學(xué)校武術(shù)教學(xué)研究論文

時間:2022-09-13 09:20:00

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學(xué)校武術(shù)教學(xué)研究論文

武術(shù)是中華民族傳統(tǒng)的健身方法,是傳承民族文化、弘揚民族精神的重要載體,上好武術(shù)課,對增強學(xué)生體質(zhì),強健體魄,實現(xiàn)終身體育目標(biāo)都有著十分重要的意義。武術(shù)又稱“國術(shù)”,是以中國傳統(tǒng)文化為理論基礎(chǔ),以徒手和器械的攻防動作為主要鍛煉內(nèi)容,兼有功法運動,套路運動,格斗運動三種運動形式的體育項目。武術(shù)教學(xué)便是師生共同努力,傳承武術(shù)的過程。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會武術(shù)技術(shù),掌握武術(shù)知識,養(yǎng)成武德精神和行為。武術(shù)有著與其它體育項目的共性,都是強身健體。又有著與其它項目相區(qū)別的鮮明個性,動作素材具有攻防屬性,并且與中國傳統(tǒng)文化相融和。它是我們中華民族的國粹。

一、當(dāng)前我國中小學(xué)武術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀

但是目前我國中小學(xué)武術(shù)教學(xué)的基本現(xiàn)狀是不容樂觀的,其問題主要表現(xiàn)在受重視程度不高,師資力量匱乏,開設(shè)武術(shù)課的學(xué)校不多,已開設(shè)了武術(shù)課程的學(xué)校,在教材選用、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面分別存在著教材系統(tǒng)性較差、教學(xué)內(nèi)容缺乏層次性、方法單一等問題,以及學(xué)生、家長及社會對武術(shù)運動及武術(shù)教學(xué)的認(rèn)識有失偏頗。

由于多方面的原因,學(xué)?,F(xiàn)行的武術(shù)教學(xué)在我國特別是中小學(xué)校園中開展的情況不盡如人意。不少學(xué)生紛紛到武術(shù)館校學(xué)習(xí)武術(shù);城鎮(zhèn)青少年以追逐跆拳道為時尚。與此相反,武術(shù)在國外卻廣受歡迎,新加坡還將武術(shù)列為中小學(xué)體育課的必修內(nèi)容。事實上,世界上大部分體育發(fā)達國家都保存著特色鮮明的民族傳統(tǒng)體育教育,例如:日本的柔道、韓國的跆拳道、美國的籃球等等。而我國學(xué)校的民族傳統(tǒng)體育教育狀況迄今為止尚沒有形成特色鮮明的體系。

武術(shù)在中小學(xué)的尷尬境況與在國外流行的反差,以及域外武技項目在校園的勃興,不能不引起我們對中小學(xué)武術(shù)教育問題的考量與重視。審視當(dāng)前學(xué)校武術(shù)教育狀況,可發(fā)現(xiàn)問題主要存在于以下幾個方面:武術(shù)師資缺乏、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視不夠、對武術(shù)課的重視程度不夠、學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的動機不明確、武術(shù)教學(xué)缺乏對學(xué)生興趣的培養(yǎng)、武術(shù)器械缺乏、武術(shù)教學(xué)時數(shù)較少、武術(shù)教學(xué)只有少數(shù)中小學(xué)開展,武術(shù)及其它項目只作為介紹內(nèi)容;目前教材中武術(shù)內(nèi)容太少,教材內(nèi)容老化、陳舊等因素是影響當(dāng)前中學(xué)體育課實施武術(shù)教學(xué)的主要因素。

二、學(xué)校如何加強中小學(xué)武術(shù)教學(xué)

應(yīng)該加強教師武術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng),增強教師的責(zé)任感:我國中小學(xué)的專業(yè)武術(shù)教師嚴(yán)重不足,武術(shù)課多由一般體育教師擔(dān)任。盡管這些體育教師在大中專學(xué)校學(xué)習(xí)過武術(shù),但繁雜難學(xué)的套路教學(xué)內(nèi)容使他們在學(xué)校學(xué)習(xí)時尚存困難,畢業(yè)后從事教學(xué)更是望而卻步。新課標(biāo)的實施,對體育教師的武術(shù)教學(xué)提出了更高的要求,提高體育教師的武術(shù)素質(zhì),增強教師的責(zé)任感,直接影響著武術(shù)在中小學(xué)的開展。

重視武術(shù)教材難度的選擇和學(xué)生對武術(shù)運動興趣的培養(yǎng):武術(shù)是我國優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)體育項目,不僅具有良好的健身、防身等功效,而且蘊藏著豐富的文化內(nèi)涵。在學(xué)校武術(shù)教學(xué)中,教師僅注重對技術(shù)動作的表象化學(xué)習(xí),忽視對學(xué)生防身技能的培養(yǎng)與武術(shù)文化內(nèi)涵的講授。造成學(xué)生對武術(shù)的理解停留于肢體動作,豐富多樣、有機聯(lián)系的武術(shù)攻防內(nèi)容學(xué)生難以接觸,達不到防身自衛(wèi)和傳承民族文化的目的。在武術(shù)課教材選擇上,重視教材的難度和學(xué)生興趣、教學(xué)方法多采用誘導(dǎo)式、合作式等學(xué)生感興趣的教學(xué)方法。正確可行的教授方式,關(guān)系著學(xué)校武術(shù)教育的效果。

目前不少地區(qū)使中小學(xué)校成為競技武術(shù)套路后備人才培養(yǎng)與選拔的基地。在競賽的導(dǎo)向作用之下,學(xué)校武術(shù)教育活動的開展以發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)競技武術(shù)套路運動員為主旨,無論是教學(xué)大綱、教學(xué)進度、課堂教學(xué)、課程考核,還是課外武術(shù)訓(xùn)練,都帶著濃厚的競技色彩??菰锓ξ兜幕竟τ?xùn)練與高難動作,抹殺了學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的積極性。其次,“應(yīng)試教育”導(dǎo)致眾多中小學(xué)片面追求升學(xué)率,不重視體育教學(xué),武術(shù)課更是可有可無。很多學(xué)校的體育課主要是練習(xí)一些田徑類項目,以應(yīng)對升學(xué)考試中的體育加試;武術(shù)不是體育加試內(nèi)容,自然不在考慮之列。武術(shù)師資隊伍建設(shè)與教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控難有保障。

三、武術(shù)是中國國粹,其發(fā)展?fàn)顩r受到了國家領(lǐng)導(dǎo)的重視

我國青少年學(xué)生部分體能指標(biāo)近20年來持續(xù)下降的狀況,引起黨和國家的高度重視。2006年12月,在國務(wù)委員陳至立的領(lǐng)導(dǎo)下,召開了第一次全國學(xué)校體育工作會議,啟動了“全國億萬學(xué)生陽光體育運動”。2007年5月,頒發(fā)了《中共中央國務(wù)院關(guān)于加強青少年體育增強青少年體質(zhì)的意見》。神州大地上掀起了青少年參加體育鍛煉的熱潮。

為貫徹落實《中小學(xué)開展弘揚和培育民族精神教育實施綱要》,2005年3月,國家體育總局武術(shù)研究院組成了《關(guān)于武術(shù)教育改革和發(fā)展的研究》課題組,邀集全國百余位研究者,對這一重點課題進行研究。

為適應(yīng)學(xué)校體育發(fā)展的新形勢,依據(jù)第一階段的研究成果,課題組起草了《國家青少年武術(shù)教育指導(dǎo)綱要》。2007年8月,國家體育總局與教育部有關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo),以及武術(shù)界專家在北京召開會議,對《綱要》進行論證。與會人員一致認(rèn)為,青少年武術(shù)教育關(guān)系著民族文化的傳承和國民的健康,對增強民族文化認(rèn)同,實現(xiàn)民族文化復(fù)興,全面提高國民素質(zhì),具有十分重要的戰(zhàn)略意義。

武術(shù)是中國的國粹。武術(shù)教學(xué)的好壞直接關(guān)系到學(xué)生對武術(shù)的興趣,以及武術(shù)運動在下一代的開展和普及。學(xué)生興趣的提高應(yīng)該從學(xué)生對武術(shù)的意識,武術(shù)的攻防含義以及武術(shù)的保健作用這三方面入手,只有這樣武術(shù)運動才能在教學(xué)中很好的開展,取得應(yīng)有的教學(xué)效果,使學(xué)生接受武術(shù),喜歡武術(shù),也只有這樣學(xué)生才能學(xué)到真正的武術(shù),中華武術(shù)才能發(fā)揚光大。我們不能讓跆拳道,空手道這些外來貨將中國傳統(tǒng)體育項目所取代,我們有義務(wù)將她發(fā)揚光大。廣大體育工作者更當(dāng)為中國的傳統(tǒng)文化的傳承做出貢獻。讓我們在科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)下,在國家體育健康改革的大好形式下,以創(chuàng)新的精神,開創(chuàng)中小學(xué)校武術(shù)教學(xué)的新局面。