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摘要：“管育并重”是一種新型的德育模式，將其應用到中職班主任管理工作中，能夠提高班主任管理工作的整體效果，促進職業(yè)教育的科學發(fā)展。為促進“管育并重”德育模式下中職班主任管理工作的有效進行，本文就針對“管育并重”德育模式的內(nèi)涵進行分析，并提出一些具體建議，希望能為“管育并重”德育模式下中職班主任管理工作的開展提供有利依據(jù)。

關鍵詞：管育并重；德育；班主任管理

近年來，隨著我國教育事業(yè)的快速發(fā)展，我國越來越重視學生的德育工作，對中職班主任管理工作提出了更高要求。將“管育并重”德育模式應用到中職班主任管理工作中，能夠?qū)崿F(xiàn)“管”與“育”的有效結(jié)合，使學生能夠處于更加和諧的學習及成長環(huán)境，促進學生德智體美的全面發(fā)展。通過深入分析“管育并重”德育模式的內(nèi)涵，有利于提供可靠的參考依據(jù)，使“管育并重”德育模式下中職班主任管理工作得以順利開展。

1“管育并重”德育模式的內(nèi)涵

與傳統(tǒng)德育模式相比，“管育并重”德育模式能夠在發(fā)揮規(guī)章制度約束力的同時，使德育工作更具有人文氣息，通過引導的方式對學生進行疏導。同時，“管育并重”德育模式能夠為中職班主任管理工作提供更多的新思路，實現(xiàn)“管”與“育”的有效結(jié)合，使德育教育的功能作用得到充分發(fā)揮。從“管”的方面來說，為學生立規(guī)矩，對學生的言行舉止進行規(guī)范，能夠糾正學生的不足之處，使學生懂得為人處事的原則。從“育”的方面來說，能夠走入學生的內(nèi)心，幫助學生解決思想上的困惑及偏差，使學生的思想及品德的認知能力得到提升。總之，“管”與“育”都是中職班主任管理工作中不可或缺的部分，兩者是和諧共處、毫無沖突的，需要結(jié)合實際情況對德育的方式進行合理選擇，以此保證班主任管理工作的整體效益。通過實行人性化管理，能夠幫助班主任獲取學生的認可，為中職班主任管理工作的順利開展提供有利環(huán)境[1]。

2“管育并重”德育模式下中職班主任管理工作的策略

2.1以職業(yè)教育角度，更新管理觀念。從職業(yè)教育的角度來講，在進行中職班主任管理工作的時候，既要保證學生能夠掌握相關的專業(yè)技能，也要重視學生素質(zhì)的發(fā)展。因此，必須要及時對管理觀念進行更新，消除學生管理中的不足之處，將新觀念融入到中職班主任管理工作中，使班主任管理工作的有效性得到提升。具體來講，可以從以下幾個方面開展工作：（1）摒棄粗放型的管理理念，實現(xiàn)學生及班級的精細化管理。由于中職班級的人數(shù)較多，整個班主任管理過程存在一定的粗放情況，無法及時了解各個學生的學習及發(fā)展情況，導致班主任管理工作的深度不夠。（2）樹立以學生為本的管理理念，提高對學生的關注和愛護。部分中職生存在的自卑心理對其長遠發(fā)展會造成較大的負面影響，這就必須要及時改變管理理念，將學生放在首位，提高對學生的關注和愛護，幫助學生樹立良好的自信心。2.2以制度制定的角度，加強學生管理。充分發(fā)揮規(guī)章制度的約束作用，能夠幫助學生養(yǎng)成良好的行為習慣，減少學生違法亂紀等行為的發(fā)生。在“管育并重”德育模式下，通過制度對學生的行為舉止進行約束，能夠提高學生管理效果，使學生能夠懂得遵紀守法，促進班級凝聚力的提升。具體來講，可以從以下兩個方面開展工作：（1）結(jié)合學生及班級管理的情況對規(guī)章制度進行優(yōu)化和完善，通過制定合理的制度使班級管理工作得以順利開展，充分保障規(guī)章制度的有效性及權威性。（2）合理運用獎懲制度，以此提高學生自覺遵守紀律的意識。對存在違紀行為的學生要進行適當?shù)膽土P，確保班級管理的威懾力；對表現(xiàn)優(yōu)秀的學生進行適當?shù)莫剟?，以此調(diào)動學生的積極性，使其能夠主動遵守紀律，監(jiān)督其他學生的危機行為，使班級管理的效果得到有效提升。2.3以德育教育的角度，實現(xiàn)人本管理。德育教育是班主任管理工作的重要部分，通過德育能夠引導學生朝著更好的方向不斷發(fā)展，使班主任管理工作的人文色彩得到增強[2]。在進行班主任管理工作的時候，可以利用案例、滲透等方式進行德育，以此保證德育教育的工作質(zhì)量。在采用滲透的方式進行德育工作的時候，主要就是將德育與班主任管理相融合，使德育能夠滲透到班主任管理的各個方面，擺脫說服教育的方式，在滿足學生個體需求的基礎上，使學生的思想及行為得到統(tǒng)一。在采用案例的方式進行德育工作的時候，主要就是將一些比較典型的事例引入到班級管理中，讓學生對其進行思考和分析，將不同的案例運用到不同的場合，使抽象的事情更加形象，使復雜的道理得到簡化，從而有效提高德育教育的工作效果，使學生的思想認識得到有效提高。

3結(jié)語

綜上所述，為保證“管育并重”德育模式下中職班主任管理工作的有效進行，需要以職業(yè)教育的角度，更新管理觀念，以制度制定的角度，加強學生管理，以德育教育的角度，實現(xiàn)人本管理，通過各種策略提高班主任管理水平，為學生綜合素質(zhì)的發(fā)展提供有利環(huán)境。

參考文獻：

[1]曹世方.“管育并重”德育模式下的中職班主任管理工作[J].科學咨詢（教育科研）,2019(04):41.

[2]李長民.“管育并重”德育模式下中職班主任管理研究[J].中國農(nóng)村教育,2019(05):69~70.

作者:曹瑞超 哈崢 吳璽 單位:滄州工貿(mào)學校