班組學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

時(shí)間:2023-04-01 05:26:57

導(dǎo)語(yǔ):如何才能寫好一篇班組學(xué)習(xí)計(jì)劃,這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn),歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文,供你借鑒。

篇1

結(jié)合裝置目前現(xiàn)狀及班組員工的實(shí)際需要,為提高班員的綜合素質(zhì),在保證裝置安全生產(chǎn)的前提下,有計(jì)劃的對(duì)班組員工進(jìn)行一系列的培訓(xùn)。我們大力引導(dǎo)員工樹(shù)立“終身學(xué)習(xí)”的理念,注重員工的崗位技能培訓(xùn)工作,制定了教育培訓(xùn)管理辦法,不斷加強(qiáng)職工隊(duì)伍學(xué)習(xí)培訓(xùn),為生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)、對(duì)外服務(wù)提供了可靠的人力支持。實(shí)行分層、分級(jí)、分項(xiàng)培訓(xùn),加強(qiáng)關(guān)鍵崗位和一線隊(duì)伍的技術(shù)業(yè)務(wù)、操作技能培訓(xùn)。

從實(shí)際情況制定出具體的學(xué)習(xí)計(jì)劃和措施,使班員能熟練的掌握操作技能。

一、認(rèn)真參加車間所開(kāi)展的學(xué)習(xí)培訓(xùn)

積極參加車間每月的學(xué)習(xí)培訓(xùn),組織班員學(xué)習(xí)操作卡片及操作規(guī)程的的內(nèi)容,并組織班員現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)演練,根據(jù)車間及班組的實(shí)際情況建立班組具體的學(xué)習(xí)計(jì)劃來(lái)進(jìn)行培訓(xùn),按時(shí)完成每月相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù),同時(shí)利用班后會(huì)的時(shí)間進(jìn)行班組學(xué)習(xí)交流討論,并講述學(xué)習(xí)體會(huì),鼓勵(lì)員工互相學(xué)習(xí),提高班組成員的集體素質(zhì),來(lái)促進(jìn)班組的進(jìn)步。

二、認(rèn)真開(kāi)展班組內(nèi)部學(xué)習(xí)培訓(xùn)

1、根據(jù)班組的實(shí)際情況及班員對(duì)崗位的學(xué)習(xí)程度,適度安排班員干啥學(xué)啥,缺什么補(bǔ)什么的原則。

2、加強(qiáng)班員在崗位上要求達(dá)到的應(yīng)知應(yīng)會(huì)知識(shí),能達(dá)到獨(dú)立定崗的水平。

篇2

一、 構(gòu)建異質(zhì)有效的學(xué)習(xí)小組,確保小組結(jié)構(gòu)的科學(xué)性和有效性

為了便于開(kāi)展合作學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),原來(lái)的座位編排已經(jīng)不能適應(yīng)課堂教學(xué)的要求,我們需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組,以小組為單位進(jìn)行座位編排。小組的座位編排時(shí)班主任要根據(jù)學(xué)生的情況,進(jìn)行分組研究,實(shí)行組內(nèi)異質(zhì),組間同質(zhì),使各小組的總體水平基本一致,既有利于學(xué)生合作交流,取長(zhǎng)補(bǔ)短,又有利于班級(jí)管理,公平競(jìng)爭(zhēng),實(shí)現(xiàn)小組效益最大化。因此小組座位的安排應(yīng)遵循三個(gè)基本要求:

一是讓同一小組的學(xué)生盡量圍座在一起。一個(gè)班最好分成六個(gè)大組,每級(jí)6~8人,這樣便于成員間的信息交流和合作學(xué)習(xí),使得每一天的小組工作安排和任務(wù)完成情況都可以及時(shí)總結(jié)、補(bǔ)充和完善。

二是按照成員間的學(xué)習(xí)水平搭配安排。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和能力水平,將同一水平層次的學(xué)生平均分配到各組,同時(shí)對(duì)各小組間水平層次相同的學(xué)生進(jìn)行編號(hào),規(guī)定相同編號(hào)的學(xué)生坐在相同的位置;同一小組內(nèi)認(rèn)知水平和能力水平相近的學(xué)生相對(duì)而座,使之成為一個(gè)異質(zhì)又互相依賴的功能團(tuán)隊(duì)。這樣既有利于學(xué)科教師進(jìn)行分層教學(xué)與輔導(dǎo),更有利于學(xué)生間合作學(xué)習(xí)與探究,通過(guò)“兵教兵”“兵練兵”“兵強(qiáng)兵”,使相同層次和不同層次的學(xué)生都能達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。

三是按照學(xué)生的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、性格特點(diǎn)等進(jìn)行搭配。對(duì)成員間行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度較差的,盡量進(jìn)行間隔排列,實(shí)行三“勤”夾一“懶”,促使不良行為習(xí)慣的盡快改變,讓其迅速融入到小組的和諧氛圍內(nèi)。在組內(nèi),小組長(zhǎng)可以根據(jù)不同學(xué)生的特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)分配工作,做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),也有利于學(xué)生個(gè)體的發(fā)展,使小組內(nèi)的每一個(gè)成員都愿積極為小組建設(shè)添磚加瓦。

二、明確學(xué)習(xí)小組成員職責(zé),促進(jìn)小組工作的有效開(kāi)展

學(xué)習(xí)小組的組建,既是合作學(xué)習(xí)賴以展開(kāi)的前提,又是班級(jí)管理的最基礎(chǔ)性的工作。如何才能有效地提升課堂教學(xué)質(zhì)量,營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍,提高習(xí)效率,是班主任在分組時(shí)要特別注意的問(wèn)題。

聯(lián)合國(guó)教科文組織提出,教育的四大支柱之一就是“學(xué)會(huì)共同生活,學(xué)會(huì)與他人一起生活”。要想將學(xué)習(xí)小組作用發(fā)揮好,小組成員間必須學(xué)會(huì)合作,在合作中積極承擔(dān)個(gè)人的責(zé)任。班主任可根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平、興趣愛(ài)好、性格特征、行為習(xí)慣等進(jìn)行合理分工,使每個(gè)成員都有展示才華、發(fā)表自己見(jiàn)解的機(jī)會(huì)。有了分工之后,小組每一個(gè)成員根據(jù)自己所承擔(dān)的責(zé)任,在職責(zé)范圍內(nèi)積極主動(dòng)地開(kāi)展工作,保質(zhì)保量地完成學(xué)習(xí)和工作任務(wù),為小組爭(zhēng)光。各成員間既要積極承擔(dān)個(gè)人責(zé)任,又要相互扶持、相互理解、相互信任、相互尊重、相互配合,認(rèn)真進(jìn)行溝通與評(píng)價(jià),集思廣益,取長(zhǎng)補(bǔ)短,減少內(nèi)耗,提高效率,爭(zhēng)取榮譽(yù),從而有效地完成各項(xiàng)任務(wù)。通過(guò)分工與合作,逐步提高其組織管理能力、溝通協(xié)調(diào)能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和合作交往能力。

三、加強(qiáng)學(xué)習(xí)小組自主管理,提高班級(jí)管理效能

學(xué)生自主管理就是在班主任的指導(dǎo)下,由小組成員主動(dòng)參與,相互促進(jìn)、相互制約,共同實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)愿景的一種管理形式。

學(xué)習(xí)小組組建后,首先是培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣?!昂昧?xí)慣是終身享受不盡的財(cái)富”,班主任和各學(xué)科教師共同培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)預(yù)習(xí)、主動(dòng)質(zhì)疑、獨(dú)立思考、主動(dòng)合作、主動(dòng)改錯(cuò)、主動(dòng)做事、主動(dòng)參與、認(rèn)真書寫、認(rèn)真傾聽(tīng)等良好行為習(xí)慣。其次是加強(qiáng)學(xué)生自我教育。各學(xué)習(xí)小組通過(guò)競(jìng)聘產(chǎn)生學(xué)習(xí)小組長(zhǎng),由小組長(zhǎng)對(duì)小組負(fù)總責(zé)。在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,各小組討論制訂小組公約,內(nèi)容包括課堂紀(jì)律、學(xué)習(xí)紀(jì)律、日常主要行為規(guī)范、小組活動(dòng)日程安排等,小組通過(guò)后,再統(tǒng)一裝訂并展示出來(lái),以便學(xué)生違紀(jì)之后懲罰時(shí)有規(guī)可依。小組成員違紀(jì)之后必須依據(jù)小組公約嚴(yán)格執(zhí)行懲罰措施,若有不服從管理者,或違反了小組公約上沒(méi)有的內(nèi)容,就交由班委討論處理意見(jiàn),上交班主任處理;小組長(zhǎng)接受班干部的監(jiān)督,若作用發(fā)揮差或工作不負(fù)責(zé)任,班委可向班主任提出更換小組長(zhǎng)的建議,由班主任負(fù)責(zé)重新選出。組長(zhǎng)在該組內(nèi)就相當(dāng)于一個(gè)小班主任,可根據(jù)成員間的特長(zhǎng)和愛(ài)好,進(jìn)行一些責(zé)任分工,設(shè)立學(xué)科代表(負(fù)責(zé)小組內(nèi)該科的學(xué)習(xí)輔導(dǎo))、小組常規(guī)督查員(負(fù)責(zé)小組衛(wèi)生、安全、紀(jì)律)等,將小組每項(xiàng)工作細(xì)化到人,責(zé)任落實(shí)到人,“事事有人做,人人有事做”,每個(gè)成員都能有機(jī)會(huì)盡情的去展示自己,都有可能獲得成功的喜悅。

班主任扮演幕后指導(dǎo)和參與者角色,讓學(xué)生成為班級(jí)管理的主人,讓教師完全地相信學(xué)生,全方位的利用學(xué)生,最大限度地讓學(xué)生得到發(fā)展,班級(jí)的常規(guī)管理也就順理成章地落到實(shí)處。

四、發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的評(píng)價(jià)功效,調(diào)動(dòng)成員的主動(dòng)性與積極性

加德納的多元智能論認(rèn)為:每個(gè)人都同時(shí)擁有八種智力,只是這八種智力在每個(gè)人的身上以不同的方式、不同的程度組合存在,八種智力在人身上的不均衡存在與發(fā)展,使得每個(gè)人的智力都各具特色,各有所長(zhǎng)。班主任若能以多元智能觀的思想去關(guān)照學(xué)生,就會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的自信心和自控力,若能對(duì)他們施與多角度、多方位的評(píng)價(jià),學(xué)生的潛能便能得到發(fā)掘,學(xué)生的素質(zhì)便能得到提升。

新課程需要新的教育評(píng)價(jià)。新課程的核心理念是:一切為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展,它意味著關(guān)注每一位學(xué)生,關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn),關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成。因此實(shí)施小組評(píng)價(jià)要達(dá)到的目的就是一切為了學(xué)生的發(fā)展。通過(guò)評(píng)價(jià),讓小組中的每一個(gè)成員建立自信,認(rèn)識(shí)自我,完善自我,更好地發(fā)揮自身的潛能。

對(duì)學(xué)習(xí)小組的評(píng)價(jià)一般按照三個(gè)步驟進(jìn)行:

一是組內(nèi)自評(píng)。通過(guò)自評(píng),使學(xué)生能正確認(rèn)識(shí)自我。首先自評(píng)學(xué)生可采用口頭或書面的形式進(jìn)行,對(duì)自己各方面的表現(xiàn),進(jìn)行量化評(píng)價(jià);其次小組長(zhǎng)在小組成員自評(píng)的基礎(chǔ)上,組織小組其他成員為每個(gè)成員進(jìn)行量化評(píng)分,讓每個(gè)成員明確這兩個(gè)分?jǐn)?shù)之間的差距,找出自己的不足,差距較大的成員要求寫出書面反思。小組長(zhǎng)對(duì)差距較大的學(xué)生,要分析存在的問(wèn)題,并對(duì)該成員進(jìn)行談話,幫助其改正缺點(diǎn)。

二是組間互評(píng)。通過(guò)組間互評(píng),使每個(gè)小組在展示自己優(yōu)勢(shì)的同時(shí),也要檢查本小組存在的問(wèn)題。組間評(píng)價(jià)要求每個(gè)小組都要針對(duì)其他小組進(jìn)行量化評(píng)價(jià)。然后由班委進(jìn)行評(píng)比,并對(duì)每個(gè)小組進(jìn)行書面評(píng)價(jià)。

三是進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。綜合評(píng)價(jià)一是由任課老師、各科科代表對(duì)小組學(xué)習(xí)、紀(jì)律進(jìn)行評(píng)分;二是由班主任結(jié)合學(xué)生會(huì)的檢查情況進(jìn)行評(píng)分。最后由班班主任進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

篇3

一、繪畫地圖,捋順知識(shí)

傳統(tǒng)的歷史作業(yè)一般情況上都是選擇、填空以及問(wèn)答等等的單一形式,學(xué)生們對(duì)這類作業(yè)基本上沒(méi)有太多興趣。為了提高學(xué)生們的興趣,讓學(xué)生們主動(dòng)去探索歷史知識(shí),教師對(duì)歷史作業(yè)的設(shè)計(jì)可以讓學(xué)生們繪制一份歷史地圖,利用這一與眾不同的作業(yè)方式,讓學(xué)生們捋順重要知識(shí)點(diǎn),加強(qiáng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。

在學(xué)習(xí)完八年級(jí)課本第一單元《侵略與反抗》之后,筆者首先幫助學(xué)生們分小組,每小組四個(gè)人,之后布置歷史作業(yè)。作業(yè)是讓每組學(xué)生們合作先回憶第一單元內(nèi)容,然后在“”、“第二次”、“”和“”這幾節(jié)中根據(jù)小組成員們的喜好,任選其中一節(jié)仿照前的清朝疆域圖,繪制一幅簡(jiǎn)易的歷史地圖,下節(jié)課一起進(jìn)行討論交流。交流課上學(xué)生們滔滔不絕,展開(kāi)自己的講述。其中有一組小組成員講述到:“是中國(guó)歷史上鮮明的一頁(yè),記下了中華民族的艱苦奮斗……”

根據(jù)學(xué)生們的講述,筆者再給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng),給學(xué)生們鼓勵(lì)和贊賞。小節(jié)歷史地圖的繪制,讓學(xué)生們對(duì)這一小節(jié)的知識(shí)點(diǎn)有了深入的了解,培養(yǎng)了學(xué)生們的合作精神和自主學(xué)習(xí)的能力以及主動(dòng)探索歷史的精神。

二、實(shí)踐體驗(yàn),升華情感

歷史教育主要是對(duì)過(guò)去的歷史事實(shí)和歷史人物的講述,距離現(xiàn)在的生活有一定的距離。只是課堂上的講述難以引起學(xué)生們的情感共鳴。還有平時(shí)的歷史作業(yè),例如:《》簽訂的時(shí)間和內(nèi)容,以及該條約的意義和影響等,這類作業(yè)一般情況下都可以在課本上找到相關(guān)內(nèi)容,不利于學(xué)生們的探索,所以歷史作業(yè)設(shè)計(jì)要講究實(shí)踐體驗(yàn),讓學(xué)生親身經(jīng)歷,從而升華學(xué)生情感、培養(yǎng)學(xué)生探索精神。

在講述唐朝的外交史之前,筆者首先給學(xué)生們布置課前作業(yè),讓學(xué)生們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)上查找、收集有關(guān)唐玄奘、鑒真和尚、遣唐使等的故事,之后小組成員進(jìn)行對(duì)比、整理出自己小組的一份資料,在課堂上向老師和其他小組成員講述自己小組整理的資料。展示資料時(shí),學(xué)生們十分認(rèn)真積極,有一位學(xué)生說(shuō)道:“唐代時(shí)期與七十多個(gè)國(guó)家都有來(lái)往,其中我覺(jué)得最值得稱贊的是唐玄宗時(shí),鑒真曾六次東渡日本。鑒真這種不畏艱難,講授佛學(xué)的精神值得我去學(xué)習(xí)?!?/p>

課堂下,小組學(xué)生之間的合作整理,可以鍛煉學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)精神,課堂上的外交故事的講述增強(qiáng)了學(xué)生們學(xué)習(xí)歷史的趣味性,不再對(duì)歷史感到枯燥。另外也讓學(xué)生們的表達(dá)能力得到鍛煉。學(xué)生們通過(guò)自己查找資料,親身實(shí)踐,自主學(xué)習(xí),充分發(fā)揮了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)作用,激發(fā)學(xué)生們的情感。

三、自主選擇,發(fā)展個(gè)性

每一個(gè)學(xué)生的智能表現(xiàn)形式都是不一樣的,這就需要教育工作者善待學(xué)生們的多元智能并盡可能去開(kāi)發(fā)學(xué)生們的智能。照顧學(xué)生們的個(gè)性差異,布置不同層次的作業(yè),每個(gè)層次的作業(yè)目標(biāo)和要求不同,讓學(xué)生們自主選擇,發(fā)展學(xué)生們的個(gè)性,促使每一個(gè)學(xué)生都樂(lè)于學(xué)習(xí)并且學(xué)有所得,讓每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性得以發(fā)展、智能得以開(kāi)發(fā)。

例如,在講述《美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)》之前,筆者將課程內(nèi)容濃縮成一系列的問(wèn)題,讓學(xué)生們通過(guò)看書尋找并思考問(wèn)題的答案,從而達(dá)到預(yù)習(xí)的目的。問(wèn)題主要設(shè)計(jì)三種類型:第一種是基礎(chǔ)題,命名“俯仰皆是”。主要問(wèn)題有:英國(guó)在北美的殖民地有多少個(gè)?美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的導(dǎo)火線和開(kāi)始標(biāo)志分別是什么?在獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)過(guò)程中,大陸會(huì)議頒布了什么文件?該文件的內(nèi)容和作業(yè)分別是什么;第二種是中等題,命名“伸手摘桃”。主要問(wèn)題有:獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)是什么?談一談你對(duì)美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的認(rèn)識(shí);第三種是挑戰(zhàn)題,命名“勇攀高峰”。主要問(wèn)題是:你如何理解1787年的憲法?你如何評(píng)價(jià)華盛頓?其中第一種類型是每位學(xué)生都要做的,其他兩種學(xué)生們可以根據(jù)自己的能力來(lái)進(jìn)行回答或者尋求自己小組隊(duì)員的幫助,盡力而為。

最后讓筆者驚訝的是很多學(xué)生都把三種題都回答了出來(lái),也許學(xué)生們有差異,但是學(xué)生們都有一顆努力探索的心,主動(dòng)去尋找問(wèn)題的答案。自主選擇作業(yè)的類型,發(fā)展學(xué)生們的個(gè)性。另外值得注意的是,不管學(xué)生成績(jī)?nèi)绾?,在班?jí)中要樹(shù)立人人平等的思想,作業(yè)的布置中要講究說(shuō)話的藝術(shù),從而增強(qiáng)學(xué)生們的自信心。

篇4

關(guān)鍵詞:學(xué)習(xí)型班組;終身學(xué)習(xí);集體行為

中圖分類號(hào):F272.9 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B 文章編號(hào):1009-9166(2011)023(C)-0310-02

黨的十六大指出,要“形成全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì),促進(jìn)人的全面發(fā)展”。強(qiáng)調(diào)“把人作為發(fā)展的中心”這一戰(zhàn)略性指向,高屋建瓴,充分體現(xiàn)了與時(shí)俱進(jìn)的時(shí)代精神。班組作為企業(yè)的細(xì)胞,是企業(yè)實(shí)現(xiàn)有效發(fā)展的基礎(chǔ)。要?jiǎng)?chuàng)建學(xué)習(xí)型企業(yè)、學(xué)習(xí)型社會(huì),堅(jiān)持以人為本,全面提高員工素質(zhì),實(shí)現(xiàn)企業(yè)持續(xù)有效發(fā)展,首要的問(wèn)題是解決好創(chuàng)建學(xué)習(xí)型班組這一影響企業(yè)發(fā)展的根本。因此,搞好學(xué)習(xí)型班組的創(chuàng)建工作是我們當(dāng)前的首要任務(wù),也是企業(yè)實(shí)現(xiàn)持續(xù)有效發(fā)展的重要途徑。

一、創(chuàng)建學(xué)習(xí)型班組,要充分理解學(xué)習(xí)型班組的內(nèi)涵理解學(xué)習(xí)型班組的內(nèi)涵,是開(kāi)展創(chuàng)建工作的前提

所謂學(xué)習(xí)型班組,就是把班組中每一個(gè)員工的、松散的、隨意的學(xué)習(xí)行為變成班組整體的行為,班組為每個(gè)員工的學(xué)習(xí)提供最根本的保障,如營(yíng)造集體學(xué)習(xí)氛圍、創(chuàng)造集體學(xué)習(xí)條件、提供集體學(xué)習(xí)場(chǎng)所、制定學(xué)習(xí)共同目標(biāo)、建立學(xué)習(xí)激勵(lì)機(jī)制等,從而使班組的每一個(gè)員工在班組的正確引導(dǎo)下,集思廣益,暢所欲言,不斷提升學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)毅力和學(xué)習(xí)能力,不斷創(chuàng)新為手段,以共同的奮斗目標(biāo)為準(zhǔn)繩,以實(shí)現(xiàn)自我超越和自身價(jià)值為目標(biāo),積極地投入到工作創(chuàng)新、管理創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)中去,在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)不斷變化的新形勢(shì)下,不斷探索現(xiàn)代工程技術(shù)服務(wù)領(lǐng)域中的新工藝、新技術(shù)和新方法,努力提升個(gè)人素質(zhì)和應(yīng)變能力,在工程中更加充分地發(fā)揮班組集體的能量和個(gè)人的智慧,為企業(yè)的持續(xù)有效發(fā)展做出更為突出的貢獻(xiàn)。

二、創(chuàng)建學(xué)習(xí)型班組,要熟悉學(xué)習(xí)型班組所具有的屬性和特征

了解和掌握學(xué)習(xí)型班組的特征,是開(kāi)展創(chuàng)建工作的基礎(chǔ)。一方面,學(xué)習(xí)型班組與其他班組有著本質(zhì)的區(qū)別。學(xué)習(xí)型班組的學(xué)習(xí)行為是集體行為,有著共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)理念,而其他班組的行為是個(gè)人的行為,是松散的、隨意性較強(qiáng)的行為,不是集體的行為,沒(méi)有共同的目標(biāo),學(xué)習(xí)理念也不相同。另一方面,學(xué)習(xí)型班組的創(chuàng)建是一種新生事物,沒(méi)有固定的模式和經(jīng)驗(yàn)可以借鑒,必須在不斷探索中積累經(jīng)驗(yàn)。一般來(lái)說(shuō),學(xué)習(xí)型班組的創(chuàng)建應(yīng)具有三個(gè)特征。一是有一個(gè)為實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)而積極謀劃,不懈進(jìn)取,極富創(chuàng)新精神的班組長(zhǎng)。在班組學(xué)習(xí)中,處處起到表率作用,擁有牢固的終身學(xué)習(xí)理念,能夠帶領(lǐng)班組成員全面挖掘?qū)W習(xí)潛力,引導(dǎo)大家從深層次上理解學(xué)習(xí)的本質(zhì),并運(yùn)用各種方式幫助班組成員在學(xué)習(xí)中不斷提升自身素質(zhì),克服各種條件所造成的局限和困難,創(chuàng)造性地開(kāi)展工作,使班組整體成為緊密圍繞企業(yè)提高經(jīng)濟(jì)效益這一中心工作,自覺(jué)服務(wù)和服從改革、穩(wěn)定與發(fā)展大局,積極探索工程施工中的新工藝、新技術(shù)、新方法,強(qiáng)化班組整體功能的戰(zhàn)斗單元。二是有一支愛(ài)崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信、目標(biāo)遠(yuǎn)大、勤奮好學(xué)、開(kāi)拓進(jìn)取、樂(lè)于奉獻(xiàn)的員工組合。這一組合可以是一個(gè)固定的班組結(jié)構(gòu),也可以是從基層單位的幾個(gè)班組中精選出的較為優(yōu)秀的員工重新組合的班組,即松散的班組結(jié)構(gòu)。其目的是提升員工的學(xué)習(xí)理念和學(xué)習(xí)能力。要求班組內(nèi)的每個(gè)成員必須緊緊圍繞班組的中心工作,瞄準(zhǔn)班組確定的共同目標(biāo),并結(jié)合本崗工作所確定的個(gè)人階段性學(xué)習(xí)目標(biāo),采取有效措施,強(qiáng)化日常學(xué)習(xí)和崗位鍛煉,以此來(lái)推動(dòng)員工個(gè)人和班組集體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),并最終在實(shí)際工作中體現(xiàn)出員工個(gè)人的自身價(jià)值。三是有一個(gè)能夠保證班組學(xué)習(xí)和發(fā)揮作用的激勵(lì)約束機(jī)制。學(xué)習(xí)保障機(jī)制的有效運(yùn)行,最重要的一點(diǎn)就是健全和完善各項(xiàng)規(guī)章制度。如班組勞動(dòng)競(jìng)賽活動(dòng)制度、班組民主管理制度及班組學(xué)習(xí)考核與獎(jiǎng)懲措施等激勵(lì)機(jī)制等,以次來(lái)促進(jìn)班組全體員工逐步達(dá)到工作學(xué)習(xí)化、學(xué)習(xí)工作化要求,充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)、工作積極性,不斷提高他們的學(xué)習(xí)和工作能力,鼓勵(lì)他們爭(zhēng)做終身學(xué)習(xí)型員工。此外,班組成員通過(guò)在工作中運(yùn)用學(xué)習(xí)成果,積極參與班組的日常管理以及班組重大問(wèn)題、技術(shù)公關(guān)課題的研究與討論,最終來(lái)體現(xiàn)他們的主人翁地位,顯現(xiàn)其自身價(jià)值,進(jìn)一步增強(qiáng)班組的合力。

三、創(chuàng)建學(xué)習(xí)型班組,要切實(shí)把握好幾個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)

把握住創(chuàng)建過(guò)程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié),是搞好創(chuàng)建工作的根本。一是要努力營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境。一方面,要運(yùn)用各種教育方式和宣傳工具,大張旗鼓地宣傳創(chuàng)建學(xué)習(xí)型班組的重要性和必要性。在教育過(guò)程中,關(guān)鍵是注入學(xué)習(xí)型班組的終身學(xué)習(xí)理念。對(duì)于企業(yè)來(lái)講,強(qiáng)化學(xué)習(xí)是提高員工素質(zhì)、促進(jìn)企業(yè)有效發(fā)展的客觀需求,是時(shí)展的必然。對(duì)于個(gè)人來(lái)說(shuō),學(xué)習(xí)是為自己的未來(lái)投資,是為自己的生存積累財(cái)富,是為自己的發(fā)展儲(chǔ)備能源,是為實(shí)現(xiàn)自己的遠(yuǎn)大理想奠定理論和實(shí)踐基礎(chǔ)。不學(xué)習(xí)就跟不上時(shí)展的步伐,不學(xué)習(xí)就會(huì)被市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)所淘汰,不學(xué)習(xí)就會(huì)丟掉自己的飯碗。以此來(lái)營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,形成人人是學(xué)習(xí)之人,處處是學(xué)習(xí)之地,天天是學(xué)習(xí)之日的良好學(xué)習(xí)局面。另一方面,在教育引導(dǎo)過(guò)程中,還必須緊緊抓住工作與學(xué)習(xí)的辨證關(guān)系,運(yùn)用辨證的方法,來(lái)營(yíng)造一個(gè)實(shí)現(xiàn)工作學(xué)習(xí)化和學(xué)習(xí)工作化的客觀環(huán)境。即工作與學(xué)習(xí)的交融、互動(dòng)、轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新關(guān)系。交融就是工作中有學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)中有工作;互動(dòng)就是工作促進(jìn)學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)促進(jìn)工作;轉(zhuǎn)化就是學(xué)習(xí)成果與工作成果可以互相轉(zhuǎn)化;創(chuàng)新就是工作和學(xué)習(xí)中都有創(chuàng)新的思路和方法。運(yùn)用好這四種辨證方法,就為實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)工作化,工作學(xué)習(xí)化創(chuàng)造了條件。二是要結(jié)合實(shí)際制定詳細(xì)可行的創(chuàng)建規(guī)劃。包括學(xué)習(xí)目標(biāo)的確立、師資和教材的配備、學(xué)習(xí)計(jì)劃和制度的制定、考核與獎(jiǎng)懲激勵(lì)機(jī)制的建立等。規(guī)劃可以是短期的,也可以是長(zhǎng)期的,但必須符合班組的實(shí)際,切忌流于形式。在學(xué)習(xí)目標(biāo)的確立上,可以結(jié)合班組人員的文化程度、現(xiàn)有技能和接受能力,分為集體創(chuàng)建目標(biāo)和個(gè)人創(chuàng)建目標(biāo)。集體創(chuàng)建目標(biāo)是宏觀的,個(gè)人創(chuàng)建目標(biāo)根據(jù)情況可分為階段性目標(biāo)和長(zhǎng)遠(yuǎn)性目標(biāo)。這樣,確立的目標(biāo)才符合班組創(chuàng)建的需要和每個(gè)成員的實(shí)際愿望。在師資和教材的配備上,也要選配那些技術(shù)高、素質(zhì)高、覺(jué)悟高、經(jīng)驗(yàn)多、責(zé)任心強(qiáng)的人員擔(dān)任授課任務(wù),所配備的教材要充足、齊全,這樣才能便于班組開(kāi)展正常的學(xué)習(xí)組織。在學(xué)習(xí)計(jì)劃和制度的制定上,所制定的學(xué)習(xí)計(jì)劃要與正常的工作不相沖突??梢园凑战處焸湔n的內(nèi)容分階段進(jìn)行,所制定的學(xué)習(xí)制度要嚴(yán)格,考勤要公正、及時(shí)。在考核與獎(jiǎng)懲機(jī)制的建立上,考核的時(shí)間、內(nèi)容要與計(jì)劃相符,獎(jiǎng)懲的條款要有嚴(yán)肅性,兌現(xiàn)要及時(shí)。這樣,才能起到激發(fā)班組成員學(xué)習(xí)積極性的作用。三是要注重優(yōu)化班組成員的組織機(jī)構(gòu)。首先,在學(xué)習(xí)型班組確定時(shí),要注重班組人員的組成和搭配。一方面要針對(duì)基層單位的人員結(jié)構(gòu)狀況,本著人員相對(duì)穩(wěn)定、政治素質(zhì)較高、學(xué)習(xí)愿望較強(qiáng)的原則進(jìn)行選拔。可以從多個(gè)班組中挑選,也可以在基礎(chǔ)較好的固定班組中確定。另一方面,在工種搭配上,也要符合基層單位的工作實(shí)際,搭配要合理,要本著既便于組織學(xué)習(xí),又便于開(kāi)展工作的原則進(jìn)行。其次,在學(xué)習(xí)型班組的階段性學(xué)習(xí)考核工作結(jié)束后,要根據(jù)班組員工的達(dá)標(biāo)和考核情況,以及員工個(gè)人的學(xué)習(xí)、工作表現(xiàn),對(duì)學(xué)習(xí)型班組的結(jié)構(gòu)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。表現(xiàn)極為突出、階段性目標(biāo)提前實(shí)現(xiàn)、考核成績(jī)優(yōu)秀的員工或骨干,可以讓其擔(dān)任新組建的學(xué)習(xí)型班組長(zhǎng);表現(xiàn)中等和較差的繼續(xù)留在原組建的學(xué)習(xí)型班組。這樣,通過(guò)不斷地優(yōu)化班組成員的組織結(jié)構(gòu),既可以促進(jìn)每個(gè)員工的學(xué)習(xí),還可以帶動(dòng)其他班組創(chuàng)建工作的深入開(kāi)展。此外,還要注重發(fā)揮典型的示范作用,及時(shí)地總結(jié)推廣先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)等,這些都是創(chuàng)建學(xué)習(xí)型班組有效方法和途徑。

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[關(guān)鍵詞]班組 培訓(xùn) 學(xué)習(xí)型 特色班組

中圖分類號(hào):D412.63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1009-914X(2014)44-0303-01

班組是油田的 “細(xì)胞”, 是油田生產(chǎn)和管理工作最基層的組織單元,擔(dān)負(fù)著油田生產(chǎn)活動(dòng)中繁重的指標(biāo)和任務(wù)。加強(qiáng)班組建設(shè),提升班組執(zhí)行力,是事關(guān)采油礦全局性、基礎(chǔ)性的工作,為適應(yīng)油田發(fā)展和采油礦發(fā)展的需要,近年來(lái),我采油礦大力開(kāi)展班組建設(shè)工作,通過(guò)不斷完善班組學(xué)習(xí)、培訓(xùn)制度體系建設(shè),依據(jù)員工的不同情況、不同時(shí)期的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行針對(duì)性的學(xué)習(xí),提高培訓(xùn)效果,班組學(xué)習(xí)氛圍濃厚,取得良好的效果。

1 培訓(xùn)制度體系建設(shè)的意義

1.1 有利于班組培訓(xùn)管理

培訓(xùn)制度體系是班組基礎(chǔ)管理的重要組成部分,完善的培訓(xùn)制度體系是班組有效開(kāi)展培訓(xùn)、學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ),是提高培訓(xùn)效果,學(xué)習(xí)氛圍的重要保證,通過(guò)抓制度建設(shè)逐步完善學(xué)習(xí)型班組的建設(shè)。 通過(guò)完善、有效的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)制度體系能更好的規(guī)范班組培訓(xùn)、學(xué)習(xí)工作。

1.2 有助于保障生產(chǎn)安全穩(wěn)定

培訓(xùn)可以幫助員工了解組織的歷史與文化, 樹(shù)立共同的人生觀、價(jià)值觀和組織理念;清楚自身崗位的職責(zé)和重要性;培訓(xùn)積極的工作態(tài)度、良好的工作作風(fēng)和習(xí)慣以及較高的目標(biāo)追求。 如果每一個(gè)基層員工都能清楚自身崗位職責(zé)與采油礦發(fā)展目標(biāo)之間的關(guān)系,明確自身工作的價(jià)值,最終才能確保生產(chǎn)安全穩(wěn)定。

1.3 有利于體現(xiàn)員工自身價(jià)值

每個(gè)人都渴望得到他人的認(rèn)可,成就動(dòng)機(jī)是現(xiàn)代員工最主要的欲望。班組培訓(xùn)制度體系為員工提供了不斷學(xué)習(xí)、訓(xùn)練的機(jī)會(huì),提升了職業(yè)技能和職業(yè)品質(zhì),為員工發(fā)展成長(zhǎng)提供了必需的資源,增強(qiáng)員工的歸屬感和責(zé)任感,提升工作效率和職業(yè)責(zé)任心。

2 完善班組培訓(xùn)制度體系,創(chuàng)建學(xué)習(xí)型班組

針對(duì)以往大家對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容不感興趣, 培訓(xùn)沒(méi)有收到應(yīng)有的效果,反而成了一種負(fù)擔(dān)的情況。班組在培訓(xùn)之前首先針對(duì)要培訓(xùn)的內(nèi)容不同進(jìn)行一下調(diào)查,目的是讓大家都能了解我們的現(xiàn)況,讓員工的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被動(dòng)變成主動(dòng)。 然后再通過(guò)班組培訓(xùn)管理制度,讓大家經(jīng)常處于一個(gè)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

2.1 改進(jìn)班組培訓(xùn)機(jī)制,建立人才儲(chǔ)備

班組培訓(xùn)實(shí)行項(xiàng)目化,建立詳細(xì)的節(jié)點(diǎn),實(shí)行分階段考核,確保培訓(xùn)進(jìn)度和成效。 在每年度培訓(xùn)工作完成后,立即著手結(jié)合明年工作重點(diǎn)制定下一年度培訓(xùn)計(jì)劃。 制定詳細(xì)的周計(jì)劃、月度計(jì)劃、年度計(jì)劃。在實(shí)施過(guò)程中,近期、中期、長(zhǎng)期計(jì)劃相互銜接,根據(jù)具體實(shí)施情況實(shí)行滾動(dòng)調(diào)整,保證其靈活性和可操作性。

建立人才儲(chǔ)備,是為了從制度上保證員工隊(duì)伍的穩(wěn)定性和可流動(dòng)性,有效激勵(lì)員工工作積極性和創(chuàng)造性,體現(xiàn)以人為本、和諧發(fā)展的管理理念。 建立梯形團(tuán)隊(duì),實(shí)現(xiàn)老中青員工交叉互補(bǔ),師傅學(xué)員交叉互補(bǔ)。 確保在班組正常運(yùn)行的情況下,各項(xiàng)培訓(xùn)工作的正常開(kāi)展。2.2 科學(xué)規(guī)劃新員工成長(zhǎng)培訓(xùn)方案

新員工的成長(zhǎng)培訓(xùn)是培訓(xùn)工作的重點(diǎn),是維持員工隊(duì)伍活力的有力保障。 根據(jù)采油礦現(xiàn)有員工的培訓(xùn)制度,將以前單一的師傅帶徒弟培訓(xùn)方式強(qiáng)化為基于帶有考核節(jié)點(diǎn)的師徒合同,交叉輪換跟班實(shí)習(xí)制度。新的師徒合同在不同的時(shí)間段加入了考核節(jié)點(diǎn),對(duì)一個(gè)階段后培訓(xùn)內(nèi)容的完成量進(jìn)行考查,明確責(zé)任目標(biāo)。師傅帶徒弟是老傳統(tǒng),這種培訓(xùn)方式具備高效、實(shí)用等一系列優(yōu)點(diǎn),廣泛采用。 但與此同時(shí),這種機(jī)制的也存在一部分瑕疵:每個(gè)師傅的工作風(fēng)格因人而異,帶出的徒弟或多或少會(huì)繼承師傅的一部分風(fēng)格,這其中包含許多經(jīng)年積累的寶貴經(jīng)驗(yàn),也有一些個(gè)人風(fēng)格。新的師徒機(jī)制將實(shí)現(xiàn)師徒輪流傳帶,讓新員工到不同師傅班上去工作一段時(shí)間,熟悉不同的風(fēng)格,取長(zhǎng)補(bǔ)短,形成自己的工作特色。

2.3 加強(qiáng)在職員工綜合素質(zhì)培訓(xùn)

結(jié)合班組培訓(xùn)機(jī)制的改進(jìn), 對(duì)于在職員工隨崗培訓(xùn)的工作中,改進(jìn)的重點(diǎn)是加強(qiáng)員工之間的交流,提升員工綜合素質(zhì)。技術(shù)優(yōu)秀、業(yè)務(wù)精干是一名合格員工所必須具備的基本素質(zhì), 但是在實(shí)際工作中,員工不僅僅要跟設(shè)備打交道,還要進(jìn)行工作協(xié)調(diào),確保生產(chǎn)流程的順利,確保工作準(zhǔn)確無(wú)誤,所以溝通協(xié)調(diào)的藝術(shù)同樣是不可或缺的。加強(qiáng)溝通能力,就要與人溝通,將班組周例會(huì)制度擴(kuò)充完善起來(lái),召開(kāi)班組交流會(huì),輪流邀請(qǐng)其它專業(yè)的員工進(jìn)行專題講座,觸類旁通,盡可能了解多方面的知識(shí)技能,精通一項(xiàng)工作,掌握兩項(xiàng)工作,熟悉三項(xiàng)工作,并就近期工作中的重點(diǎn)問(wèn)題展開(kāi)討論交流,分享工作心得。

2.4 開(kāi)展差異化培訓(xùn)、學(xué)習(xí)

班組員工個(gè)人專業(yè)技術(shù)水平存在較大的差異,學(xué)習(xí)方法和性格特點(diǎn)不同。 在不同的學(xué)習(xí)階段和時(shí)期,對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容和重點(diǎn)有不同的需求。班組在培訓(xùn)、學(xué)習(xí)中,結(jié)合不同員工的實(shí)際情況,提出差異性培訓(xùn)、學(xué)習(xí)(即按需培訓(xùn))。 學(xué)習(xí)因人而宜,針對(duì)不同的人,在不同的時(shí)期,學(xué)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)不同。 由員工提出培訓(xùn)需求,班組依據(jù)實(shí)際情況科學(xué)的安排,人員在進(jìn)行差異化培訓(xùn)前首先提出培訓(xùn)需求,制定本人學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo),經(jīng)批準(zhǔn)后到相關(guān)專業(yè)學(xué)習(xí),由專人進(jìn)行培訓(xùn),督促學(xué)習(xí)計(jì)劃的實(shí)施,培訓(xùn)、學(xué)習(xí)結(jié)束后,培訓(xùn)人提交相關(guān)學(xué)結(jié),并對(duì)培訓(xùn)人進(jìn)行考核,確保學(xué)習(xí)效果。

3 把學(xué)習(xí)型班組建設(shè)成為人才培養(yǎng)的基地

通過(guò)學(xué)習(xí)型班組建設(shè),基層員工在持續(xù)學(xué)習(xí)中,自我完善、自我發(fā)展、自我超越,班組正在成為廣大職工展示自我業(yè)績(jī)、自我風(fēng)采的舞臺(tái),成為實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展、自我成才的小平臺(tái)。學(xué)習(xí)型班組做為采油礦人才培養(yǎng)的基地,形成人才儲(chǔ)備、培養(yǎng)、成才的良性循環(huán)。

3.1 擺正學(xué)習(xí)與工作的關(guān)系

企業(yè)是員工賴以生存的土壤,沒(méi)有企業(yè)的發(fā)展就沒(méi)有員工的發(fā)展。因此,應(yīng)使員工認(rèn)識(shí)到提高自身的素質(zhì),就是要提高自己的學(xué)習(xí)力,不斷充實(shí)自己,更新知識(shí),才能伴隨著企業(yè)的成長(zhǎng)而成長(zhǎng)。為了實(shí)現(xiàn)員工的學(xué)習(xí)目標(biāo),企業(yè)和個(gè)人要嚴(yán)格遵守學(xué)習(xí)制度,擺正學(xué)習(xí)與工作的關(guān)系。學(xué)習(xí)的形式也是多樣的,不拘于脫離崗位的培訓(xùn),這是一個(gè)統(tǒng)籌兼顧、合理安排的問(wèn)題,不可少的是領(lǐng)導(dǎo)的支持和員工的堅(jiān)持。

3.2 立足崗位成才

“三百六十行,行行出狀元?!币氤删鸵环聵I(yè),成為所在崗位的“行家里手”,就要具備較豐富、精湛的業(yè)務(wù)知識(shí)和技能。這樣,才能履行職責(zé),勝任工作,實(shí)現(xiàn)個(gè)人成長(zhǎng)成才。提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)和能力,做到觀念不老化、思想不僵化、能力不退化,唯一途徑和不二選擇就是重視和加強(qiáng)學(xué)習(xí),把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種責(zé)任追求和行為習(xí)慣。按照“干什么學(xué)什么、缺什么補(bǔ)什么、練什么比什么”的原則,向書本學(xué),向?qū)嵺`學(xué),向他人學(xué),學(xué)理論,學(xué)政治,學(xué)科學(xué),學(xué)法律,學(xué)業(yè)務(wù),系統(tǒng)地學(xué)習(xí)掌握工作所需的知識(shí)和本領(lǐng),不斷提高工作效率和效果,增強(qiáng)工作的針對(duì)性、預(yù)見(jiàn)性和主動(dòng)性。

篇6

計(jì)劃是大學(xué)生必須掌握的基本技能。學(xué)習(xí)計(jì)劃的設(shè)計(jì)方法正是學(xué)習(xí)掌握計(jì)劃制定技能的有效途徑,同時(shí)也是提高學(xué)習(xí)、生活的效率,實(shí)現(xiàn)自身的人生價(jià)值,成就未來(lái)事業(yè)的根本保證。

學(xué)習(xí)計(jì)劃的設(shè)計(jì)包括價(jià)值意義的認(rèn)定、基本的設(shè)計(jì)方法和計(jì)劃時(shí)間的安排三個(gè)方面的問(wèn)題。

一、價(jià)值意義這屬于意識(shí)形態(tài)上的問(wèn)題,即:為什么要制定學(xué)習(xí)計(jì)劃?有無(wú)學(xué)習(xí)計(jì)劃對(duì)大學(xué)生的人生發(fā)展會(huì)有什么影響?第一個(gè)問(wèn)題的答案是:為了實(shí)現(xiàn)自身的人生價(jià)值——具有廣泛意義的人生理想目標(biāo)。無(wú)論古今中外,對(duì)于人生有一個(gè)共同的度量標(biāo)準(zhǔn):時(shí)間!任何人的人生都是可以用分分秒秒的時(shí)間來(lái)計(jì)算的,這對(duì)于每一個(gè)人來(lái)說(shuō)都是絕對(duì)公平的,而且具有不可回溯的特性。所以有人講,人生最大的資本是時(shí)間,人生最短缺的資源也是時(shí)間。在智力正常的前提下,每個(gè)人的人生成就的大小,人生價(jià)值能否實(shí)現(xiàn),在很大程度上取決于其時(shí)間觀念,以及對(duì)于時(shí)間的支配能力。所以,古往今來(lái)許多仁人志士往往感嘆人生苦短,終生勤勉有加,才成就了記載青史的人生偉業(yè)。正是由于時(shí)間對(duì)于人生如此重要的價(jià)值意義,所以人們對(duì)于時(shí)間的哲理性思考才從未有停止過(guò)。如:“時(shí)間就是生命”,這是人生哲學(xué)的命題;“時(shí)間就是金錢”,這是經(jīng)營(yíng)哲學(xué)的命題;“時(shí)間決定著成敗”,這是成功學(xué)和失敗學(xué)的共同命題。有了第一個(gè)問(wèn)題的答案,則第二個(gè)問(wèn)題的答案也就涵蓋于其中了。有無(wú)學(xué)習(xí)計(jì)劃,能否嚴(yán)格地執(zhí)行即定的學(xué)習(xí)計(jì)劃,對(duì)于未來(lái)的人生發(fā)展顯然具有決定性的影響??梢哉J(rèn)為,確立正確的時(shí)間觀念,掌握計(jì)劃時(shí)間的基本方法,科學(xué)的利用和支配寶貴的時(shí)間,是我們必修的第一課!有一門新興學(xué)科就叫做“時(shí)間學(xué)”,這必須認(rèn)真地學(xué)習(xí)研讀才是。

二、學(xué)習(xí)計(jì)劃的設(shè)計(jì)要點(diǎn)就是要解決好計(jì)劃項(xiàng)與時(shí)間分配的問(wèn)題。計(jì)劃項(xiàng)是指我們需要時(shí)間耗費(fèi)的學(xué)習(xí)、生活的內(nèi)容確定與劃分,,可以概括為課業(yè)學(xué)習(xí)、課外閱讀、課外活動(dòng)和生活雜務(wù)等四項(xiàng)內(nèi)容。課業(yè)是支撐未來(lái)人生職業(yè)發(fā)展最基本的基礎(chǔ)性知識(shí)、技能體系,由一系列的課程所組成。課業(yè)學(xué)習(xí)是國(guó)家對(duì)大學(xué)生硬性規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù),有專業(yè)課與公共課之分,必修課與選修課之別。盡管課程的性質(zhì)不同,對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)要求也有所不同,但課業(yè)學(xué)習(xí)是有規(guī)律可循的,即各門課程的學(xué)習(xí)均包括預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、復(fù)習(xí)、練習(xí)和考試五個(gè)環(huán)節(jié),學(xué)習(xí)計(jì)劃設(shè)計(jì)的基本要求就是,要根據(jù)學(xué)習(xí)的進(jìn)度,對(duì)每門課程的每個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)做出適合于自己的具體的時(shí)間分配,不得有遺漏。否則,就必然會(huì)出現(xiàn)一系列影響課業(yè)學(xué)習(xí)成效的問(wèn)題,如偏科、學(xué)習(xí)效率低下、學(xué)習(xí)成績(jī)不理想甚至不及格等等課外閱讀是現(xiàn)代高等院校重要的教育手段與途徑,是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代基本的學(xué)習(xí)形式之一,在我們的素質(zhì)養(yǎng)成過(guò)程中與課業(yè)學(xué)習(xí)具有同等重要的積極作用,對(duì)于掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,養(yǎng)成終生學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣而言,其意義更大。課外閱讀的計(jì)劃項(xiàng)范圍包括:專業(yè)核心讀物、專業(yè)相關(guān)讀物、新興學(xué)科讀物、興趣愛(ài)好讀物及完善知識(shí)、技能結(jié)構(gòu)的其他學(xué)科讀物等。閱讀有一個(gè)“量”的問(wèn)題,即讀多少為好?理論上講是開(kāi)卷有益、多多益善。但受時(shí)間的限制,所以不可能是無(wú)限量的。我覺(jué)得每學(xué)期至少要精讀40本書,即平均每周要讀兩本書,寒暑假要按一個(gè)學(xué)期的閱讀量安排閱讀計(jì)劃,其中不包括報(bào)刊雜志的閱讀量。如此算來(lái),四年本科相當(dāng)于16個(gè)學(xué)期,可閱讀640本書,加上教材和其他讀物,相當(dāng)于1000本左右的讀書量。這就是大學(xué)學(xué)習(xí)期間必須完成的最基本的知識(shí)積累。 當(dāng)代大學(xué)生課外活動(dòng)的形式是豐富多彩的,如各種社團(tuán)活動(dòng),班級(jí)、系、院、團(tuán)委、學(xué)生會(huì)組織的各類文體活動(dòng),還有自行安排的各種社會(huì)實(shí)踐、兼職活動(dòng)等,可以使我們學(xué)到許多從書本上和傳統(tǒng)觀念的課堂上學(xué)不到的豐富的知識(shí)技能,對(duì)于完善我們的知識(shí)結(jié)構(gòu)和素質(zhì)技能結(jié)構(gòu),積累職業(yè)生涯的寶貴經(jīng)驗(yàn),具有不可替代的積極作用,教育界、學(xué)術(shù)界把課外活動(dòng)稱之為“第二課堂”,是很有見(jiàn)地的。所以,參加課外活動(dòng)也應(yīng)該列入學(xué)習(xí)的計(jì)劃之中。如有有時(shí)間應(yīng)積極參加院、系、班組織的各種集體活動(dòng);參加一兩個(gè)影響較大或者自己非常感興趣的社團(tuán)組織,認(rèn)真地參入其各項(xiàng)活動(dòng),努力爭(zhēng)取對(duì)其決策產(chǎn)生某種影響,努力進(jìn)入其決策層 ,這樣就可以通過(guò)社團(tuán)活動(dòng)比較全面地鍛煉自己的才能,充分展示自己的抱負(fù)。此外,從二年級(jí)開(kāi)始,從事些社會(huì)兼職活動(dòng),如做家教,這樣可以通過(guò)自己的實(shí)際職業(yè)性勞動(dòng)體會(huì)勞動(dòng)者的酸甜苦樂(lè),領(lǐng)悟父母兄妹師長(zhǎng)等勞動(dòng)者的艱辛,培育勞動(dòng)者的情感和敬業(yè)精神;還可以通過(guò)社會(huì)兼職增加一些收入,改善自己的經(jīng)濟(jì)狀況,緩解家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。課外活動(dòng)可以為我們脫掉“學(xué)生裝”成為“社會(huì)人”提供先期的磨練機(jī)會(huì)。進(jìn)年來(lái)高等院校為大學(xué)生提供的此類相關(guān)服務(wù)越來(lái)越全面,但基本的生活技能是任何他人所不可替代的,是必須由個(gè)人學(xué)習(xí)掌握的。所以,學(xué)習(xí)必要的生活技能,處理好自己的生活事務(wù),應(yīng)在學(xué)習(xí)計(jì)劃之中,認(rèn)真對(duì)待,不可敷衍草率。否則,或影響個(gè)人的美好形象,或有害于個(gè)人的身體健康,都是父母師長(zhǎng)乃至個(gè)人非常不愿意發(fā)生的結(jié)果。

篇7

學(xué)習(xí)——就像人們的衣食住行一樣貼近我們的生活,在參與"建設(shè)學(xué)習(xí)型班組"的過(guò)程中,以個(gè)人素質(zhì)的提高需要打破原有的固定思維模式,用新眼睛看世界,逐步學(xué)會(huì)自我超越,學(xué)會(huì)心靈的轉(zhuǎn)換,學(xué)會(huì)建立共同的愿景、團(tuán)體學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)用系統(tǒng)思考解決各種問(wèn)題。五天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中,楊文庫(kù)老師講解的“精益管理理論知識(shí)及工具方法應(yīng)用”使我認(rèn)識(shí)到,管理者的責(zé)任,不是強(qiáng)迫員工服從,而是鼓勵(lì)大家追求相同的目標(biāo)。精益管理的本質(zhì):就是在滿足客戶價(jià)值需求的目標(biāo)下,不斷的消除浪費(fèi)的一種思維模式,不斷的使生產(chǎn)過(guò)程變瘦的一種精益理念。精益生產(chǎn)的核心思想:以消除浪費(fèi)為核心思想。學(xué)會(huì)使用5W即5個(gè)WHY分析法,通過(guò)不斷的對(duì)問(wèn)題問(wèn)“為什么”找到問(wèn)題的根本原因,建立解決問(wèn)題的信息,從而達(dá)成共識(shí),使問(wèn)題得以最終解決的管理工具。姜立松老師的“學(xué)習(xí)型班組創(chuàng)建報(bào)告”以親身體會(huì),生動(dòng)的給我們講解了,從班組長(zhǎng)做起的經(jīng)歷,更是給我們每名班組長(zhǎng)起到了巨大的激勵(lì)。還有夏忠老師講解的“如何創(chuàng)建學(xué)習(xí)型班組”、孫艷紅老師講解的“公司班組6S管理”、劉新玉老師講解的“班組安全管理及標(biāo)準(zhǔn)化”等,都使我們受益匪淺。

班組長(zhǎng)是兵頭將尾,起到承上啟下的作用,是指揮者也是監(jiān)督者,更是一名領(lǐng)導(dǎo)者和直接生產(chǎn)者,起著一線的指揮工作,確保工作的質(zhì)量和直接的結(jié)果。班組長(zhǎng)要充分發(fā)揮全班組的積極性,保證安全第一,提高生產(chǎn)的質(zhì)量和效益,降低成本,防止工傷和重大的傷亡,這是一名班組長(zhǎng)最起碼應(yīng)該做到的工作。作為一名合格的班組長(zhǎng)就是要提高自己的能力,注意自我反思,要輔助上級(jí),完成生產(chǎn)管理職責(zé)。

一、 觀念的轉(zhuǎn)變 

  學(xué)習(xí)型班組作為一種先進(jìn)的管理模式,他的創(chuàng)建首先是一個(gè)觀念的轉(zhuǎn)變問(wèn)題。"態(tài)度決定一切"從每個(gè)人的言行舉止中可以反映出他的思想,學(xué)習(xí)型班組作為一種理念,一種檢驗(yàn)團(tuán)隊(duì)的標(biāo)準(zhǔn),把它融入到自己的思想與工作中去,解放思想、開(kāi)動(dòng)機(jī)器。學(xué)習(xí)型班組所強(qiáng)調(diào)的學(xué)習(xí),并不是通常我們?cè)趯W(xué)校所接受的那種灌輸式學(xué)習(xí),是自己以一種積極的心態(tài)主動(dòng)去學(xué)習(xí)。"謙受益、滿招損",我們首先得有謙虛的態(tài)度,才能在日常工作中去發(fā)現(xiàn)新事物、新知識(shí),這其實(shí)也是培養(yǎng)與提高自己的學(xué)習(xí)能力。

"工作中學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)中工作",學(xué)習(xí)型班組的學(xué)習(xí)講究的是感悟,是主動(dòng)的去擷取,去開(kāi)拓未知的領(lǐng)域,達(dá)到創(chuàng)新,以提高效率創(chuàng)造更多的效益。班組從準(zhǔn)備培訓(xùn)資料起,把觀念更新作為重頭戲,初步擬定著重培育以下新觀念:1.樹(shù)立危機(jī)意識(shí),變平淡度日為發(fā)奮進(jìn)取;2.樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí),變默守陳規(guī)為標(biāo)新立異;3樹(shù)立責(zé)任意識(shí),變相互推諉為勇挑重?fù)?dān);4、培育拼搏精神,變自抱自棄為自我超越;5、培育團(tuán)隊(duì)精神,變各自為政為默契配合;6、培育奉獻(xiàn)精神,變邀功請(qǐng)賞為任勞任怨;7.培養(yǎng)學(xué)習(xí)風(fēng)氣,變被動(dòng)受訓(xùn)為主動(dòng)鉆研;8。培養(yǎng)科學(xué)思維,變個(gè)別關(guān)注為系統(tǒng)思考;9養(yǎng)心智摸式.變?cè)固煊热藶榉从^自省。

二、融入學(xué)習(xí)型班組的要點(diǎn)

學(xué)習(xí)型班組的核心是創(chuàng)新,如果連基本技能都沒(méi)有掌握,凡事都不能做好,更談不上進(jìn)行一系列的創(chuàng)新活動(dòng),融入學(xué)習(xí)型組織的前提,首先是做好自己的本職工作、勝任自己的本職崗位,掌握設(shè)備維修的基本技能,熟悉設(shè)備工藝的基本參數(shù),這樣才有去追求更高目標(biāo)的基礎(chǔ)。

三、制定計(jì)劃

每一個(gè)人針對(duì)如何融入到學(xué)習(xí)型班組的創(chuàng)建中去,都應(yīng)根據(jù)自己的實(shí)際狀況,目前自已所達(dá)到的階段,制定一個(gè)切合自己實(shí)際,對(duì)自己來(lái)說(shuō)具備可執(zhí)行性的學(xué)習(xí)計(jì)劃,這個(gè)計(jì)劃可以放在心里作為一種潛在的目標(biāo)・也可寫下來(lái)。有了計(jì)劃堅(jiān)持不解的去執(zhí)行與實(shí)現(xiàn)。

四、快樂(lè)工作

快樂(lè)就是ー種心態(tài),也是一種信心的體現(xiàn)?!敖裉煳易隽耸裁??學(xué)到了什么?”在每天的工作中我們不斷的問(wèn)自己、不斷的總結(jié),從心情的勞動(dòng)中去體現(xiàn)自己的價(jià)值。只有保持這種心態(tài),我們才能去體會(huì)到一份成功的樂(lè)趣,從緊張工作中找到一種成就感;具有這種成就感,我們才能體會(huì)到工作、生活中的快樂(lè)。只有快樂(lè)的學(xué)習(xí)、快樂(lè)的工作,才能有清醒的頭腦和飽滿的熱情去面對(duì)工作中的難題,才能能毫無(wú)喂懼的去面對(duì)挫折與困難,才能持之以恒、務(wù)實(shí)高效的去解決出現(xiàn)的問(wèn)題。

五、對(duì)標(biāo)學(xué)習(xí)

在學(xué)習(xí)中,光局限在自己的領(lǐng)域中還不行,這樣到了一定的程度以后就會(huì)停步不前。

所以我們還得為自己找到一個(gè)標(biāo)桿,一個(gè)學(xué)習(xí)與超越的標(biāo)桿。通過(guò)對(duì)標(biāo)學(xué)習(xí)來(lái)充實(shí)自己,為自己所用。

篇8

一、以團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)為抓手,樹(shù)立和強(qiáng)化職工“三個(gè)理念”

以“三個(gè)代表”重要思想和“構(gòu)筑終身教育體系,建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)”的要求為指導(dǎo),落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀,積極創(chuàng)建學(xué)習(xí)型班組。通過(guò)把創(chuàng)爭(zhēng)觸角延伸到班組,把創(chuàng)爭(zhēng)目標(biāo)落實(shí)到每個(gè)職工,努力營(yíng)造班組學(xué)習(xí)氛圍,增強(qiáng)職工的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)造精神、創(chuàng)新能力和自我發(fā)展能力。通過(guò)開(kāi)展班組學(xué)習(xí)活動(dòng),樹(shù)立和強(qiáng)化職工“三個(gè)理念”:一是樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念;二是樹(shù)立工作學(xué)習(xí)化、學(xué)習(xí)工作化的理念;三是樹(shù)立團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的理念。把個(gè)人的學(xué)習(xí)上升為組織的學(xué)習(xí),通過(guò)組織的學(xué)習(xí)與交流,提升班組和職工的素質(zhì),適應(yīng)企業(yè)創(chuàng)業(yè)形勢(shì)的要求。

二、以激發(fā)班組職工聰明才智為目的,激發(fā)職工學(xué)習(xí)工作的原動(dòng)力

創(chuàng)建學(xué)習(xí)型班組要找到結(jié)合點(diǎn),突出著力點(diǎn),應(yīng)用學(xué)習(xí)型組織理論,全方位開(kāi)展創(chuàng)新,讓學(xué)習(xí)型組織理論在班組綻放出絢麗之花。

1、提升學(xué)習(xí)力。班組制定月、季、年學(xué)習(xí)計(jì)劃,并結(jié)合班組生產(chǎn)工作實(shí)踐,定期開(kāi)展班組學(xué)習(xí)活動(dòng),把班組學(xué)習(xí)活動(dòng)始終貫穿于創(chuàng)建優(yōu)秀班組、模范班組工作之中。注重創(chuàng)新性學(xué)習(xí),有條件的班組積極組織開(kāi)展學(xué)電腦、學(xué)外語(yǔ)、學(xué)科技知識(shí)的活動(dòng)。激勵(lì)職工學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能,推進(jìn)學(xué)習(xí)型班組的建設(shè)。

2、增強(qiáng)凝聚力?;鶎訂挝淮罅χС謩?chuàng)建學(xué)習(xí)型班組活動(dòng),有計(jì)劃地組織班組職工、班組長(zhǎng)在崗培訓(xùn)和離崗輪訓(xùn),支持鼓勵(lì)職工、班組開(kāi)展讀書活動(dòng)。制定措施,創(chuàng)造條件,實(shí)現(xiàn)職工廣泛參與。班組長(zhǎng)要先學(xué)一步,處處發(fā)揮表率作用。班組職工之間相互信任,相互支持,相互交流與溝通。

3、提高執(zhí)行力。一個(gè)有執(zhí)行力的企業(yè)是具有核心競(jìng)爭(zhēng)力的企業(yè)。作為企業(yè)大廈基石的班組必須具備良好的執(zhí)行力,有效地完成任務(wù),100%地完成任務(wù),超額地完成任務(wù),實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)服務(wù),達(dá)到全年零事故、零缺陷、零投訴,工作質(zhì)量成績(jī)突出。在共同愿景和團(tuán)隊(duì)精神的支配下,運(yùn)用現(xiàn)代管理手段進(jìn)行班組管理,在全面完成工作任務(wù)的同時(shí),努力提高班組的學(xué)習(xí)能力、執(zhí)行能力、競(jìng)爭(zhēng)能力、創(chuàng)新能力和班組民主管理能力。

4、拓展創(chuàng)新力。注重學(xué)用結(jié)合,圍繞生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng),提高班組職工技能,結(jié)合班組崗位工作特點(diǎn),有針對(duì)性開(kāi)展崗位練兵,崗位專業(yè)技能培訓(xùn)和崗位工作經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)。注重生產(chǎn)工作實(shí)踐,班組廣泛深入開(kāi)展群眾性經(jīng)濟(jì)技術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)。加大創(chuàng)新宣傳力度,營(yíng)造學(xué)習(xí)光榮、創(chuàng)新光榮的濃厚氛圍。建立促進(jìn)技術(shù)革新的激勵(lì)機(jī)制,設(shè)立實(shí)名操作法(工藝),根據(jù)申報(bào)情況評(píng)定。

三、完善機(jī)制,加強(qiáng)指導(dǎo),推進(jìn)創(chuàng)建工作健康發(fā)展

1、要統(tǒng)一思想,提高認(rèn)識(shí)。把創(chuàng)建活動(dòng)提高到關(guān)系企業(yè)發(fā)展承上啟下、與時(shí)俱進(jìn)、打造品牌職工隊(duì)伍的高度,納入工作的重要議事日程。要從企業(yè)實(shí)際情況出發(fā),提出具體可行的創(chuàng)建目標(biāo)任務(wù)、內(nèi)容和要求,按照建立學(xué)習(xí)環(huán)境,創(chuàng)造學(xué)習(xí)條件,形成學(xué)習(xí)組織,提升學(xué)習(xí)能力,引入激勵(lì)機(jī)制,鼓勵(lì)學(xué)習(xí)成才等要求,制定具體的實(shí)施細(xì)則。做到有目標(biāo)、有布置、有檢查、有考核、有評(píng)比、有表彰,營(yíng)造工作學(xué)習(xí)化,學(xué)習(xí)工作化的濃厚氛圍。

2、引導(dǎo)班組成員樹(shù)立創(chuàng)新理念、改善心智模式。一是充分發(fā)揮廣大職工的聰明才智,引導(dǎo)他們樹(shù)立時(shí)時(shí)、處處、人人都可創(chuàng)新的觀念,不斷增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí),提高創(chuàng)新能力,投身創(chuàng)新實(shí)踐。倡導(dǎo)“問(wèn)題就是資本”的管理理念,在基層形成問(wèn)題管理法,組織問(wèn)題懇談會(huì),實(shí)現(xiàn)由回避問(wèn)題到直面問(wèn)題再到見(jiàn)問(wèn)題不放的轉(zhuǎn)變。二是鼓勵(lì)班組成員敢于向傳統(tǒng)做法挑戰(zhàn)。激勵(lì)班組成員不被既定的做法和觀念所束縛,敢于向權(quán)威和傳統(tǒng)問(wèn)幾個(gè)為什么,改變過(guò)去那種老習(xí)慣不能改、老做法不能變的舊觀念,主動(dòng)提出新想法、新建議,從而強(qiáng)化班組的創(chuàng)造性工作。三是組織開(kāi)展豐富多彩的創(chuàng)新活動(dòng)。在班組中大力推廣應(yīng)用創(chuàng)新成果,推廣應(yīng)用先進(jìn)操作法,組織絕技絕活絕招展示,開(kāi)展合理化建議、群眾性科技攻關(guān)活動(dòng)。對(duì)活動(dòng)中產(chǎn)生的優(yōu)秀成果,要定期開(kāi)展評(píng)選表彰獎(jiǎng)勵(lì),激勵(lì)群眾性創(chuàng)新活動(dòng)持續(xù)有效地推進(jìn)。

篇9

安全整治活動(dòng)是推進(jìn)安全文化建設(shè)的有效載體,是深化黨員先進(jìn)性教育活動(dòng)的切入點(diǎn),要把切實(shí)抓好安全生產(chǎn),保障職工的生命安全作為重大的政治任務(wù)來(lái)對(duì)待,認(rèn)真解決思想、工作、作風(fēng)、紀(jì)律等方面存在的問(wèn)題,把解決突出問(wèn)題、落實(shí)保持黨員先進(jìn)性的要求和做好本職工作結(jié)合起來(lái),通過(guò)該項(xiàng)活動(dòng)使全隊(duì)各項(xiàng)工作呈現(xiàn)新起色,實(shí)現(xiàn)新突破。

二、指導(dǎo)思想

重點(diǎn)排查,預(yù)防為主,深挖隱患,整治為先

三、整治目標(biāo)

1、抓教育、抓培訓(xùn),職工素質(zhì)明顯提高;

2、建制度、建網(wǎng)絡(luò),安全管理周密嚴(yán)謹(jǐn);

3、抓好質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化,促進(jìn)雙基建設(shè),各類隱患排查、小故障排除率100%;

4、不違章操作,不違章駕駛,各工種人員具有規(guī)范的操作技能;

5、全年杜絕輕傷以上事故及重大運(yùn)輸事故。

四、整治重點(diǎn)

(一)安全運(yùn)行管理

1、從7月份起編制月度運(yùn)輸計(jì)劃及周運(yùn)輸計(jì)劃,整頓運(yùn)輸秩序。

2、強(qiáng)化跟班。每班設(shè)運(yùn)行、維修跟班隊(duì)長(zhǎng)各一名,強(qiáng)化責(zé)任靠前管理。

3、嚴(yán)格交接班。實(shí)行車輛交接牌制度,確保車況完好,杜絕機(jī)電事故。

4、編制并嚴(yán)格執(zhí)行《安全整治考核獎(jiǎng)罰制度》、《流動(dòng)紅旗競(jìng)賽獎(jiǎng)罰制度》、《雙基考核獎(jiǎng)罰制度》

5、規(guī)定管理人員抓三違指標(biāo),并嚴(yán)格落實(shí)責(zé)任,考核落實(shí)。

(二)安全教育

1、編制學(xué)習(xí)計(jì)劃,每周一期。按付班長(zhǎng)以上人員和一般職工的順序依次學(xué)習(xí)《煤礦安全規(guī)程》及各類操作規(guī)程和典型的運(yùn)輸措施。

2、每人設(shè)立專用的學(xué)習(xí)記錄本。每人每周學(xué)習(xí)筆記不低于1000字,并由黨政主要領(lǐng)導(dǎo)審簽,字?jǐn)?shù)不夠的重新學(xué)習(xí)。

3、每周日進(jìn)行閉卷考試,得分少于90分的重新學(xué)習(xí)。

(三)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化

1、劃分包括__*候車點(diǎn)在內(nèi)的衛(wèi)生區(qū)責(zé)任人,嚴(yán)格交接班。

2、實(shí)行__*每班刷車制度,出現(xiàn)一次群眾舉報(bào)或內(nèi)部檢查出現(xiàn)問(wèn)題,罰責(zé)任人50元。

3、__*車外觀及車況質(zhì)量保持動(dòng)態(tài)完好,不達(dá)標(biāo)的不準(zhǔn)交接。

4、每月15日為達(dá)標(biāo)日,將所轄范圍內(nèi)的積水、多余附著物及停運(yùn)車輛全部清除,并完善班后會(huì)牌板及車輛管理牌板。

五、組織領(lǐng)導(dǎo)

為確?!鞍踩位顒?dòng)”順利開(kāi)展,扎實(shí)有效,隊(duì)成立整治領(lǐng)導(dǎo)小組,切實(shí)抓好活動(dòng)全過(guò)程的組織領(lǐng)導(dǎo)和實(shí)施:

組長(zhǎng):____

成員:________

六、保證措施

1、深入宣傳發(fā)動(dòng),營(yíng)造良好氛圍。充分利用班前班后會(huì)、安全活動(dòng)日等有效形式,組織職工深入學(xué)習(xí)有關(guān)安全生產(chǎn)的文件規(guī)定,學(xué)習(xí)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)關(guān)于安全文化建設(shè)和管理的指示精神,充分認(rèn)識(shí)我礦我隊(duì)的安全形勢(shì),增強(qiáng)安全工作的責(zé)任感,壓力感和使命感,努力營(yíng)造“我要安全、我為安全”的良好的整治活動(dòng)氛圍。

2、強(qiáng)化安全管理,落實(shí)包保責(zé)任。層層建立安全承諾制度,要求職工向班組、班組向區(qū)隊(duì)逐級(jí)承諾。跟班隊(duì)長(zhǎng)要指導(dǎo)班組通過(guò)切實(shí)可行的載體和措施,加大整治力度,落實(shí)整改目標(biāo)。

篇10

關(guān)鍵詞:企業(yè),員工;崗位培訓(xùn)

崗位培訓(xùn)是以在職職工為對(duì)象的培訓(xùn)工作,在職工中開(kāi)展崗位培訓(xùn)是開(kāi)發(fā)智力、培養(yǎng)人才、提高職工隊(duì)伍素質(zhì)的重要途徑。為保證崗位培訓(xùn)工作的順利進(jìn)行,筆者認(rèn)為應(yīng)采取以下幾種方式:在培訓(xùn)時(shí)間上,堅(jiān)持以短為主,長(zhǎng)短結(jié)合;在學(xué)習(xí)內(nèi)容上,堅(jiān)持以學(xué)規(guī)章為主,學(xué)技術(shù)與學(xué)規(guī)章相結(jié)合;在解決工學(xué)矛盾上,堅(jiān)持以自學(xué)為主,培訓(xùn)與自學(xué)相結(jié)合;在考核問(wèn)題上,堅(jiān)持以考評(píng)為主,考試與考評(píng)相結(jié)合。企業(yè)管理中的崗位培訓(xùn)工作應(yīng)落實(shí)在兩方面,一是企業(yè)的新工人培訓(xùn),二是上崗后的崗位培訓(xùn)。

企業(yè)的新工人培訓(xùn)

對(duì)一個(gè)企業(yè)來(lái)講,搞好新工人培訓(xùn),使他們?cè)趯W(xué)徒期間就受到正規(guī)訓(xùn)練,較扎實(shí)地學(xué)到本工種所需的初級(jí)理論知識(shí)和實(shí)際操作技能,對(duì)提高企業(yè)的勞動(dòng)生產(chǎn)率,保證安全生產(chǎn),都具有重要意義。首先應(yīng)集中進(jìn)行入廠教育,包括安全知識(shí)、技術(shù)理論及操作技能的培訓(xùn),取得合格證后,方可分配到生產(chǎn)崗位并應(yīng)繼續(xù)接受技術(shù)理論及崗位實(shí)際操作技能的培訓(xùn)。對(duì)于這一期間的培訓(xùn),班組長(zhǎng)應(yīng)做到以下幾點(diǎn):

1、對(duì)分配到班組的新工人,應(yīng)盡快了解其最基本的情況,積極地誘導(dǎo)他們安心本職工作,重視安全生產(chǎn),遵守勞動(dòng)紀(jì)律,重視業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。

2、由于新工人在工作實(shí)踐中學(xué)到的知識(shí)比從書本中獲得的要豐富、適用得多,所以班組長(zhǎng)應(yīng)幫助其選好師傅,經(jīng)常檢查培訓(xùn)情況,提高培訓(xùn)質(zhì)量。

3、一般來(lái)說(shuō),新工人在成長(zhǎng)為熟練技術(shù)工人的過(guò)程中,要經(jīng)歷四個(gè)階段:一是單一動(dòng)作形成期,新工人應(yīng)在師傅的指導(dǎo)下按照操作規(guī)程,一步一步地練習(xí)。其特征是動(dòng)作呆板、生硬、不連貫、不協(xié)調(diào)、思想緊張。二是基本動(dòng)作形成期,新工人在師傅的指導(dǎo)下,開(kāi)始將單一動(dòng)作貫穿起來(lái),按操作規(guī)程進(jìn)行單項(xiàng)技能的練習(xí)。三是單項(xiàng)技能形成期,工人的單項(xiàng)生產(chǎn)技能已較完善,各項(xiàng)作業(yè)能有機(jī)有序協(xié)調(diào)地進(jìn)行。四是生產(chǎn)技能形成期,工人的技能已能按生產(chǎn)的要求最佳地組合,高質(zhì)量、高效率、安全地完成生產(chǎn)任務(wù)。針對(duì)新工人掌握技能的四個(gè)階段,企業(yè)教培部門應(yīng)按階段分月下達(dá)培訓(xùn)計(jì)劃,由簡(jiǎn)到繁循序漸進(jìn),逐步提高新工人的技術(shù)理論及實(shí)際操作水平。崗位在職培訓(xùn)

所有職工(包括定職后的新工人)的崗位培訓(xùn),是實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)管理科學(xué)化的重要手段,這一工作,應(yīng)由班組長(zhǎng)、工段區(qū)干部會(huì)同企業(yè)教培、人勞部門共同完成。

1、發(fā)揮三級(jí)教育網(wǎng)的作用,不斷提高工人參加培訓(xùn)的積極性和自覺(jué)性。在崗位培訓(xùn)上,應(yīng)采取“三個(gè)針對(duì)”的做法,這是崗位培訓(xùn)的重點(diǎn)之一。其主要內(nèi)容是:(1)針對(duì)事故案例進(jìn)行培訓(xùn)。從本單位、本系統(tǒng)、本行業(yè)內(nèi)選擇近期發(fā)生的事故,組織工人結(jié)合規(guī)章和技能知識(shí)進(jìn)行講解或討論,包括事故類別性質(zhì),發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn),造成的經(jīng)濟(jì)損失和社會(huì)影響,排除方法及防范措施等。對(duì)由于技術(shù)不熟練和違章所造成的事故,尤其應(yīng)對(duì)規(guī)分析,還應(yīng)根據(jù)當(dāng)前的條件與環(huán)境,重新修訂防范措施。結(jié)合事故案例進(jìn)行培訓(xùn),具有針對(duì)性和普遍性的特點(diǎn),可以掌握內(nèi)在規(guī)律、特點(diǎn),不斷提高工人的技術(shù)水平。(2)針對(duì)不同工種進(jìn)行培訓(xùn)。班組中各種不同的工種有不同的側(cè)重面,尤其對(duì)單獨(dú)作業(yè)人員的培訓(xùn)更為重要,因此班組應(yīng)制訂不同的學(xué)習(xí)培訓(xùn)計(jì)劃。(3)針對(duì)不同作業(yè)性質(zhì)進(jìn)行培訓(xùn)。每項(xiàng)作業(yè)都應(yīng)制訂作業(yè)標(biāo)準(zhǔn),有針對(duì)性地組織培訓(xùn),體現(xiàn)出及時(shí)、準(zhǔn)確、實(shí)用的目的。通過(guò)“三個(gè)針對(duì)”組織班組進(jìn)行崗位學(xué)習(xí)可達(dá)到逐步提高工人技術(shù)水平的目的。

2、采用多種形式,不斷提高工人的實(shí)際操作水平。這是崗位培訓(xùn)工作的重點(diǎn)之二。多種形式,就是在班組中或工段區(qū)推行“四個(gè)一”的培訓(xùn),即每日一問(wèn)、每周一課、每月一考、每季一賽。每日一問(wèn),即工班長(zhǎng)利用早點(diǎn)名或晚總結(jié)的短暫時(shí)間,針對(duì)當(dāng)日的生產(chǎn)性質(zhì)、特點(diǎn),以學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)、對(duì)照規(guī)章為主要內(nèi)容向有關(guān)人員進(jìn)行提問(wèn),對(duì)成績(jī)記錄在冊(cè),作為考核的依據(jù)。每周一課,即班組利用不少于3小時(shí)的業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí),依照月初制訂的學(xué)習(xí)計(jì)劃,系統(tǒng)地講述技術(shù)理論知識(shí)及有關(guān)規(guī)章條款的解釋,要求職工有學(xué)習(xí)筆記,課后應(yīng)有課外作業(yè)。每月一考,即掌握職工理論知識(shí)學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練的進(jìn)度和效果,每月進(jìn)行一次理論考試和技能考核,并與當(dāng)月生產(chǎn)獎(jiǎng)金掛鉤。每季一賽,即每季班組采取靈活多樣的方式,開(kāi)展班組之間、工人之間的技術(shù)表演賽、崗位技能賽,并授予優(yōu)勝者“學(xué)技術(shù)標(biāo)兵”、“崗位能手”、“質(zhì)量標(biāo)兵”等榮譽(yù)稱號(hào)。除此之外,班組還可開(kāi)展搶答賽、黑板報(bào)比賽或技術(shù)講座等多種形式的技術(shù)理論和技能的培訓(xùn)工作,形成學(xué)先進(jìn)、學(xué)技術(shù)的良好風(fēng)氣和比、學(xué)、趕、超的可喜局面。