導(dǎo)語：高中英語教學(xué)加入素質(zhì)教育研討一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

隨著新課改的實施，素質(zhì)教育越來越受到人們的重視，人們提倡改革應(yīng)試教育，多方面的實施素質(zhì)教育。英語作為一門重要的語言學(xué)科，也需要貫徹素質(zhì)教育的方針，重視學(xué)生成績的同時，促進各種能力發(fā)展。

一、課堂教學(xué)的主要任務(wù)——聽、說、讀、寫

學(xué)習(xí)英語就是為了能夠靈活地運用英語進行交流，所以在教學(xué)中不要忘記培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。

1.聽力的培養(yǎng)

聽是學(xué)習(xí)語言的先決條件，一個聾子是永遠講不出話來的。亞歷山大(L.G.Alexander)說：“掌握一種語言，首先是聽懂，聽懂的比重占90％，能聽懂你才覺得舒服，聽不懂就覺得不自在。”教師在課堂上要盡可能創(chuàng)設(shè)英語情景，使學(xué)生在45分鐘的時間里完全置身于一種良好的英語環(huán)境中，發(fā)揮學(xué)生聽力的潛能。讓他們積極主動地利用自己掌握的語言知識去聽。還可利用投影、電腦及自制的電子課件等視聽手段進行教學(xué)，使學(xué)生身臨其境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲，有助于學(xué)生直接理解英語和培養(yǎng)他們直接用英語表達思想的能力。

2.表達能力的訓(xùn)練

聽是一種接受信息的活動，是語言的輸入；而說是一種把自己內(nèi)在的語言材料變?yōu)橥獠坑新曊Z言，是語言的輸出。在訓(xùn)練“說”的過程中，教師不能操之過急，應(yīng)循序漸進。首先要讓學(xué)生有一種表達的欲望，并針對學(xué)生能力的差異提出不同的要求。較差的學(xué)生只要能進行一些簡單的機械性的語言操練即可，如模仿性對話訓(xùn)練，朗讀或背誦一些短文；中等的學(xué)生要會就對話或課文進行簡單的概述或復(fù)述；學(xué)習(xí)好的學(xué)生應(yīng)會用英語表達自己的思想、看法，可以不受課文的約束進行較自由的表述。教師每節(jié)課都應(yīng)安排一點時間讓學(xué)生進行口頭表達訓(xùn)練?！罢f”是一種復(fù)雜的心理活動過程，初學(xué)者在表述前經(jīng)常要經(jīng)歷從母語過渡到外語的過程，因此，為了使學(xué)生有“說”的勇氣，教師要留給他們一定的時間做準(zhǔn)備，熟悉內(nèi)容。學(xué)生在一次表達成功后，才會有下一次表達的欲望。唯有增強學(xué)生表達的欲望，教師才能有效地實施教學(xué)計劃。

3.理解能力的訓(xùn)練

閱讀是學(xué)生獲取知識的途徑之一，但想提高閱讀能力就需要掌握各種技巧，并且要有堅持到底的毅力。

1.閱讀首先要提高速度，速度快了，攝取的信息量也就多了。教師可以讓學(xué)生堅持訓(xùn)練。訓(xùn)練學(xué)生以詞組、句子為單位閱讀，逐步擴大“識別間距”，采用跳躍式等方法閱讀，能夠理解文章意思就行。

2.在進行速度訓(xùn)練的同時，著重引導(dǎo)學(xué)生對文章的理解。教師分析課文時可以做一下嘗試：①要求學(xué)生劃分文章層次、歸納大意及全文的中心意思；②抓住文章的主題句，摸清文章的主要細節(jié)；③根據(jù)作者的表述，判斷其意圖、目的；④注意文章的指代關(guān)系，因為指代關(guān)系的理解與否直接影響對文章的理解等等。

3.擴大學(xué)生的詞匯量，大家都知道詞匯是英語的基礎(chǔ)，所以詞匯量的為擴大對英語學(xué)習(xí)具有重要作用。教師要根據(jù)學(xué)生的特點，選擇適合學(xué)生記憶的詞匯識記方法，讓學(xué)生喜歡詞匯，從而喜歡英語。所以，要提高閱讀能力，就應(yīng)該從速度、理解、詞匯三方面下手。經(jīng)常性閱讀有助于詞匯量的增加，從而提高閱讀的速度，加深對所讀材料的理解。

4.書面表達的訓(xùn)練

寫是一種語言表達行為，是思想的一種傳遞，是另一種方式的交流。然而學(xué)生在進行書面表達時往往錯誤百出，不像說話那樣的流利。這主要是因為母語環(huán)境和語言習(xí)慣的影響。所以，平時，教師要注意矯正學(xué)生不協(xié)調(diào)的語言結(jié)構(gòu)，通過訓(xùn)練來提高學(xué)生的寫作能力。

二、以學(xué)生為主體，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

素質(zhì)教育提倡學(xué)生的主體地位，要求教學(xué)中要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，發(fā)揮他們的主動性，積極性。因此在教學(xué)中教師要采用多種方法發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

1.營造活躍的課堂氣氛

課堂氣氛與課堂設(shè)計、課程內(nèi)容安排是否得當(dāng)有很大關(guān)系。課堂要根據(jù)課程內(nèi)容的特點進行合理安排、設(shè)計，要活潑、多樣，符合學(xué)生的心理特點以及他們的認(rèn)知水平。以新穎的教學(xué)手段誘發(fā)學(xué)生的好奇心，調(diào)動中樞神經(jīng)的興奮點，教與學(xué)才能相輔相成，相得益彰，達到最佳境界。比如，在教高中必修四（人教版）Unit5Themeparks時，教師把活潑可愛的米老鼠和憨態(tài)可構(gòu)的唐老鴨圖片掛在黑板上，學(xué)生的興奮點一下子被調(diào)動起來，對米老鼠、唐老鴨評頭論足，教師抓住機會，要求學(xué)生講一講他們所了解的有關(guān)這兩個卡通人物的趣事，學(xué)生可根據(jù)自己的水平講多講少，三兩句也行，只要大家肯開口，課堂氣氛被調(diào)動起來，就達到了目的。接著，教師趁熱打鐵，問學(xué)生：DoyouknowhowMickyMousecameabout？Whocreatedthislovelycartooncharacter？將話題引入課文。由于學(xué)生此時興意猶濃，會很自覺地隨著教師所設(shè)計的教學(xué)思路進展下去，教與學(xué)就容易融為一體。

2.幫助后進生融入課堂活動

由于各種差異，一個班級中總會有好學(xué)生、學(xué)困生。

在教學(xué)中教師要把更多的注意力放在學(xué)困生身上，引導(dǎo)他們?nèi)谌氚嗉w。后進生自卑感重，自信心不足，常表現(xiàn)出某種游離的情緒。要讓這些學(xué)生與教師配合，融入課堂活動是件艱苦、細致的事情。教師要對他們的知識水平，乃至個性特點有充分的了解，備課時應(yīng)設(shè)計一些符合他們的知識水平的問題，讓他們同樣有機會表達自己。在他們回答問題時，教師要有耐心，多加啟發(fā)，從側(cè)面加以提示，熱誠地幫他們克服困難，帶領(lǐng)他們到達勝利的彼岸，千萬不可讓他們半途而廢，否則這些同學(xué)就會養(yǎng)成惰性，進而對英語學(xué)習(xí)失去興趣和信心。精誠所至，金石為開，只要教師不嫌棄他們，他們也會被教師的真誠、努力所感動，最終自覺地融入課堂學(xué)習(xí)中，成為學(xué)習(xí)的主人。

因此，非智力因素的培養(yǎng)和調(diào)動是教學(xué)成敗的關(guān)鍵一環(huán)。一旦學(xué)生學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動起來，學(xué)習(xí)成績便會有長足的進步，教師的教學(xué)效果也將事半功倍。

三、素質(zhì)教育在課外的延續(xù)

短暫的45分鐘要大幅度地提高學(xué)生英語的實際運用能力是不夠的，教師要利用第二課堂這個廣闊天地來加強學(xué)生的各種能力。

1.有計劃地開展校級或年級段演講比賽

演講比賽可每學(xué)期開展一次，結(jié)合當(dāng)前社會實際，從課文中選出較有代表性的話題作用演講的“topic”。比如，人口問題、環(huán)境問題、保護自然問題等。學(xué)生預(yù)先寫好材料，教師進行必要的修改，然后以班級為單位進行預(yù)賽，選拔出優(yōu)勝者參加年段比賽，再選出優(yōu)秀選手參加學(xué)校的比賽。這樣，隨著參與面的鋪開，人人都有表現(xiàn)自我的機會，公平競爭，激發(fā)起學(xué)生你追我趕，爭當(dāng)優(yōu)秀的沖勁。

2.開展英語角活動

英語角活動以年段為單位，確定固定的時間、地點，各班選幾個學(xué)習(xí)骨干幫助教師進行組織、鼓動工作，每次活動由年段教師選話題進行交際。在活動中教師起穿針引線的作用，不要刻意去糾正學(xué)生的錯誤，讓學(xué)生在輕松、活潑、隨意的氣氛中毫無顧慮地用英語進行交際。同時，要及時反饋活動開展的情況，對在活動中表現(xiàn)出色、會話水平有明顯進步的學(xué)生要及時表揚，以積極向上的主流來激發(fā)學(xué)和爭強好勝的精神。豐富的課外活動能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，既豐富學(xué)生的課外生活，又輔助了課堂教學(xué)，兩者交相呼應(yīng)，相輔相成。

3.開展課外閱讀活動

課堂時間緊湊，所以學(xué)生可閱讀的時間很少，這就需要通過課外閱讀來補充能量。教學(xué)大綱指出：“在高中英語教學(xué)中，聽、說、讀、寫要進行綜合訓(xùn)練，在進一步提高聽說能力的同時，側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力。”不管是學(xué)習(xí)過程中的考試，還是將來的實際應(yīng)用，獨立的閱讀能力都是至關(guān)重要的?？墒牵饪拷滩乃峁┑牟牧鲜菬o法達到大綱中關(guān)于“使學(xué)生逐漸獲得獨立閱讀能力”的要求的，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生不同程度組成不同的課外閱讀興趣小組，進行泛讀訓(xùn)練。在泛讀訓(xùn)練中要注意選擇泛讀材料，既要注意思想性，也要切合學(xué)生的實際水平，許多簡易讀物都是極好的閱讀材料，如OliverTwistATaleofTwoCitiesTheStoryofMadameCurie（byAliceThrone）TheStoryofMyLife（byHelenKeller）等等，以及各種英語時文選擇。每學(xué)期可閱讀二至三本簡寫讀物，教師應(yīng)制定閱讀的進度。提出相關(guān)的要求，閱讀主要由學(xué)生在課外時間獨立完成，教師應(yīng)進行閱讀方法的指導(dǎo)，不斷提高閱讀效率，并注意檢查學(xué)生的閱讀進度，幫助解決閱讀中出現(xiàn)的問題。由于選材得當(dāng)，指導(dǎo)得法，這種課外閱讀不僅易于堅持，而且實際效果十分明顯，深受學(xué)生的歡迎。

四、教師素質(zhì)的提高

“工欲善其事，先必利其器?！币嬲阉刭|(zhì)教育落實于教學(xué)之中，教師自身素質(zhì)的提高是極其重要的。首先要有健康的思想素質(zhì)，把實施素質(zhì)教育看成是時代的重托。其次，教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)的高低直接關(guān)系到英語教學(xué)水平的高低。業(yè)務(wù)素質(zhì)包含兩方面：英語專業(yè)水平和教學(xué)能力。英語教學(xué)要達到全面提高學(xué)生的語言交際能力的目的，教師在聽說讀寫幾方面都應(yīng)有較高的水乎。刀不磨不利。教師要經(jīng)常參加短期培訓(xùn)，經(jīng)常閱讀外文書刊雜志，了解各種最新信息，充實自我，要經(jīng)常收聽外電新聞或中央臺外語新聞，提高聽力。在教學(xué)方面，加強教學(xué)法理論學(xué)習(xí)，吸收外地經(jīng)驗，與同行切磋教學(xué)方法。階段性地總結(jié)教學(xué)中的經(jīng)驗教訓(xùn)，逐步形成自己的教學(xué)特色和風(fēng)格。當(dāng)然，還有身體、心理素質(zhì)。健康的體魄，積極向上，熱情開朗的性格是搞好教學(xué)工作的必備條件，教師如能以自己的幽默、開朗的心態(tài)去面對學(xué)生，感染學(xué)生，教與學(xué)的關(guān)系會更融洽，更和諧。

英語教學(xué)中素質(zhì)教育的實施，可以最大化的讓學(xué)生得到學(xué)習(xí)英語的樂趣和實效。只要每個教師更新觀念，加強學(xué)習(xí)，切實地把提高學(xué)生的全面素質(zhì)提到日程上來，身體力行，積極探索，堅持不懈，我們所期待的目標(biāo)一定會實現(xiàn)。語言的交際性功能才能自如地運用。