觀念的落后，學(xué)生對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)理念的模糊。學(xué)生缺乏熱情和參與度，也就不能積極的參與創(chuàng)作，不能自由創(chuàng)新和發(fā)揮。從而導(dǎo)致有些學(xué)生產(chǎn)生抄襲行為以應(yīng)付設(shè)計(jì)作業(yè)，造成不良影響。

三、數(shù)字藝術(shù)如何應(yīng)用于室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)

數(shù)字藝術(shù)就是運(yùn)用數(shù)字技術(shù)手段和計(jì)算機(jī)，對(duì)一些圖片和影音文件進(jìn)行編輯、分析等，以使作品達(dá)到完美的效果和升級(jí)。

（一）數(shù)字藝術(shù)如何應(yīng)用于室內(nèi)設(shè)計(jì)中

將數(shù)字藝術(shù)應(yīng)用于室內(nèi)設(shè)計(jì)中可以使設(shè)計(jì)作品取得更優(yōu)越的效果，使之表現(xiàn)更加立體和全面。數(shù)字化的室內(nèi)設(shè)計(jì)是依據(jù)設(shè)計(jì)圖紙進(jìn)行表現(xiàn)的，它以獨(dú)特的透視角度，在設(shè)計(jì)的材質(zhì)表現(xiàn)、色彩豐富與形體刻畫、光線配合方面都有卓越的優(yōu)勢(shì)。數(shù)字化的室內(nèi)設(shè)計(jì)可以清晰而逼真的表現(xiàn)出設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)目的。特別是在動(dòng)畫表現(xiàn)方面，通過(guò)可觀的真實(shí)場(chǎng)景與逼真的體驗(yàn)，為室內(nèi)設(shè)計(jì)提供了一個(gè)全新的視角，展開(kāi)了一個(gè)新的發(fā)展局面。室內(nèi)設(shè)計(jì)師運(yùn)用數(shù)字藝術(shù)向客戶展示時(shí)，可以將設(shè)計(jì)方案和理念以三維形式表現(xiàn)，為他們提供身臨其境的體驗(yàn)，而且可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)中的不足，提出改進(jìn)意見(jiàn)讓設(shè)計(jì)師進(jìn)行修改，避免了不必要的時(shí)間和資金浪費(fèi)，大大提高了設(shè)計(jì)效率。

（二）數(shù)字藝術(shù)對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)的影響

數(shù)字藝術(shù)以其獨(dú)特的表現(xiàn)手段和先進(jìn)的技術(shù)運(yùn)用為很多人帶來(lái)便利。數(shù)字藝術(shù)在室內(nèi)設(shè)計(jì)中的優(yōu)勢(shì)主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、數(shù)字藝術(shù)的應(yīng)用有助于提高教學(xué)效果

在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生只注重于手繪能力培養(yǎng)，忽視了創(chuàng)新思維和空間想象能力的提升。而數(shù)字藝術(shù)在室內(nèi)設(shè)計(jì)中的運(yùn)用可以減輕學(xué)生手工繪圖的負(fù)擔(dān)，將學(xué)生的注重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到空間想象和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)方面。學(xué)生可以借助一些專業(yè)的繪圖軟件，如Photoshop、Flash、Dreamweaver等對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)圖、施工圖、立體模型進(jìn)行繪制，不僅方便實(shí)用，而且能夠充分的展示結(jié)構(gòu)效果，避免錯(cuò)誤，提升學(xué)生想象力。例如，機(jī)械專業(yè)的學(xué)生一般都利用AutoCAD軟件進(jìn)行機(jī)械圖的繪制，有效保證繪圖的精準(zhǔn)和數(shù)據(jù)的精確。同時(shí)，這類軟件容易掌握，不僅對(duì)于室內(nèi)設(shè)計(jì)教師，對(duì)于其他教師也可以很好的將其利用于教學(xué)活動(dòng)中去，使知識(shí)的講解具體化、形象化，豐富了教學(xué)手段，大大提升教學(xué)效果。

2、數(shù)字藝術(shù)的應(yīng)用改進(jìn)了教學(xué)模式

將數(shù)字藝術(shù)應(yīng)用于室內(nèi)設(shè)計(jì)可以有效的改變以往灌輸式的教學(xué)模式，把教師為主體的教學(xué)形式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生成主導(dǎo)的課堂學(xué)習(xí)模式。數(shù)字藝術(shù)在室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用注重了對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的探索和研究。學(xué)生不再被動(dòng)的接受，而是去主動(dòng)的學(xué)。當(dāng)在運(yùn)用一些軟件時(shí)，學(xué)生可以自主的去探究軟件的其他方面的應(yīng)用，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)3DMAX時(shí)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生將實(shí)地考察的建筑材料信息總結(jié)后做成材質(zhì)庫(kù)，并且可以根據(jù)以后設(shè)計(jì)方案的需要，調(diào)用這些材質(zhì)或嘗試不同材質(zhì)的應(yīng)用，加深學(xué)生的印象。這樣的教學(xué)方法完全解放了學(xué)生思想，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，提升學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，從而可以早日達(dá)到社會(huì)對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)人才的要求和需要。

3、數(shù)字藝術(shù)的應(yīng)用提升了設(shè)計(jì)效果

數(shù)字藝術(shù)在室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用不但對(duì)教師的教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，也對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程產(chǎn)生巨大改變。同樣，對(duì)于室內(nèi)設(shè)計(jì)本身來(lái)說(shuō)，數(shù)字藝術(shù)的應(yīng)用也具有重要意義。數(shù)字藝術(shù)可以很好的表現(xiàn)室內(nèi)設(shè)計(jì)產(chǎn)品，從前的室內(nèi)設(shè)計(jì)展示僅僅通過(guò)幾張?jiān)O(shè)計(jì)圖或一個(gè)模型來(lái)進(jìn)行二維或三維的展示，而三維展示往往耗時(shí)耗力，設(shè)計(jì)師運(yùn)用并不十分廣泛。而現(xiàn)在，無(wú)論是平面圖還是立體圖，數(shù)字藝術(shù)都可以很好的達(dá)成預(yù)期效果；甚至已經(jīng)不再拘泥于靜態(tài)圖，室內(nèi)設(shè)計(jì)產(chǎn)品完全可以通過(guò)動(dòng)畫進(jìn)行展示，不僅使其表現(xiàn)更為完整，而且更加生動(dòng)、形象。這些變化對(duì)于室內(nèi)設(shè)計(jì)而言無(wú)疑是具有跨時(shí)代意義的。此外，由于軟件應(yīng)用的普遍性，更多的非專業(yè)人士也可以通過(guò)使用數(shù)字藝術(shù)技術(shù)自學(xué)成才，并將其應(yīng)用在更多的領(lǐng)域中，促進(jìn)數(shù)字藝術(shù)得到更新、更快的發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

篇6

高職教育以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，重點(diǎn)在于實(shí)用性。高職數(shù)學(xué)也被作為一本工具課程，體現(xiàn)數(shù)學(xué)在生產(chǎn)、生活中的重要作用，重點(diǎn)在于培養(yǎng)面向基層、面向服務(wù)、面向管理的實(shí)用性人才。傳統(tǒng)的高職數(shù)學(xué)教學(xué)按照教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，主要強(qiáng)調(diào)需要的基本原則，講究教學(xué)的針對(duì)性、應(yīng)用性、實(shí)用性，數(shù)學(xué)知識(shí)以直觀、簡(jiǎn)單的形式展現(xiàn)，在體現(xiàn)嚴(yán)謹(jǐn)性、科學(xué)性方面比較欠缺。

二、應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

(一)提高學(xué)生的主體認(rèn)知能力，提高學(xué)習(xí)效率

高職數(shù)學(xué)教學(xué)的主體是學(xué)生，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體是學(xué)習(xí)興趣，俗話說(shuō)“興趣是最好的老師”，所以要想提高高職數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，提升高職數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量就要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用，通過(guò)計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)將數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)合圖片、圖形在教學(xué)過(guò)程中加以展示，圖文并茂、生動(dòng)形象。通過(guò)計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)在教學(xué)中與學(xué)生互動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容掌握得更加深刻、全面，在學(xué)習(xí)進(jìn)度方面也有所加快，大大地提高了學(xué)習(xí)效率。學(xué)生在參與學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠?qū)⒆陨砣谌氲綄W(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)互動(dòng)參與學(xué)習(xí)能夠加強(qiáng)自身對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的認(rèn)知，將被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)。應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)輔助高職數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅能讓學(xué)生看到、聽(tīng)到，還能親自動(dòng)手操作，這種教學(xué)模式的應(yīng)用能夠營(yíng)造一種動(dòng)靜結(jié)合、聲情融匯的教學(xué)環(huán)境，從多個(gè)角度對(duì)學(xué)生產(chǎn)生多種感官的綜合刺激，讓學(xué)生從不僅一個(gè)渠道獲取更多信息，相互促進(jìn)、相互強(qiáng)化，通過(guò)多種方式保持學(xué)生思維的活躍程度，保持在積極的狀態(tài)。教師在使用計(jì)算機(jī)多媒體的時(shí)候也能從繁忙的黑板板書(shū)中解放出來(lái)，將更多的知識(shí)與多媒體相結(jié)合，讓學(xué)生接觸到更多的知識(shí)，也為學(xué)生節(jié)省時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。

(二)促進(jìn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合

高等教育的主要目標(biāo)是培養(yǎng)應(yīng)用型人才、培養(yǎng)專業(yè)性技術(shù)型人才，為生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)做好準(zhǔn)備和鋪墊。在高職數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中要求突出實(shí)踐與理論的結(jié)合。但是在傳統(tǒng)的高職數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，課程講解單純停留在理論方面，沒(méi)有進(jìn)行實(shí)踐的結(jié)合。而且傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教學(xué)手段相對(duì)落后，理論教學(xué)不能與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，學(xué)生只能通過(guò)課堂來(lái)消化老師講解的理論知識(shí)，在實(shí)踐應(yīng)用方面較弱。多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用可以很好地將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合。教師通過(guò)多媒體技術(shù)的應(yīng)用對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行講解，通過(guò)演示實(shí)踐步驟指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，還可以讓學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?zāi)M，在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)掌握技能，減少學(xué)習(xí)時(shí)間，增加學(xué)習(xí)成果。

(三)加強(qiáng)老師與學(xué)生間的交流

計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用不僅能夠提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，還能加強(qiáng)老師與學(xué)生之間的交流與互動(dòng)。教師在進(jìn)行課件演示或舉例說(shuō)明時(shí)通過(guò)互動(dòng)的方式加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)，吸引學(xué)生的注意力。老師還可以通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)將學(xué)習(xí)任務(wù)交給學(xué)生，隨時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)成果。學(xué)生通過(guò)提出問(wèn)題與老師交流，通過(guò)討論的方式解決學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。

(四)實(shí)現(xiàn)了資源共享

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)具有信息傳遞和信息知識(shí)更新的作用，這一點(diǎn)體現(xiàn)著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的方便快捷性，教師在備課時(shí)可以通過(guò)整理收集新的教學(xué)資源，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)共享平臺(tái)實(shí)現(xiàn)資源的共享，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的合理利用，方便教師之間的交流與討論，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)水平的整體提高奠定基礎(chǔ)，為高職數(shù)學(xué)教育提供資源保證。

(五)優(yōu)化了數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容

高職數(shù)學(xué)具有概念多且復(fù)雜、思維邏輯性強(qiáng)、內(nèi)容抽象等特點(diǎn)，計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用能夠優(yōu)化數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，降低理論教授的難度，增強(qiáng)應(yīng)用實(shí)用性，通過(guò)動(dòng)畫演示和類比舉例很好的解釋抽象的概念，更好的體現(xiàn)數(shù)學(xué)的工具性與實(shí)用性，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)知。

三、應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中的模式分析

教學(xué)模式是教學(xué)的一種方式，不同條件下適合不同的教學(xué)模式，不存在一種適合任何條件的教學(xué)模式，教學(xué)模式是不斷改變的，隨著教學(xué)成果、教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)條件的改變而改變。教學(xué)模式的選擇要與教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)設(shè)施、教學(xué)條件等因素相結(jié)合，不同的教學(xué)模式適用于同一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，同一個(gè)教學(xué)模式又可以應(yīng)用在多種教學(xué)內(nèi)容上，所以在教學(xué)模式的應(yīng)用和選擇上要體現(xiàn)科學(xué)性和藝術(shù)性。下面對(duì)應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用下的高職數(shù)學(xué)教學(xué)模式進(jìn)行分析。

(一)講解、演示、測(cè)試相結(jié)合模式

講解、演示、測(cè)試相結(jié)合的模式一般適用于理論課新教學(xué)內(nèi)容上，教師將所要講授的內(nèi)容以教學(xué)大綱的形式體現(xiàn)在多媒體課件上，對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容要重點(diǎn)提示。在課程教授過(guò)程中要將圖像、動(dòng)畫、視頻等插入到課程課件中，有利于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容加深理解和記憶。一個(gè)例子進(jìn)行說(shuō)明:在數(shù)學(xué)課程的“概率論”章節(jié)中的“全概率公式”教學(xué)內(nèi)容過(guò)程中，教師可以通過(guò)生活中概率方面的例子進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的引入，如兩個(gè)骰子同時(shí)出現(xiàn)六點(diǎn)的概率等，通過(guò)動(dòng)畫演示展開(kāi)引入，讓同學(xué)們產(chǎn)生解答的興趣，下一步推廣到全概率公式的概念，這樣能夠幫助學(xué)生理解。接下來(lái)教師可通過(guò)更多的例子進(jìn)行類比推論，引導(dǎo)學(xué)生思考，利用逐字展開(kāi)的動(dòng)畫功能顯示事件假設(shè)，通過(guò)顯示例題的配圖說(shuō)明各個(gè)例子題目中答案及解析。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生可以通過(guò)例題展示、動(dòng)畫演示、例題分析、解題思路等對(duì)概率這個(gè)概念熟記于心，在腦海中對(duì)此概念印象加深。這是講解和演示的過(guò)程，測(cè)試是教師掌握學(xué)生學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要手段之一，測(cè)試可以在課堂中間進(jìn)行，也可以在課程快要結(jié)束時(shí)進(jìn)行，測(cè)試的內(nèi)容主要是依據(jù)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)，測(cè)試的內(nèi)容不宜太難，學(xué)生處于對(duì)新知識(shí)剛接觸過(guò)程中，測(cè)試內(nèi)容太難會(huì)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。測(cè)試內(nèi)容也不能太簡(jiǎn)單，這樣就是去了測(cè)試的目的與意義。所以測(cè)試的內(nèi)容確定很重要，難度要適中，內(nèi)容要符合所講內(nèi)容。測(cè)試的方式通過(guò)多媒體展示，學(xué)生可以通過(guò)舉手在課堂上回答，教師可以通過(guò)學(xué)生答案反饋教學(xué)成果，及時(shí)糾正學(xué)生有可能出現(xiàn)的學(xué)習(xí)誤區(qū)。

(二)演示、舉例與歸納相結(jié)合模式

演示、舉例與歸納相結(jié)合的教學(xué)模式適用于抽象理論教學(xué)中。首先，教師可通過(guò)多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)較為抽象的理論問(wèn)題進(jìn)行演示，主要演示問(wèn)題的解答過(guò)程，分析解答思路和解答技巧。教師可以通過(guò)類比方式，對(duì)此類問(wèn)題進(jìn)行舉例說(shuō)明，最后，在老師引導(dǎo)下，老師和學(xué)生共同歸納總結(jié)得出結(jié)論。舉例說(shuō)明:學(xué)習(xí)定積分概念內(nèi)容時(shí)，由于定積分是一個(gè)相對(duì)抽象的理論概念，所以教師可以通過(guò)多媒體技術(shù)講解曲邊梯形的面積的求法，由教師對(duì)具體的解法進(jìn)行設(shè)計(jì)和動(dòng)態(tài)圖形演示，通過(guò)舉例說(shuō)明，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出曲邊梯形的面積的解答步驟，進(jìn)一步得出定積分的概念。這種教學(xué)模式有利于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)眾多抽象概念進(jìn)行理解，通過(guò)圖形演示和類比推理舉例說(shuō)明，讓學(xué)生找到探索知識(shí)的樂(lè)趣，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，加深對(duì)抽象理論的理解，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

(三)演示、模擬與驗(yàn)證相結(jié)合模式

演示、模擬與驗(yàn)證相結(jié)合模式一般適用于定理學(xué)習(xí)及應(yīng)用課程。教師在進(jìn)行課件演示之前要簡(jiǎn)單的介紹學(xué)習(xí)的定理，定理應(yīng)用的條件及結(jié)論，通過(guò)課件演示定理?xiàng)l件存在時(shí)結(jié)論的正確性，再通過(guò)理論知識(shí)對(duì)定理的結(jié)論進(jìn)行進(jìn)一步的證明。舉例說(shuō)明，微積分中中值定理教學(xué)課上，教師可以通過(guò)多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)在屏幕上畫一條函數(shù)曲線，通過(guò)連接兩個(gè)端點(diǎn)得到一條線段，在曲線上做一條切線，使該切線平行于上述所畫的線段。學(xué)生對(duì)上述的內(nèi)容具有直觀的印象，再結(jié)合理論定理進(jìn)行應(yīng)用證明，學(xué)生在經(jīng)過(guò)圖形演示后，加上理論的解釋證明對(duì)定理有了進(jìn)一步的理解，在驗(yàn)證的過(guò)程中加深了印象。

(四)講解、演示與操作相結(jié)合模式

講解、演示與操作相結(jié)合模式一般應(yīng)用在使用計(jì)算機(jī)為計(jì)算工具、提高數(shù)學(xué)計(jì)算效率的應(yīng)用課上。教師先對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解，對(duì)解題步驟進(jìn)行演示，對(duì)解題思路進(jìn)行分析，具體指導(dǎo)學(xué)生使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行計(jì)算結(jié)果。舉例說(shuō)明，在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中利用Excel中的統(tǒng)計(jì)計(jì)算功能來(lái)處理數(shù)據(jù)同居中的假設(shè)檢驗(yàn)，避免傳統(tǒng)的查表求解，節(jié)省課堂上的教學(xué)時(shí)間。學(xué)生通過(guò)使用計(jì)算機(jī)操作，加強(qiáng)了動(dòng)手實(shí)踐能力，將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，有利于加強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用能力。

四、結(jié)束語(yǔ)

篇7

1．1專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程

除了公共課實(shí)驗(yàn)及實(shí)踐內(nèi)容如計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)、體育、畢業(yè)見(jiàn)習(xí)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)或論文等外，各院校確定的現(xiàn)代教育技術(shù)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)課與實(shí)踐內(nèi)容。

1．2實(shí)驗(yàn)課的比重

各院校確定的現(xiàn)代教育技術(shù)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)課共計(jì)100門，占整個(gè)課程的65%，即有65%的課程設(shè)置了相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，但各院校不盡一致。大部分院?，F(xiàn)代教育技術(shù)專業(yè)含有實(shí)驗(yàn)的課程中理論講授學(xué)時(shí)所占比重較大，而實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)較少，只有武威職業(yè)學(xué)院和鄖陽(yáng)師專的培養(yǎng)方案中實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)超過(guò)了理論講授學(xué)時(shí);相對(duì)于整個(gè)專業(yè)的總學(xué)時(shí)，含有實(shí)驗(yàn)的課程學(xué)時(shí)(理論講授學(xué)時(shí)+實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí))所占比重較小，即大部分院?，F(xiàn)代教育技術(shù)專業(yè)課程大部分還是理論講授為主。

1．3實(shí)驗(yàn)課程類型

從上述各院校確定的現(xiàn)代教育技術(shù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程，作者將其分為以下幾類:基礎(chǔ)類試驗(yàn)、視聽(tīng)類實(shí)驗(yàn)、計(jì)算機(jī)類實(shí)驗(yàn)、教育技術(shù)類實(shí)驗(yàn)。各院校確定的現(xiàn)代教育技術(shù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程共計(jì)100門，但從表2可以看出，所有實(shí)驗(yàn)課程計(jì)算機(jī)類實(shí)驗(yàn)課程比例超多了50%，有些計(jì)算機(jī)專業(yè)不開(kāi)設(shè)的課程現(xiàn)代教育技術(shù)專業(yè)開(kāi)設(shè)，有些課程重復(fù)開(kāi)設(shè)(如編程課程就有8門:C程序設(shè)計(jì)、VB程序設(shè)計(jì)、ASP編程、PHP編程、JSP編程、面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計(jì)(JAVA技術(shù))、高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、Vb-script);而真正屬于教育技術(shù)類實(shí)驗(yàn)并不成熟，像教育傳播學(xué)、現(xiàn)代教育技術(shù)理論、學(xué)與教的基本原理等課程本來(lái)是純將理論基礎(chǔ)的課程，偏偏加上了實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)。

2現(xiàn)代教育技術(shù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程存在的問(wèn)題

2．1“失重”的實(shí)驗(yàn)課程

無(wú)論是作者所調(diào)查的全國(guó)部分院?，F(xiàn)代教育技術(shù)專業(yè)，還是通訊作者所在的學(xué)校———甘肅民族師范學(xué)院現(xiàn)代教育技術(shù)專業(yè)，它們的實(shí)驗(yàn)課程可以用“失重”來(lái)形容，這種“失重”現(xiàn)象體現(xiàn)在兩個(gè)方面:一是相對(duì)于理論課程來(lái)說(shuō)，實(shí)驗(yàn)課程比重較小，并且大多依附于理論課程;二是從實(shí)驗(yàn)課程類型、實(shí)踐內(nèi)容來(lái)看，計(jì)算機(jī)類實(shí)驗(yàn)課程明顯偏多，真正屬于教育技術(shù)類的實(shí)驗(yàn)并不成熟。根據(jù)教育部對(duì)高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見(jiàn)，“實(shí)踐教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力，并在教學(xué)計(jì)劃中占有較大比重”、“實(shí)踐教學(xué)要改變過(guò)分依附理論教學(xué)的狀況，探索建立相對(duì)獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)體系”，現(xiàn)代教育技術(shù)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)課程體系的改革，特別是實(shí)驗(yàn)課程教材的建設(shè)勢(shì)在必行。

2．2“依附”、“演示”的實(shí)踐教學(xué)

在作者所調(diào)查的全國(guó)部分院校現(xiàn)代教育技術(shù)專業(yè)的課程體系中，相對(duì)于整個(gè)專業(yè)的總學(xué)時(shí)，含有實(shí)驗(yàn)的課程學(xué)時(shí)(理論講授學(xué)時(shí)+實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí))所占比重較小，大部分院?，F(xiàn)代教育技術(shù)專業(yè)課程大部分還是理論講授為主。在甘肅民族師范學(xué)院進(jìn)行實(shí)地調(diào)研時(shí)，作者發(fā)現(xiàn)，由于專業(yè)教學(xué)人員缺乏、設(shè)備及實(shí)驗(yàn)室面積較小等諸多原因，只能開(kāi)展一些設(shè)備操作、演示的項(xiàng)目，真正綜合的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目無(wú)法開(kāi)展，所以實(shí)踐教學(xué)效果較差。從所有課程設(shè)置的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中可以看出，大部分都是設(shè)備使用項(xiàng)目，學(xué)生學(xué)完這些項(xiàng)目之后很少安排進(jìn)一步進(jìn)行綜合運(yùn)用、教學(xué)應(yīng)用的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，個(gè)別設(shè)置了的課程恰恰又沒(méi)有開(kāi)設(shè)，以《教育電聲系統(tǒng)》為例，該課程實(shí)驗(yàn)開(kāi)出率為80%，實(shí)際開(kāi)出的實(shí)習(xí)項(xiàng)目是“話筒、錄音卡座、數(shù)碼錄音筆等電聲器件的操作使用;調(diào)音臺(tái)構(gòu)造及操作使用;聲音素材采錄;錄音節(jié)目的編制”等設(shè)備操作、演示型的項(xiàng)目，該課程設(shè)置了“利用語(yǔ)言學(xué)習(xí)系統(tǒng)進(jìn)行教學(xué)”的項(xiàng)目，通過(guò)對(duì)該課程任課老師的訪談發(fā)現(xiàn):全校有一套語(yǔ)言學(xué)習(xí)系統(tǒng)在外語(yǔ)系，現(xiàn)代教育技術(shù)專業(yè)所在系沒(méi)有電聲系統(tǒng)相關(guān)設(shè)備，該實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目并沒(méi)有開(kāi)展。

3現(xiàn)代教育技術(shù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課程設(shè)計(jì)

3．1設(shè)計(jì)原則

3．1．1豐富的實(shí)踐教學(xué)體系

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)生動(dòng)手操作能力、技術(shù)應(yīng)用能力，不能單靠實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程，所以必須豐富現(xiàn)代教育技術(shù)的實(shí)踐教學(xué)體系，包括實(shí)驗(yàn)課程體系、校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)體系、分散見(jiàn)習(xí)與集中實(shí)習(xí)體系等，形成了完整的培養(yǎng)體系。

3．1．2“依附”“獨(dú)立”并存，分方向設(shè)置的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課程體系

與以往實(shí)驗(yàn)課程比重較小、實(shí)驗(yàn)課程依附于理論課程的情況相比，作者提出“依附”“獨(dú)立”并存，分方向設(shè)置的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課程體系的設(shè)想，即個(gè)別演示型實(shí)驗(yàn)依附于理論課程外，需要學(xué)生親自動(dòng)手的實(shí)驗(yàn)均安排為獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)課程，并且除公共性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課程如實(shí)習(xí)、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)上機(jī)實(shí)驗(yàn)外，專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課程除基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)外，按不同的專業(yè)方向單獨(dú)設(shè)置。上述實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課程體系，使得實(shí)踐教學(xué)在教學(xué)計(jì)劃中占有較大比重，形成了基本實(shí)踐能力與操作技能、專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力與專業(yè)技能、綜合實(shí)踐能力與綜合技能有機(jī)結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)體系，有利于及時(shí)吸收科學(xué)技術(shù)和社會(huì)發(fā)展的最新成果，有利于培養(yǎng)實(shí)用型、應(yīng)用型專門人才。

3．2實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課程設(shè)計(jì)

現(xiàn)代教育技術(shù)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課程除個(gè)別演示型實(shí)驗(yàn)依附于理論課程外，需要學(xué)生親自動(dòng)手的實(shí)驗(yàn)均安排為獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)課程，整個(gè)課程體系可分公共實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課程、專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課程和見(jiàn)習(xí)實(shí)習(xí)等模塊，不包含公共選修課中含有的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課程。

3．2．1公共實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課程主要包括信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)、大學(xué)體育、軍事訓(xùn)練等。

3．2．2專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課程

篇8

AR技術(shù)發(fā)展迅速，目前已經(jīng)出現(xiàn)多種用于虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的工具包，比如ARToolKit、Coin3D和MRPlatform等，ARToolKit開(kāi)發(fā)工具是目前應(yīng)用于虛擬現(xiàn)實(shí)開(kāi)發(fā)比較廣泛的。但是虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)更多的是停留在實(shí)驗(yàn)室階段，現(xiàn)實(shí)生活中并未廣泛使用，總結(jié)一下開(kāi)發(fā)難點(diǎn)主要有以下幾個(gè)方面：

1.1物體成像

由于虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)需要將真實(shí)世界與虛擬世界結(jié)合起來(lái)，常常需要帶一些頭戴或手持設(shè)備，這些設(shè)備上的攝像機(jī)的攝像角度與眼睛的位置存在偏差,因此虛擬物體的定位在真實(shí)視場(chǎng)中的定位和顯示角度也會(huì)存在偏差,且很難調(diào)整。

1.2定位系統(tǒng)

戶外應(yīng)用是虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的一個(gè)重要方向，我們可以依靠虛擬現(xiàn)實(shí)設(shè)備進(jìn)行定位，解決迷路問(wèn)題，但是在較差的天氣中,民用GPS存在較大誤差，由于現(xiàn)有許多戶外的系統(tǒng)中的校正算法需要大量的輸入和繁瑣的校正步驟,因此不適合商業(yè)化應(yīng)用。

1.3數(shù)據(jù)傳輸

虛擬顯示應(yīng)用中，需要做大量的數(shù)據(jù)處理，我們系統(tǒng)能力都要受制于數(shù)據(jù)傳送的速度，因此由于帶寬的限制會(huì)影響虛擬現(xiàn)實(shí)應(yīng)用的使用效果。

2增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)未來(lái)應(yīng)用展望

2.1戶外學(xué)習(xí)

在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，大量科學(xué)課程的學(xué)習(xí)需要走出課堂，或是在大自然中或是在博物館中。移動(dòng)增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)能夠使學(xué)生在戶外或是博物館中進(jìn)行個(gè)性化自主學(xué)習(xí)，獲得更多信息從而達(dá)到開(kāi)闊視野的目的。

2.2參觀漫游

哥倫比亞大學(xué)Feiner研究小組已經(jīng)研制出一套基于增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的戶外校園漫游機(jī)，借助該套增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)應(yīng)用，用戶漫游在校園中可以了解相關(guān)建筑物的詳細(xì)信息，未來(lái)增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)將應(yīng)用到名勝古跡的參觀中，當(dāng)體驗(yàn)者漫步在名勝古跡環(huán)境中，就可以了解到古代建筑的相關(guān)信息。

2.3軍事信息

南澳大利亞大學(xué)基于增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)開(kāi)發(fā)了一套虛擬軍事仿真器，基于該系統(tǒng)可以讓戶外用戶看到虛擬的軍事設(shè)施，北卡羅來(lái)納大學(xué)目前正在采用磁傳感器和視覺(jué)跟蹤技術(shù)進(jìn)行混合跟蹤方面的研究工作，開(kāi)發(fā)了一套增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)未來(lái)增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)將被更廣泛的應(yīng)用于軍事戰(zhàn)斗中。

2.4展覽展示系統(tǒng)

增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)的一個(gè)重要應(yīng)用是基于虛擬和真實(shí)的混合看到過(guò)去或未來(lái)的人物或事件。在車展中，汽車生產(chǎn)商可以基于增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)給廣大群眾呈現(xiàn)出下一代概念車，或是推出一款新車的模型，詳細(xì)描述汽車的各種屬性以及對(duì)應(yīng)參數(shù)；參觀文物古跡的游客可以穿戴虛擬現(xiàn)實(shí)設(shè)備觀賞在計(jì)算機(jī)技術(shù)生成下的古跡原貌，給參觀者更好的視聽(tīng)感受。

3總結(jié)

篇9

1．1示范推廣的持續(xù)性

按照示范中心項(xiàng)目設(shè)計(jì)，項(xiàng)目建成后的3年內(nèi)，中國(guó)政府向受援國(guó)政府提供無(wú)償援助，用于維持示范中心的正常運(yùn)行，發(fā)揮試驗(yàn)、示范、推廣和培訓(xùn)等公益，開(kāi)展技術(shù)合作。3年技術(shù)合作結(jié)束后，中國(guó)政府不再提供援助資金，而是依靠項(xiàng)目實(shí)施單位以示范中心為依托開(kāi)展商業(yè)化經(jīng)營(yíng)獲取利潤(rùn)，用以彌補(bǔ)示范中心繼續(xù)發(fā)揮公益的運(yùn)行成本。這就意味著，3年技術(shù)合作結(jié)束后示范推廣的可持續(xù)，首先取決于項(xiàng)目實(shí)施單位能否通過(guò)商業(yè)化經(jīng)營(yíng)獲取利潤(rùn)，其次取決于獲取的利潤(rùn)能否用于示范推廣等公益的持續(xù)發(fā)揮。從對(duì)14個(gè)示范中心的監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)情況來(lái)看，項(xiàng)目示范推廣的可持續(xù)性不容樂(lè)觀。一方面，從示范中心項(xiàng)目的功能、內(nèi)容和規(guī)?？矗?xiàng)目實(shí)施單位不僅很難通過(guò)示范中心自身的經(jīng)營(yíng)實(shí)現(xiàn)收支平衡，也很難在短期內(nèi)通過(guò)商業(yè)化經(jīng)營(yíng)實(shí)現(xiàn)盈利。沒(méi)有資金支持，示范中心技術(shù)推廣活動(dòng)的開(kāi)展難以為繼。另一方面，部分項(xiàng)目實(shí)施單位爭(zhēng)取項(xiàng)目時(shí)的承諾已開(kāi)始縮水，政府援款結(jié)束后，企業(yè)既不會(huì)犧牲自己的利益來(lái)承擔(dān)公益性任務(wù)，又沒(méi)有在非洲投資合作的長(zhǎng)遠(yuǎn)打算，示范中心試驗(yàn)、示范、推廣等公益的可持續(xù)發(fā)揮受到嚴(yán)重挑戰(zhàn)。

1．2品種技術(shù)的適用性

1．2．1品種的適用性

在已建成的首批14個(gè)示范中心中，試驗(yàn)示范最多的是水稻、玉米種植，其目的是通過(guò)對(duì)比試驗(yàn)，篩選出高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)、抗逆性強(qiáng)、適應(yīng)性廣的新品種應(yīng)用于受援國(guó)生產(chǎn)當(dāng)中。但是我們忽略了示范品種在受援國(guó)的適用性問(wèn)題。比如雜交水稻和雜交玉米在高肥、精耕細(xì)作條件下具有生長(zhǎng)和產(chǎn)量?jī)?yōu)勢(shì)，中方習(xí)慣于將其種植技術(shù)傳授給發(fā)展中國(guó)家。但是，雜交水稻、雜交玉米種子成本較高，親本不宜傳授，在受援國(guó)大范圍推廣比較困難也不現(xiàn)實(shí)。一些非洲國(guó)家政府明確表示，不提倡種植雜交系列，理由是制種受制于人，沒(méi)有自主生產(chǎn)能力。另外，為鼓勵(lì)農(nóng)戶進(jìn)行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)，受援國(guó)政府往往對(duì)水稻、玉米、小麥等種子實(shí)行補(bǔ)貼政策，相對(duì)于從中方企業(yè)購(gòu)買雜交種子而言，本地常規(guī)種子的價(jià)格要低得多。加之雜交水稻、玉米種植需要化肥、農(nóng)藥等投入，成本較大，農(nóng)戶因經(jīng)濟(jì)條件有限無(wú)力購(gòu)買，也影響雜交品種在非洲的推廣。因此，在非洲國(guó)家開(kāi)展雜交品種推廣的適用性問(wèn)題值得考慮。

1．2．2技術(shù)的適用性

受援國(guó)當(dāng)?shù)貙?duì)中國(guó)農(nóng)業(yè)技術(shù)的接受程度、應(yīng)用效果等是中國(guó)援助效果的重要體現(xiàn)。若農(nóng)業(yè)技術(shù)難以被受援國(guó)農(nóng)戶采用，以技術(shù)合作為主的農(nóng)業(yè)援助模式將無(wú)法實(shí)現(xiàn)預(yù)期效果。在已建成的示范中心中，有的示范推廣了全程機(jī)械化耕作技術(shù)、節(jié)水灌溉技術(shù)、地膜覆蓋栽培技術(shù)、病蟲(chóng)害綜合防治技術(shù)等。這些技術(shù)機(jī)械化程度高、技術(shù)難度大、勞動(dòng)強(qiáng)度高、投入成本大，在非洲推廣起來(lái)比較困難。相反，一些看似普通的種植技術(shù)，如撒直播技術(shù)和水稻人工移栽技術(shù)相對(duì)于機(jī)插秧而言，雖然機(jī)械化程度較低，但具有省工省力、節(jié)本高效等生產(chǎn)優(yōu)勢(shì)，受到當(dāng)?shù)剞r(nóng)民的歡迎。玉米種植的“寬窄栽培、隔行去雄、追拔節(jié)肥”等栽培管理技術(shù)，具有成本低、容易學(xué)、簡(jiǎn)單實(shí)用的特點(diǎn)，也受到受援國(guó)的歡迎和認(rèn)可。由此可見(jiàn)，適用非洲的農(nóng)業(yè)技術(shù)將成為援非農(nóng)業(yè)示范中心項(xiàng)目可持續(xù)發(fā)展的核心要素。

1．3技術(shù)推廣的有效性

援助的效果一直是國(guó)際援助關(guān)心的焦點(diǎn)問(wèn)題。2005年的《巴黎宣言》中詳細(xì)規(guī)定了有助于改善援助質(zhì)量、提高援助效果的框架和內(nèi)容，提出了提高援助有效性的5項(xiàng)基本原則。其中“重成果原則”對(duì)于示范中心的技術(shù)推廣尤為重要，即受援國(guó)和援助國(guó)都應(yīng)重視對(duì)援助實(shí)效和成果的衡量與管理。要提高援助的有效性，必須依靠援助國(guó)與受援國(guó)雙方的努力，不能忽視受援國(guó)主體作用的發(fā)揮。示范中心作為中國(guó)政府援助的農(nóng)業(yè)技術(shù)合作項(xiàng)目，其主要目標(biāo)是示范推廣中國(guó)先進(jìn)適用的農(nóng)業(yè)技術(shù)，為受援國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展提供技術(shù)支持。如果僅僅依靠項(xiàng)目實(shí)施單位選派的農(nóng)業(yè)技術(shù)人員“單打獨(dú)斗”去實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)顯然不可能。但事實(shí)上，大多示范中心都與當(dāng)?shù)卣⒖蒲性核?、推廣機(jī)構(gòu)以及國(guó)際組織等聯(lián)系不密切甚不聯(lián)系，有的甚至還將有合作意愿的當(dāng)?shù)夭块T拒之門外。由于缺乏有效溝通而得不到受援國(guó)政府的有力支持，有的示范中心很多公益性活動(dòng)難以開(kāi)展，有的示范中心存在農(nóng)業(yè)培訓(xùn)招生難、農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣難的問(wèn)題。先進(jìn)適用的農(nóng)業(yè)技術(shù)得不到有效推廣，嚴(yán)重影響了示范中心公益的發(fā)揮，也在一定程度上損害了中國(guó)農(nóng)業(yè)援助項(xiàng)目的聲譽(yù)。

2援非農(nóng)業(yè)技術(shù)示范中心技術(shù)推廣的幾點(diǎn)建議

要使援非農(nóng)業(yè)技術(shù)示范中心持續(xù)發(fā)揮技術(shù)示范推廣作用，就應(yīng)該從中外政府、項(xiàng)目實(shí)施單位等3方入手，加以改進(jìn)。

2.1對(duì)中國(guó)政府而言

一是充分考慮農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的特性，根據(jù)環(huán)境條件的不同對(duì)示范中心采取區(qū)別對(duì)待的政策，不搞一刀切。綜合考慮經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、農(nóng)業(yè)資源、市場(chǎng)空間、社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境以及政治外交等因素，研究確定繼續(xù)給予政府援款支持的示范中心，使其持續(xù)發(fā)揮示范推廣作用。二是協(xié)助項(xiàng)目實(shí)施單位順利進(jìn)入自主經(jīng)營(yíng)期，代表中方盡快與受援國(guó)政府就示范中心的合作經(jīng)營(yíng)進(jìn)行磋商，明確其法律地位和經(jīng)營(yíng)使用的責(zé)權(quán)利關(guān)系，為企業(yè)投資合作創(chuàng)造更加有利的條件，為示范中心開(kāi)展技術(shù)推廣提供更加有力的保障。三是構(gòu)建農(nóng)業(yè)援外管理體系，明確行業(yè)主管部門、專業(yè)部門以及援助項(xiàng)目實(shí)施單位之間的責(zé)權(quán)關(guān)系，加強(qiáng)對(duì)示范中心的監(jiān)管，使示范中心更好地發(fā)揮示范推廣作用。

2.2對(duì)受援國(guó)政府而言

一方面應(yīng)發(fā)揮自主作用，制定國(guó)家農(nóng)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的優(yōu)先領(lǐng)域和項(xiàng)目清單，明確農(nóng)業(yè)技術(shù)的薄弱環(huán)節(jié)和技術(shù)需求，借助示范中心解決農(nóng)業(yè)發(fā)展中關(guān)鍵性技術(shù)問(wèn)題，使援助資金得到有效運(yùn)用。另一方面應(yīng)充分認(rèn)識(shí)并參與示范中心的管理和技術(shù)推廣，將示范中心納入其政府的農(nóng)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略、研究機(jī)制以及技術(shù)推廣體系中，建立良好的內(nèi)外合作研究機(jī)制，重視品種、技術(shù)試驗(yàn)成果，充分利用本國(guó)技術(shù)推廣機(jī)構(gòu)，借助政府主導(dǎo)、自上而下的農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣網(wǎng)絡(luò)，將中國(guó)的優(yōu)良技術(shù)通過(guò)當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)技術(shù)推廣體系加以推廣。

2.3對(duì)項(xiàng)目實(shí)施單位而言

篇10

圓管帶式輸送機(jī)的轉(zhuǎn)彎曲率半徑通常由輸送帶管徑、輸送帶類型、轉(zhuǎn)彎角度等因素決定，曲率半徑的大小，影響整機(jī)的使用性能，特別是當(dāng)平面彎曲和豎直彎曲同時(shí)存在時(shí)。本機(jī)帶寬1300mm，帶速3.5m/s，運(yùn)量2000t/h，管徑350mm，平面轉(zhuǎn)彎轉(zhuǎn)角87°且立面有轉(zhuǎn)彎。CEMA規(guī)定了這種情況下的最小曲率半徑800d，即理論曲率半徑R≥280m，由于受地形條件限制，該曲率半徑不能滿足理論值。本項(xiàng)目設(shè)計(jì)組在設(shè)計(jì)中突破了傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)理念，進(jìn)行大膽創(chuàng)新，首次在圓管帶式輸送機(jī)上做到平面曲率半徑為141m，填補(bǔ)了圓管帶式輸送機(jī)這一領(lǐng)域的空白。經(jīng)過(guò)仔細(xì)分析、反復(fù)論證，實(shí)施本方案的具體措施：

1)膠帶選用帶體彈性及縱向柔性好、強(qiáng)力高、抗沖擊、耐曲撓、成管性好的尼龍帆布膠帶。它與普通輸送帶在結(jié)構(gòu)和橡膠配方上均不同，本機(jī)膠帶的芯層成階梯狀，邊緣處芯層薄，從而具有較好的柔性，保證邊緣搭接部分有較好的密封性，而中間膠的作用是使輸送帶具有良好的彈性和柔性，使輸送帶具有良好的成管性能。

2)在平面彎曲和豎直彎曲同時(shí)存在的位置托輥組間距小于0.6a0，為本機(jī)的安全運(yùn)行提供了更可靠的保障。

2.導(dǎo)料槽

導(dǎo)料槽可使從漏斗落下的物料在達(dá)到帶速之前集中到輸送帶的中部。為避免傳統(tǒng)結(jié)構(gòu)導(dǎo)料槽在這條輸送機(jī)上可能出現(xiàn)的問(wèn)題，項(xiàng)目設(shè)計(jì)在三方面對(duì)導(dǎo)料槽做優(yōu)化設(shè)計(jì)：

1)傳統(tǒng)設(shè)計(jì)中，來(lái)料經(jīng)溜槽直接進(jìn)入導(dǎo)料槽，由于導(dǎo)料槽有一定的高度，物料高速進(jìn)入導(dǎo)料槽后沖擊到輸送帶上，易造成較大的沖擊、揚(yáng)塵、物料碎化；同時(shí)，與導(dǎo)料槽側(cè)壁接觸面積較大，易造成側(cè)向溢細(xì)料、運(yùn)行阻力大、側(cè)壁襯板磨損快。項(xiàng)目設(shè)計(jì)組優(yōu)化導(dǎo)料槽設(shè)計(jì)，在接料口設(shè)計(jì)一個(gè)靴式接料導(dǎo)向溜槽，插入導(dǎo)料槽內(nèi)，上部與給料溜槽聯(lián)接。靴式接料導(dǎo)向流槽的設(shè)計(jì)，大大地緩解沖擊、揚(yáng)塵、物料碎化、運(yùn)行阻力大問(wèn)題，徹底地解決了溢細(xì)料、側(cè)壁襯板磨損快問(wèn)題。

2)傳統(tǒng)設(shè)計(jì)中，導(dǎo)料槽的后擋板為固定式擋板，維護(hù)人員從前端觀察不到后內(nèi)部，又無(wú)法從后端部觀察導(dǎo)料槽內(nèi)部襯板磨損情況。項(xiàng)目設(shè)計(jì)組研究一種方便人工的開(kāi)啟的機(jī)械式后擋板，此結(jié)構(gòu)利用杠桿原理，使導(dǎo)料槽后段側(cè)板開(kāi)啟、關(guān)閉，供觀察檢修用，即保證密封性又方便維護(hù)人員觀察導(dǎo)料槽內(nèi)部。

3)傳統(tǒng)設(shè)計(jì)中，導(dǎo)料槽前端是擋塵橡膠簾。項(xiàng)目設(shè)計(jì)組考慮到該輸送機(jī)運(yùn)輸條件，為避免加料意外過(guò)載，在導(dǎo)料槽導(dǎo)前部設(shè)計(jì)一個(gè)機(jī)械式加料防過(guò)量裝置，當(dāng)料流意外過(guò)大時(shí)報(bào)警停機(jī)，有效地防止加料意外過(guò)量造成撒料及設(shè)備損傷。

3.喂料靴