導語：中職學校德育課工匠精神滲透一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：文章首先分析了中職學校德育課中滲透工匠精神的必要性，然后提出了中職學校德育課中工匠精神的滲透策略，包括將工匠精神融入德育課教學任務；豐富德育課教學方法；營造良好的工匠文化環(huán)境。

關(guān)鍵詞：中職學校；德育課；工匠精神

近年來，國家對教育事業(yè)的發(fā)展十分重視，對教育體系的要求也是越來越高，中職院校作為教育體系中的重要部分，就更需要做好教育工作。為了保證學生具有良好的職業(yè)素養(yǎng)，中職學校也提出了工匠精神的教育觀念。職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)主要集中在中職學校的德育課中，德育課是中職學校教育中的重要課程類型，同時在新時期環(huán)境下，工匠精神的培養(yǎng)也是中職學校教育中的重點內(nèi)容，因此，在德育課教學中，就需要教師充分認識到工匠精神培養(yǎng)的重要性，并采取有效的措施加強工匠精神在德育課中的滲透。

一、中職學校德育課中滲透工匠精神的必要性

在新時期環(huán)境下，中職學校教育中普遍存在一些問題，由于受到現(xiàn)階段網(wǎng)絡(luò)環(huán)境及新媒體的影響，中職學校學生常出現(xiàn)沉迷網(wǎng)絡(luò)與游戲的情況，導致其對學習及工作發(fā)展都不是很感興趣，這也就造成學生學習不積極，以及對職業(yè)發(fā)展缺乏認識等情況。另外，受到社會環(huán)境的影響，很多學生都出現(xiàn)身心浮躁及功利性強等情況，這就導致其比較缺乏職業(yè)精神。要想有效地轉(zhuǎn)變這種教學現(xiàn)狀，就需要加強中職學校德育工作，在德育課中滲透工匠精神，這也是中職學校德育工作的基本要求。中職學校主要為國家提供工匠型的技術(shù)性人才，現(xiàn)階段國家也是大力提倡工匠精神，因此，工匠精神是中職學校教育發(fā)展的主要方向。通過在中職學校德育課中滲透工匠精神，能夠有效培養(yǎng)學生正確的價值觀和職業(yè)觀，提高學生的綜合素養(yǎng)，為學生后期職業(yè)發(fā)展也奠定了良好的基礎(chǔ)[1]。

二、中職學校德育課中工匠精神的滲透策略

（一）將工匠精神融入德育課教學任務。要想將工匠精神有效融入德育課中，首先，教師需要充分認識到工匠精神在德育課中的重要性，將工匠精神當作教學任務融入德育課中。其次，教師需要對德育教材進行有效分析，將工匠精神合理地安排到相應的教學內(nèi)容中，來實現(xiàn)對學生的綜合素養(yǎng)的提升。比如，根據(jù)教學大綱教師可以將“工匠精神讀本”等資料合理納入德育課，在完成一個階段的教學后，就要學生進行“工匠精神讀本”中部分內(nèi)容與資料的閱讀和學習。為了促進學生切實投入“工匠精神讀本”資料的學習中，教師還需要定期對學生進行工匠精神知識的考察，從而促進學生對工匠精神學習保持良好的態(tài)度，實現(xiàn)對其職業(yè)觀念和素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升。（二）豐富德育課教學方法。在德育教學中，很多內(nèi)容都與工匠精神有較大的聯(lián)系，為了將工匠精神有效滲透在德育課中，還需要教師運用豐富的教學方法。中職學校德育課中工匠精神的教育，一定要基于學生專業(yè)和職業(yè)的特點，盡量采用貼近專業(yè)和職業(yè)的教學法。第一，教師在德育課教學中，可以采用情景模擬的方法進行教學；第二，在職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)相關(guān)教學中，教師可以組織學生進行相應的職場活動現(xiàn)場的模擬，讓學生親自投入模擬的情境中，讓學生能夠?qū)そ尘窬哂懈诱鎸嵑驼媲械捏w驗，從而更好地體會工匠精神的內(nèi)涵；第三，在德育課堂中，教師還可以利用多媒體技術(shù)進行教學，教師可以將關(guān)于工匠精神的人物短片在德育課中向?qū)W生播放，學生往往對這種短片充滿興趣，通過短片能夠促進學生對人物的了解，感受到片中人物工匠精神的可貴之處，從而使學生樹立良好的職業(yè)觀念，促進其職業(yè)素養(yǎng)的提升[2]。（三）營造良好的工匠文化環(huán)境。在中職學校德育工作中，不僅在課中需要重視對學生工匠精神的培養(yǎng)，同時還要從校園環(huán)境中給予學生職業(yè)價值觀進行培養(yǎng)，因此這就需要中職學校為學生營造良好的工匠文化環(huán)境。比如，中職學?？梢栽诮虒W樓走廊或教室內(nèi)進行一些工匠精神標語和宣傳欄的設(shè)置，時刻提醒學生學習工匠精神，樹立正確的價值觀。另外，中職學校還可以組織一些教育活動，以工匠精神為主題的文化日，或者舉辦工匠精神的主題演講比賽等，這樣就能夠為學生營造良好的校園文化環(huán)境，學生通過參與這些活動中，就能夠有效地促進對工匠精神進行深入的了解，端正他們的職業(yè)觀念，為學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)起到了積極的促進作用。

三、結(jié)語

中職學校德育課是培養(yǎng)學生良好綜合素養(yǎng)的重要課程，將工匠精神在德育課中進行有效滲透，對學生正確職業(yè)觀念培養(yǎng)具有重要的意義，因此，中職學校就需要積極采取有效的策略來加強工匠精神在德育課中的滲透，來培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)性人才，這也是中職學校德育教學中需要重點關(guān)注的內(nèi)容。

參考文獻：

[1]譚小妮.淺析如何將“工匠精神”融入中職德育教學[J].現(xiàn)代職業(yè)教育,2017(20):61.

[2]馮金霞.中職德育教學中學生工匠精神的培養(yǎng)策略[J].學子(理論版),2017(14):29.

作者:周軒 單位:蘭州市商貿(mào)職業(yè)學校