導(dǎo)語(yǔ)：高校基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)論文一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

1預(yù)習(xí)

1.1完善實(shí)驗(yàn)內(nèi)容體系，為預(yù)習(xí)工作做準(zhǔn)備

1.1.1合理減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，引入創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)

要合理安排實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)比例，保留必要的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)，多增加一些綜合和創(chuàng)新型設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。

1.1.2整合實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，建立更加合理的教學(xué)體系

采取將無(wú)機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、物理化學(xué)等實(shí)驗(yàn)融為一體等措施，將這幾門(mén)學(xué)科的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)、元素性質(zhì)實(shí)驗(yàn)及定性分析等緊密結(jié)合，能夠很好地避免實(shí)驗(yàn)的重復(fù)。另外在安排實(shí)驗(yàn)時(shí)，盡可能與理論教學(xué)同步，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用，使理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)相互促進(jìn)，達(dá)到理論與實(shí)踐的統(tǒng)一，建立更加完善合理的教學(xué)體系。

1.1.3增加微型化實(shí)驗(yàn)，倡導(dǎo)綠色化學(xué)

近些年，隨著綠色化學(xué)的思想深入人心，各高校化學(xué)實(shí)驗(yàn)都在向更環(huán)保的方向發(fā)展。但是我們?nèi)阅馨l(fā)現(xiàn)有些耗費(fèi)資源較為嚴(yán)重的實(shí)驗(yàn)依然進(jìn)行，這違背了綠色化學(xué)的理念。為了從源頭上節(jié)約原材料和時(shí)間，應(yīng)增加微型化實(shí)驗(yàn)，這樣就可大大節(jié)約實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)，從而緩解了目前高校基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)缺乏的現(xiàn)狀，有利于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)和良好習(xí)慣，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的熟練程度。另外將實(shí)驗(yàn)過(guò)程中產(chǎn)生的有害污染物進(jìn)行合理處理后再進(jìn)行排放。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境和勤儉節(jié)約的習(xí)慣。

1.2建立網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，有效提高預(yù)習(xí)質(zhì)量

構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，在每次實(shí)驗(yàn)前將有關(guān)該實(shí)驗(yàn)的操作視頻等一些內(nèi)容放到該平臺(tái)上，供大家提前了解。在預(yù)習(xí)的過(guò)程中，遇到難以理解的知識(shí)或者有更好的實(shí)驗(yàn)方案可以通過(guò)對(duì)話窗口反饋給老師，老師會(huì)及時(shí)給予答復(fù)。另外建立相應(yīng)的預(yù)習(xí)考核系統(tǒng)，學(xué)生在瀏覽完本次實(shí)驗(yàn)的相關(guān)內(nèi)容后會(huì)出現(xiàn)測(cè)試習(xí)題，只有良好地通過(guò)測(cè)試才能獲得實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，否則繼續(xù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，再進(jìn)行檢測(cè)。利用網(wǎng)絡(luò)還可以建立虛擬實(shí)驗(yàn)室，讓感興趣的同學(xué)利用該軟件進(jìn)行在實(shí)驗(yàn)室不能完成的實(shí)驗(yàn)。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的建立極大地提高了預(yù)習(xí)效率，保證預(yù)習(xí)的質(zhì)量，促進(jìn)了學(xué)生和老師之間的交流，確保每位學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作。

2啟發(fā)—驗(yàn)證

總體來(lái)說(shuō)，目前高校的一個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目一般三個(gè)學(xué)時(shí)，然而對(duì)于大多數(shù)實(shí)驗(yàn)，往往是老師需要將近一半的時(shí)間進(jìn)行知識(shí)講解，這樣以來(lái)，留給學(xué)生實(shí)際操作的時(shí)間就很少。而且由于學(xué)生注意力集中的時(shí)間有限，講解時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，就會(huì)使得一些學(xué)生開(kāi)始產(chǎn)生厭倦的情緒，從而對(duì)本實(shí)驗(yàn)的興趣大為減少，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法帶著愉快的心情順利完成實(shí)驗(yàn)。為了改變這種現(xiàn)象，應(yīng)采取啟發(fā)式教學(xué)，即實(shí)驗(yàn)課上教師只需將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和注意事項(xiàng)告知學(xué)生，隨后提出一些問(wèn)題和想法，讓學(xué)生帶著問(wèn)題和興趣驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)結(jié)果。這樣就將大部分的時(shí)間留給學(xué)生自己進(jìn)行試驗(yàn)和考證，其間，教師只需對(duì)學(xué)生進(jìn)行糾正性的指導(dǎo)。對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題不直接給予答案，而是采用“啟發(fā)式”的教學(xué)模式對(duì)學(xué)生實(shí)施引導(dǎo)。經(jīng)過(guò)師生間的互動(dòng)，學(xué)生找到問(wèn)題的癥結(jié)所在，最終在老師的指導(dǎo)下順利完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)。這種教學(xué)方式有利于提高學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題的能力，有利于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，有利于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。在啟發(fā)式教學(xué)的過(guò)程中可以采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，全面提升教學(xué)質(zhì)量。以往的實(shí)驗(yàn)課基本上是老師先進(jìn)行實(shí)驗(yàn)基本理論和內(nèi)容的講解，講解之后給學(xué)生做示范，然后學(xué)生才開(kāi)始做實(shí)驗(yàn)。在做演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，由于實(shí)驗(yàn)人數(shù)較多，一些學(xué)生不能完整看到老師演示過(guò)程，造成實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)錯(cuò)誤。為了避免這種情況發(fā)生，可借助多媒體教學(xué)進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)播放的形式，確保每位同學(xué)都能看到實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過(guò)程。

3創(chuàng)新

實(shí)驗(yàn)的最終目的就是要學(xué)生在掌握實(shí)驗(yàn)的基本操作基礎(chǔ)上，提高學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神。學(xué)生每完成一個(gè)項(xiàng)目就要達(dá)到實(shí)驗(yàn)的目的，實(shí)驗(yàn)后的拓寬練習(xí)很重要。除提交本次實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，對(duì)本次實(shí)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)外，還要給學(xué)生2～3個(gè)相關(guān)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，鼓勵(lì)學(xué)生上網(wǎng)查閱文獻(xiàn)，認(rèn)真思考，設(shè)計(jì)出具體的實(shí)驗(yàn)方案提交，老師批改后感興趣的學(xué)生可與實(shí)驗(yàn)室老師預(yù)約時(shí)間，課余時(shí)間來(lái)實(shí)驗(yàn)室作實(shí)驗(yàn)。

4督促

在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，部分學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的操作和實(shí)驗(yàn)態(tài)度不端正，比如有在實(shí)驗(yàn)室說(shuō)笑、玩手機(jī)、待實(shí)驗(yàn)進(jìn)行一半就溜走、課后抄襲他人報(bào)告等不良現(xiàn)象。學(xué)生普遍比較關(guān)注最終實(shí)驗(yàn)成績(jī)，利用這點(diǎn)建立適宜的考核制度督促和約束學(xué)生，引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。實(shí)驗(yàn)成績(jī)可由平時(shí)和期末考試成績(jī)兩大部分構(gòu)成，平時(shí)成績(jī)根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)成績(jī)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案等內(nèi)容評(píng)定。利用網(wǎng)絡(luò)預(yù)習(xí)對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)進(jìn)行督促，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中指導(dǎo)教師要及時(shí)對(duì)學(xué)生的不良習(xí)慣進(jìn)行說(shuō)教，督促改正。課后根據(jù)實(shí)驗(yàn)報(bào)告和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案督促學(xué)生及時(shí)總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，大膽創(chuàng)新。期末考試可分筆試和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的形式。筆試測(cè)試學(xué)生對(duì)儀器使用，實(shí)驗(yàn)原理和內(nèi)容的理解掌握情況等。動(dòng)手實(shí)驗(yàn)可給學(xué)生題目，讓學(xué)生課下獨(dú)立設(shè)計(jì)，規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成并提交實(shí)驗(yàn)報(bào)告。根據(jù)學(xué)生的完成情況給出合理、公正的成績(jī)。

5結(jié)語(yǔ)

通過(guò)PIVIP教學(xué)模式的試用，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣明顯增強(qiáng)，學(xué)生動(dòng)手能力有了很大的提高，同時(shí)促進(jìn)了理論課的學(xué)習(xí)。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，提出問(wèn)題的同學(xué)明顯增多，說(shuō)明了學(xué)生已經(jīng)由以前的被動(dòng)接受實(shí)驗(yàn)任務(wù)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)積極的參與實(shí)驗(yàn)，獨(dú)立完成自己的實(shí)驗(yàn)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生自己獲得知識(shí)和自我更新知識(shí)的能力。學(xué)生的分析和解決問(wèn)題的能力顯著提高，能自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)操作，并且養(yǎng)成了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)素養(yǎng)。學(xué)生在校級(jí)、省級(jí)乃至國(guó)家級(jí)的創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)活動(dòng)比賽中均獲得突出的成績(jī)，達(dá)到了厚基礎(chǔ)、促創(chuàng)新的教學(xué)目的。

作者:程亞敏宋開(kāi)放單位:河南大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院