導(dǎo)語：師范英語教育系學(xué)生教師的素養(yǎng)培養(yǎng)研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

基礎(chǔ)教育課程改革在全國范圍的全面實(shí)施對中小學(xué)英語教師的素質(zhì)提出了更高的要求。

如:教師要樹立新的課程觀念;教師要具有更寬厚的知識基礎(chǔ)和更高的文化素養(yǎng);教師要掌握新的教學(xué)方法和技能;教師要具備較強(qiáng)的教學(xué)研究能力和自我發(fā)展能力等等。

綜合國內(nèi)外關(guān)于教師教育的論述，人們認(rèn)為中小學(xué)英語教師必須具有與語言教學(xué)相關(guān)的職業(yè)素養(yǎng)：（1）專業(yè)素養(yǎng)及人文素養(yǎng)；（2）教育教學(xué)理論知識素養(yǎng)；（3）教育教學(xué)實(shí)踐能力素養(yǎng)；（4）現(xiàn)代教育技術(shù)素養(yǎng)（5）教學(xué)科研能力素養(yǎng)。

近年來，隨著基礎(chǔ)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布與實(shí)施，高等師范院校在培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段等方面進(jìn)行了一系列改革。但改革的深度和速度仍滯后于基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的需要。具體表現(xiàn)為：（1）培養(yǎng)目標(biāo)和課程體系一般仍立足于某一專業(yè)，重視本專業(yè)課程的縱向發(fā)展忽視學(xué)科之間的橫向聯(lián)系，重視專業(yè)知識教育忽視人文素質(zhì)教育。

培養(yǎng)的學(xué)生知識面狹窄，綜合能力差，人文素養(yǎng)不高。（2）課程內(nèi)容仍存在陳舊僵化的弊端，既不能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，又脫離基礎(chǔ)教育的實(shí)際。（3）課程教學(xué)仍以教師為中心，注重理論知識的傳授，忽視學(xué)生學(xué)習(xí)能力、研究能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。（4）

高師院校雖然都比較重視教育技術(shù)專業(yè)的建設(shè)，但在其它各師范專業(yè)普及信息技術(shù)教育、全面提高師范生的信息素養(yǎng)的工作仍相對滯后，整合信息技術(shù)與學(xué)科課程的工作也有待進(jìn)一步開展。因此，據(jù)資料顯示：近年來高師英語教育專業(yè)畢業(yè)生的教學(xué)情況不容樂觀。

部分畢業(yè)生語音、語調(diào)、語言表達(dá)能力欠缺，應(yīng)變能力差，板書不規(guī)范，教學(xué)方法單一，課堂氣氛沉悶，缺乏授課藝術(shù)和技巧，不能滿足基礎(chǔ)教育英語教學(xué)發(fā)展趨勢的需要高師英語教育專業(yè)是培養(yǎng)合格英語教師的搖籃，肩負(fù)著培養(yǎng)高素質(zhì)英語教師的任務(wù)，其人才培養(yǎng)質(zhì)量的優(yōu)劣直接影響中小學(xué)英語教育的質(zhì)量，關(guān)乎中小學(xué)英語素質(zhì)教育的實(shí)施與成敗。對高師英語教育專業(yè)學(xué)生教師職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)進(jìn)行深入的研究，為深化高師英語教育專業(yè)的教學(xué)改革，培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需要的人才有著重大的意義。

1高師英語教育專業(yè)學(xué)生教師職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的基本思路和方法

鑒于目前高師英語教育專業(yè)的教學(xué)改革比較緩慢，未能有效地與基礎(chǔ)英語教學(xué)改革和發(fā)展接軌，所培養(yǎng)的畢業(yè)生不能滿足基礎(chǔ)教育課程改革對教師素質(zhì)提出的新要求的現(xiàn)狀，本文從高師英語教育專業(yè)的課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段、教師職業(yè)技能訓(xùn)練、信息技術(shù)教育和實(shí)踐教學(xué)六個(gè)方面提出培養(yǎng)高師英語教育專業(yè)學(xué)生教師職業(yè)素養(yǎng)的基本思路和方法。

1．1完善課程設(shè)置體系

課程是教育思想、教育觀念的集中體現(xiàn)、是實(shí)施培養(yǎng)目標(biāo)、組織教學(xué)活動(dòng)的藍(lán)圖。因此高等師范院校必須在充分認(rèn)識英語教育專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，建立科學(xué)、合理的英語教育專業(yè)課程設(shè)置體系。這樣的課程設(shè)置體系應(yīng)做到語言知識教學(xué)、語言技能訓(xùn)練及英語教師職業(yè)能力培養(yǎng)三兼顧。

1．2更新教學(xué)內(nèi)容

多年來，教學(xué)內(nèi)容陳舊、單調(diào)是英語專業(yè)教材的通病，并且教材過于注重語言知識和語言技能的傳授，而對文化知識、人文科學(xué)方面重視不夠。

因此，要增強(qiáng)內(nèi)容的適應(yīng)性和時(shí)代性，刪除陳舊僵化的東西，引入反映學(xué)科前沿成就和發(fā)展趨勢的內(nèi)容；使用融語言知識、技能、文化、人文科學(xué)于一身的新穎教材，使課程教學(xué)與社會(huì)的發(fā)展相適應(yīng)，學(xué)生的素質(zhì)和能力得到提高。

1．3改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段

注重通過專業(yè)課教學(xué)使學(xué)生掌握學(xué)科學(xué)習(xí)和研究的思想、方法，提高專業(yè)課的實(shí)際教學(xué)效果；克服教師是課程的控制者、學(xué)生是知識的被動(dòng)接受者的傾向，將課程實(shí)施的過程真正作為師生共同參與探究的過程，重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力和研究能力的培養(yǎng)。改革陳舊單一的教學(xué)手段，將教育觀念的更新和教學(xué)手段的更新結(jié)合起來，將信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)整合起來，讓畢業(yè)生能夠帶著現(xiàn)代教育理念走上基礎(chǔ)英語教育的講臺。

1．4加強(qiáng)教師職業(yè)技能訓(xùn)練

教師職業(yè)技能是師范生成功就業(yè)的重要因素之一，是有效教育的基礎(chǔ)和前提。

英語教師職業(yè)技能涵蓋很多反面，如英語板書、英文歌曲、簡筆畫、教案編寫、課堂教學(xué)活動(dòng)的組織、試題編寫以及英語教育教學(xué)評價(jià)等方面的技能。

教師職業(yè)技能訓(xùn)練要做到第一課堂和第二課堂相結(jié)合，建立和健全課堂內(nèi)外互補(bǔ)的良性機(jī)制，探索教師職業(yè)技能訓(xùn)練、考核的有效操作方式。

1．5加強(qiáng)信息技術(shù)教育

現(xiàn)代教育技術(shù)既是教師職業(yè)能力的重要內(nèi)容，也是改善教師職業(yè)能力的有效手段。

加強(qiáng)信息技術(shù)教育是實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化的根本性舉措，應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行信息意識教育，樹立掌握和應(yīng)用信息技術(shù)的自覺性；開設(shè)信息技術(shù)系列課程，使學(xué)生掌握有關(guān)的基礎(chǔ)知識、操作技能和應(yīng)用開發(fā)能力；加強(qiáng)信息技術(shù)和學(xué)科課程的整合，尤其是與英語學(xué)科教學(xué)比較密切的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、ICT(信息交流技術(shù)InformationCommunicationTechnology)和CALL(計(jì)算機(jī)輔助語言教學(xué)ComputerAssistedLanguageLearning)與英語課程整合、英語多媒體課件制作等內(nèi)容要成為教學(xué)的重點(diǎn),充分利用各種信息技術(shù)教學(xué)資源，促進(jìn)學(xué)科課程的改革，探索新的教學(xué)模式。

1．6豐富實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和形式

高師英語專業(yè)學(xué)生不僅要具備系統(tǒng)的英語專業(yè)知識、豐富的英語教育理論基礎(chǔ)知識,還需要有過硬的實(shí)踐教學(xué)技能。基礎(chǔ)教育需要英語師范專業(yè)畢業(yè)生英語運(yùn)用能力強(qiáng)、教師職業(yè)技能強(qiáng)、英語教學(xué)能力強(qiáng)。

實(shí)踐教學(xué)是教師教育的重要組成部分，應(yīng)加大實(shí)踐教學(xué)的比例,豐富實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐教學(xué)的形式，避免教育實(shí)習(xí)的形式化，提高學(xué)生的教育教學(xué)實(shí)踐能力。

2結(jié)束語

不斷深入的基礎(chǔ)教育課程改革要取得突破性的進(jìn)展,關(guān)鍵在于培養(yǎng)和造就一大批理解新課程、實(shí)施新課程的教師。在教師成長過程中,高師院校是教師培養(yǎng)的基礎(chǔ)。

本文根據(jù)高等師范院校英語教育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和基礎(chǔ)教育課程改革對教師素質(zhì)提出的新要求，對高師院校英語教育專業(yè)的課程設(shè)置體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段、教師職業(yè)技能訓(xùn)練、信息技術(shù)教育以及實(shí)踐教學(xué)六個(gè)方面進(jìn)行深入探討和研究，為進(jìn)一步推動(dòng)高等師范院校英語教育專業(yè)的教學(xué)改革，探索培養(yǎng)和提高高等師范院校英語教育專業(yè)學(xué)生教師職業(yè)素養(yǎng)的有效途徑。