高校教師育德能力的提升途徑
時間:2022-11-02 03:09:37
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摘要:品德教育是對社會規(guī)范與個人內(nèi)在價值判斷的學習。對于現(xiàn)今高校中因個人品德問題而引發(fā)的不良現(xiàn)象,育德儼然已成為高校教師所必須嚴肅面對的議題。高校教師應提升育德能力,強化課堂教學的“育人”功能,促進師生共同發(fā)展。
關鍵詞:高校教師;育德教育
1育德教育的必要性
在現(xiàn)今多元化的浪潮沖擊下,社會展現(xiàn)出多元、嶄新、多變的風貌,卻也衍生出許多令人憂心的社會問題,傳統(tǒng)價值觀與道德觀受到嚴重挑戰(zhàn)。例如,校園暴力事件與霸凌行為反映了青少年對是非對錯的認定不清,他們沒有意識到這種行為對他人所造成的傷害。且現(xiàn)實生活中也有一些道德滑坡現(xiàn)象。教育的核心在于學生品德教育的落實,引導學生樹立正向價值觀,激發(fā)學生積極追求心靈的成長。提升學生的自我價值與能力,先教學生成人,方能幫助學生成才。教育改革理念最終要靠教師去落實,因此要考量教師的育德意識和育德能力[1]。育德是教育的根本,是教育者首應重視的課題。高校教師的育德能力直接影響著學生的政治覺悟、道德水平和思想境界[2]。育德課程在大學課程里所占比重較少,教師們更應在專業(yè)課程的實施中,加入對品德教育的引導,使學生在品德上能有所提升。
2育德教育的重要意義及內(nèi)容
對于將品德教育視為義務與責任的教師而言,了解品德教育的意義與內(nèi)容,思考適合學生品德教育的方法,幫助學生建立倫理價值標準以提高學生的道德認知,是教師們的首要工作。2.1品德教育的重要意涵。(1)品德教育是兼顧知善、樂善、行善等多方向的教育歷程與結果,并非僅限于知易行難。(2)品德教育是引領學生由他律上升至自律的教育,而非僅限于生活常規(guī)。(3)品德教育包括個人修養(yǎng)、人際關系以及過程價值等多項教育,并非局限于個人私德。(4)品德教育是對核心價值、個人原則的不斷反省與批判的動態(tài)過程。育德是一種以道德教育為核心,協(xié)助學生建立自我反省能力與正向的價值觀,以表現(xiàn)出符合社會規(guī)范與道德標準的教育過程。除道德認知外,教師實施品德教育更應重視道德判斷與道德實踐,在師生互動的過程中,培養(yǎng)學生批判思考與判斷是非的能力,幫助學生建立正確的價值觀。2.2品德教育的內(nèi)容。育德是為培養(yǎng)良好的品性,其內(nèi)容兼顧道德認知、道德情感及道德行動,亦包括智慧的啟發(fā)、良好習慣的養(yǎng)成等,使學生能在日常生活中實踐品德核心價值中的良善行為,造福社會。(1)自我要求:重視自我反省、克己正念,修養(yǎng)品行與情操。(2)尊人愛物:強調(diào)忍讓寬容、胸懷大度、誠信負責與大愛感恩。(3)不斷學習:主張謙虛自持、虛懷若谷,盡己之學貢獻社會。
3高校教師育德能力的提升
3.1充分利用有關育德的教材資源和網(wǎng)絡,提升教師育德能力。教師在幫助學生有所成長的同時,自身也要廣泛學習育德知識,增長經(jīng)驗。收集并運用育德相關補充教材,將網(wǎng)絡資訊運用到育德教學上,研究品德教育的卷宗、電子刊物,甄選品德教育優(yōu)秀方案及育德成果發(fā)表的文章,學習更多品德教育相關教學資源,轉化為品德教育實施內(nèi)涵,提升教師自身的育德能力。3.2參與品德教育的研習與課程,精進教師育德能力。定期參與育德相關的研習,是精進教師品德教育能力的重要途徑之一。組織觀看優(yōu)秀育德教學示范影片及實施過程,供教師學習、參考。規(guī)劃育德相關的進修課程,積極參加育德課程的教師培訓,進一步提升教師育德能力,促進育德實施成效。3.3聽取資深教師分享育德教學經(jīng)驗,共同提升育德教學成效。資深教師在品德教育技能、實施內(nèi)涵、實施成效方面經(jīng)驗豐富。教師要抓住教師進修、小組對話、學年會議等機會,虛心請教年長或資深教師關于育德的教學相關經(jīng)驗,加強教師對品德教育的使命感,共同提升品德教學成效。3.4多嘗試了解學生的想法,吸取育德經(jīng)驗和教訓。教師育德實施應注重實踐。教師要使品德教育不受授課時數(shù)的限制,時刻將育德融入到與同學交流的實踐中,培養(yǎng)學生對事件的觀察及判斷力,了解學生內(nèi)心想法,吸取育德教學經(jīng)驗和教訓,提升自身育德能力。3.5建立育德教師小組,教師間相互學習。教師要與其他教師同仁討論學生的行為表現(xiàn),除了發(fā)現(xiàn)自己忽略的重點,有時也能激發(fā)出新的想法。由于教師專精的科目不同,思維模式也不相同,從討論中可以相互吸取經(jīng)驗。建立育德教師小組,與其他任課教師相互提醒及關懷,提升教師育德能力。
參考文獻:
[1]李國娟.課程思政建設必須牢牢把握五個關鍵環(huán)節(jié)[J].中國高等教育,2017(8):28~29.
[2]何天雄.“課程思政”視閾下高校教師育德能力提升路徑研究[J].河北青年管理干部學院學報,2019,31(6):54~60.
作者:肖鵬飛 單位:河北外國語學院