導(dǎo)語：高職校體育教學發(fā)展趨勢一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1.未來的社會是一個時效高、節(jié)奏快、技術(shù)高、競爭力強的社會，人們的體力耗能降低，但心理易過度緊張，從而導(dǎo)致體腦倒置。高職校培養(yǎng)的是國家經(jīng)濟建設(shè)和科技發(fā)展所需的技術(shù)應(yīng)用型人才，學生畢業(yè)后即走上工作崗位，面臨著生活與工作壓力，如果沒有一個強健的體魄和良好的心理素質(zhì)，就很難適應(yīng)未來社會的需要。健身性的、趣味性的、快樂性的、藝術(shù)性的體育可使人們從體育活動中得到美感，得到享受，得到放松，得到宣泄，得到快感，得到健身，同時消除心理壓力和心腦緊張。在校的學習生活是高職學生學習知識的黃金時期，而學校體育又是學生一生中掌握體育知識、鍛煉身體、培養(yǎng)體育意識和習慣的最佳時機。因此，高職校體育教學的發(fā)展趨勢是不僅要增強學生的體質(zhì)，而且要培養(yǎng)學生終身體育鍛煉的理念和能力，培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)，培養(yǎng)學生制定運動處方和制定運動計劃的能力，使學生能從容應(yīng)對社會的挑戰(zhàn)。

2.研究的方法

文獻資料法，上網(wǎng)查閱了二十條篇有關(guān)學校體育發(fā)展趨向、高職校體育課程改革等方面的文章。

3.討論與分析

3.1高職校體育教學的戰(zhàn)略指導(dǎo)思想

高職校教育有別于“學科型”的普通高等教育，也有別于較低層次的中等職業(yè)教育，其突出的特點是強調(diào)學生的職業(yè)性和技術(shù)的“高級應(yīng)用型”，強調(diào)對學生個性能力和全面素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，高職校體育教學的戰(zhàn)略指導(dǎo)思想是：面向社會，以身心和諧為前提，終身體育為方向，娛樂體育為主體，進行健康教育，培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)、體質(zhì)和品質(zhì)，教會學生制定運動計劃和運動處方，為社會培養(yǎng)個性、能力、品德、智力、體力等方面協(xié)調(diào)發(fā)展的人。

3.2高職體育教學內(nèi)容的發(fā)展趨勢

高職體育教學將不再是單一的身體訓練，而是融訓練情感、意志、個性等心理素質(zhì)為一個整體。其教學內(nèi)容應(yīng)覆蓋體質(zhì)、生理、心理、道德、力學、哲學、美學、生物、健康衛(wèi)生等所有學科知識。不同的體育教學內(nèi)容對學生的生理、心理、技術(shù)、技能、知識、智力和身體素質(zhì)等方面的發(fā)展有著不同的影響，因此高職體育教學內(nèi)容應(yīng)根據(jù)學生的年齡特點、職業(yè)特點、心理特點等方面合理分配，如適當增加健身、健美、民族傳統(tǒng)體育、健康診斷、自我應(yīng)急療傷和處理、制定運動處方、實施身體鍛煉等方面的內(nèi)容，培養(yǎng)學生終身體育的理念和習慣，使學生掌握未來生活所需的體育內(nèi)容，促進學生素質(zhì)、全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

3.3高職體育教學方法的發(fā)展趨勢

3.3.1高職體育教學法應(yīng)是教師的主導(dǎo)作用與學生的主體作用相結(jié)合，教學中師生關(guān)系平等，教師不再是領(lǐng)導(dǎo)者和指揮者，而更多的是指導(dǎo)者與幫助者，指導(dǎo)學生學會如何制定運動處方并進行體育鍛煉，幫助學生養(yǎng)成終身體育鍛煉的意識和習慣。因此，在未來的教學過程中，教師不再過多過死地對學生的活動加以限制，而是以啟發(fā)式、創(chuàng)造性的教學為主，以學生的學和練為主，實施教學相長、互動。教師采用各種方法，充分激發(fā)學生的學習動機，發(fā)揮學生學習的主動性，讓學生進行自學、自律、自編、自練，創(chuàng)造性地完成各項練習內(nèi)容，使學生的身心向健康和諧的方向發(fā)展。

3.3.2高職體育教學法應(yīng)向個性化轉(zhuǎn)變。未來學生絕大多數(shù)是獨生子女，不少人從小嬌生慣養(yǎng)，怕吃苦，而職校生一畢業(yè)即走上一線工作崗位，因此，教師需適當安排一些挫折教育、逆境教育，讓學生在磨難中受教育，培養(yǎng)學生頑強的意志、堅忍不拔的品質(zhì)、百折不撓的毅力和勇敢無畏的精神，從而更好地走向社會、適應(yīng)社會、報效祖國。

3.3.3高職體育教學法應(yīng)向多元化、科學化轉(zhuǎn)變，考慮到不同年齡、性別學生的心理、生理特征，不同職業(yè)的學生特點，學生身心發(fā)展的規(guī)律，做到因人施教與因材施教相結(jié)合，注重多種教學方法、教學模式的結(jié)合，穿插安排，配合使用，讓學生在樂中練，在練中樂，寓教于樂，把素質(zhì)教育利用多元化的教學法滲透到體育教學中。

3.4高職體育教學評價的發(fā)展趨勢

未來高職體育教學對學生的評價，不再是“萬人一項、統(tǒng)一標準”，而是整體的、全面的、有特點地評價學生的練習。整體的全面的評價即是在考核學生“三基”的同時，要做到定性和定量相結(jié)合地評價，學習的過程和結(jié)果相結(jié)合地評價，主觀與客觀相結(jié)合地評價；有特點地評價即是結(jié)合學生的專業(yè)特點、個體的差異性進行科學的評價。另外，對學生的評價還應(yīng)結(jié)合學生個體學期初與學期末的成績相比是否取得進步，或是否有某一方面的特長，從多方面、多角度、多手段、多層次對學生進行全面綜合的評價。

3.5高職體育教師的發(fā)展趨勢

未來高職體育教師應(yīng)由單一專業(yè)型向綜合型教師轉(zhuǎn)換。事實上，一方面，五年制高職《體育與健康》課程包含心理學、社會學、教育學、生物學、人體學、衛(wèi)生學、美學、高職校專業(yè)課等學科方面的知識。另一方面，現(xiàn)代教育環(huán)境下的每一個學生都是一個小知識庫，其體育知識及其相關(guān)學科知識相當豐富，有的學生的體育知識不在教師之下。因此，體育教師必須掌握、了解這些相關(guān)學科知識，改變自己的知識結(jié)構(gòu)，并把這些知識吸收和運用到體育教學中去，根據(jù)學生的特點用新的科學知識來充實教學內(nèi)容，改進教學方法，形成自己獨特的體育教學法?？傊w育教師的知識要達到高職化、綜合化、專業(yè)化、信息化。

4.結(jié)語

未來高職體育教學應(yīng)向著多種功能、多種任務(wù)、多種內(nèi)容、多種授課方法的方向發(fā)展，樹立“健康第一”的思想，充分運用高職體育教學的集體性、競爭性、規(guī)范性、實踐性、交往性和職業(yè)性等獨特的教學優(yōu)勢，對學生的思想、道德、意志、品質(zhì)、行為、心理、生理和社會能力施加良好的影響，培養(yǎng)學生較強的自我體育鍛煉能力和終身體育鍛煉的意識習慣，促進學生的一般發(fā)展和在體育方面的特殊發(fā)展，以達到社會發(fā)展的客觀要求。

參考文獻：

［1］向亦文.湖南師范大學體育系.試論未來體育及學校體育的發(fā)展趨向.http：///enpsy/200203/184932787.shtml.

［2］陳婕，黃小平.現(xiàn)代學校體育教學的基本特征及發(fā)展趨勢.http：///qk/91308X/200005/4718697.html.