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[文獻標識碼]A

[文章編號]1671-5918（2015）10-0033-02

doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2015.10-016

[本刊網址]http：//hbxb.net

近幾年，我國高校體育教學中，籃球成為重要組成部分，籃球教學模式、內容都隨著我國教育事業(yè)和體育事業(yè)的進步而得到了優(yōu)化。而籃球文化建設成為體育文化建設的重點內容，在高校建立科學、合理的籃球文化對高?；@球運動的發(fā)展具有促進作用，能讓學生全面融入到和諧的籃球氛圍中，對高?；@球運動隊建設具有積極影響。通過對校園籃球文化內涵而不斷深入.對校園籃球文化價值進行了深度的解讀。

一、校園籃球文化概述

校園籃球文化是在一定的校園環(huán)境中，以教師和學生為對象開展籃球運動而產生一系列文化的總稱，是校園文化與籃球文化的融合。校園籃球文化以精神文化、物質文化和制度文化為主，是籃球文化的一種，也是校園文化的重要組成部分。校園籃球文化與籃球文化存在一定的區(qū)別，校園籃球文化局限于校園領域，在籃球文化中加入了校園元素，而籃球文化的范圍更廣，像NBA、CBA等著名的籃球職業(yè)組織，是籃球文化的代表，代表著高度的精神價值、物質價值。加強校園籃球建設離不開籃球文化，是支撐籃球運動的重要支撐，對高校體育事業(yè)的發(fā)展具有重要價值?；@球文化的出現，促使高校的校園文化又上升了一個層面，在籃球文化的影響下，對學生的教育不是通過書本內容，而是通過真實的看籃球運動，為高校的校園文化增添了諸多的色彩，更具生機與活力。隨著素質教育的提出，我國重視學生的全面發(fā)展，以提升學生的綜合素質為重要目標，不再拘泥于對學生成績的提升，讓學生走出教室，真正的體會校園生活的樂趣。通過對籃球文化對高校文化的影響分析，對高校籃球運動隊的建設也具有積極的影響，是不可忽視，我們以深圳職業(yè)技術學院為對象進行了分析。

二、校園籃球文化建設對高?；@球運動隊建設的積極影響

對于高?；@球教學來說，應注重對籃球文化的灌輸，積極灌輸學生籃球文化的積極面，成立籃球運動隊，加強高校的籃球運動隊建設應立足于校園籃球文化之上。我們以深圳職業(yè)技術學院為對象，對校園籃球文化對高?；@球隊建設的積極影響進行了總結和概括，以便為籃球文化建設提供參考。

（一）注重對團隊協(xié)作能力的培養(yǎng)

深圳職業(yè)技術學院的體育教學中重視籃球教學，將籃球課程列為教學的重點課程，該籃球隊男生的籃球技術很高，跳投、彈跳力、遠投等方面都比較出色。根據對深圳職業(yè)技術學院的實際調查，校園籃球文化建設對該校籃球隊建設具有必要性和重要性，首先體現在團隊協(xié)作方面。由于受到籃球文化的熏陶，該籃球隊的隊員之間配合默契、集體榮譽感很強，隊員之間相互關愛，共同為籃球隊建設而努力?；@球隊隊員之間的密切配合是籃球文化的升華，是受到籃球文化影響的后果，是典型的精神文化的象征。對于籃球運動隊來說，對團結、配合的要求很高，也是籃球比賽的基礎，每個隊員都有其特殊的技術和功能，中鋒、大前鋒、小前鋒、控球后衛(wèi)和得分后衛(wèi)，五者缺一不可，只有達到密切的配合才能提高比賽的成功率，是對五個隊員的基本要求?；@球對抗不是一個人的比賽，而是五個人的比賽。從中可知，籃球文化中的精神文化對籃球隊的重要性，從中也實現對學生團結意識、集體責任感和使命感的培養(yǎng)。

（二）注重對籃球競爭意識的培養(yǎng)

籃球對抗是籃球運動開展的重要條件，無論是NBA、CBA級別的籃球職業(yè)組織還是高校的籃球隊，籃球對抗和比賽是構成籃球運動的基本條件和基本要求，進而就預示著競爭關系的確立。“無論在私下是朋友還是親戚，在籃球場上都是對手?！边@是成都職業(yè)學院籃球隊隊員的真實感受，從中可以解讀出籃球文化下的競爭意識，是追隨籃球運動而時刻存在的，只要有籃球的地方競爭就會存在。受到籃球文化的影響，增強了籃球運動隊隊員的競爭意識，激發(fā)了隊員的上進心和好勝心，可適度的磨煉隊員的意志，對日后的成長和社會立足具有重要意義?；@球隊之間的比賽沒有真正的輸贏，對雙方都有收獲，雖然表現欠缺的隊伍會存在遺憾，但是在競爭的過程中學會享受比賽，付出了自己的努力，會更有成就感，這樣會使籃球隊得到不斷地完善，從中獲取經驗，促進籃球技術的成功，也使隊員的綜合素質得以完善和提高。

（三）有利于加強對籃球隊的管理

制度文化是高?；@球文化的一個重要方面?；@球隊的建設離不開制度化的管理，以規(guī)范籃球隊里每個成員的行為舉止、思想等，應充分發(fā)揮其制度化特色，嚴格要求隊員的個人道德素質和職責，不可出現紀律性的問題，一旦出現會嚴加處理。在籃球賽場上經常會出現互嗆、打架斗毆的現象，對這部分應專門設定相關規(guī)章制度，以增強對隊員的約束力，并在籃球隊伍中選出籃球隊長，為隊員們做好表率，加強對隊員的管理。另外，由于在籃球賽場上，每個人的職責不同，應各司其職，達成默契的配合，為籃球比賽的勝利而共同努力。以上種種都是籃球文化中制度化的體現，也是籃球文化建設對高?；@球運動隊建設的積極影響。

三、高?；@球文化建設的現狀分析

通過對深圳職業(yè)技術學院籃球文化建設的現狀了解到，該院校的籃球文化建設還存在著多方面的問題，需要對其進行完善。其一，該院校的籃球基礎設施不夠完善，部分設施已老化，對籃球運動隊比賽的開展構成了安全威脅。其二，對籃球的認知還相對薄弱。由于籃球運動需要不同技術的球員，可在該院校的籃球隊對每個人的分工不夠明確，未注重對每個隊員的特點與技術予以深度分析，致使籃球隊人員技術出現混亂的現象，不利于高?；@球運動隊水平的提高。其三，籃球文化的制度化存在問題。通過對成都職業(yè)學院的調查和分析，籃球賽場上的沖突、矛盾事件頻發(fā)，籃球隊成員素質有待提升，管理力度有待加強。

四、優(yōu)化校園籃球文化建設的有效途徑

（一）完善高?；@球基礎設施建設

為了進一步優(yōu)化校園的籃球文化建設，應當完善校園籃球的基礎設施建設，對老化的籃球設施進行更換，并具有足夠的籃球場地和籃球服務中心，以滿足高校學生的需求，為高?；@球隊的建設提供服務?；@球場地上的籃球支架、籃板等都更換成質量較高的器材，以避免由于器材的安全系數不高而導致多種安全事故的發(fā)生。

（二）加強對籃球隊的制度化管理

作為籃球文化中的重要保證，加強制度文化建設是必然選擇。完善高?；@球文化的制度化管理，嚴格要求籃球隊的每個成員，對其行為舉止、言語等予以約束，并出臺相關的保障條例，為籃球運動的開展奠定安全基礎。例如，在籃球運動的過程中意外受傷或出現事故，應對其權責進行明確的劃分，優(yōu)化對籃球隊的管理。由于在籃球運動中會受到多種不確定因素的影響，應將日?；@球運動中、競賽中可能遇到的問題都涉及其中，并給予明確的規(guī)定。同時，在高校中應建立多處籃球組織，以供在校學生參加，建立籃球Club，豐富學生的課外生活。

（三）建設校園籃球網絡論壇

另外，高校為了進一步發(fā)揚籃球文化，應利用現代信息技術建立校園籃球網絡論壇，將諸多的籃球知識以及學生們最為關注的NBA、CBA經典賽事的錄像上傳到籃球論壇上，為學生提供更多接觸籃球的機會。通過建立籃球網絡論壇，可極大的激發(fā)學生的上進心和興趣，學生可輕松的了解最新的籃球咨詢，隨時掌握所崇拜的籃球明星的動態(tài)和賽場表現，會對學生具有很強的教育意義，學生會開始模仿，不斷摸索，最終形成屬于自己的籃球技術，有利于促進高?；@球文化的建設，為我國的體育事業(yè)貢獻力量。

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關鍵詞：啦啦隊運動，校園文化，推行，可行性

 

1 前言

在我國，隨著CUBA的誕生，依附于CUBA的啦啦隊運動也悄然走進了大學校園，啦啦隊運動激情四射和富有情感的表演,已成為籃球賽事不可缺少的一部分,給觀眾留下了深刻印象,是籃球場上一道獨特的風景線, 成為大學校園文化的一個新的亮點。本文試從啦啦隊運動的特點及及在在校園文化中的作用，分析在高校校園文化中推行啦啦隊運動的可行性。

2 啦啦隊運動的概況

2.1 啦啦隊運動定義

啦啦隊運動是指在音樂的襯托下，以團隊的形式展示特殊運動技巧和各種舞蹈動作，并集中體現競技性、藝術性、觀賞性、娛樂性為一體的體育運動。追溯到啦啦隊的歷史是原始部落時代，在早期的部落社會里，為激勵外出打杖或者打獵的戰(zhàn)士們，人們通常會舉行各種儀式，其中有族人歡呼，有各種手舞足蹈的表演來鼓勵戰(zhàn)士，激發(fā)他們的斗志，希望能夠凱旋而歸。啦啦隊原名“Cheerleading”，其中cheer按照字面上的解釋是鼓舞、喝彩的意義，有振奮精神，提振士氣的意思。1898年，明尼蘇達大學的學生在橄欖球比賽時，為了提升隊員士氣，烘托賽場氣氛，自發(fā)的，有組織地帶領觀眾一起吶喊助威。這就是現代啦啦隊的雛形，指的是為競賽加油打氣的團體，是一種團體性的活動。此時的“Cheer”用于競賽中是加油打氣的意思，在我國是表示“加油”的口號，有鼓舞士氣，激勵人心的作用。此后，全美各大學紛紛組織成立啦啦隊，啦啦隊運動也有了進一步的發(fā)展，涉及的領域也更加廣泛，不僅僅是為賽事加油助威，更多的是參與社團活動，成立啦啦隊俱樂部或協(xié)會，成為學校對學生進行集體主義教育、發(fā)揚進取精神的重要手段。

2.2啦啦隊的特點及分類

啦啦隊運動動作要求發(fā)力迅猛，發(fā)力時程短，重心穩(wěn)，轉體快，其中短暫加速和定位制動是啦啦隊動作的根本特點，其團體表現形式及團隊精神價值的體現則是啦啦隊運動的外顯和內涵。啦啦隊運動的發(fā)展也初步呈現出競技化、藝術化、社會化、表演化為一體的多元化特點。對于啦啦隊的分類在我國目前還沒有形成統(tǒng)一的標準，兩操協(xié)會《中國學生啦啦隊競賽評分規(guī)則》（第二版）的修訂中，根據比賽的內容和形式將啦啦隊分為舞蹈啦啦隊和技巧啦啦隊，舞蹈啦啦隊又分為徒手和輕器械。

3 校園文化的含義

近年來，校園文化備受關注，它作為校園生活的重要組成部分，越來越引起校園內外和社會各界的廣泛關注。所謂和諧校園，是指學校各種發(fā)展要素間的一種均衡有序、協(xié)調促進的和諧狀態(tài)，和諧的校園文化既是構建和諧校園的基本目標與內涵，又是構建和諧校園的基本途徑與模式?？偠灾@文化就是以校園內生活成員為主體，以課外文化活動為主要內容，以校園為主要空間，以校園精神為主要特征的一種群體性文化。將校園文化作為思想政治教育載體是由校園文化本身的特征所決定的；是滿足大學生發(fā)展需要的現實要求；是實現高校人才培養(yǎng)目標的內在要求；是充分發(fā)揮高校思想政治教育作用的需要。

4 啦啦操運動在校園文化中的作用

4.1培養(yǎng)集體主義精神，增強校園凝聚力

競技啦啦隊運動集動作、口號、道具、服飾、音樂為一體，是一項綜合性非常強的項

目，能夠體現團隊精神與互動。這是它區(qū)別于其它體育運動項目的根本特征。通過參與長期的啦啦隊運動訓練，運動員們達成共同的思想意識、價值觀念、行為方式、生活作風等，這些共性猶如一種粘合劑，讓每一位啦啦隊員都具有心理上、情感上的凝聚力量。從而形成一定的團隊責任感、歸屬感、集體榮譽感。每一支啦啦隊都有自己的組隊理念，突出體現在口號的編排上，積極向上的口號激勵著每一位運動員，使他們在學習與生活上團結一致、齊心協(xié)力，把自己內在的潛力最大限度地發(fā)揮出來，共同營造了良好的校園氛圍，增強了校園凝聚力。

4.2為校園體育賽事服務，提高比賽觀賞度

啦啦隊的英文名稱為“Cheerleading”指的是為競賽加油打氣的團體。照字面上的解釋是鼓舞、喝彩的意思，本身含義具有提升士氣、激勵人心的作用。它的這種作用主要體現在為各種球賽或其它體育賽事服務，且越是大型比賽，表演啦啦隊和觀眾啦啦隊的作用就越明顯。一則為雙方加油吶喊助威，另外也有為已方或是自己心目中的某位明星打氣的，不管啦啦隊員的目標指向是誰，他們的作用都是為了鼓舞場上隊員的士氣，激勵他們進一步發(fā)揮自己的最好水平，從而使比賽更加精彩和激烈，提高比賽的觀賞價值。

4.3豐富校園文化，娛樂生活

娛樂與健康是當代學校體育的走向。啦啦隊運動具有身體動作美、表現力美、服裝美、口號及道具運用美等特點，這些特點通過各種娛樂形式表現出來，在大學校園里形成一道亮麗的風景線。在豐富多彩的校園文化活動中，啦啦隊表演具有很大的觀賞性，可以使大學生獲得美的感染與和陶冶美的情操，培養(yǎng)審美意識、提高大學生鑒賞美、創(chuàng)造美、表現美的能力，給大學生帶來了一定的生活情趣，也提供了極好的展示個性化的平臺。

4.4培養(yǎng)大學生組織能力、社交能力

啦啦隊員在賽場上，在觀眾面前歡呼雀躍，引導觀眾統(tǒng)一口令、統(tǒng)一手勢、統(tǒng)一服裝，

大大激發(fā)了觀眾熱情，并得到觀眾的尊敬，自然成為這個團隊的組織者、指揮者和領導者。

美國學校有很多啦啦隊員在組織中保持領導地位，成為學校主要的領導干部。在我國，“啦

啦隊長”、“啦啦之星”的選舉或比賽活動層出不窮,也培養(yǎng)出部分具有一定領導能力的學生干部,他們的產生進一步增強了團隊凝聚力和集體榮譽感，共同推動著學校體育的發(fā)展。同時，通過掌握啦啦隊運動的基本知識、技術和技能有利于提高學生的整體素質，并為學生走向社會做好準備，是大學生進行社會交往的重要方式，通過這種方式可以進一步擴大社交范圍，加速學生走上社會后的社會化進程。

4.5完善大學生人格，塑造個性化發(fā)展

大學階段是大學生人格形成的關鍵時期。此時期的大學生獨立意識強，社會競爭壓力大，很容易出現情緒波動，思維叛逆等，對社會產生一定程度的負面影響。早在1917年先生指出學校教育是“養(yǎng)成完全人格”，而“完全人格首在體育” [1]。論文參考網。啦啦隊運動具有強身健體的功效，強健的體魄是人格構成的要素，也是人格品質發(fā)展依賴的基礎。參加啦啦隊活動或比賽，能夠讓人精力充沛，樂觀自信，生活態(tài)度積極,為進一步完善大學生人格奠定基礎。啦啦隊員另一大特點體現在大膽、有魄力，表情豐富，極具個性化，甚至有時達到極為夸張的程度（如世界杯上觀眾啦啦隊員所戴的面具、大花臉等）。再通過激情的舞蹈，動感的音樂，個性化的道具運用等每一幅畫面都表達得淋漓盡致。

另外通過參與啦啦隊運動讓學生掌握一門專業(yè)運動技術，對提高學生各項身體素質具有一定功效。也培養(yǎng)了學生良好的形象氣質，形成優(yōu)良品質，為大學生畢業(yè)后從事社會工作提供平臺。可見，高校開展啦啦隊運動是豐富高校校園文化生活的一種重要手段，符合學生身心發(fā)展的需求，也推動著學校體育水平的不斷提高。論文參考網。

5、高校校園文化引入啦啦隊運動的可行性

5.1 啦啦隊運動是深受學生喜愛的具有青春活力和團隊精神的時尚運動項目

啦啦隊運動是賽場上觀眾自發(fā)的啦啦隊活動基礎上創(chuàng)造成的一項運動，它集中體現青春活力，健康向上的團隊精神，并追求團隊榮譽感的最高境界。作為一種新的健身形式。他的動作融合了各種炮、跳、走、基本體操與健美操的律動，現代舞、體育舞蹈的腰跨動作，各種翻騰、站立及托舉的空中造型等多種元素，是一種個性化、藝術化、動力化、健身化趨勢的運動項目，它剛柔相濟、熱情奔放的形式，極符合大學生的天性，它的技巧性激起大學生的探索欲和好奇心，它傳遞著大學生的渴望，反映出大學生敢于創(chuàng)新，挑戰(zhàn)極限，超越自我的價值追求。因此，啦啦隊運動雖然在我國還是一項新興的體育運動項目，但自傳入高校校園文化，不僅能夠培養(yǎng)了學生團隊榮譽感和愛國主義精神。

5.2高校校園開展啦啦隊運動的優(yōu)勢

以學校作為公益性啦啦隊運動的主要發(fā)展陣地，這是除歐洲少數一些國家之外的其他國家發(fā)展啦啦隊運動的一個共性。這并非處于偶然，而是啦啦隊運動本身的要求和學校的特點相一致的結果。要調動觀眾的情緒，本身就要求表演者充滿激情、活力，而且啦啦隊運動講究集體風貌和團隊精神，這個對于組織紀律性較強，又有大量富有青春活力的學生校園來說，是具有得天獨厚的條件的。論文參考網。其次，學校每年都有各種大小賽事和活動，尤其是各種學校聯賽，如大學生籃球聯賽、足球聯賽等這些都是可以開展啦啦隊運動的場所。再次，高校具有啦啦隊運動專業(yè)的指導人員，能夠提供科學、系統(tǒng)的指導，能夠使啦啦操得以比較正確、規(guī)范的發(fā)展。最后，隨著CUBA的發(fā)展，啦啦隊運動做為大學體育文化的一個新亮點也越來越受到各院校領導的重視。因此，高校是啦啦隊運動發(fā)展的理想環(huán)境。

6 結論

隨著終身體育思想的確立，全民健身計劃和素質教育的實施，學校體育教育正向多功能方向發(fā)展。體育概念的內涵不斷擴大，高校學生的體育健身意識越來越強，對健身的要求也更加多樣化和個性化。因此，在高校校園文化中推行啦啦隊運動，具有現實意義，是必要、可行的。

參考文獻

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關鍵詞 高校 籃球運動 鍛煉 現狀 研究

中圖分類號：G807 文獻標識碼：A

1研究對象和方法

1.1研究對象

本論文以煙臺市普通高校女學生籃球運動鍛煉現狀為研究對象，隨機抽取煙臺市6所普通高校的360名女大學生為調查對象。

1.2研究方法

通過問卷調查法、訪談法等方法，對煙臺市普通高校女學生籃球運動鍛煉現狀進行較全面的研究。問卷采取現場發(fā)放、回收的方式，共發(fā)放360，回收360份，有效問卷358，回收率100%，有效率99.40%。

2研究結果與分析

2.1煙臺市普通高校女學生籃球運動鍛煉態(tài)度分析

針對煙臺市普通高校女學生籃球運動鍛煉態(tài)度根據學生對籃球運動的喜歡程度分為特別喜歡、較喜歡、一般、不太喜歡、不喜歡5個等級做了調查，結合下餅狀圖顯示：煙臺市普通高校女學生籃球運動鍛煉的5種態(tài)度特別喜歡、較喜歡、一般、不太喜歡、不喜歡分別有：36、80、127、81、34人，分別占調查總數的10.06%、22.35%、35.47%、22.63%、9.50%。可見，煙臺市普通高校女學生籃球運動鍛煉態(tài)度大多持一般、較喜歡和不太喜歡的中間態(tài)度，特別喜歡和不喜歡的相當占據僅占10%左右，由此可見，煙臺市普通高校女學生籃球運動鍛煉態(tài)度有待轉變且具有較高的可塑造性。

2.2煙臺市普通高校女學生籃球運動月鍛煉時間分析

煙臺市普通高校女學生籃球運動月鍛煉時間做了調查做表并繪圖，結合三維圖得出：煙臺市普通高校女學生籃球運動月鍛煉時間偏低，≤5h、5h-10h、10h-15h、15h-20h、≥20h檔次分別有：121、119、64、32、22人，占33.80%、33.24%、17.88%、8.94%、6.15%。月鍛煉時間在20h以上者僅占6.15%，而在15h以下者占75%以上。由此可見，煙臺市普通高校女學生籃球運動月鍛煉參與時間較低，具有較大的提升空間。

2.3煙臺市普通高校女學生籃球運動鍛煉影響因素分析

對煙臺市普通高校女學生籃球運動鍛煉影響因素：場地器材限制、怕臟、怕曬、怕辛苦；對籃球運動不了解；師資力量不足，教法；學校的重視程度；怕對抗技術差，沒自信這幾方面做了調查，分別占據：6.15%、10.89%、31.01%、8.94%、13.97%、29.05%。分析折現柱狀圖，調查結果顯示：對籃球運動不了解、怕對抗、技術差，沒自信是影響煙臺市普通高校女學生籃球運動鍛煉的最主要制約因素，占到高達60.00%；其次是場地器材限制，怕臟、怕曬、怕辛苦，對籃球運動不了解，師資力量不足等。由此可見，對籃球運動不了解、怕對抗、技術差，沒自信是影響煙臺市普通高校女學生籃球運動鍛煉的主導因素。

3結論與建議

3.1結論

煙臺市普通高校女學生籃球運動鍛煉參與時間偏低，有待提高。鍛煉態(tài)度大多持中間態(tài)度有待轉變具有較高的可塑造性。學生興趣不高、沒有自信是影響其鍛煉的最主要因素。

3.2建議

增加高校女學生接觸籃球的渠道。教師充分利用現代多媒體教學設施，學校組織高校女子籃球地區(qū)體系，增加高校女生接觸籃球求，參與籃球，了解籃球的相關機會，努力構建高?；@球文化和環(huán)境。參與籃球，體驗成功，積累自信，形成興趣。根據學生的籃球水平，引導鼓勵學生參與籃球，設置相應的目標，激勵學生完成目標，體驗籃球成功，不斷積累籃球自信，幫助努力形成籃球參與習慣。使學生積極主動地參與籃球運動，轉變學生籃球運動的態(tài)度，形成籃球興趣，使學生養(yǎng)成自覺的籃球運動鍛煉習慣。

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摘 要 當前，在高校教學中，籃球教學作為一門綜合性較強的項目具有重要的作用?；@球運動不僅可以鍛煉身體，增強運動技能，而且有利于培養(yǎng)學生積極進取的人文精神。但是傳統(tǒng)的籃球教學對技藝的重視，從而導致學生上課缺少積極性。由此高校體育籃球教學改革成為一條必然之路，以促使實現籃球運動的健康發(fā)展。

關鍵詞 高校體育 籃球教學現狀 解決對策

一、關于高校體育籃球教學現狀

（一）籃球教學中過度重視技術與技能，忽視了籃球的娛樂功能

在高校中，籃球課多是學生喜歡的一個運動項目，具有競技和娛樂的特性。但是在體育教學中籃球教學卻出現娛樂與競技的矛盾。在教學中，老師過于追求比賽成績，從而教學中過度訓練學生的籃球技術和技能，忽略了籃球的娛樂功能。在籃球教學中注重技能的訓練有助于比賽，但是喪失娛樂性的籃球課，很容易導致學生產生厭煩心理，從而在教學中缺少積極主動性。

（二）高校中重視實踐輕視理論的現象日益嚴重

籃球教學作為一門傳統(tǒng)教學課程，在多年來的教學發(fā)展中形成一種“重技術、輕普及”的現象，在教學中老師重視培養(yǎng)學生的能力，忽略了對素質教育目標的培養(yǎng)。這種“重競技、輕娛樂”的傳統(tǒng)籃球教學，教學模式與教學內容的制定都是在傳統(tǒng)少年運動員初級訓練模式的基礎上形成，教學內容的設定多是過度的強調技術的規(guī)范性和系統(tǒng)性，例如對基本姿勢、步伐、控球、運球等內容的設置都是簡單配合戰(zhàn)術。

（三）籃球教學成績缺少科學的考核方式

當前高校體育籃球運動考試以技術項目為主，籃球考試內容設置不合理。以技術達標與否作為考核方式，這種對考試結果的過于重視，反而忽略了對學生訓練態(tài)度、進步幅度的評價考核。在籃球教學中，學生個體差異較大，籃球運動基礎差的學生即便努力也拿不到高分，基礎好、身體素質好的學生卻很容易就取得優(yōu)秀的成績。這種不注重學生進步和潛能的評價，很容易致使學生產生厭煩心理 。

二、高校體育籃球教學改革的對策

高校體育籃球教學改革，構建新課程體系，首先就是要對傳統(tǒng)陳舊的教學思想進行突破革新，建立以學生為主體、科學合理的現代體育教育觀念，明確教學改革目標。

（一）實現籃球教學的娛樂健身化

健康第一、終身體育，這些思想的宣傳都將影響到人們的全面發(fā)展，籃球運動的娛樂與健身功能應該提倡與重視。體育籃球教學中，應該以娛樂增進體育活動的趣味性，最終鍛煉身體提升體質?；@球運動實際教學中，教師可通過集娛樂性與健身性的練習方法提高學生的籃球技術和技能，最終實現籃球活動的體育鍛煉能力。例如，教學中，老師通過籃球的競技性與娛樂性，鼓勵具有體育基礎的學生開展對抗模式，幫助學生在對抗中提高技術水平，體驗籃球運動的快樂，促使學生達到體育要求。為了引導學生積極參加籃球鍛煉，教師可以將籃球技術規(guī)格降低到最低的水平。在體育籃球教學中，老師還要精心安排調動學生的積極性，保證籃球教學在娛樂健身功能。

（二）籃球教學中開展因材施教的教學方式

高校中，每個學生的體育籃球成績不一樣，這就需要教師充分考慮學生的具體情況，從實際出發(fā)制定相應的教學方法和教學計劃。發(fā)掘籃球基礎好且具有良好學習天賦的學生的潛力，并采取個人指導、推薦校內籃球訓練等舉措培養(yǎng)他們。針對籃球基礎成績差的學生，老師關心他們的個人心理和身體情況，為他們尋找到原因，并結合具體情況制定方案開展教學。

（三）重視培養(yǎng)學生的興趣

當前高校體育應當積極推崇健康第一、終身體育的指導思想，將籃球運動作為一種文化進行普及推廣，在籃球教學中以運動技能、身體素質、行為意志及道德品質和思維方式等對學生開展全面教育?；@球技術技能的培養(yǎng)，是學生實現終身體育鍛煉的基礎。因此，以技術與技能教學引導學生籃球鍛煉，保證學生在運動中形成協(xié)作團結的優(yōu)秀品質，在籃球運動中獲得輕松從而更好的投入到學習、生活與工作中。

（四）考核要求的靈活化

高校學生的體育能力參差不齊，因而要求學校和老師須根據學生的實際情況靈活設置。例如投籃訓練中，對身體素質好、技能強的學生要嚴格按照標準要求，對身體素質較差的學生則可以設定為只要按基本動作完成便為合格。教學中，對于進步大、技術動作規(guī)范的學生給予鼓勵和表揚，發(fā)揮學生籃球運動的主觀能動性，由此提高整體教學效果。此外，教師還可以運用合作教學策略培養(yǎng)團隊的溝通合作能力，通過課堂中的互動互助提高教學效果。

三、結論

本篇論文通過對傳統(tǒng)體育籃球教學現狀的分析，提出了籃球教學的不足，并針對具體問題從老師和學生及教學模式、考核方式等多個方面提出相應的解決對策，以實現學生在體育籃球教學中不僅鍛煉身體，而且能夠實現身心的全面發(fā)展。

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篇5

摘 要 籃球運動是商丘市普通高校體育課程的組成部分，是大學生喜歡的課程之一。提高大學生對籃球運動的熱愛，參與籃球運動的積極性，是高校體育課程急需解決的問題。高校學生對籃球的了解和參與受到各種因素的影響，導致高校學生參與籃球運動有很大的局限性，男女生參與籃球運動的比例有很大的差別，制約了籃球在高校中的發(fā)展。本文通過對商丘市高?；@球運動的現狀的調查與分析，了解商丘市高校籃球運動發(fā)展中存在的問題，為商丘市高校籃球運動的開展提供建議和幫助。

關鍵詞 籃球運動 商丘市高校 學生 調查與分析

籃球運動是一項有益于身心健康的體育活動，籃球運動的特點包括集體性、對抗性、轉換性、綜合性、智藝性等，對于學生的學習、休閑娛樂是一項非常好的體育活動，對于學生的全面發(fā)展也有很好的幫助作用。籃球運動在我國的普及率較高，深受廣大體育愛好者的喜愛?；@球課程作為高校體育課程之一，也深受廣大學生的喜愛，可以提高學生鍛煉的積極性，提高身體素質，培養(yǎng)團隊協(xié)作意識。商丘市高校的籃球課程開展是比較早的，但受限于師資力量的不足，籃球課程的安排不足以滿足學生對籃球運動學習的要求，而籃球場地的不足也對學生參與籃球運動的積極性和持久性有很大的影響。學校對體育方面的重視程度不足，對體育場地的投資較少，使得學生對籃球運動的了解不夠深入。而籃球教學課程較少，教學內容比較基礎，導致很多喜愛籃球運動的同學不愿意上籃球課。通過對高校學生對籃球運動的認知程度、參與籃球運動動機和場地以及高校籃球課程開展情況等方面的調查，發(fā)現影響商丘市高?；@球運動發(fā)展的一些因素，為籃球運動的發(fā)展提供建議和幫助。

一、研究對象與方法

（一）研究對象

本文以商丘市商丘師范學院、商丘職業(yè)技術學院、商丘學院、商丘醫(yī)學院、商丘工學院五所高校為研究對象。

（二）研究方法

1.文獻資料法

查閱近來年關于籃球方面的期刊、專著、論文等文獻資料，并對文獻進行整理和分析。

2.訪問法

在研究課題過程中，與部分有經驗的負責人進行交談，與專業(yè)籃球老師、教練進行談論。

3.問卷調查法

在各個高校內采用隨機方法發(fā)放問卷500份，回收問卷480份，回收率96%；有效問卷470份，有效率98%。

4.數理統(tǒng)計法

對收集到的調查結果進行基本的數據整理和統(tǒng)計。

二、研究結果與分析

（一）對商丘市高?；@球運動開展現狀的調查于分析

1.商丘市高校學生對籃球運動的認知程度和途徑

籃球運動相比于其它運動項目，在大學校園里的開展要更普遍一些?；@球運動具有觀賞性、對坑性和表演性，對學生的吸引力比較大。但高校學生對籃球運動的了解卻不深入，由表1可知，商丘市高校學生對籃球運動的認知程度有很大的差異，在所調查的學生中對籃球運動很了解的只占了29.5%，說明這些同學對籃球運動有很大的熱情，經常參加籃球運動，且對籃球文化有一定的了解。有36.7%的人對籃球運動有一定的了解，還有53.8%的同學對籃球運動不了解，只是把籃球運動當作一種作娛樂休閑的方式，可以看出了解籃球運動的學生只是占了其中的很少的一部分，高校學生對籃球運動的不了解非常不利于籃球運動的發(fā)展。由表2可知，高校學生認知籃球運動的途徑也是有很大區(qū)別的，通過在學校有課堂老師講解和聽專家講座來了解籃球運動的占據了39.3%，而通過電視、電腦等傳媒工具來了解認識籃球運動的占據了48.8，不關注籃球運動的占了11.9%?？梢钥闯龌@球運動在高校里還是很受歡迎的，只是學生對籃球運動的認知程度和途徑有很大的差異，通過學校來了解籃球運動的占的比例不大，所以商丘市高校應加大對籃球運動及其文化的宣傳。

2.商丘市高校學生參加籃球運動的時間

商丘市高校學生參加籃球運動的時間由表3可知，有58.7%的人主要集中在課堂上和課余時間及周末來參加籃球運動，是學生了解籃球運動的主要方法和參與籃球運動的主要形式，有7.7%的人在其他時間參加籃球運動，這些人主要是在早上或晚上參加籃球訓練，一般都是籃球隊或者對籃球有非常大熱情的學生。從不參加籃球運動的只占了33.6%，可以看出有很多的學生就沒有參加過籃球運動，對籃球運動也十分的不了解。從表4可知，高校學生每次參加籃球運動的時間也是不一樣的，有35.5%的學生參與時間在30分鐘以內，參加籃球運動在30-90分鐘的占據了20.4%，而在90分鐘以上的占了5.4%，高校學生參與籃球運動的時間長短也從側面體現了高校學生對籃球運動的熱愛程度，打的時間越長也越喜歡籃球運動。還有38.7%的高校學生從不參加籃球運動，這在其中占據了相當大的比例了，這也體現了高校對籃球運動的宣傳不夠。學生參與籃球運動的時間和每次運動的時間的差異比較明顯，高校學生的時間安排也比較滿，只有一些非常喜愛籃球運動的學生才會在籃球運動上花去較多的時間?？梢钥闯鰰r間也是影響高校學生參與籃球運動的因素。

3.商丘市高校學生參加籃球運動的動機

由表5可知，商丘市高校學生參加籃球運動的動機有好多種，其中因為學校課程安排而參與籃球運動的占了很大的比例達到了54.9%，可知高校學生有很大一部分人對籃球運動的理解是在課堂上，而學校對籃球課程的安排并不多，不能滿足學生對籃球運動的學習。為增強體質和休閑娛樂而參加籃球運動的有28.5%，可見有部分學生是因為鍛煉身體采取參與籃球運動的。還有些學生是為了陪同學或朋友玩才會參加籃球運動以這種動機參與籃球運動的占了6.8%。以其它動機來參與籃球運動的占了其中的9.8%?？梢钥闯觯@球運動對高校學生來說還是很重要的，學校要多安排有關籃球方面的課程或比賽，讓更多的學生對籃球運動有更多的了解，從而促使更多的學生參與到籃球運動中，促進商丘市高?；@球運動的發(fā)展。

4.商丘市高校學生⒓永呵蛟碩有無專業(yè)的指導老師

由表6可知，學生參加籃球運動有一名指導老師的占了28%，有兩名指導老師的有15.4%，而3人及以上的只有5.2%，可以看出學生參與籃球運動得到專業(yè)的老師指導是很少的，有很多學生得不到專業(yè)的籃球技能指導。而還有51.4%的人沒有受到過專業(yè)老師的指導。學生參與籃球運動很多都是自發(fā)行為，訓練和比賽都得不到專業(yè)的指導，這些對高校學生參加籃球運動的質量有一定的影響。

5.商丘市高校籃球競賽的開展情況

籃球競賽的開展有利于學生對籃球運動的認識，更好的理解籃球運動及其文化。由表7可知，商丘市高校籃球運動競賽的開展次數還是比較少的，有一次籃球比賽的占的比例為26.2%。2-3次籃球比賽的有13%，而籃球比賽達到3次以上只有2.5%，只占了其中很少的一部分。還有很大一部分學生根本沒有參加過籃球競賽?；@球競賽是籃球運動及其文化最直接的表現形式，能更直接的讓學生了解籃球運動并有利于促進學生更積極的參與籃球運動，籃球運動比賽過少，過多的學生不能參加籃球比賽，這些會讓他們對自身籃球技能的提升沒有直接的動力，也會影響到這些學生參與籃球運動次數的，而這些是不利于商丘市高?；@球運動的發(fā)展的。

6.商丘市高?；@球課程的開展情況

商丘市各高校的籃球課開課情況都不一樣，其中體育專業(yè)的學生籃球課程相對較多，有很多的時間來學習籃球技能，充分的了解籃球運動，慢慢喜歡上這項運動，越來越多的參與其中。而非體育專業(yè)的院系籃球課程相對要少了很多，并且由于專業(yè)教師比較少，每個老師上課時要帶很多學生，就用放羊式的教學方式教學，使得學生在課堂上不能學到專業(yè)的籃球技能。甚至有些學生在大學期間就沒有上過籃球課或沒接觸過籃球這一體育運動項目。

（二）影響商丘市高校籃球運動開展的因素

1.高校重視程度不夠

高校對籃球運動的重視程度不夠，主要體現在籃球場地的投資不足和組織籃球競賽的次數不足及專業(yè)的老師不能滿足學生的學習。學生在參與籃球運動中會受到這些因素的影響，會導致學生參與籃球運動的積極性，對商丘市高?；@球運動的開展有很大的影響。

2.缺少專業(yè)的指導老師

籃球運動有很多的技術要求，各種技術的運用和戰(zhàn)術配合是很好的參與籃球運動基礎，而這些需要專業(yè)的老師指導、訓練。商丘市高?；@球方面的老師很少，不能滿足學生對籃球專業(yè)技能的學習。很多學生對籃球技能的學習只是通過視頻或同伴的指導，使得在參與籃球運動過程中不能帶來很好的滿足感。這會在一定程度上影響籃球運動的開展。

3.受場地器材制約

籃球場地是參與籃球運動必不可少的硬件設施，參加籃球運動要在籃球場地內，而籃球場地的好壞會影響到打籃球的質量，籃球場地不足會影響到參加籃球運動的學生的數量，專業(yè)的籃球場地是學生參與籃球運動質量的必要因素，而高?；@球場地不足，不能滿足廣大學生的需求，籃球場地的建設標準達不到專業(yè)的標準，也不利于商丘市高?；@球運動的發(fā)展。

4.高校的校內與校際籃球比賽較少

商丘市高校在開展體育運動時籃球運動是經常出現的項目之一，但是開展的籃球運動比賽次數較少，不能讓更多的人通過比賽來展示自己，這會影響學生參與籃球運動的積極性，同時競賽的不足，使高校學生不能更好的增強自己的技術和降低了學生提升技術的欲望，這對商丘市高校籃球運動的發(fā)展產生了不利的影響。

三、結論

綜上所述，籃球運動是非常符合高校學生身心特點的體育活動，對于高校學生培養(yǎng)自身的體育觀念有重要的意義。所以學校應更多的組織籃球活動和籃球比賽，可以讓學生更好的交流，取得進步?？梢愿玫奶岣邔W生的身體素質和專業(yè)技能，同時促使高校籃球順利的開展，通過調查得出以下幾點：

（一）商丘市高校的學生對籃球運動的了解較低，對籃球運動的認知途徑較少。

（二）商丘市高校學生參與籃球運動的時間較少，且每次參與籃球運動的時間普遍較低。

（三）商丘市高校學生參加籃球運動的動機很多為學校課程安排并不是自身的愛好。

（四）商丘市高校學生參加籃球運動時很多人都沒有指導老師，且指導老師較少。

（五）商丘市高校舉辦的校內與校際籃球競賽較少。

（六）商丘市高校的籃球課程教學情況效果不理想。

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[3] 李燕強等.普通高校學生參加課外體育活動的調查研究[J].廣州體育學院學報.

篇6

（山西師范大學體育學院， 山西臨汾041000）

摘要：關注有區(qū)域性的高校校際體育賽事的發(fā)展狀況對加強建設小園體育文化和實現學校體育教育目標有一定的協(xié)同、輔助作用。因此文章通過對昌北地區(qū)各高校體育賽事現狀的分析，強調了進行校際比賽的意義，并且從組織領導、經費來源、資源優(yōu)勢互補、組織實施方式和品牌打造五個方面對昌北地區(qū)校際體育賽事發(fā)展提出自己的建議，以期望能舉辦有規(guī)模性校際體育賽事。

關鍵詞：體育賽事 高校 校際發(fā)展

中圖分類號：G812 文獻標識碼：A 文章編號：1004—5643（2015）06—0061—03

作者簡介：曹萌萌（1992~），女，在讀碩士研究生。研究方向：體育人文社會學。

1 前言

體育賽事是隨著社會生產力的發(fā)展而形成并發(fā)展起來的。在漫長的發(fā)展過程中，由于受社會、政治和經濟發(fā)展的影響，體育賽事的內容、形式、功能以及賽事運作方式等方面都在不斷地發(fā)生變化。從形式上看，體育賽事最早起源于祭祀活動。

古代奧運會的產生是體育賽事起源的一個重要標志， 它的產生與希臘當時社會的政治、經濟、文化和宗教有著密切的關系。希臘詩人荷馬在公元前8 世紀的文學作品《伊利亞特》史詩中曾說到， 阿奇里斯為了紀念在特洛伊戰(zhàn)爭中死亡的朋友巴托勒，特別舉行了一場體育競賽，這是有關體育賽事最早的記載。

高校體育賽事是隨著體育產業(yè)化和市場化而出現的一個全新概念，是在高校體育競賽的基礎上發(fā)展起來的，如今的高校體育賽事已經超越了原有高校體育競賽的范疇， 其內涵和外延發(fā)生了巨大的變化，“體育競賽”的概念也被打破。高校體育賽事的提法在某種程度上反應了高校體育競賽的新變化， 所謂高校體育賽事就是指在高等學校內部或高等學校之間， 在企業(yè)贊助和媒體介入的情況下，以高校體育競賽為形式，運動項目為內容，健身娛樂為目的，迎合高校大學生和贊助企業(yè)的雙重需要，對高校的校園體育文化環(huán)境、高校體育經濟以及贊助方企業(yè)經濟等領域產生沖擊影響的活動。

雖然各高校內存在有一定規(guī)模形式的體育賽事， 但是在同屬一個地區(qū)的高校間卻缺乏有影響力有規(guī)模的校際體育賽事的交流，通過了解發(fā)現，昌北地區(qū)高校校際的體育賽事的舉辦一般是由學生體育社團組織的單項體育比賽形式和單一的體育項目的比賽形式， 幾乎沒有由行政單位組織舉辦的大型比賽或者綜合性比賽，這就使得各高校校際體育賽事有所空缺。本文就南昌市昌北地區(qū)各高校的體育賽事發(fā)展狀況以及如何加強各高校間校際體育賽事的發(fā)展做出自己的研究分析和思考。

2 研究對象與方法

2.1 研究對象

以昌北地區(qū)高校中的江西財經大學、華東交通大學、江西農業(yè)大學舉辦的體育賽事為研究對象。

2.2 研究方法

2.2.1 文獻資料法

通過中國知網、中國期刊網、萬方數據庫、華東交通大學圖書館等收集整理有關資料，查閱昌北地區(qū)各高校的官方網站，并重點閱讀了國內有影響的體育類期刊、學報及相關的體育理論書籍，為研究奠定理論基礎。

2.2.2 訪談法

根據研究需要，深入到各高校體育學院中，并與學院領導進行重點的交流，收集相關信息資料，同時對學校體育賽事的組織者進行了解和訪問。

2.2.3 邏輯分析法

結合文獻資料， 對訪談中得到的信息進行歸納和整理并作出邏輯分析，得出論文結論。

3 現狀及其思考

3.1 昌北地區(qū)高校體育賽事的現狀

3.1.1 近三年昌北地區(qū)高校校內體育賽事開展情況

近三年， 昌北地區(qū)這三所高校的校內體育賽事基本的是以校運動會為主體，以網球、足球、籃球、羽毛球、健美操等體育項目為基礎， 結合一些趣味性或者有代表性的學院友誼賽的形式存在的。

3.1.2 近三年昌北地區(qū)高校校際體育賽事的交流情況

近三年昌北地區(qū)高校校際唯一的體育賽事就是大學生籃球賽CUBA 江西賽會選拔賽，交流次數少之又少。

從表1中的數據看來近三年來昌北地區(qū)三所高校校內體育賽事舉辦次數都在逐年的增加， 其中江西財經大學體育賽事開展最少，依次是江西農業(yè)大學，華東交通大學校內體育賽事相對較多。而表2 的高校校際之間的比賽就少之又少， 基本為零，2014 年度的校際賽事有所突破，由此看來昌北地區(qū)高校校際體育賽事的發(fā)展狀況不容樂觀。

3.2 拓展昌北地區(qū)高校校際體育賽事的必要性

3.2.1高校間校際比賽的空缺

雖然各高校內存在有一定規(guī)模形式的體育賽事， 但是同屬一個地區(qū)的高校間卻缺乏有影響力有規(guī)模的校際體育賽事的交流，通過訪談調查發(fā)現，昌北地區(qū)高校校際的體育賽事的舉辦一般是由學生體育社團組織的單項體育比賽形式和學生團隊間自發(fā)組織的體育比賽形式， 幾乎沒有由行政單位組織舉辦的大型比賽或者綜合性比賽，這就使得高校校際體育賽事有所空缺。

3.2.2各高校間進行校際體育賽事的意義

首先是對校際體育賽事對學校的意義， 因為高校體育競賽是一種在特定文化氛圍里進行的文化傳播。它是以學生為主體，以校園為空間，體現了一種校園精神、校園文化。為了強化這種體育文化，可以把體育競賽辦成體育文化節(jié)的形式。在此期間，除舉行各種體育競賽外，還可通過體育知識競賽、辯論賽、體育主題演講比賽、體育展覽等形式進一步激發(fā)學生對體育的興趣，強化體育意識，確立終身體育觀念。

而且在校際體育比賽期間， 通過各種體育競賽和體育知識講座等形式的活動，也可以讓學生自己設計一些簡單易行、趣味性強、健身價值高的運動項目作為比賽項目，對貫徹全民健康計劃，實施素質教育，培養(yǎng)學生終身體育意識和完成學校體育任務有很好的促進作用，也極大地豐富了大學校園文化生活。

校際體育賽事的舉辦，為高校之間、高校與外界的體育文化交流提供了展示平臺， 不但可以將本校原有的獨具特色的體育文化展現給外界，提高學校的知名度，還可以將外界先進的體育管理理念和體育文化特色進行吸收， 豐富高校體育文化建設的內容和理念，實現高校體育文化的多樣化發(fā)展，對整個體育文化也具有一定意義。

再次，是校際體育賽事對師生的意義。通過承辦校際體育賽事，不但可以培養(yǎng)師生的集體榮譽感，提高師生和校外周邊地區(qū)群眾參加體育鍛煉的積極性，還可以加強校際同學之間，教師之間的體育技術交流和體育文化交流。

高校間進行校際體育賽事對學校校園文化的建設和師生具有實質性的意義，對傳播體育文化更是作用巨大，校際賽事已有其特有的發(fā)展態(tài)勢。

3.3 昌北地區(qū)高校校際體育賽事的運作模式

3.3.1昌北地區(qū)高校校際體育賽事的組織領導

要組織學校校際體育賽事， 首先要有帶頭的領導班子對校際體育賽事的舉辦進行系統(tǒng)的構思， 就是指體育賽事主辦主體通過行使管理職能對賽事投入的人力、物力、財力和信息技術等進行合理的使用和分配，注重體育賽事的管理層次及順序，在賽事運作過程中組織領導者行使著計劃、組織、領導和控制職能。就目前昌北地區(qū)高校體育賽事的發(fā)展狀況來看， 要進行校際之間的交流性的體育賽事， 可以參考其它地區(qū)組織相似的地區(qū)性校際體育賽事的聯盟組織， 并且實行組織領導團體在各高校間輪流執(zhí)行的政策，使每個高校都有機會參與組織和領導，從而也可以減輕各個高校舉辦賽事的負擔。

3.3.2昌北地區(qū)高校校際體育賽事的經費來源

通過訪談， 了解到目前高校的體育賽事的經費來源主要是自籌、贊助兩個來源。

自籌是由于當前部分高校體育賽事規(guī)模偏小， 且參與者均是各個體育運動項目的愛好者，他們沒有專項的賽事經費撥款，基本上只能依靠自給自足來保證賽事的正常舉辦， 自籌就是部分高校體育賽事的主要經費來源途徑。

而體育賽事作為體育產業(yè)的重要組成部分， 涉及的關聯主體眾多， 體育賽事的魅力和光彩都離不開龐大的資金支持和社會多元化的參與。因此賽事贊助商活躍于賽事的臺前與幕后，不僅成為體育賽事的堅實保障，還是賽事文化的傳播者，在體育賽事的發(fā)展過程中體育贊助發(fā)揮了巨大的推動作用， 不僅成為體育賽事發(fā)展的支柱之一， 更成為現代企業(yè)在激烈的市場競爭中脫穎而出的重要手段。體育贊助正日益成為企業(yè)促進發(fā)展和獲得消費者認同的工具之一。

在高校體育賽事具有一定規(guī)模時， 活躍的商業(yè)組織份子就為高校體育賽事提供了體育經費， 贊助就為體育賽事這項事業(yè)提供了幫助，體育賽事的贊助是雙向發(fā)展的，贊助幫助了體育賽事的舉辦， 同時體育賽事也為贊助商的某項商業(yè)目的做了變相的商業(yè)廣告，可是就在這個雙贏的項目里，贊助也不是在每個高校體育賽事都能有的， 對于目前昌北地區(qū)高校校際體育賽事來說，贊助還是處于不成熟不穩(wěn)定狀態(tài)，能有商業(yè)贊助的高校體育賽事只是鳳毛麟角，如果達不到商業(yè)宣傳的目的，商業(yè)組織者是不會對其贊助的。

綜上所述， 目前昌北地區(qū)高校體育賽事的贊助和自籌這兩項經費來源都屬于不穩(wěn)定經費途徑， 顯然不能滿足日后高校體育賽事的開展舉行， 我們可以設想成立一項專屬于昌北地區(qū)高校校際體育賽事的經費基金， 這樣一來就可以保證校際賽事經費資金的穩(wěn)定性和昌北地區(qū)高校校際體育賽事的可持續(xù)發(fā)展了。

3.3.3 昌北地區(qū)高校校際體育賽事的資源優(yōu)勢互補

單一的進行高校校際之間體育賽事是不能將昌北地區(qū)的高校校際體育賽事形成一定的組織聯盟的， 要將這一地區(qū)的體育賽事發(fā)展起來，各高校間就需要相互帶動起來，譬如華東交通大學的CUBA 籃球水平、高水平網球，江西財經大學的高水平網球訓練隊， 江西農業(yè)大學的乒乓球項目等等都屬于各高校的優(yōu)勢項目，如果可以舉辦這些項目的校際體育賽事進行匯總、交流、學習， 便可以將各自的優(yōu)勢項目帶動其他高校的項目一同發(fā)展起來， 所以優(yōu)勢資源的互補發(fā)展也許能夠將昌北地區(qū)校際體育賽事的舉辦水準得到進一步提升。

3.3.4 昌北地區(qū)高校校際體育賽事組織實施方式

幾所高校分布于昌北地區(qū)， 使得昌北地區(qū)成為一個高校匯聚之地，也無疑是一個高校群體社區(qū)。在這種高校聚攏性高度集中的的地區(qū)，地域性優(yōu)勢就為舉辦校際的體育賽事提供了便利，資源的共享便是其中之一。況且從經典的“天時地利人和”的分析框架去看， 再也沒有比高校群體社區(qū)更適合成立高校合作校際體育賽事舉辦組織， 并且可以結合昌北地區(qū)各高校的體育項目特色開展比賽，讓各高校體育學院之間、學校體育社團之間、甚至教職工之間都參與進來， 成立一個本地區(qū)專門化的校際賽事組織，對年度校際體育賽事做出詳細的計劃規(guī)程，比如賽事承辦方的輪流制等，這樣校際體育賽事就能逐步實施發(fā)展了。

3.3.5 昌北地區(qū)高校校際體育賽事品牌打造

體育運動在我們的高校中，深受廣大師生的喜愛，有著廣泛的群眾基礎， 每年昌北地區(qū)高校體育賽事都形式多樣、內容豐富。就目前情況看，各高校的多數體育賽事已經對校園師生的精神文化生活產生了較大的影響，他們的體育觀念、體育道德、體育精神、體育風尚等體育文化受到了潛移默化的改變。如果可以讓一些項目的校際體育賽事深入昌北地區(qū)各高校的校園之中，對本地區(qū)更多的師生激起更高的熱情使其參與其中， 甚至吸引其他地區(qū)的人群觀看， 這無形中就將擴大校際賽事的規(guī)模和影響力了。例如在昌北地區(qū)高校組織一場大型的校際趣味運動會，將一些與潮流元素結合的體育項目規(guī)劃進來， 做出具有昌北高校特色的品牌趣味運動賽事，經過逐步的組織實施發(fā)展，這一項昌北高校校際體育賽事也許將可以成為人盡皆知的體育文化品牌。

4 小結

基于對昌北地區(qū)高校校際體育賽事發(fā)展的思考， 提出要實踐好高校間校際體育賽事的運作，首先，組織領導是前提，有帶頭人的組織計劃領導才能有逐步實行下去的能力。其次，項目經費是關鍵，要運作一個有一定規(guī)模的高校校際之間的體育賽事，不管是贊助還是自籌都是目前的主要形式， 而基金的成立無疑是最穩(wěn)定的經費來源。最后，實現各高校體育資源優(yōu)勢互補是策略，以高校帶動高校，把各高校的優(yōu)勢項目發(fā)動起來，更可以帶動整個昌北地區(qū)高校體育運動水平的發(fā)展。

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篇7

【論文摘 要】本文首先論述體育課程與大學生素質發(fā)展的關系，大學生應具備的基本素質，之后，文章經過探討，對高校體育在大學生素質發(fā)展中的影響進行了一定的分析。本文擬通過對高校體育在大學生素質形成中的作用進行探討，旨在豐富大學體育課堂的教學目的，發(fā)揮體育課程在高等教育人才培養(yǎng)體重更多的作用。

一﹑引言

一般認為，大學生的素質應該包括政治思想素質、科學文化素質、心理品格素質和身體素質四大方面，其中還有一些具體的分類。其中，身體素質是物質基礎，科學文化素質是核心，心理品格素質是關鍵，政治思想素質是主導。因此，新時期的高校體育課堂的教學目的首先教會學生通過增強健康的能力，形成增進健康的意識和習慣。另外，在學校體育教育過程中，還需要以“育人”為最高目標，以“素質體育教育”為主線，把體育課堂之中融入大學生整體素養(yǎng)的發(fā)展理念，認真履行社會需要與學生主體需要、增強體質與終身受益緊密結合，推進體育改革。

二﹑高校體育對大學生身體素質形成的影響

身體素質，通常指的是人體肌肉活動的基本能力，是人體各器官系統(tǒng)的機能在肌肉工作中的綜合反映。將健康放在第一位是目前高校體育教育觀念的重要轉變[1]。目前，我國的大學生身體素質普遍不好，調查顯示，從1985年到2005年，幾次國民體質監(jiān)測報告都顯示，我國的大學生身體素質在下降，本次調查再次告訴我們，在校大學生身體素質繼續(xù)呈現緩慢下降。尤其在2010年國民體質監(jiān)測結果顯示，19至22歲年齡組的大學生除坐位體前屈指標外，爆發(fā)力、力量、耐力等身體素質指標明顯下降[2]。俗話說，身體是革命的本錢，因此身體素質在人們的生活、學習和勞動、體育鍛煉等方面都具有重要意義。也因為身體素質的重要性，因此，促使大學生形成良好的身體素質始終都是高等教育中重要的目的。體育課是學生提高身體素質與豐富學生綜合素養(yǎng)的最佳機會之一，體育課程在人身體素質形成中的重要地位是毋庸置疑的，因此我們需要有效的把握住大學的體育課堂，培養(yǎng)學生們良好的身體素質及健康水平。體育課程對大學生身體素質的培養(yǎng)是全方位的，比如長跑可以訓練學生的耐力素質、籃球可以訓練學生的身體協(xié)調素質及力量素質、健美操可以訓練學生的柔韌性等，我們充分有效地利用高校體育課程，讓不同類型的學生選擇適合他們自己身體狀況、體育知識背景的體育項目，對于發(fā)展他們合理的體育素質具有非常有利的作用。

三﹑高校體育對大學生道德素質形成的影響

道德素質是人們的道德認識和道德行為水平的綜合反映，包含一個人的道德修養(yǎng)和道德情操，體現著一個人的道德水平和道德風貌。大學生正是世界觀形成的關鍵時期，而且是業(yè)務知識形成，認識社會的重要時期。在體育運動中不斷產生和積淀的規(guī)范大學生行為和思想的體育文化是體育工作的指導思想和靈魂，是社會主義精神文明建設的重要組成部分，對提升大學生的道德素質、提高社會文明起到非常重要的作用。因此，教師在體育課的教學工作中，要認真地鉆研教材，挖掘其道德素質教育因素，有機地結合貫穿體育教學之中。比如公平、公正競爭的體育精神，因為體育運動中最講法制，不論資歷；最講務實，不圖虛妄[3]。這就要求每位學生都盡應當自己最大的能力去競爭，特別是一些直接對抗性的運動項目，如足球、籃球等，從而漸漸增強了學生們的競爭意識和頑強毅力，并且形成不徇私情、實事求是的良好道德品質。

四﹑高校體育對大學生心理品格素質形成的影響

心理素質是人的整體素質的組成部分。以自然素質為基礎，在后天環(huán)境、教育、實踐活動等因素的影響下逐步發(fā)生、發(fā)展起來的。心理素質是先天和后天的合金。利用體育課程培養(yǎng)大學生的良好心理素質，需要教師在體育教學過程中教師要動之以情，以發(fā)自內心之情去講述體育史上一些可歌可泣的事件和人物，給學生以愛憎分明的情感熏陶，情貴于真，教師充沛的、真摯的情感，必定會感染學生。比如，體育一般都具有艱苦、疲勞、激烈、緊張、對抗以及競爭性強的特點[4]。學生在參加體育鍛煉時，總是伴隨著強烈的情緒體驗和明顯的意志努力，久而久之，學生也就具備了良好的心理耐受素質。

五﹑結語

體育是高等教育體系中最重要的素質教學課程之一，這門課程的開展除了使學生學習基本體育技能外，還可以培養(yǎng)學生積極向上、勇敢堅韌的良好品質，對中學生身心健康發(fā)展有重要意義。體育課程對大學生整體素質的發(fā)展也有很重要的作用，包括人文素質、道德素質、法律素質等很多方面的素養(yǎng)。因此，我們非常有必要進一步發(fā)揮體育課程在大學生素質形成中的作用，豐富大學體育課堂的教學目的，發(fā)揮體育課程在高等教育人才培養(yǎng)體重更多的意義。

參考文獻

［1］付偉平. 論高校健康體育觀的樹立與終身體育[J]. 教育與職業(yè)，2010（2）.

［2］生活散漫無規(guī)律. 大學生身體素質亮“黃牌” [EB].

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關鍵詞：高等院校；籃球裁判；發(fā)展現狀；培養(yǎng)模式

一、引言

籃球運動作為世界運動三大球之一，多年以來一直深受大眾喜愛，隨著NBA、CBA籃球聯賽的電視轉播和網絡直播的興起，籃球在青少年群體中引起廣泛關注，大量大學生都積極參與到這項運動中來，籃球賽事是活躍校園文化和校園生活的主要活櫻在這種籃球熱的環(huán)境下，涌現一大批身體條件優(yōu)秀和技術水平強的籃球愛好者。但在這樣大好的籃球運動氛圍下，業(yè)界更多的是關注籃球技戰(zhàn)術的發(fā)展的理論研究，籃球裁判理論的研究少之又少，大部分籃球愛好者有較好的籃球技術，卻對籃球規(guī)則僅僅一知半解。同時愿意投身籃球裁判事業(yè)的學生很少，籃球比賽只依靠體育老師和少數學生裁判來執(zhí)裁，這對賽事連貫和順利進行是十分不利的。湘潭大學學生籃球裁判的培養(yǎng)開始于到上個世紀90年代，經過多年發(fā)展頗具規(guī)模，但近年來由于學生對于籃球裁判感興趣的較少，學生裁判規(guī)模逐漸減小，質量也出現一定下滑，培養(yǎng)學生裁判員到了刻不容緩的地步。

二、湘潭大學學生籃球裁判發(fā)展現狀

近年來，隨著籃球運動在高校不斷發(fā)展，涌現了一大批優(yōu)秀的籃球運動員，與之同時，籃球裁判這個團體也隨之得到進一步發(fā)展，但由于缺乏良好的基礎、師資力量不雄厚、學生學習熱情不高等原因，高等院校學生籃球裁判發(fā)展一直處于不溫不火發(fā)展狀態(tài)，下面以湘潭大學為例從四個方面就高等院校學生籃球裁判發(fā)展現狀進行闡釋。

（一）學校政策支持力度不高

當前，湘潭大學對籃球項目支持的出發(fā)點是培養(yǎng)優(yōu)秀的籃球運動員代表學校參加CUBA、省大學生運動會，以期獲得更好的競賽成績和比賽獎牌。因此，教學資源和師資都在為培養(yǎng)優(yōu)秀籃球運動員上，在講授上，也只對籃球技術和戰(zhàn)術等方面進行重點講述，對籃球裁判規(guī)則的教學處在一個邊緣化階段，極度缺乏學校政策的鼓勵與支持，這嚴重制約著學生籃球裁判規(guī)則的學習與發(fā)展，并且也制約了整體籃球運動的發(fā)展。

（二）師資力量匱乏，師資水平有限

湘潭大學籃球裁判起步于20世紀90年代，由于湘潭大學沒有體育專業(yè)，近20年發(fā)展過程中，從事專職籃球裁判教學的老師為零，一直到2017年，體育教學部才開設籃球裁判選修課，籃球裁判的傳承和教學主要靠學長傳幫帶，因此，湘潭大學籃球裁判師資力量極度匱乏，這個問題在學校一名專職教師考取國家級裁判和兩名兼職教師考取一級裁判之后得到了一定的改善，但是，從數量上來看，湘潭大學籃球裁判師資力量依舊滿足不了需求。此外，新晉教師從事籃球裁判工作時間不長，部分學生兼職教學年限很短，裁判理論學習也有待進一步加強，師資水平也需要進一步提升。

（三）學生裁判員數量較少

隨著籃球運動在國內興起，籃球運動逐漸成為豐富校園文化生活的主要體育運動之一。近些年來，隨著湘潭大學2008年承辦CUBA西南賽區(qū)聯賽，2010年，2012年相繼承辦ABA奧神籃球巡回友誼賽，2012年CUBA男子籃球闖入全國16強等佳績，籃球運動在湘潭大學有了長足的發(fā)展，舉辦籃球賽事的組織不斷成熟，“湘大杯”、“公寓杯”等傳統(tǒng)賽事的不斷成功舉辦，讓參與到籃球運動的學生數量也在不斷攀升。賽事不斷專業(yè)化需要籃球裁判更加專業(yè)化。現階段，湘潭大學的教師裁判和學生裁判的數量和質量都不能滿足大量比賽裁判工作，這就需要大量學生裁判的加入。目前，湘潭大學學生中也存在一批身體素質較好，籃球水平突出的籃球愛好者，對籃球規(guī)則的了解程度十分有限，沒有經歷過專業(yè)化裁判理論學習，同時缺乏一定臨場執(zhí)裁經驗，對自己執(zhí)法沒有自信心，心理壓力大等等這些因素導致愿意從事籃球裁判工作的學生非常有限。

（四）籃球裁判基礎理論知識不扎實

當前，湘潭大學的體育課授課主要是以公共課為主，學生根據自己對體育項目愛好程度進行選項授課。而目前來看開設這門課程只有一名老師，能夠選到這個課程的只有60人，這就意味著其余的學生裁判只能通過朋輩相傳的方式接受籃球裁判理論知識的教學。從這樣來看，學生裁判員本身對規(guī)則、概念等理論問題一知半解，再通過傳授很難將理論知識講解清楚，絕大部分學生只能通過網絡和書本來自學，在這種模式下，對籃球裁判理論的傳授和裁判員的培養(yǎng)，是十分不利的。

三、湘潭大學學生籃球裁判員培養(yǎng)模式改進

（一）提高籃球裁判教學認識

學生籃球裁判的理論學習和實踐臨場教學的開展前提，是要得到學校領導和體育教學部的重視，有了學校的重視，是對提高學生籃球裁判水平的保障。提高籃球裁判理論學習質量的好處是多方面的，只有在學校領導和體育教學部的支持下，加強籃球裁判理論學習能夠培養(yǎng)更多學生裁判員，也對學校籃球賽事的火熱開展提供了技術保障。學生在籃球裁判理論學習過程中更好地理解籃球這項運動。因此，學校領導應該提高對籃球裁判教學的認識，體育教學部應鼓勵院系老師定期參加理論培訓班，不斷與外界交流，獲取先進理念，不斷增加師資力量。

（二）增設更多籃球裁判選修課

目前來看，湘潭大學在2017年上學期由我校唯一一名專職體育老師開設了籃球裁判課，起步時間晚，開設課程老師少，不能滿足現實需要。截止到去年年底，湘潭大學裁判協(xié)會注冊裁判員約190名，多數都是由研究生學長講解理論課，限于理論學習有限，執(zhí)裁經驗不足等原因，達不到教學要求。因此，增設更多的籃球裁判選修課勢在必行。理論學習籃球裁判是遠遠不夠的，必須輔以實踐教學，通過校隊訓練賽、院校級比賽等開展臨場教學，不斷地理論聯系實際，提高學生裁判員水平。

（三）規(guī)范考核模式，提高激勵措施

過去湘潭大學學生裁判隊伍的建設歸屬各學院裁判隊管理，院系之間交流較少，裁判員水平層次不齊，2009年成立湘潭大學籃球裁判協(xié)會后，裁判員的管理得到了規(guī)范，經過8年的發(fā)展，各項規(guī)章制度，考核方式，考級等等相關條例逐步完善，裁判員水平更進一步得到提高。然而，由于各學院重視程度不一，學院學生數量迥異等原因，裁判員水平都良莠不齊，在校級比賽時，由于學院裁判回避原則，導致比賽不能正常進行，需要從外校借調裁判。為此，裁判協(xié)會制定裁判員考核體系，該體系囊括臨場比賽記錄，參加培訓次數，院系交流次數等內容，將這些指標作為執(zhí)裁更高級別比賽的入門要求，充分調動各學院之間互動熱情，進一步加強學習熱情。同時，通過與企業(yè)單位合作，承接校外比賽，出售裁判隊冠名權等方式不斷提高學生裁判員收入水平，提高激勵措施不斷吸引新生加入到裁判隊伍中來。

四、結語

籃球裁判是一份神圣的工作，籃球裁判的教學更是一份單獨較高的工作，需要修訂籃球專選課教學大綱，合理增加裁判能力培養(yǎng)學時，改革教學內容與方法、考試內容與方法，明確目標，構建了良好的培養(yǎng)體系。采取多種教學方法與手段，開展多種形式籃球裁判臨場實踐，舉辦多元化籃球賽事，創(chuàng)造裁判實踐機會，加強和提高學生自主工作能力和裁判水平。

參考文獻：

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[3]夏春，譚曉纓，馬曉蔚.影響籃球裁判員正確判罰值的主要因素[J].上海體育學院學報，2003，27（1）.

[4]李超群.高職院校學生籃球裁判員的現狀與培養(yǎng)[J]. 時代農機，2016（8），118-119.

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【論文關鍵詞】高校　體育教育　體育文化

【論文摘 要】高校體育教育不僅僅是給予了大學生身體素質方面的培養(yǎng)，更著重于對大學生良好精神面貌和優(yōu)良心理素質的培養(yǎng)方面。如何在高校體育教育中構建優(yōu)秀的體育文化是極具現實意義的課題，在高校體育教育中構建優(yōu)秀的體育文化首當其沖的是要更新高校體育教育理念，并且積極采取構建優(yōu)秀的體育文化一系列的措施，從具體到整體，一點一滴的來構建高校優(yōu)秀的體育文化體系。 

所謂體育教育是指“學習掌握體育知識技能，發(fā)展身體，增強體質的教育活動;是對人體進行培育和塑造的過程?！盵1]其是我國從小學教育一直持續(xù)到高等教育的具有持續(xù)性的教育內容，在提倡素質教育的今天，其更成為了我國教育的重要組成部分之一。作為教學科目體育教育是有計劃、有組織的，組織學生學習體育知識以及保持體育鍛煉，而更為重要的是傳遞給學生優(yōu)秀的體育文化，其包括了，不僅要發(fā)展體力、增強體質、還要通過體育文化傳遞給學生有關于意志、協(xié)作、競爭、規(guī)則等精神文化層面的教育。高校體育教育所面對的教育對象是即將走向社會的大學生，塑造優(yōu)秀的高校體育文化對大學生不僅僅在求學階段，更是在整個人生過程中鍛煉身體保持健康體魄，積極進取保持良好精神面貌，合理、健康的生活具有極其重要的意義。

一、構建優(yōu)秀的體育文化首當其沖的是要更新高校體育教育理念

傳統(tǒng)的高校體育教育，往往被師生們理解為教會我們體育運動的基本技能，組織學生運動，其是競技性、表現性、娛樂性、教育性的教育活動，但隨著我國教育改革的不斷深入，高校體育教育課程改革不斷加快，高校體育教育的目標也從原來的強身健體逐步上升為素質教育，也更強調了高校的體育教育育人的功能。而體育教育育人的功能，最根本與具體的體現就是高校的體育文化。體育文化是實現體育育人功能，培養(yǎng)學生素質的具體途徑。

科學發(fā)展觀強調了人的全面發(fā)展，高校的體育教育在新的歷史時期，時代賦予了其新的歷史責任，其不僅僅是要培養(yǎng)了學生健康的體魄，終生鍛煉的習慣，更是在體育運動中，通過潛移默化的方法使得學生在意志、協(xié)作、競爭、規(guī)則等精神文化層面的受到優(yōu)秀體育文化的教育。因此，高校體育教育中師生應清晰的知道現代時代與社會的需求下構建優(yōu)秀的體育文化，是潛移默化中使得學生獲得體育觀念、精神、道德等各方面的體育文化的熏染，樹立正確的價值觀念以及人生觀念的基礎，并在教育過程中遵循這一教學理念，力圖把構建優(yōu)秀的體育文化做到實處。

二、積極采取構建優(yōu)秀的體育文化一系列的措施，從具體到整體構建高校優(yōu)秀的體育文化體系

曾有人說“體育文化:健全各優(yōu)秀文明的縮影”。[2]確實，在體育文化傳遞給學生的學習與生活的積極態(tài)度與理念，它包含了歷史中、社會上各種積極的優(yōu)秀文明成果，“海納百川，有容乃大”我們談到的在高校體育教育中構建優(yōu)秀體育文化，實質上它是系統(tǒng)而全面的工程。但“不積跬步，無以至千里”在我們的教學活動中，都應該以積極的態(tài)度，采取構建優(yōu)秀的體育文化一系列的措施，從具體到整體，去構建高校優(yōu)秀的體育文化體系。

首先，體育教育的基礎設施，是體育文化，在物質文化上的體現。有形的物質本身就是一種文化現象，并且是傳播該文化理念的有效途徑。因此在高校體育教育中構建優(yōu)秀體育文化，高校應加大對體育教育基礎設施的建設，通過對高校體育教育中基礎建筑、場地、 器材等的配備的完善，為學生在良好的體育教育的物質文化中，開展豐富多彩的體育文化活動提供物質上的保障，也以有形的彰顯著體育文化的基礎設施，潛移默化的對大學生進行體育文化的熏陶。

其次，課堂中與課題外相結合的高校體育教育活動開展，是涵養(yǎng)優(yōu)秀體育文化的有效措施。高校體育教育中，體育課以學生的學習和鍛煉為中心，教會學生鍛煉的各種體育技能，培養(yǎng)學生競爭、頑強性格以及相互協(xié)作精神等等，但我們知道課堂是有限的，僅要求課堂中教師通過短短的教學時間來實現對優(yōu)秀體育文化的構建是遠遠不夠的，就目前大學生的課外時間，極大多數學生是傾向于開展各類體育的活動，比如說一個寢室的挑戰(zhàn)另一個寢室的去打籃球并邀請其他寢室的同學聯誼等等，這正是高校體育文化的具體表現。因此構建高校體育教育中優(yōu)秀體育文化，就是要實現高校課堂中與課題外相結合的高校體育教育活動開展，其是構建優(yōu)秀體育文化的有效措施。

再次，多種形式的體育文化活動的開展。以競技性、趣味性、多元化為基礎，以廣大學生為對象，多種形式的體育文化活動的開展，是構建高校體育教育中優(yōu)秀體育文化的有力杠桿。具體來說，高校的體育教育中應體現各種多元的體育文化，可以通過少數民族體育圖片展、畫報展和廣播宣傳等各種形式給大學生們豐富多彩的體育文化印象，使得體育對于大學生來說更增其魅力。高校的體育教育中也可以通過對大學生以校為單位或以院、系為單位的各種大學生體育文化節(jié)組織，以各種體育形式的競賽，在輕松與快樂的氛圍中，感受運動、享受健康，給予大學生優(yōu)秀體育文化的良好氛圍，也為優(yōu)秀體育文化的構建提供了有力杠桿。

綜上所述，高校體育教育中，構建優(yōu)秀體育文化。體現了高校體育教育不僅僅是給予了大學生身體素質方面的培養(yǎng)，更著重于對大學生良好精神面貌和優(yōu)良心理素質的培養(yǎng)方面。如何在高校體育教育中構建優(yōu)秀的體育文化是極具現實意義的課題，在我們的高校體育教育中構建優(yōu)秀的體育文化首當其沖的是要更新高校體育教育理念，并且積極采取構建優(yōu)秀的體育文化一系列的措施，從具體到整體，一點一滴的來構建高校優(yōu)秀的體育文化體系。

參考文獻

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關鍵詞：體育文化，和諧校園，建設，芻議

 

十六大以來，“構建和諧社會”問題得到了前所未有的關注。構建和諧校園是構建和諧社會的基礎，從單個團體在社會中所起的作用來看，高等學校在社會中發(fā)揮著及其重要的作用，直接起著引領社會發(fā)展與文明，為社會培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的建設者作用。因此，在構建社會主義和諧社會的過程中，高校理應擔負起培養(yǎng)構建和諧社會的合格人才的重任。

校園體育文化是校園文化的重要組成部分，構建和諧校園是推進學校健康發(fā)展的重要內容，營造濃厚體育文化氛圍，創(chuàng)造學校師生健康的體育培養(yǎng)目標，對和諧校園的構建乃至和諧社會的構建都具有極其重要的現實意義。

校園體育文化對構建和諧校園的因素很多，歸納起來對以下四種因素進行思考。

1首先解決校園體育文化對構建和諧校園不利因素的思考。

1） 內因，即學生個人原因。學生對體育鍛煉的認識不足，錯誤地認為參加體育鍛煉要花時間，會影響學習，而沒考慮到利用課余時間參加體育鍛煉會使自己始終有著充沛的精力去更好地學習的道理，由于認識不到位，忽視了體育鍛煉。

2） 外因，即學校原因。教學條件不足，在一些邊遠農村的中小學校，由于條件差、師資力量缺乏，場地器材不能滿足需要等原因，使學生獲取體育項目的技術量少，且體育知識面比較狹小，這些導致他們進入社會后對體育鍛煉表現出積極性不高，興趣不濃的態(tài)度。在城市中的一些高校由于近些年的連續(xù)擴招，同樣也面臨著運動場地、體育設施卻達不到相應的要求，場地器材不能滿足學生們鍛煉需求的現象，使學生遠離了運動場地，失去了鍛煉的興趣和愛好。

解決校園體育文化對構建和諧校園的不利因素的思考和解決辦法：唯物辯證法認為，事物的矛盾由內因與外因結合在一起的。內因是事物變化的根據，外因是事物變化的條件，外因通過內因而起作用。盡管內因是事物發(fā)展的根據和第一位原因，但也不能忽視外因的作用。為了構建和諧校園，既要培養(yǎng)學生的體育興趣，注意內因，又要創(chuàng)設一切可能的物質條件諸如，場地器材、場館等。學校要有目的、有計劃、有組織的對學生課外體育活動進行領導策劃和組織，要求安排教師指導學生進行體育鍛煉（活動），定期進行各種體育比賽，營造校園體育文化氛圍，為構建和諧校園文化服務，不斷滿足學生的精神需要。

2 校園體育文化對構建和諧校園作用的思考。免費論文。

1）社會的需要和教育目的與學校體育文化。學校的任務取決于社會的需要和教育的目的。從廣義上講，教育是經驗的傳播者，其目的是為了培養(yǎng)人才，所以教育要根據社會的的需要不斷調整自己的內容和方式。根據時代對人才提出的新的要求，科學教育和人文教育的綜合，成為當今和以后教育的主旋律，以共同的理想來引導大學生積極參與和諧校園文化的建設。要建設和諧校園文化，就要形成這樣的思想共識，即讓學生明白，只有把個人的理想和追求同國家民族的命運和發(fā)展緊密地結合在一起，才能實現自己的人生價值。

2）體育文化是廣大師生通過學校各個層面的創(chuàng)造活動及創(chuàng)造成果表現出來的，體育文化是學生在自己活動中的各種具體的形式的自我創(chuàng)造和自我產成，找到自己的價值。學校體育文化作為一種有一定意義內涵和指向的客觀精神，總要通過某種載體表現出來，如從教育的目的來說，體現出體育文化在學校教育的深刻內涵，我們今天的教育方針是要培養(yǎng)社會主義一代新人，其中有一個重要的現代人素質就是競爭與開拓精神，體育教育在這方面能起到不可代替的教育作用，體育的教育內容及其廣泛，在競技體育中，運動員為國爭光的愛國主義精神，對全民族都起到教育和鼓勵作用，在社會體育中，也能培養(yǎng)人的堅持精神和集體主義等思想品質。免費論文。所以，校園體育文化成為學校精神文明建設的重要部分，也對和諧校園的建設起到積極的輔助和幫帶作用。

3 體育文化推動和諧校園文化建設基本要素的思考。

1） 把發(fā)揮體育教師、班主任及學生的創(chuàng)造性和主動性作為校園體育文化建設的動力。廣大師生在體育活動中參與程度的提高，也是學校走向現代化的表現，要達到校園體育文化建設真正的目標，就要求改變把師生只當作接受對象，灌輸對象的態(tài)度和做法，要把師生放到校園體育文化建設的主體地位，發(fā)揮其創(chuàng)造性和主動性。

2） 把推動和諧校園文化作為校園體育文化建設的核心。校園體育文化建設要通過師生在各自的活動中體現出校園體育文化的共同意愿和追求，光靠一般的號召和個人一時的道德覺悟是不夠的，最核心的是對推動和諧校園文化規(guī)則的制定和執(zhí)行，來引導師生的行為。運用體育的規(guī)則約束和規(guī)范自己的行動，處理人與人之間的關系，使之符合構建和諧社會的要求和特征，也是推動和諧校園文化的必然趨勢。

4 校園體育文化對構建和諧校園的具體舉措方法的思考。

1)加強媒體宣傳力度。經常運用標語、圖展、廣播、錄像等媒體，進行體育文化的滲透，使師生員工真正認識到強健的身體的重要性，培養(yǎng)他們對體育的興趣，提高參與程度，使大家都了解體育、參與體育、享受體育。免費論文。

2)重視課外體育活動。課外體育活動是開展體育文化活動的主要途徑，它既要完成體育鍛煉的任務，又要活躍學生的課余文化生活。要認識到課外體育活動對提高學生鍛煉意識和積極性有很好的促進作用。

3)組織觀摩體育比賽。觀摩比賽可分為錄像、電視實況轉播、現場觀看等形式。比如組織學生觀賞美國NBA籃球比賽，有利于提高學生對籃球運動的興趣，同時也能陶冶學生情操，培養(yǎng)學生熱愛體育活動的重要手段。

4)組織各種形式的體育競賽。學校應組織各種形式的體育競賽，吸引更多的師生主動參加體育活動。課外體育活動的形式諸多，有全校性活動、年級活動、班級活動、校際之間活動以及各種單項協(xié)會的活動，能極大的豐富學生的課外活動內容，促進了校園文化良好和諧的氛圍。

5)建設有特色的校園體育文化。由于各個學校的類型、規(guī)模、辦學條件、師生結構不同，加上學校所處的地區(qū)、環(huán)境、地理、氣候等差異，決定了建設校園文化的思路有所不同。因此，在建設校園體育文化的過程中，各個學校應根據自己的具體情況因地制宜，發(fā)展校園體育文化，最終形成自己的傳統(tǒng)和特色，促進校園文化的多樣性，和諧性。

總結：

和諧校園是以校園文化作為內核，校園文化的發(fā)展和繁榮是和諧校園的一個重要特征。和諧的校園文化是一種巨大的無聲的力量，是最優(yōu)秀的隱性課程。它如“潤物細無聲”的春雨，能以最深刻最微妙的方式進入學生的心靈深處并產生深遠影響。校園體育文化作為校園文化的重要組成部分，其宗旨主要是培養(yǎng)學生體育精神、體育意識和體育技能，提高體育文化素養(yǎng)，增進學生身心健康，并在此宗旨指導下開展多種多樣的校園體育文化活動。在德、智、體、美、勞全面發(fā)展的教育方針中，在培養(yǎng)身心健康和具有創(chuàng)新精神和實踐能力的社會主義現代化合格人才中具有十分重要的作用。因此，校園體育文化是校園文化的一種氛圍與環(huán)境，是和諧校園文化的有機組成部分。

參考文獻：

[1] 《體育文化與校園文化之研究》 [J] 王剛 《安徽體育科技》2006年第1期

[2] 《淺談體育活動在建立和諧校園中的作用》 [J] 潭捷 《江西電力職業(yè)技術學院學報》 2006年第1期

[3] 《略論高校體育文化在校園文化中的地位和作用》 [J] 張進武 《商場現代化》 2006年10月 總第483期

[4] 《體育教師應樹立與和諧社會相適應的教育觀》 [J] 彭光華 《太原教育學院學報》 2006年第3期

[5] 《體育文化在校園文化建設中的教育功能》 [J] 陳志軍 《體育師友》 1998年第1期

[6] 《校園體育文化探析》[c] 朱柏寧