導(dǎo)語(yǔ)：中職學(xué)校專業(yè)設(shè)置與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展分析一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：中職學(xué)校專業(yè)設(shè)置與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展關(guān)系緊密，是職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的紐帶，更是職業(yè)教育人才培養(yǎng)的重要載體?；诖耍疚耐ㄟ^(guò)調(diào)研遂寧市15所中職學(xué)校專業(yè)設(shè)置與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)狀，結(jié)果表明遂寧市中職學(xué)校專業(yè)設(shè)置基本符合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，但存在部分失衡問(wèn)題，探索其問(wèn)題后，提出基于人才供應(yīng)需求調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)、基于市場(chǎng)變化提升專業(yè)設(shè)置水平、基于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展優(yōu)勢(shì)加快特色專業(yè)建設(shè)等途徑，以提升中職學(xué)校與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的布局結(jié)構(gòu)。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；專業(yè)設(shè)置；區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展；人才需求

國(guó)務(wù)院《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》提出，職業(yè)院校要“科學(xué)合理設(shè)置專業(yè)，健全專業(yè)隨產(chǎn)業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)調(diào)整的機(jī)制”[1]。從歷史政策變化路徑看，中職學(xué)校專業(yè)設(shè)置服務(wù)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要?jiǎng)恿κ峭ㄟ^(guò)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)實(shí)現(xiàn)的；從服務(wù)產(chǎn)業(yè)看，中職學(xué)校專業(yè)目錄有高端化發(fā)展趨勢(shì)，也是適應(yīng)于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)的具體表現(xiàn)。中職學(xué)校作為現(xiàn)代職業(yè)教育體系的重要組成部分，為我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不斷培養(yǎng)出適應(yīng)于生產(chǎn)、管理、服務(wù)一線的勞動(dòng)技術(shù)人才。因此，中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)設(shè)置與發(fā)展迫切需要適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，主動(dòng)提升產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型服務(wù)能力，做區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的助力者。

一、遂寧中職學(xué)校專業(yè)設(shè)置與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)狀分析

首先，對(duì)遂寧市中職學(xué)校專業(yè)設(shè)置現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研；其次，對(duì)遂寧市2013年到2017年三次產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)總值、增長(zhǎng)率與就業(yè)人數(shù)進(jìn)行調(diào)研；最后，在最新的數(shù)據(jù)分類匯總基礎(chǔ)上，對(duì)遂寧市中職學(xué)校2018年開(kāi)設(shè)的專業(yè)進(jìn)行專業(yè)設(shè)置、在校生規(guī)模以及畢業(yè)生去向統(tǒng)計(jì)分析，深入剖析遂寧市15所中職學(xué)校專業(yè)設(shè)置與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的適切度，進(jìn)而提高遂寧市中職教育對(duì)接勞動(dòng)力市場(chǎng)的能力。（一）遂寧市中職學(xué)校專業(yè)結(jié)構(gòu)分析。1.專業(yè)布點(diǎn)情況。依據(jù)專業(yè)與專業(yè)對(duì)接的主線，對(duì)遂寧市中職學(xué)校專業(yè)設(shè)置進(jìn)行分析。據(jù)《遂寧市中等職業(yè)教育質(zhì)量年度報(bào)告》統(tǒng)計(jì)，截至2019年9月份，遂寧市有15所中職學(xué)校（其中公辦學(xué)校6所、民辦學(xué)校9所），數(shù)量占四川省中職學(xué)校的3%。《遂寧市2018年中等職業(yè)教育質(zhì)量年鑒》顯示，遂寧市2017~2018學(xué)年中職學(xué)校畢業(yè)生人數(shù)、招生數(shù)量、在校生數(shù)量分別為10485人、10082人、21364人。對(duì)遂寧市15所中職學(xué)校進(jìn)行調(diào)研發(fā)現(xiàn)，專業(yè)設(shè)置涵蓋了13個(gè)大類（103個(gè)專業(yè)點(diǎn)），其中省級(jí)專業(yè)點(diǎn)11個(gè)（射洪市職業(yè)中專學(xué)校3個(gè)、遂寧市職業(yè)技術(shù)學(xué)校2個(gè)、大英縣中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校2個(gè)、遂寧市安居職業(yè)高級(jí)中學(xué)校1個(gè)、遂寧市應(yīng)用高級(jí)技工學(xué)校3個(gè)），省級(jí)示范專業(yè)點(diǎn)4個(gè)、市級(jí)重點(diǎn)專業(yè)點(diǎn)22個(gè)，服務(wù)于三次產(chǎn)業(yè)的專業(yè)點(diǎn)數(shù)分別為5個(gè)、33個(gè)、65個(gè)。全市第一產(chǎn)業(yè)專業(yè)大類占比4.85%，第二產(chǎn)業(yè)專業(yè)大類占比32.4%，第三產(chǎn)業(yè)專業(yè)大類占比63.1%。專業(yè)大類中開(kāi)辦數(shù)量占所有設(shè)置專業(yè)大類比例較高的分別是：加工制造類（26.19%）、信息技術(shù)類（14.29%）、交通運(yùn)輸類（11.90%），與其他專業(yè)大類設(shè)置比例差距明顯，都是與第二、三產(chǎn)業(yè)緊密相關(guān)專業(yè)（見(jiàn)表1）；專業(yè)點(diǎn)數(shù)重復(fù)率較高的依次為計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)（9個(gè)）、電子商務(wù)專業(yè)（7個(gè)）、數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)（6個(gè)）以及旅游服務(wù)管理專業(yè)（6個(gè)）。2.專業(yè)規(guī)模。據(jù)遂寧市中等職業(yè)教育年度報(bào)告統(tǒng)計(jì)，2017年至2018年，遂寧市中等職業(yè)學(xué)校在校生達(dá)21364人，占高中階段教育人數(shù)的37.1%，與2016年相比，人數(shù)有所降幅，其主要原因在于初中畢業(yè)生人數(shù)減少，所以屬正常波動(dòng)范圍。從2017~2018年遂寧市中職學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)區(qū)域看，2018年該市中職畢業(yè)生共計(jì)5409人，其中本地就業(yè)35.1%、異地就業(yè)28.3%、升學(xué)占比36.6%，與2017年相比，本地就業(yè)的學(xué)生增加10.7%，異地就業(yè)與升學(xué)的學(xué)生比例有所下降（見(jiàn)圖1）。從2017～2018年中職學(xué)生就業(yè)產(chǎn)業(yè)情況看，相比2017級(jí)畢業(yè)生，2018級(jí)畢（結(jié)）業(yè)生在第三產(chǎn)業(yè)就業(yè)人數(shù)增幅較大，第二、一產(chǎn)業(yè)減少，形成“三、二、一”專業(yè)結(jié)構(gòu)，如圖2所示。（二）遂寧市產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與就業(yè)結(jié)構(gòu)態(tài)勢(shì)。1.產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)分析。黨的十八大以來(lái)，遂寧市實(shí)施“工業(yè)強(qiáng)市”戰(zhàn)略，在一系列政策措施帶領(lǐng)下，全市產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)由“傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)”轉(zhuǎn)向“新型產(chǎn)業(yè)”，形成“四+二”主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)（即鋰電及新材料、電子信息、機(jī)械與裝備制造、精細(xì)化工四大成長(zhǎng)型產(chǎn)業(yè)，以及食品飲料、紡織服裝兩大傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)）?？梢?jiàn)，遂寧市將持續(xù)以第二產(chǎn)業(yè)作為主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，而以第一、三產(chǎn)業(yè)為輔。“十三五”期間，遂寧市實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展理念，不斷提高創(chuàng)新發(fā)展水平與產(chǎn)業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力，傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)不斷升級(jí)改造，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷調(diào)整，以”生態(tài)優(yōu)先-綠色發(fā)展”作為高質(zhì)量發(fā)展理念。2013～2017年，遂寧市產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變化情況如圖3所示，2013年遂寧市國(guó)民生產(chǎn)總值（GDP）為736.61億元，三次產(chǎn)業(yè)比重為18：55.2：26.8。2017年，遂寧市地區(qū)生產(chǎn)總值（GDP）為1138.06億元，比2013年增長(zhǎng)54.5%，其中三次產(chǎn)業(yè)比重調(diào)整為14.1：48.2：37.7，與2013年相比，第一產(chǎn)業(yè)、第二產(chǎn)業(yè)分別下降了3.9%、4%，第三產(chǎn)業(yè)占比提高了10.9%。從遂寧市2013~2015年產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)看，五年間三次產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出“二、三、一”的特征，第二產(chǎn)業(yè)占據(jù)主導(dǎo)地位，同時(shí)第三產(chǎn)業(yè)飛速發(fā)展，第一產(chǎn)業(yè)緩慢降低。第一產(chǎn)業(yè)與第二產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值逐年降低，第三產(chǎn)業(yè)增速較快。2.就業(yè)結(jié)構(gòu)態(tài)勢(shì)。2013～2017年，遂寧市三次產(chǎn)業(yè)就業(yè)人員結(jié)構(gòu)變化情況如圖4所示，2013年遂寧市就業(yè)人員為200萬(wàn)人，2017年增加到208.2萬(wàn)人，五年間比例增加了4.1%。第一產(chǎn)業(yè)就業(yè)人員比例五年間下降了9.7%，第二產(chǎn)業(yè)、第三產(chǎn)業(yè)就業(yè)人員比例五年間分別提高了4.8%、16.1%。第一產(chǎn)業(yè)就業(yè)人數(shù)呈現(xiàn)下降趨勢(shì)，第二產(chǎn)業(yè)呈緩慢增長(zhǎng)趨勢(shì)，而第三產(chǎn)業(yè)就業(yè)人員比例逐年上升?？傮w來(lái)看，第一、二次產(chǎn)業(yè)就業(yè)人員分布較為均衡，第三產(chǎn)業(yè)就業(yè)人員比例較高，并且增速較快。

二、遂寧市中職學(xué)校專業(yè)設(shè)置與當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的適切性分析

（一）專業(yè)設(shè)置覆蓋面廣，基本符合該市區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求。從遂寧市15所中職學(xué)校專業(yè)設(shè)置現(xiàn)狀的調(diào)研情況看，全市專業(yè)設(shè)置的種類比較齊全，除資源環(huán)境類、石油化工類、醫(yī)藥衛(wèi)生類、體育與健身類、司法服務(wù)類外，其他專業(yè)均有涉及，覆蓋率達(dá)72%。中職學(xué)校中設(shè)置較多的專業(yè)依次為加工制造類11個(gè)、信息技術(shù)類6個(gè)、交通運(yùn)輸類5個(gè)、財(cái)經(jīng)商貿(mào)類4個(gè)，能夠滿足遂寧市區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及勞動(dòng)力市場(chǎng)對(duì)人才的需求，且隨著部分專業(yè)的調(diào)整，學(xué)生畢業(yè)后在本地就業(yè)的比例提升較大。（二）專業(yè)設(shè)置聚集度過(guò)高，資源結(jié)構(gòu)布局不合理。根據(jù)對(duì)遂寧市中職學(xué)校專業(yè)設(shè)置分析可以看出，2017年遂寧市三次產(chǎn)業(yè)在地區(qū)生產(chǎn)總值中所占比例較大的為第二產(chǎn)業(yè)，達(dá)48.2%，而該年就業(yè)人數(shù)占勞動(dòng)力結(jié)構(gòu)的62.92%，但中職學(xué)校畢（結(jié)）業(yè)學(xué)生在第三產(chǎn)業(yè)中就業(yè)結(jié)構(gòu)卻占比70.70%，可以看出專業(yè)設(shè)置與區(qū)域勞動(dòng)力市場(chǎng)存在著一定的結(jié)構(gòu)錯(cuò)位。如第二產(chǎn)業(yè)相對(duì)應(yīng)的專業(yè)設(shè)置較少，而第三產(chǎn)業(yè)相對(duì)應(yīng)的專業(yè)設(shè)置較多，造成了結(jié)構(gòu)性人力資源浪費(fèi)。通過(guò)遂寧市2018年中職學(xué)校專業(yè)大類布點(diǎn)在三次產(chǎn)業(yè)占比情況看，全市服務(wù)于第一產(chǎn)業(yè)（涉農(nóng)）的專業(yè)設(shè)置過(guò)少，服務(wù)于第二產(chǎn)業(yè)的專業(yè)設(shè)置也相對(duì)較少，專業(yè)設(shè)置主要集中于第三產(chǎn)業(yè)。通過(guò)數(shù)據(jù)對(duì)比，全市中職學(xué)校在計(jì)算機(jī)應(yīng)用、電子商務(wù)、數(shù)控技術(shù)應(yīng)用以及旅游服務(wù)管理四大專業(yè)區(qū)域出現(xiàn)高規(guī)模招生、廣范圍布點(diǎn)形勢(shì)，并且以上專業(yè)均屬于第三產(chǎn)業(yè)中的專業(yè)，專業(yè)同質(zhì)化現(xiàn)象明顯，與遂寧市“十三五規(guī)劃”相比較，現(xiàn)代物流、特色文化產(chǎn)業(yè)、新能源等相關(guān)專業(yè)開(kāi)辦數(shù)量偏低。職業(yè)學(xué)校專業(yè)設(shè)置主動(dòng)適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，建立專業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，是職業(yè)院校服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的專業(yè)設(shè)置基本原則[2]?？傮w分析看，遂寧市中職學(xué)校專業(yè)設(shè)置在《中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)目錄（2010年修訂）》中覆蓋率達(dá)72%，但從專業(yè)布點(diǎn)、畢業(yè)生就業(yè)情況看，專業(yè)設(shè)置與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的適切性不高，導(dǎo)致了畢業(yè)生在異地就業(yè)比例偏高，加之專業(yè)同質(zhì)化現(xiàn)象突出，與當(dāng)?shù)刂е援a(chǎn)業(yè)匹配度不高，因此，中職學(xué)校失去了對(duì)接地方產(chǎn)業(yè)的機(jī)遇，部分專業(yè)失去對(duì)學(xué)生及家長(zhǎng)的吸引力。（三）傳統(tǒng)專業(yè)較多，新興特色專業(yè)少，難以滿足重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求。教育部等六部門(mén)編制的《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014－2020年）》提出，鼓勵(lì)大型企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)和行業(yè)協(xié)會(huì)舉辦或參與舉辦以服務(wù)產(chǎn)業(yè)鏈為目標(biāo)，主要依托企業(yè)開(kāi)展教學(xué)實(shí)訓(xùn)、人才培養(yǎng)和職工培訓(xùn)融為一體，產(chǎn)教、科教融合發(fā)展，專業(yè)特色明顯的特色學(xué)院。建立特色職業(yè)院校，需要實(shí)施校企合作，以特色專業(yè)為基礎(chǔ)[3]。《遂寧市十三五人才發(fā)展規(guī)劃》也提出人才培養(yǎng)將圍繞重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)創(chuàng)新需要，在新材料、新能源、電子信息等新興產(chǎn)業(yè)聚焦培養(yǎng)緊缺人才，在教育衛(wèi)生等重點(diǎn)領(lǐng)域加強(qiáng)人才培養(yǎng)保障，在文化藝術(shù)領(lǐng)域培養(yǎng)領(lǐng)軍人物和文化服務(wù)人才等要求，并且提出加快發(fā)展電子信息、裝備制造等先進(jìn)制造優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)。從遂寧市中職學(xué)校專業(yè)布局特點(diǎn)看，仍是傳統(tǒng)的普通專業(yè)開(kāi)設(shè)較多，而面向新興產(chǎn)業(yè)的專業(yè)較少，針對(duì)新興產(chǎn)業(yè)的培養(yǎng)能力不足。如2018年遂寧市中職學(xué)校開(kāi)設(shè)的專業(yè)中，加工制造類專業(yè)中機(jī)械加工專業(yè)布點(diǎn)最多，焊接技術(shù)應(yīng)用、模具制造技術(shù)等專業(yè)開(kāi)辦效果則不理想，能源與新能源類僅面向石油天然氣開(kāi)采專業(yè)，教育類專業(yè)集中在學(xué)前教育階段，其他服務(wù)與新興產(chǎn)業(yè)的相關(guān)專業(yè)還未開(kāi)辦或正在起步階段，特色專業(yè)開(kāi)辦形式較不樂(lè)觀。

三、中職學(xué)校專業(yè)設(shè)置與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展相匹配的路徑探索

（一）基于人才供應(yīng)需求調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)。中職學(xué)校作為服務(wù)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的教育類型之一，面對(duì)21世紀(jì)現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的快速變化，必須隨著社會(huì)和市場(chǎng)需求而不斷革新。2010年，教育部的《中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)設(shè)置管理辦法（試行）》指出：中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)建設(shè)必須以就業(yè)為導(dǎo)向，適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及科技進(jìn)步的需求，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，進(jìn)而適應(yīng)各地、各行業(yè)服務(wù)于一線高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)的需要。人才與人力資源歷年存在的供需問(wèn)題，根源就是政府在人才供求調(diào)節(jié)方面應(yīng)起到主要作用，為此，限制發(fā)展過(guò)剩的大眾化專業(yè)（如傳統(tǒng)制造業(yè)、服務(wù)業(yè)等專業(yè)大類），避免勞動(dòng)力市場(chǎng)出現(xiàn)“供大于求”的顯現(xiàn)成為當(dāng)務(wù)之急。同時(shí)對(duì)于智能化產(chǎn)業(yè)驅(qū)動(dòng)下涌現(xiàn)的新興產(chǎn)業(yè)，教育行政部門(mén)要主動(dòng)引導(dǎo)中職學(xué)校擴(kuò)大招生規(guī)模，加大專業(yè)建設(shè)的投資力度，適時(shí)增設(shè)與之匹配的新專業(yè)，避免“供不應(yīng)求”現(xiàn)象。此外，由于專業(yè)設(shè)置、專業(yè)建設(shè)的滯后性，教育行政部門(mén)與中職學(xué)校應(yīng)該適時(shí)監(jiān)測(cè)勞動(dòng)力市場(chǎng)變化，從需求側(cè)發(fā)展動(dòng)態(tài)中獲取行業(yè)變化風(fēng)向，為中職專業(yè)設(shè)置建立風(fēng)向標(biāo)，降低專業(yè)失衡的風(fēng)險(xiǎn)。中職學(xué)校同樣要主動(dòng)進(jìn)行產(chǎn)業(yè)規(guī)劃，深入企業(yè)做好產(chǎn)業(yè)發(fā)展調(diào)研，避免過(guò)度追求行業(yè)趨勢(shì)而滋生的“泡沫專業(yè)”，校企加強(qiáng)深度合作，掌握產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展、技能升級(jí)以及對(duì)技能型人才的特殊需求。（二）基于市場(chǎng)變革提升專業(yè)設(shè)置水平。提高中職教育影響力必須不斷提高專業(yè)設(shè)置水平。中職學(xué)校專業(yè)設(shè)置水平涉及校內(nèi)課程資源、師資配備、教材開(kāi)發(fā)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等諸方面內(nèi)容。中職教育以能力培養(yǎng)為本位、以技能實(shí)踐為主線作為培養(yǎng)目標(biāo)，所以，第一，在硬件方面，中職學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)各專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，推進(jìn)部分專業(yè)“1+X證書(shū)制度”的實(shí)施，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育與技能培訓(xùn)并舉、深化學(xué)生評(píng)價(jià)模式與人才培養(yǎng)模式并舉；第二，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，根據(jù)行業(yè)發(fā)展要求對(duì)教師進(jìn)行定期培訓(xùn)，同時(shí)通過(guò)引進(jìn)與培養(yǎng)結(jié)合，提高校內(nèi)“雙師型”教師比例；第三，加強(qiáng)專業(yè)課程模塊庫(kù)建設(shè)，形成“能力模塊+知識(shí)模塊”的基本模型，充分考慮地方學(xué)校的區(qū)域特征，根據(jù)當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)人才需求和職業(yè)教育辦學(xué)特色適當(dāng)增加部分專業(yè)模塊，將新的技術(shù)、設(shè)備、生產(chǎn)方式等直接體現(xiàn)在模塊更新上。政府、企業(yè)、學(xué)校共同參與人才培養(yǎng)方案開(kāi)發(fā)，多方主體協(xié)同監(jiān)管，堅(jiān)持中職學(xué)校專業(yè)設(shè)置的正確路徑，加強(qiáng)行業(yè)人力資源信息監(jiān)測(cè)，不斷提高專業(yè)設(shè)置水平，從而保障區(qū)域內(nèi)中職學(xué)校專業(yè)設(shè)置獲取最大的社會(huì)效益與經(jīng)濟(jì)利益，提高中職學(xué)校專業(yè)設(shè)置水平。（三）基于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展優(yōu)勢(shì)加快特色專業(yè)建設(shè)。提升專業(yè)設(shè)置與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的適切度，還應(yīng)關(guān)注新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，積極引導(dǎo)區(qū)域內(nèi)中職學(xué)校適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，利用區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展優(yōu)勢(shì)適時(shí)打造各校特色專業(yè)。根據(jù)《中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)設(shè)置管理辦法（試行）》，教育部組織開(kāi)展《目錄》修訂工作以來(lái)，新興專業(yè)不斷出現(xiàn)在《目錄》中，如工業(yè)機(jī)器人、新能源汽車(chē)等，體現(xiàn)出了現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)升級(jí)大勢(shì)，即面向鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略、制造強(qiáng)國(guó)建設(shè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)提質(zhì)擴(kuò)容三個(gè)主要方面。《四川省技能人才隊(duì)伍建設(shè)“十三五”規(guī)劃》也強(qiáng)調(diào)：新時(shí)期人才計(jì)劃要不斷適應(yīng)新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展，支持行業(yè)企業(yè)開(kāi)展新能源裝備、新材料、生物醫(yī)藥、現(xiàn)代物流、電子商務(wù)等緊缺專業(yè)人才技能培養(yǎng)，職業(yè)院校、職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校要不斷調(diào)整專業(yè)設(shè)置，強(qiáng)化新興產(chǎn)業(yè)技能型人才供給數(shù)量等具體措施。由此可見(jiàn)，提高專業(yè)設(shè)置與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的適切性，可根據(jù)現(xiàn)階段當(dāng)?shù)爻鞘邪l(fā)展規(guī)劃的需要，結(jié)合區(qū)域“十三五規(guī)劃”產(chǎn)業(yè)發(fā)展布局，根據(jù)區(qū)域重點(diǎn)發(fā)展產(chǎn)業(yè)，整合學(xué)校資源，依托地區(qū)特色逐步建設(shè)品牌專業(yè)，同時(shí)統(tǒng)籌區(qū)域內(nèi)職教資源，以主打特色專業(yè)為主，局部帶動(dòng)整體，進(jìn)而擴(kuò)大職校影響力，避免專業(yè)設(shè)置雷同。

總之，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響，中職學(xué)校要主動(dòng)出擊，結(jié)合學(xué)校與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)，本著職業(yè)教育的就業(yè)導(dǎo)向本質(zhì)，提高學(xué)生就業(yè)生涯發(fā)展能力，使其發(fā)揮自身長(zhǎng)處，提升自我價(jià)值感，服務(wù)于產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]辛夏夏,曾姍,閆志利.北京市中職學(xué)校專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的適應(yīng)性分析[J].河南科技學(xué)院學(xué)報(bào),2018(12):19-25.

[2]楊陽(yáng).中職學(xué)校專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)發(fā)展適配性研究———以佛山市為例[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育,2019(08):75-78.

[3]于如,閆志利．“特色職業(yè)院?！苯ㄔO(shè)目標(biāo)與策略研究[J].河北科技師范學(xué)院學(xué)報(bào):社會(huì)科學(xué)版,2015,14(4):102－107.

作者:曾露 胡光忠 蔡宗模 單位:1.四川輕化工大學(xué) 2.重慶文理學(xué)院