導(dǎo)語：如何才能寫好一篇網(wǎng)頁界面設(shè)計論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關(guān)鍵詞：格式塔網(wǎng)頁設(shè)計視知覺

引言

格式塔一詞來源于德文“Gestalt”的音譯，本意指的是形式、形狀、方式、實質(zhì)。格式塔心理學(xué)是一種與藝術(shù)有緣的心理學(xué)理論，其主要目標是探討視覺感知及其與學(xué)習(xí)、思維的關(guān)系，它所研究的出發(fā)點就是“形”，“形”是經(jīng)由知覺活動組織成的經(jīng)驗中的整體，與視知覺活動密不可分。而網(wǎng)頁界面設(shè)計是視覺傳達設(shè)計向網(wǎng)絡(luò)媒體的延伸，主要是通過瀏覽者的視覺感知來接受網(wǎng)站信息。因此，研究格式塔理論在網(wǎng)頁界面設(shè)計中的運用，無疑對網(wǎng)頁界面的設(shè)計具有很大的指導(dǎo)作用。

格式塔理論在網(wǎng)頁界面設(shè)計中的應(yīng)用

網(wǎng)頁設(shè)計是將特定的視覺信息要素，根據(jù)主題表達的需求在特定的頁面上進行的一種編輯和安排，其基礎(chǔ)是視覺生理學(xué)和視覺心理學(xué)。格式塔心理學(xué)派通過對視覺感知的生理研究，提出了一系列視感知規(guī)律，其中包含了“圖底”這個核心概念，和“簡明原則”“接近原則”“相似原則”“閉合原則”等視感知特性，將這些規(guī)律引入頁面設(shè)計，有助于我們優(yōu)化視覺時代“形象過?！睜顟B(tài)下盲目的網(wǎng)頁設(shè)計，提高信息傳達的速度與準確度。

1.圖與底

在人的知覺系統(tǒng)中最基本的一種知覺能力是在圖形與背景間作出區(qū)分?！皥D”是居于前部的區(qū)域，“底”被看成是用來襯托圖的背景。相對而言，圖比底，輪廓較為完整、封閉，形狀較為規(guī)則，面積比較小，色彩比較鮮艷；此外，更重要的是，能組織成為一定意義的區(qū)域傾向于被感覺成圖。

由于圖與底之間存在的這種相對性質(zhì)，在網(wǎng)頁設(shè)計中，應(yīng)當明確區(qū)分圖與底，主體與背景。另外,主體自身結(jié)構(gòu)要清晰明了，背景不能過于復(fù)雜，這樣才有利于瀏覽者辨別需要了解的信息。在背景的色彩搭配上應(yīng)盡量選用同一色系的顏色，盡量避免同時使用色相環(huán)中相對的顏色，大面積同一顏色宜采用低對比度，避免用強烈刺激的顏色引起瀏覽者的視覺疲勞與厭煩情緒。格式塔理論的圖－底規(guī)則不僅說明了主體從背景中分離出來的條件,而且指出了背景在一個格式塔中的重要作用。因此在網(wǎng)頁設(shè)計中我們同樣不能忽視背景的作用，圖形是依賴于背景而存在的，要使主體感到存在，必然要有底將它襯托出來。因此無論在文字、色彩、圖像，還是動畫和視頻方面都要堅持圖底原則。

2.簡明原則

格式塔心理學(xué)家認為，人們的知覺有一種“簡化”傾向，所謂簡化并非僅指一般意義上的“簡單”，即物體中包含的成分少或成分之間的關(guān)系簡單，而是一種將任何刺激以盡可能簡單的機構(gòu)組織起來的傾向。我們的眼睛只能接受少數(shù)幾個不相關(guān)聯(lián)的整體單位，如果一個格式塔中包括太多不相關(guān)的單位，眼睛就會試圖將其簡化，把各個單位加以組合，使之成為一個知覺上易于處理的整體，否則，整體形象將無法被正確感知，這種形象勢必會被人們忽視，以至拒絕接受。

我們可以將這一觀點延伸到網(wǎng)頁界面設(shè)計中。首先，在網(wǎng)頁界面結(jié)構(gòu)的設(shè)計上，應(yīng)避免使用過于復(fù)雜的網(wǎng)格結(jié)構(gòu)，結(jié)構(gòu)的設(shè)置應(yīng)盡量簡單明了，符合人的視覺流程，也符合人們對規(guī)則形的喜好，利于瀏覽者以最短的時間找到最需要的信息。

其次，在圖像的選擇上，應(yīng)避免使用過于繁復(fù)雜亂的、容易分散瀏覽者注意力的圖像，這樣會增加瀏覽者找尋信息的難度。

再次，在進行文字編輯時，應(yīng)該考慮編輯的最終效果。文字應(yīng)給人以清晰的視覺印象，避免頁面繁雜凌亂，減少不必要的裝飾變化，使人易認、易懂、易讀，不能為造型而編輯，忘記了文字本身是傳達內(nèi)容和表達信息的主體。在字體的選擇上，雖然可供選擇的字體很多，但同一頁面上的字體種類最多只能有三四種，這樣才不會顯得花哨。字體的選擇應(yīng)依據(jù)段落大小和內(nèi)容層次,由重到輕、由粗到細。字號的選擇也應(yīng)該依據(jù)內(nèi)容層次由大到小，但到了節(jié)以下的層面，可以選用同一字號但用不同的字體加以區(qū)分。在文本密度方面，文本應(yīng)該以短小的組塊形式出現(xiàn)，并且應(yīng)該經(jīng)過編輯，以簡化內(nèi)容。3.接近原則和相似原則

接近原則和相似原則的本質(zhì)上都是簡化和整體化知覺對象的組織原則，與前面的簡明原則類似，人們在傾向于簡化認識對象的同時，也傾向于將近似、接近的元素組合起來作為一個整體加以認知。也就是說如果不同的文字或圖形組成部分位置靠近，瀏覽者就比較容易看出它們是一起的。根據(jù)這一原理，對于頁面上的任何元素，如果在功能或內(nèi)容上是相同或相近的，就應(yīng)在一定程度上保持相對較小的空間距離，做到“物以類聚”。比如，頁面中用以解釋圖形或用以表明某一部分圖形的文字就應(yīng)當緊挨其所指的圖形或部分圖形。

相似的物體也很容易被認為是從屬于一個系統(tǒng)，具有相似的功能。因而，需要通過將瀏覽者注意力集中于視覺范圍內(nèi)的關(guān)鍵概念，幫助他們獲得信息。在網(wǎng)頁界面設(shè)計中，可以通過強調(diào)、動畫、對比色的使用或其他手段達到這一目的。假如一個圖形中的組成部分都屬于同一風格，這個圖形就被視為一個整體。為了使瀏覽者重點關(guān)注圖形中的特定部分，對這一部分可采用不同的顏色、動畫、閃爍或其他區(qū)分方式。但是，如果一幅畫面中區(qū)別過多，也會使瀏覽者難以注意需要獲得的信息。因此，這些方法應(yīng)該用于強調(diào)關(guān)鍵信息或圖形的關(guān)鍵部分，而不宜用于大片信息。

4.閉合原則與網(wǎng)頁界面設(shè)計

閉合原則是指一種完成某種完形的行動。這一規(guī)則表明，每一種視覺樣式都可以被看成是一種陳述，對于模棱兩可的視覺樣式，人們會根據(jù)以往的經(jīng)驗按照不同的樣式加以組織，這時不同的人會看到不同的東西。因此，在網(wǎng)頁界面設(shè)計時,應(yīng)當避免出現(xiàn)不完整的圖形，以免使瀏覽者花費過多的時間去琢磨圖形的含義，而不是從網(wǎng)頁上獲取信息。

閉合規(guī)則還表明,視覺形象被知覺的形式是首先作為一個統(tǒng)一的整體被知覺，然后再以部分的形式被知覺。因此，在進行網(wǎng)頁界面設(shè)計時，要強調(diào)整體風格的統(tǒng)一，內(nèi)容與形式的統(tǒng)一。

結(jié)語

將格式塔心理學(xué)引入網(wǎng)頁界面設(shè)計，目的是希望網(wǎng)頁設(shè)計向理性化的方向發(fā)展。隨著網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展，瀏覽者對頁面的要求也越來越高，但現(xiàn)在的頁面設(shè)計大多還是從直覺出發(fā)，離科學(xué)的頁面設(shè)計還有相當大的距離，因此要想達到科學(xué)的頁面設(shè)計，就要在設(shè)計時遵照人類的認知規(guī)律，并且將這些規(guī)律正確地應(yīng)用到設(shè)計實踐中。而如何將格式塔理論與設(shè)計結(jié)合起來,仍是我們需要投入大量精力去研究與探討的問題。

參考文獻：

[1]曹方著.視覺傳達設(shè)計原理，江蘇美術(shù)出版社

[2]卡爾·考夫卡著，黎煒譯.格式塔心理學(xué)原理.浙江教育出版社

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關(guān)鍵詞：網(wǎng)頁設(shè)計，用戶體驗，用戶界面

 

想要建立一個成功的網(wǎng)站，首先就要貫徹“以人為本”的原則，在現(xiàn)今的設(shè)計過程中能夠體現(xiàn)“以人為本”原則的設(shè)計就屬用戶體驗設(shè)計了。科技論文。這就不得不提到兩個名詞即用戶體驗和用戶界面概念的理解。

一、名詞概念

1.什么是用戶體驗

用戶體驗（user experience）簡稱UE，是指用戶在接受和使用一個產(chǎn)品（服務(wù)）的過程中建立起來的心理感受。用戶體驗無處不在，在日常生活中人們所接觸到的一切產(chǎn)品，例如，交通工具飛機、汽車、公交車、自行車，數(shù)碼產(chǎn)品電腦、手機、相機、mp3等，人們在使用的過程中都會產(chǎn)生純主觀的心理感受。這些純主觀的感受完全建立于用戶體驗產(chǎn)品的過程中，而產(chǎn)品的好壞或虧盈就由這些體驗感受所決定，所以產(chǎn)品設(shè)計中的以用戶為中心的用戶體驗設(shè)計顯得至關(guān)重要。

2．什么叫做用戶界面

用戶界面（User Interface）簡稱UI，界面（Interface）是人機互動過程中的一個層面；界面設(shè)計是一個復(fù)雜的有不同學(xué)科參與的工程，認知心理學(xué)、設(shè)計學(xué)、語言學(xué)等在此都扮演著重要的角色。比如，制作一個公司的網(wǎng)站時，不僅要兼顧用戶的便利，同時也要把這個公司引人注目的地方一起展現(xiàn)出來。如果把一個網(wǎng)站比喻成一棟房子，那么用戶界面則是房子的門面和裝潢，只有首先吸引用戶的眼球才能使用戶留在房子里去體驗生活。

二、用戶體驗設(shè)計的分類

在網(wǎng)站建設(shè)過程中如果只了解到用戶體驗的概念是不夠的，設(shè)計者們必須要理論結(jié)合實踐。因為用戶體驗是一種用戶純主觀性的心理感受，設(shè)計師們在很微小的細節(jié)進行調(diào)整，或許就會得到用戶的鐘愛。這些細節(jié)上的精心設(shè)計必須經(jīng)過設(shè)計師對于用戶自身的調(diào)查與用戶反饋的信息才能整出頭緒，進行整合設(shè)計。那么通過調(diào)查與反饋用戶體驗的設(shè)計可以從以下幾個方面進行調(diào)整設(shè)計。

1.感官體驗

想要在網(wǎng)頁中設(shè)計出好的界面的話，感官效果是必須考慮的一個方面。要注意網(wǎng)頁的界面應(yīng)該要保持一貫性不能給用戶帶來混亂感；在使用方法方面，設(shè)計風格要符合目標客戶的審美習(xí)慣，并具有一定的引導(dǎo)性?？萍颊撐?。界面的構(gòu)成不能太復(fù)雜；主要內(nèi)容應(yīng)設(shè)計在引人注目的地方。同時，頁面布局重點突出，主次分明，圖文并茂。與企業(yè)的營銷目標相結(jié)合，將目標客戶最感興趣的，最具有銷售力的信息放置在最重要的位置。在設(shè)計頁面色彩時應(yīng)該與品牌整體形象相統(tǒng)一，主色調(diào)和輔助色不超過三種顏色。以恰當?shù)纳拭鞫群土炼?，確保瀏覽者的瀏覽舒適度。

2.瀏覽體驗

瀏覽體驗顧名思義就是呈現(xiàn)給用戶瀏覽上的體驗，更強調(diào)的是吸引性。在一個網(wǎng)站中一切內(nèi)容和服務(wù)都是從網(wǎng)站的導(dǎo)航延伸出去的，所以導(dǎo)航應(yīng)該要動感、簡潔、清晰，分類條理最關(guān)鍵。隨著現(xiàn)在網(wǎng)站功能越漸強大，各類型網(wǎng)站中增加了越來越多的視頻、動畫元素，對網(wǎng)站速度的要求也越發(fā)苛刻。所以加快頁面的瀏覽速度選擇一家穩(wěn)定的服務(wù)器托管商也至關(guān)重要。在網(wǎng)站的內(nèi)容上設(shè)計者應(yīng)該給用戶帶來舒適的文字環(huán)境。如今，網(wǎng)站博客撰寫已成為了一個很大的話題。我們需要用和朋友對話的方式來撰寫博客，讓用戶感覺到一種舒適溫馨的氛圍。這樣用戶就會少一些局促感，即使他們遇到了使用上的問題，也會心情愉悅的在網(wǎng)站幫助中尋找解決的辦法。

3. 信任體驗

4. 　互動體驗

它呈現(xiàn)給用戶操作上的體驗，強調(diào)網(wǎng)站的易用性。網(wǎng)站與用戶必須有高度的互動性，網(wǎng)站不是一張死板的宣傳單，要讓瀏覽者通過網(wǎng)站進行各種互動行為，包括直接聯(lián)系企業(yè)客服中心；在線留言或咨詢；在線訂購物品；發(fā)表評論等，總之，要讓網(wǎng)站和瀏覽者互動起來，通過網(wǎng)站把瀏覽者和企業(yè)連接起來。能互動的地方越多，這個網(wǎng)站的價值就越大?？萍颊撐摹Ｒ驗橹挥泻蜑g覽者產(chǎn)生交流并可幫助瀏覽者解決實際問題，比如可以回答他的提問或直接購買產(chǎn)品，對瀏覽者來說你的網(wǎng)站才是有生命的，有價值的。

三、總結(jié)

網(wǎng)站的用戶體驗設(shè)計是是在互聯(lián)網(wǎng)時代開放、共享、自由的氛圍中的一種進化需要，并且它最終將成為無論是從需求分析、到界面設(shè)計再到開發(fā)到運行維護至關(guān)重要的一部分，因為我們隨時都需要將用戶置入服務(wù)的核心，用我們的愛來澆注產(chǎn)品本身。

參考文獻：

[1] 戴力農(nóng).當代設(shè)計研究理念：用戶體驗超人性化設(shè)計方法.上海交通大學(xué)出版社，2009

[2] 崔武子，齊華山，于寧. 界面設(shè)計與Visual Basic.清華大學(xué)出版社，2004（7）

[3]（(美) Jason Beaird著 熊平, 宓媛珊譯. 完美網(wǎng)頁設(shè)計. 北京:人民郵電出版社，2008（7）

[4] 徐延章. 美工與創(chuàng)意:網(wǎng)頁設(shè)計藝術(shù). 北京:科學(xué)出版社，2009（7）

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【關(guān)鍵詞】精品課程；網(wǎng)站；項目開發(fā)

現(xiàn)國家正加強中職學(xué)校精品課程建設(shè)，精品課程建設(shè)工程的目標是實現(xiàn)全國優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享，要求精品課程的相關(guān)內(nèi)容全部通過網(wǎng)站的方式對外開放。因此，精品課程網(wǎng)站建設(shè)是精品課程建設(shè)中的一個重要環(huán)節(jié)。

目前很多資料或論文在涉及精品課程網(wǎng)站制作時，都以站在網(wǎng)站的技術(shù)開發(fā)角度進行論述，這些專業(yè)知識對于非計算機專業(yè)人員是較難透徹理解網(wǎng)站的開發(fā)過程。而且精品課程網(wǎng)站作為一個共享平臺，還要把課程的資源放到平臺上，涉及到平臺的建設(shè)、各個資源內(nèi)容制作和整合等工作，更是需要團隊合作。一個完整的網(wǎng)站開發(fā)不像其它項目或者任務(wù)可以單獨完成，是需要一個團隊多個人分工合作完成。

一、網(wǎng)站項目開發(fā)團隊，包括以下的角色和職責：

（一）網(wǎng)站項目經(jīng)理

職責：1.項目執(zhí)行監(jiān)理2.質(zhì)量監(jiān)督員

網(wǎng)站項目經(jīng)理負責與用戶進行溝通，了解用戶開發(fā)網(wǎng)站的思想、用途和要求。并創(chuàng)建和維護項目的規(guī)劃和戰(zhàn)略文件，預(yù)算表，項目進度和甘特圖表，會議記錄，費用記錄和團隊其他詳細工作的項目文檔。并協(xié)調(diào)、溝通網(wǎng)站各項目小組的日常工作。

（二）藝術(shù)總監(jiān)

職責：1.網(wǎng)頁界面設(shè)計師2.交互式設(shè)計師

（FLASH，JavaScript，Ajax）3.媒體專家（攝影，插圖，視頻，音效）。藝術(shù)總監(jiān)的主要職責是設(shè)計網(wǎng)站的整體外觀和感覺。把網(wǎng)站排版、用戶界面設(shè)計、顏色標準、頁面布局細節(jié)、圖片要求、攝影、插畫、網(wǎng)站的視聽媒體等元素匯聚并形成一個整體。

（三）網(wǎng)站技術(shù)主管

職責：1.網(wǎng)頁程序設(shè)計師（.net，Java，PHP/Perl，Ruby）2.網(wǎng)頁工程師（XHTML，CSS，JavaScript，Ajax）3.數(shù)據(jù)庫管理員4.網(wǎng)站管理員網(wǎng)站技術(shù)主管必須掌握有網(wǎng)站的環(huán)境、開發(fā)語言和開發(fā)站點框架、選擇網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫等廣泛的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。他應(yīng)該在技術(shù)人員、創(chuàng)意人員和項目團隊各主管中充當一個橋梁或者翻譯工作

（四）網(wǎng)站制作主管

在設(shè)計早期階段，網(wǎng)站制作主管主要負責把原始的網(wǎng)站模型、界面和藍圖轉(zhuǎn)化成HTML頁面。一旦網(wǎng)站規(guī)劃及設(shè)計完成并且信息架構(gòu)也規(guī)劃好之后，網(wǎng)站制作主管的主要工作就是制作站點頁面，當然他可以直接用html編寫，或者使用網(wǎng)站內(nèi)容管理系統(tǒng)（CMS），也可以用一些站點開發(fā)軟件，例如Adobe Dreamweaver。

（五）網(wǎng)站信息架構(gòu)師

網(wǎng)站信息架構(gòu)師主要負責網(wǎng)站的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容進行組織和分類。在整個項目的設(shè)計和規(guī)劃早期階段，信息架構(gòu)師是最活躍的。他要制定整個網(wǎng)站的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，網(wǎng)站的框架結(jié)構(gòu)，向客戶和網(wǎng)站開發(fā)團隊介紹網(wǎng)站的整體規(guī)劃。信息架構(gòu)師也要與網(wǎng)站設(shè)計師緊密合作，制作用于顯示網(wǎng)站各個頁面的名稱、導(dǎo)航和頁面內(nèi)容的網(wǎng)站藍圖。

1.文字撰稿人2.站點內(nèi)容專家（內(nèi)容協(xié)調(diào)，制作）。網(wǎng)站編輯負責整個網(wǎng)站的文字內(nèi)容和編輯質(zhì)量。他或她創(chuàng)建的網(wǎng)站編輯的基調(diào)，確定文字風格，并與客戶和相關(guān)內(nèi)容的專家收集、整理。以上就是網(wǎng)站開發(fā)時所需要的六個基本角色及其職責，每個角色都有負責的方面。當然其中有可能一個人員充當幾個角色，也有可能一個角色里面要幾個人員組成。

二、網(wǎng)站項目開發(fā)過程及團隊各角色相互合作關(guān)系

從圖1-1我們可以把網(wǎng)站作為一個完整的項目，可以分為“規(guī)劃”和“站點制作”兩個主要階段。

（一）規(guī)劃階段

這個階段里要進行的工作就是用戶調(diào)查與網(wǎng)站規(guī)劃。網(wǎng)站項目經(jīng)理要與用戶進行接觸，全面了解用戶的需求，包括網(wǎng)站的用途和要實現(xiàn)的功能。用戶也在這個階段明確要網(wǎng)站能實現(xiàn)的功能模塊和需要提供的材料。充分了解用戶需求后，藝術(shù)總監(jiān)和網(wǎng)站信息架構(gòu)師就要基于用戶的要求、網(wǎng)站的用途和網(wǎng)站訪問者等各方面的考慮，使用PhotoShop或其它工具繪制出網(wǎng)站首頁、二級頁面的圖形界面。與用戶確定好界面、功能與內(nèi)容，就開始分兩條線路進行開發(fā)。1、技術(shù)路線：網(wǎng)站技術(shù)主管根據(jù)界面并與信息架構(gòu)師一起進行技術(shù)規(guī)劃，制作好網(wǎng)站使用的開發(fā)語言、技術(shù)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和數(shù)據(jù)庫等。2、內(nèi)容路線：網(wǎng)站編輯要開始規(guī)劃網(wǎng)站編輯的基調(diào)；內(nèi)容在網(wǎng)頁上的表現(xiàn)形式（文本、圖片、視頻、動畫）；確定文字風格和網(wǎng)頁顯示的字體的大小與字形；

（二）站點制作階段

站點制作階段是實際開發(fā)周期，各項目小組根據(jù)前面制定好的規(guī)劃進行制作。網(wǎng)站信息架構(gòu)師在各部門之間進行項目規(guī)則解釋、協(xié)調(diào)和統(tǒng)籌。1、程序開發(fā)：網(wǎng)站制作小組根據(jù)界面規(guī)劃把圖形界面轉(zhuǎn)換成網(wǎng)頁格式；依據(jù)技術(shù)規(guī)劃，制作網(wǎng)站的各頁面。從圖中的甘特表顯示，程序開發(fā)和網(wǎng)站合成占整個項目的最大時間比例。2、內(nèi)容整理：網(wǎng)站編輯要與客戶和相關(guān)內(nèi)容的專家收集、整理放到網(wǎng)站平臺的資源。網(wǎng)站資源如涉及到圖片、動畫和視頻等，網(wǎng)站編輯要與媒體專家合作共同制作。當平臺主要架構(gòu)搭建成形，后臺數(shù)據(jù)庫建立完畢，網(wǎng)站編輯就可以把網(wǎng)內(nèi)容上傳到網(wǎng)站平臺內(nèi)，把網(wǎng)站合成。

參考文獻

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關(guān)鍵詞：用戶體驗；高校圖書館；網(wǎng)站

隨著學(xué)生對互聯(lián)網(wǎng)的依賴性越來越強，以及Googlescholar、百度學(xué)術(shù)等學(xué)術(shù)搜索引擎對圖書館學(xué)術(shù)資源主體地位的沖擊，使得圖書館網(wǎng)站的用戶體驗變得越來越重要。圖書館網(wǎng)站必須進行優(yōu)化設(shè)計，使用戶可以方便地瀏覽網(wǎng)站的信息、使用網(wǎng)站的服務(wù)，讓用戶獲得愉快的體驗，才能吸引用戶使用圖書館的網(wǎng)站，使用圖書館的資源與服務(wù)。用戶體驗強調(diào)在網(wǎng)站構(gòu)建的過程中以用戶為中心，充分考慮用戶體驗的內(nèi)容及影響因素，通過設(shè)計滿足用戶需求，符合用戶審美體驗、認知特點、使用習(xí)慣的組織系統(tǒng)、導(dǎo)航系統(tǒng)等，從而讓用戶獲得良好的體驗效果。用戶體驗設(shè)計的目標可以歸納為：解決用戶需求，減少用戶理解和操作的成本，給用戶留下美好而深刻的印象?；谟脩趔w驗的網(wǎng)站設(shè)計主要包括：視覺設(shè)計、界面設(shè)計和導(dǎo)航設(shè)計等。

1視覺設(shè)計

視覺設(shè)計是在用戶審美文化的基礎(chǔ)上，通過色彩、字體、圖片、按鈕、隱喻等的使用，設(shè)計出富有美感和藝術(shù)感的網(wǎng)站，從而實現(xiàn)在很短的時間內(nèi)吸引住用戶，并激發(fā)用戶進一步的信息行為[1]。圖書館網(wǎng)站在視覺設(shè)計上要符合用戶當前的視覺趨勢，體現(xiàn)圖書館的文化內(nèi)涵，通過圖文、色彩、形狀的搭配以及信息塊的建立和整合，形成一個疏密有序、圖文并茂、條理清晰、氣氛和諧的網(wǎng)站視覺感受。

1.1符合視覺趨勢

不同時期用戶的審美取向與內(nèi)心訴求是不同的，網(wǎng)站的設(shè)計一定要符合當前用戶的視覺趨勢。就目前而言，視覺趨勢大致如下：響應(yīng)式的網(wǎng)頁設(shè)計讓網(wǎng)站頁面無論屏幕尺寸大小都能有最佳的顯示效果[2]，寬屏、大圖讓頁面更顯大氣；改變以往用線條來分割區(qū)域的方式，采用空隙和留白，讓頁面順暢自由的呼吸，給用戶留下廣闊的思考空間；減少漸變和視覺元素，采用規(guī)整的布局、扁平化的視覺風格，讓整體感覺更清爽。在網(wǎng)站構(gòu)建之初，設(shè)計師一般會根據(jù)圖書館的需求結(jié)合當前的視覺趨勢設(shè)計出至少3版首頁設(shè)計圖，圖書館可以采用問卷調(diào)查的形式從中選出最受目標用戶歡迎的頁面。

1.2做好色彩搭配

色彩是網(wǎng)站最具表現(xiàn)力和感染力的視覺元素，好的色彩搭配可以吸引用戶的注意力，給用戶帶來過目不忘的效果。相反，太過單調(diào)乏味的頁面會使用戶視線游離；過于炫目多彩的頁面又會對用戶的實際需要造成干擾。網(wǎng)站的色彩搭配上要注意以下情況：（1）每種色彩都有自己特定的含義和象征，會給人帶來不同的情感反應(yīng)[3]，網(wǎng)站設(shè)計要合理恰當?shù)倪\用，設(shè)計符合網(wǎng)站自身特色的色彩搭配，把網(wǎng)站的思想正確的傳遞給用戶。例如，“紅色”可以給人熱情、喜慶、奔放的情感反應(yīng)，也能給人危險的心理暗示；金燦燦的“黃色”給人富有、高貴之感，而混濁的暗黃給人凋謝、衰敗之感；“藍色”象征著智慧、理智、清爽，會讓人感覺平靜、深遠、穩(wěn)定、可靠。（2）不同色彩對眼睛刺激不同，會造成視覺上先后順序和關(guān)注度的不同。在色彩的運用上，要考慮內(nèi)容的先后順序和優(yōu)先級，正確的運用色彩。例如，冷色類和暖色類色彩是有明顯的層次差別的，一般情況下，用戶會先注意到暖色調(diào)色彩，且對暖色調(diào)色彩的關(guān)注度和點擊量要高于冷色調(diào)色彩；色彩的反差更容易造成用戶的關(guān)注度的不同，通常高反差色彩更能引起用戶的關(guān)注[4]。（3）避免使用色盲不易區(qū)分的顏色對。網(wǎng)站的色彩設(shè)計要保證在辨識色彩方面存在缺陷的用戶（如紅綠色盲、藍黃色盲、全色弱等）也能正常使用網(wǎng)站，避免使用深紅和黑、深紅和深綠、藍色和紫色以及淺綠和白色這樣的顏色對[5]。網(wǎng)站色彩設(shè)計時可在專業(yè)的色盲所見效果檢測網(wǎng)站（如網(wǎng)站和）上檢測，確保需要辨識顏色的地方所用的顏色在色盲和正常人看來是一致的，不需要辨識顏色的地方，在色盲眼中是清晰的。

2界面設(shè)計

界面設(shè)計最基本的性能是功能性和使用性。通過界面設(shè)計，讓信息更加流暢的傳遞給用戶，讓功能和操作變得更加簡單。界面設(shè)計包括標識設(shè)置能否被用戶所理解[1]、頁面布局是否能夠凸顯頁面重點、符合用戶的習(xí)慣等。在標識設(shè)置方面重點是要避免使用用戶不熟悉的詞匯；頁面布局方面，首頁一定要將關(guān)注度高的欄目放在醒目的位置上；其它欄目的擺放位置要遵從網(wǎng)站形成的慣例，符合用戶的心智模型；以信息呈現(xiàn)為主的頁面要建立清晰的視覺層次。

2.1避免使用用戶不熟悉的詞匯

根據(jù)Krug的可用性第一規(guī)律，網(wǎng)頁必須是清晰且自明的[6]，也就是說網(wǎng)頁的內(nèi)容對于用戶來說是不言而喻、一目了然的。要做到這一點，就要避免使用用戶不熟悉的詞匯，比如，OPAC、E讀、查收查引、題名、責任者、資源發(fā)現(xiàn)系統(tǒng)等。這些字用戶都認識，但不代表真的理解了意思，因為新信息只有和已有的知識結(jié)構(gòu)緊密結(jié)合，才能被徹底的理解吸收，而用戶基本上是非圖書館專業(yè)的學(xué)生和老師，接受過的圖書館專業(yè)培訓(xùn)比較少，對這些詞很難做到一看就懂。當用戶在網(wǎng)站上尋找信息或者某個功能時，他們并不會認真閱讀，只是快速而粗略地掃描屏幕上與目標相關(guān)的東西[4]，這些用戶不熟悉的詞匯往往被認為是與目標無關(guān)，直接被忽略掉。可以把“OPAC”換成“館藏書刊搜索”；“E讀”換成“全國高校館藏搜索”；“查收查引”換成“論文收錄引用”；“題名”換成“書名/篇名”；“責任者”換成“作者”；資源發(fā)現(xiàn)系統(tǒng)因為實現(xiàn)的是圖書館紙質(zhì)和電子館藏的一站式搜索，所以一般采用學(xué)校特色名字加上搜索或?qū)W術(shù)搜索的形式，例如，清華大學(xué)圖書館的“水木搜索”、北京大學(xué)圖書館的“未名學(xué)術(shù)搜索”、南方科技大學(xué)圖書館的“南科學(xué)術(shù)搜索”、浙江大學(xué)圖書館的“求是學(xué)術(shù)搜索”等。

2.2關(guān)注度高的欄目放在醒目的位置上

關(guān)注度高的欄目放在首頁醒目的位置上可以有效提高網(wǎng)站的用戶體驗。網(wǎng)站欄目的關(guān)注度可通過網(wǎng)站分析工具來統(tǒng)計。目前，免費的網(wǎng)站分析工具有十余種，比如，GoogleAnalytics、CrazyEgg、Yahoo!WebAnalytics、百度統(tǒng)計和CNZZ的站長統(tǒng)計等。其主要采用當前較為流行的基于腳本（JavaScript等）的統(tǒng)計方式，這種方法需要在網(wǎng)站的Html代碼中嵌入一段腳本來統(tǒng)計網(wǎng)站的被訪問情況。館員可通過網(wǎng)站訪問情況統(tǒng)計分析，來確定網(wǎng)站中用戶關(guān)注度最高的欄目。以南方科技大學(xué)圖書館舊版網(wǎng)站為例，關(guān)注度最高的欄目是“數(shù)據(jù)庫導(dǎo)航”，關(guān)注度為11.32%；其次是“館藏資源搜索欄”，因該版網(wǎng)站中沒有資源發(fā)現(xiàn)系統(tǒng)，所以主要搜索館藏紙本資源，關(guān)注度為9.47%；關(guān)注度第三的欄目是“我的圖書館”，關(guān)注度為7.02%。在新網(wǎng)站的設(shè)計中就要把這3個欄目放在網(wǎng)站中最醒目的位置。一般情況下，網(wǎng)站的上半部分和中左部分的被關(guān)注度要高于右半部分和下半部分。網(wǎng)站中最醒目的位置的確定可以在新網(wǎng)站的測試過程中，通過眼動跟蹤技術(shù)記錄用戶在使用網(wǎng)站時所注視的網(wǎng)站的位置，從而找出網(wǎng)站的關(guān)注“熱點”———網(wǎng)站中最醒目的位置。

2.3遵從網(wǎng)站形成的慣例

當一個人訪問一個新網(wǎng)站的時候，他尋找信息的第一個位置就是在其它大多數(shù)網(wǎng)站找到它們的地方，所以遵從網(wǎng)站形成的慣例可以減少用戶的尋找成本，讓用戶找起來更方便。比如，語言切換、用戶登錄、站內(nèi)搜索等獨立于網(wǎng)站結(jié)構(gòu)的功能或內(nèi)容一般設(shè)置在網(wǎng)頁頂端；重要的、需求大的欄目應(yīng)該放在網(wǎng)頁上方主導(dǎo)航的位置；相對而言不那么重要、需求不那么大的欄目應(yīng)該放在下方導(dǎo)航條的位置；網(wǎng)站的隱私政策、免責聲明、版權(quán)等一般放在底部。

2.4符合用戶的心智模型界面設(shè)計

符合用戶的心智模型主要為了讓用戶在使用網(wǎng)站的過程中思考降到最低、操作簡單到極致。心智模型是影響用戶與網(wǎng)站交互時內(nèi)在的、可預(yù)測的認知模型[7]，是隱含在用戶內(nèi)心深處的一種思維方式和思想觀念，直接或者間接的影響著用戶的行為[8]。也就是說，當用戶在網(wǎng)站上尋找某一元素時，并不是從上到下順序?qū)ふ?，而是在用戶心中已?jīng)形成了關(guān)于這個元素應(yīng)該放在哪個位置的預(yù)期[9]，然后根據(jù)預(yù)期去尋找該元素。了解用戶的心智模型，可以知道用戶心中欄目的位置，從而提升欄目位置與用戶預(yù)期的位置吻合度；了解用戶的心智模型，可以知道某一信息在用戶心中應(yīng)該屬于哪個欄目，從而提高欄目的名稱與用戶心中名稱的吻合度。要提高網(wǎng)站界面與用戶心智模型的吻合度，可以在網(wǎng)站的建設(shè)過程中通過迭代的可用性測試[10]，不斷地發(fā)現(xiàn)網(wǎng)站中存在的問題，通過布局的不斷調(diào)整，讓用戶的操作變得簡單、再簡單；通過建立清晰的流程和界面，減少用戶的思考和尋找時間。最后用戶耗費時間最少的界面設(shè)計就是最趨近于用戶的心智模型的界面。調(diào)研用戶的心智模型可以通過如實觀察法、遠程測試法和眼動跟蹤技術(shù)等方法來實現(xiàn)。筆者采用了如實觀察法，無需遠程監(jiān)測法的屏幕共享技術(shù)，也不用眼動跟蹤儀，只要有臺可供用戶瀏覽網(wǎng)站的電腦即可，而且不僅能清晰的觀察到用戶的操作，直接、及時地獲取用戶的反饋，還能夠捕捉用戶的細微反應(yīng)，挖掘用戶內(nèi)隱的體驗信息[11]。比如用戶發(fā)出“咦？”、“哦！”等聲音，或者皺眉、撓頭等動作，這些都能反映出存在的問題。如實觀察法主要是讓被試用戶在一個可控制的實驗室環(huán)境里完成指定任務(wù)，通過觀察用戶信息搜索過程，總結(jié)用戶的行為數(shù)據(jù)等[12]，在測試過程中，要減少語言對用戶的干擾，切忌引導(dǎo)性過強，要更多地去關(guān)注用戶的操作行為?？梢怨膭钣脩舨捎谩俺雎曀季S法”，即要求用戶在操作時，將完成任務(wù)時所有的思考、行為、感受都描述出來，這樣測試員更容易發(fā)現(xiàn)用戶行為背后的原因。例如，在南方科技大學(xué)圖書館網(wǎng)站的調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，用戶在完成“查看我的借閱信息”的任務(wù)時，偶爾使用圖書館網(wǎng)站的用戶，受其它網(wǎng)站的影響會在網(wǎng)站的頂端尋找“我的”相關(guān)欄目；經(jīng)常使用圖書館網(wǎng)站的用戶，因知道該信息會在“我的圖書館”中找到，所以找尋的欄目會鎖定在“我的圖書館”，而找尋的位置會受到圖書館舊版網(wǎng)站的影響，在網(wǎng)站中間的直接導(dǎo)航部分找“我的圖書館”欄目。綜合這兩種情況，在新版網(wǎng)站的設(shè)計中將“我的”放置在網(wǎng)站上方全局導(dǎo)航的區(qū)域，“我的”這個欄目被設(shè)計為用戶的個人空間，里面的內(nèi)容包含用戶的個人基本信息、借閱信息、薦購信息等“我的圖書館”中查詢和操作的信息以及網(wǎng)站的個性化定制內(nèi)容。另外，在網(wǎng)站的直接導(dǎo)航區(qū)域設(shè)置“我的圖書館”的入口，方便讀者進入“我的圖書館”。

2.5建立清晰的視覺層次感

建立清晰的視覺層次感可以在用戶瀏覽網(wǎng)頁時形成良性引導(dǎo)，從而減少用戶的尋找時間。用戶在瀏覽頁面時會對網(wǎng)站頁面的視覺層次進行分解，篩選出需要的東西。好的視覺層次通過預(yù)先處理，用一種用戶能快速理解的方式對頁面進行組織并根據(jù)模塊的優(yōu)先級進行排列，從而減少了用戶的尋找時間。大小、顏色、對比、對齊、親密性、緊密與留白都是制造視覺層次的好工具。大小往往與重要性結(jié)合起來，最大的元素大部分情況下都具有最大的重要性。顏色在組織和個性兩方面都起到作用，醒目、對比強烈的顏色在特殊的元素中會引起更大的關(guān)注（比如，按鈕、超鏈接或錯誤信息）；在個性方面，豪華、舒適的顏色會給頁面帶來感情上的吸引力。對比能夠體現(xiàn)出相對的重要性。對齊能夠體現(xiàn)出元素們之間的組織關(guān)系。親密性是將關(guān)系緊密的內(nèi)容組織起來的最快方式。緊密與留白的和諧搭配，既能體現(xiàn)內(nèi)容之間的相互關(guān)系，又能避免緊密給用戶帶來的信息過量之感。

3導(dǎo)航設(shè)計

導(dǎo)航是網(wǎng)站內(nèi)用戶的指示路標，可以說是網(wǎng)站最為重要的設(shè)計環(huán)節(jié)，它引導(dǎo)著用戶進行瀏覽和查找信息，一個好的導(dǎo)航能夠讓用戶在離開網(wǎng)站時猶如享受了一次愉快的旅程。導(dǎo)航設(shè)計首先要將網(wǎng)站的信息進行組織分類，一個精心組織分類的鏈接體系能夠采用簡約的風格，將信息梳理到最符合邏輯、最易于用戶理解的類目，讓用戶不經(jīng)遲疑、無需復(fù)雜操作就能訪問到他們想要的內(nèi)容。

3.1信息的組織與分類

信息的組織與分類是導(dǎo)航設(shè)計的基礎(chǔ)[13]，好的導(dǎo)航能夠?qū)⒎睆?fù)的頁面內(nèi)容組織起來，梳理出其中的邏輯，按照層級關(guān)系，建立起簡潔易懂的欄目信息架構(gòu)。卡片分類法是一種以用戶為導(dǎo)向的有效的組織信息的方法，可以設(shè)計出符合用戶心智模型的信息架構(gòu)?？ㄆ诸惙ǚ譃殚_放式和封閉式兩種[14]。開放式卡片分類法給被試人員足夠的自由度來進行信息歸類，測試者不僅可能會得到豐富的分類結(jié)果，而且有力于發(fā)現(xiàn)欄目命名存在的問題，所以一般用于信息分類的前期，用于獲取用戶對圖書館服務(wù)及資源項目的理解情況。開放式卡片分類法由測試者將寫有圖書館的相關(guān)介紹、服務(wù)、資源等名稱的卡片完全打亂后分發(fā)給被試人員，被試人員可以完全自由地決定把卡片分成幾組，每組有多少張卡片，最后再由被試人員為分好組的卡片命名。在開放式卡片分類階段，能夠發(fā)現(xiàn)命名不合理的欄目，能夠獲得被試人員理想的分組命名。例如南方科技大學(xué)圖書館網(wǎng)站在開放式卡片分類調(diào)查過程中發(fā)現(xiàn)，“新館風貌”頁的名稱存在問題，因為對于館員而言，啟動校區(qū)的圖書館為舊館，當前使用的圖書館為新館。但是對于學(xué)生而言，他們并不知道啟動校區(qū)圖書館，所以當前使用的圖書館就稱不上新館，使用“館舍風貌”命名則更為合適；關(guān)于欄目的分組命名也有收獲，舊版網(wǎng)站中使用“關(guān)于圖書館”欄目，而用戶會更喜歡給它命名為“關(guān)于本館”；“資源查找”用戶更喜歡給它命名為“資源導(dǎo)航”等。封閉式卡片分類法可在開放式卡片分類法之后使用，由測試者先確定出欄目分組的個數(shù)和名稱，再將屬于這些分組的卡片分發(fā)給被試人員，讓被試人員根據(jù)自己的期望，把卡片歸類在不同的分組名稱下。如果有些卡片被測人員不知道該將它分到哪個分組名稱下，可以將它拿出來，不一定要把所有卡片分完。封閉式的分類更利于掌控，可以用于對信息架構(gòu)設(shè)計結(jié)果的有效性進行驗證。

3.2導(dǎo)航功能模塊設(shè)計

虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界不像現(xiàn)實世界中有明顯的方向感，若沒有清晰的導(dǎo)航和位置信息可能導(dǎo)致用戶迷失方向。成功的導(dǎo)航通過各種標識和路徑的顯示，讓用戶在導(dǎo)航系統(tǒng)中清楚地認識到網(wǎng)站信息結(jié)構(gòu)和自己瀏覽到的位置[15]。導(dǎo)航按照在網(wǎng)站中所處的區(qū)域與功能的不同分為：全局導(dǎo)航、局部導(dǎo)航、直接導(dǎo)航、面包屑導(dǎo)航、網(wǎng)站地圖等。全局導(dǎo)航，也就是通常所說的主導(dǎo)航，是網(wǎng)站的一級菜單，通常以橫條的形式設(shè)置在網(wǎng)站全局區(qū)域較為顯著的位置，提供覆蓋整個網(wǎng)站的通路，能夠展現(xiàn)網(wǎng)站的全貌。用戶通過全局導(dǎo)航可以隨時從網(wǎng)站的最底層頁面到達任何其它頁面，實現(xiàn)各個頁面之間的跳轉(zhuǎn)。局部導(dǎo)航，也稱為副導(dǎo)航，是全局導(dǎo)航的補充和延伸，專門針對網(wǎng)站二級以下的欄目，在幫助用戶瀏覽網(wǎng)站頁面時起輔助作用，主要用于有序瀏覽目錄內(nèi)的具體內(nèi)容。直接導(dǎo)航，是在首頁中設(shè)置的直接將用戶引導(dǎo)到網(wǎng)站內(nèi)任意指定位置的導(dǎo)航，直接導(dǎo)航可以跨越多個層級而直接指向鏈接目標，是為迎合用戶需求而設(shè)置的到達頁面的快捷途徑。面包屑導(dǎo)航，這個導(dǎo)航名稱來自于童話故事，面包屑是漢賽爾在進入森林的路上偷偷灑下的，是一種“歷史記錄”的應(yīng)用方式。面包屑導(dǎo)航能夠呈現(xiàn)用戶當前在網(wǎng)站中所處位置，記錄用戶的瀏覽路徑，表達當前內(nèi)容的歸屬關(guān)系，可以幫助用戶方便地通過路徑返回到上一級頁面。網(wǎng)站地圖，將網(wǎng)站的所有頁面名稱按照結(jié)構(gòu)層次放置在一個頁面中，展現(xiàn)整個網(wǎng)站的信息架構(gòu)，通過鏈接的方式，幫助用戶在一個頁面中快捷、準確地找到想要的頁面。網(wǎng)站的導(dǎo)航設(shè)計就是通過上述不同類型導(dǎo)航的合理設(shè)置與相互搭配，最終實現(xiàn)網(wǎng)站的便捷瀏覽、信息的有效獲取。

4結(jié)語

網(wǎng)站設(shè)計的重中之重不是界面設(shè)計的多么美觀，運用的技術(shù)多么炫酷，而是網(wǎng)站的設(shè)計是否符合用戶體驗，能否讓用戶輕松、快捷的完成操作?；谟脩趔w驗的網(wǎng)站設(shè)計強調(diào)以用戶為中心，設(shè)計出符合用戶審美體驗、認知特點和使用習(xí)慣等與用戶心智模型相契合的系統(tǒng)，但用戶的審美、認知特點、使用習(xí)慣以及心智模型都不是一成不變的，而且包含很多隱性的因素，需要經(jīng)過一系列細致的調(diào)查、測試、優(yōu)化等步驟，才能逐步提升用戶的體驗。

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篇5

信息構(gòu)建是“定義和控制界面并整合系統(tǒng)各組成部分”的一種機制，個人信息系統(tǒng)的規(guī)模和復(fù)雜程度正在不斷增加，從而促進了構(gòu)建程序在范圍、組織影響和處理過程等方面比早期的獨立應(yīng)用范圍要廣泛得多。

第一代信息構(gòu)建于80年代公開和描述，它是用于開發(fā)獨立應(yīng)用的，主要描述從需求、設(shè)計、構(gòu)造到最后的交付使用這樣一個過程，其重點是一個獨立系統(tǒng)的開發(fā)。第二代則是將信息構(gòu)建的思想融入企業(yè)級的若干個應(yīng)用的綜合。

另一個特征就是第一代和第二代的信息構(gòu)建強調(diào)的是技術(shù)解決而不是組織對信息的使用。在當時社會中的很多領(lǐng)域都希望能開發(fā)、分享和管理信息。對大部分組織來說，僅僅擁有一個網(wǎng)站、電子信息管理系統(tǒng)就足夠了。然而，時過境遷，人們終于意識到必須把信息作為組織中的一種資源來看待。

二、現(xiàn)代圖書館信息構(gòu)建

（一）概念解析

20世紀90年代初，Web的形成和基于Web瀏覽器的發(fā)明，大大推動了因特網(wǎng)向全球發(fā)展。同時，作為企業(yè)管理中的一個重要職能知識管理的出現(xiàn)，使得人們的爭論越來越多地涉及到信息內(nèi)容和內(nèi)容管理上來，從而提出了以信息為中心的第三代信息構(gòu)建。第三代與前二代信息構(gòu)建的主要區(qū)別在于：

1．第三代信息構(gòu)建強調(diào)信息作為一種競爭資源的使用價值，區(qū)別于支持系統(tǒng)的技術(shù)。單方面關(guān)注由技術(shù)構(gòu)建出的一個信息體系就像是用烹飪工具裝設(shè)一個廚房而來制作一頓晚餐一樣，它忽略了烹飪原料的質(zhì)量。用戶和信息建筑師都是通過掌握“信息的信息”從更深層次來理解信息的使用。這種理解超出對信息本身及其結(jié)構(gòu)的簡單定義，通過一些數(shù)據(jù)、圖案、指南來引導(dǎo)用戶使用信息。同時，用戶和信息建筑師也通過“信息收益率”來評價信息構(gòu)建的質(zhì)量。

2．由于在第一代和第二代信息構(gòu)建中所使用的單一圖表過于簡單化，不能傳遞太多信息，所以需要用一系列的圖表來描述問題。第三代信息構(gòu)建便是通過反映信息的這種多維復(fù)雜性以及描述構(gòu)建中不同認識維度的各個關(guān)鍵因素來解決問題。

3．早期的信息構(gòu)建概念忽略了該概念的背景和理論基礎(chǔ)，或者將其簡單化?；谝恍┎贿m當?shù)脑O(shè)計原則，信息構(gòu)建是很難實現(xiàn)的，如信息構(gòu)建中對度的整合。今天的信息構(gòu)建要考慮到整個體系中各元素的整合以及體系中各組成部分的再使用問題。

（二）與其它概念的聯(lián)系

1．信息構(gòu)建與信息設(shè)計。信息構(gòu)建的重點在于內(nèi)容以及以用戶為中心，特別是復(fù)雜的網(wǎng)站建構(gòu)。主要成分包括：虛擬設(shè)計：版面與信息的圖表設(shè)計，使得交流的效用最大化；交互設(shè)計：設(shè)計網(wǎng)頁上動態(tài)成分或軟件應(yīng)用，可以使用戶完成特定任務(wù)；用戶的經(jīng)驗設(shè)計：建立一個完整的基于用戶需求的經(jīng)驗數(shù)據(jù)庫；可用性：對一個系統(tǒng)進行評價，確保其易用性和有效性，然后，將評價結(jié)果融入到設(shè)計過程中去。

信息設(shè)計偏重于文獻內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和外形的結(jié)合。它不只考慮文獻的內(nèi)容本身，還將文獻作為一個整體，進行多元化的整合。相比較而言，信息構(gòu)建更側(cè)重于內(nèi)容的概念設(shè)計。

2．信息構(gòu)建與信息管理。信息管理是一個比信息構(gòu)建更為成熟和固定的領(lǐng)域，它是以數(shù)學(xué)、管理科學(xué)、信息科學(xué)等學(xué)科為基礎(chǔ)，涉及多門學(xué)科（理、工、農(nóng)等）、多個領(lǐng)域（經(jīng)濟、管理、法律等）的綜合叉學(xué)科。二者都與信息科學(xué)（如信息的描述、辭典的設(shè)計、信息檢索等）有著很多聯(lián)系。信息建筑師與信息管理專家對信息組織、建立有效的內(nèi)容管理戰(zhàn)略以及為用戶提供有效的訪問途經(jīng)等方面都有著很大的熱情。同時，他們也都受到網(wǎng)絡(luò)信息泛濫的矛盾沖突以及經(jīng)濟不穩(wěn)定等多方面的沖擊。狹義的信息構(gòu)建，即網(wǎng)站信息構(gòu)建，這是當今信息構(gòu)建應(yīng)用最為廣泛、最為成熟的領(lǐng)域。廣義的信息構(gòu)建，即不僅要考慮信息，而且更要對組織機構(gòu)中的信息服務(wù)與信息相關(guān)部門及其人員的整合與合理配置，包括技術(shù)層面、管理層面以及信息系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)構(gòu)建。因此，廣義的信息構(gòu)建更接近于現(xiàn)代信息管理的理念。

3．信息構(gòu)建與信息管理構(gòu)建。信息管理構(gòu)建是當代出現(xiàn)的虛擬企業(yè)組織中為了管理生產(chǎn)計劃信息和控制信息而產(chǎn)生的。它不僅要考慮商業(yè)數(shù)據(jù)，還要考慮技術(shù)方面的數(shù)據(jù)。信息構(gòu)建是“組織信息和設(shè)計信息環(huán)境、信息空間或信息體系結(jié)構(gòu)，以滿足需求者的信息需求的一門藝術(shù)和科學(xué)”，涉及到圖形設(shè)計、人機交互和界面設(shè)計，目的是幫助人們成功地發(fā)現(xiàn)和管理信息，側(cè)重于用戶和信息。

三、網(wǎng)絡(luò)信息構(gòu)建

網(wǎng)站信息構(gòu)建是指借助圖形設(shè)計、可用性工程、用戶經(jīng)驗、人機交互、圖書館學(xué)信息科學(xué)等的理論方法，在用戶需求分析的基礎(chǔ)上，組織網(wǎng)站信息、設(shè)計導(dǎo)航系統(tǒng)、標簽系統(tǒng)、索引和檢索系統(tǒng)，以及負面內(nèi)容布局，幫助用戶更加成功地查找和管理信息。

網(wǎng)站信息構(gòu)建的主要內(nèi)容包括：

（一）內(nèi)容組織

一般通過字母順序或地理位置構(gòu)成來組織圖表。一些模糊圖示法也很有幫助，但不太準確?，F(xiàn)在比較有名的如Yahoo網(wǎng)頁上的杜威十進分類系統(tǒng)。圖表一般獨立于用戶界面。界面改變并不影響到圖表。另外，為了實現(xiàn)這個目標，它還必須有一個規(guī)則來容納新增加的網(wǎng)頁內(nèi)容。

（二）導(dǎo)航系統(tǒng)

它幫助用戶了解自己所處位置以及從這個網(wǎng)站中能獲得什么，就像現(xiàn)實中的路標或地圖一樣，可分為全局導(dǎo)航和頁面導(dǎo)航。全局導(dǎo)航可以鏈接到網(wǎng)站內(nèi)任何一個資源，而頁面導(dǎo)航給用戶呈現(xiàn)相近的主題網(wǎng)頁。此外，還有像背景導(dǎo)航，為用戶建議網(wǎng)站其它領(lǐng)域相關(guān)主題內(nèi)容；面包屑導(dǎo)航法，呈現(xiàn)網(wǎng)站結(jié)構(gòu)中的頁面位置以及用戶的瀏覽路徑；網(wǎng)站地圖和索引也為用戶提供了網(wǎng)站內(nèi)容、結(jié)構(gòu)等方面的概況。

（三）檢索系統(tǒng)

這里強調(diào)的是檢索結(jié)果和檢索界面。檢索結(jié)果不能太龐大和雜亂無章，以至于查準率過低。而界面要求友好，能夠提供給用戶進行自我修正檢索機制的途徑。

（四）標識系統(tǒng)

包括頁標題、主頁上的鏈接、索引入口、產(chǎn)品名、公司名等。這些在網(wǎng)站上隨處可見。它可以使鏈接與頁面主題相一致。

篇6

中華民族的傳統(tǒng)文化博大精深、源遠流長，也以其獨特的魅力影響著中國乃至全世界。近年來，科學(xué)技術(shù)不斷進步和發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)的社會地位逐漸凸顯，校園文化網(wǎng)站建設(shè)也逐步趨于成熟和完善，它不僅傳遞著豐富多彩的視覺信息，也充分體現(xiàn)著獨特的校園文化。本文通過闡述中國傳統(tǒng)元素的內(nèi)涵、特點和類型，以及中國傳統(tǒng)元素在現(xiàn)代生活中的應(yīng)用意義，將中國的傳統(tǒng)元素巧妙地運用到大同大學(xué)校園文化網(wǎng)站的設(shè)計中，旨在彰顯大同大學(xué)校園文化內(nèi)涵，貫徹落實大同大學(xué)“厚德”、“博學(xué)”、“慎思”、“篤行”的校訓(xùn)，表現(xiàn)同大學(xué)子對校園精神文明的繼承和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：

網(wǎng)站建設(shè)；中國傳統(tǒng)元素；校園文化；界面設(shè)計

引言

隨著社會的進步和發(fā)展，傳承文明與創(chuàng)新知識已成為當代文明的主題主線，在此環(huán)境下，高校校園文化網(wǎng)站應(yīng)運而生、蓬勃發(fā)展，而且近年來其社會地位也不斷凸顯。與此同時，全球文化的交流和碰撞日益激烈，導(dǎo)致高校校園文化日益開放和繁雜。因此，應(yīng)從多角度、多側(cè)面、全方位的視角梳理和評價高校校園文化，并逐漸建設(shè)完善高校校園文化網(wǎng)站，傳承校園文化，構(gòu)建社會主義和諧校園。作為凝結(jié)華夏文明精神和彰顯中華人民特質(zhì)的傳統(tǒng)文化元素，如果將其適當?shù)厝∩?、借用、打亂、組織、重建并運用到校園文化網(wǎng)站的建設(shè)中，將會取得全新的視角效果與經(jīng)驗，提供一種全新的觸及世人心靈的感性認知，培養(yǎng)中國風格的審美情趣，激發(fā)民族自豪感。其中網(wǎng)頁版式設(shè)計對整個網(wǎng)站的設(shè)計構(gòu)造是至關(guān)重要的，也是瀏覽者與網(wǎng)頁信息間的傳遞載體，例如在版面設(shè)計中采用留白的方式營造空靈韻味，在現(xiàn)代的版式設(shè)計中有指導(dǎo)意義。在構(gòu)建中國風的網(wǎng)站時，加入中國傳統(tǒng)文化元素設(shè)計，不僅會發(fā)揮現(xiàn)代科技美與創(chuàng)新美，而且還會體現(xiàn)傳統(tǒng)的韻味美，保持著新與舊、古與今、傳承與發(fā)展的高度契合，能夠使網(wǎng)頁展現(xiàn)深厚的文化底蘊和歷史厚重之感。大同大學(xué)文化校園網(wǎng)站的設(shè)計制作將中國傳統(tǒng)元素融入到網(wǎng)站的界面設(shè)計中，以期能彰顯大同大學(xué)校園文化底蘊，并且能在網(wǎng)頁中體現(xiàn)大同大學(xué)的校園文化精神，體現(xiàn)全體師生對校園文化的傳承與發(fā)展。

一、校園文化網(wǎng)站概述

校園文化是在學(xué)校這一特定的文化氛圍中，師生在從事各項課內(nèi)外活動中所創(chuàng)造的精神財富，以及承載這些精神財富的規(guī)章制度、組織活動和意識形態(tài)。校園文化的核心是精神文化，它包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、師生的價值觀念、價值判斷和取向，學(xué)校獨特的文化特色、辦學(xué)理念、辦學(xué)目標，以及校風、教風、學(xué)風等精神風貌，以此彰顯、傳播和弘揚學(xué)校文化特色。伴隨科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已成為傳遞校園文化的主要載體。其中校園網(wǎng)站就是一個集學(xué)習(xí)、娛樂與社會活動于一體的虛擬空間，可以充分體現(xiàn)校園的文化、精神和特色。而高校的校園文化網(wǎng)站不僅體現(xiàn)著各個高校的文化，也集中反映了當代教師與學(xué)生的精神風貌，對于文化的豐富、交流和發(fā)展具有重要意義。

二、中國傳統(tǒng)元素概述

中國傳統(tǒng)文化元素種類繁多，尤其是吉祥圖形符號，如龍鳳、麒麟、朱雀、太極、八卦、中國結(jié)、書法等傳統(tǒng)文化元素符號，代表并彰顯著中國文化神韻。中國元素，是指在中華民族的融合、演化與發(fā)展過程中形成的，由中國人創(chuàng)造與傳承的，反映中國人文精神和民俗心理具有中國特質(zhì)的文化成果。中國傳統(tǒng)文化元素是東方文化中的獨特景觀和寶貴財富，它具有多樣性、廣泛性、豐富性的特點。包括豐富多樣的有形物質(zhì)文化元素和無形精神文化元素，如徽派建筑、梅蘭竹菊、朱雀、書法、中國結(jié)等有形文化元素，思想意識、價值體系、道德觀念、民俗等無形精神元素。在網(wǎng)站構(gòu)建中，時刻運用著“中國特征”，處處體現(xiàn)著中國式的意境和精神，是構(gòu)建中國特色校園文化網(wǎng)站的基礎(chǔ)。

三、中國傳統(tǒng)元素在文化網(wǎng)站中應(yīng)用的意義

1.豐富網(wǎng)頁的表現(xiàn)手法

中國傳統(tǒng)元素的形式多種多樣，對傳統(tǒng)元素的挖掘和運用，能夠極大地豐富網(wǎng)頁創(chuàng)造的表現(xiàn)手法。在網(wǎng)頁制作中，不僅要恰當?shù)剡\用傳統(tǒng)元素的表象特征，更要深層次地挖掘這些元素所具有的內(nèi)涵，與傳統(tǒng)哲學(xué)思想相呼應(yīng)，共同激蕩出更加出色的創(chuàng)意網(wǎng)站。

2.產(chǎn)生文化親和力

中國傳統(tǒng)元素取材于最貼近人民生活與民族情感的傳統(tǒng)文化習(xí)俗，包涵了深厚的中華民族情感。對傳統(tǒng)文化習(xí)俗的準確把握與運用，更能夠體現(xiàn)國人的心理價值，使網(wǎng)站更具親和力，增加受眾的理解度、接受度，勾起受眾對中國文化的精神聯(lián)想，喚起對中國情結(jié)的共鳴，促進網(wǎng)站進一步傳播與發(fā)展。

四、基于中國傳統(tǒng)元素的大同大學(xué)校園文化網(wǎng)站的界面設(shè)計分析

在研究中，本論文主要是通過設(shè)計大同大學(xué)校園文化網(wǎng)站界面，結(jié)合中國傳統(tǒng)元素體現(xiàn)出大同大學(xué)的校園文化底蘊。網(wǎng)站的設(shè)計主要分為八個部分，分別是“首頁”、“書香校園”、“校園風光”、“學(xué)子風采”、“校園活動”、“舌尖校園”、“關(guān)于我們”和“論壇”，從各個方面介紹大同大學(xué)校園文化的組成部分，使參觀者能夠更加深入地了解大同大學(xué)校園文化的精神實質(zhì)，貫徹落實大同大學(xué)“厚德”、“博學(xué)”、“慎思”、“篤行”的校訓(xùn)。其中從logo到小圖標無不體現(xiàn)著“中國味”，網(wǎng)頁以中國風色調(diào)為基準，將中國風格和校園文化巧妙融合。

1.翰墨書法演繹校園文化

漢字作為一種抽象的藝術(shù)符號，本身就具有很強的審美趣味。在網(wǎng)頁設(shè)計中，漢字不僅是語言信息的載體，呈現(xiàn)著其“形”的特征，還能體現(xiàn)其審美藝術(shù)價值。把中國書法藝術(shù)中的形、神、意進行適當?shù)娜诤?，并運用到網(wǎng)頁設(shè)計中去，有助于體現(xiàn)網(wǎng)站的文化民族特色。在大同大學(xué)校園文化網(wǎng)站中就運用到了不少漢字書法設(shè)計，首先表現(xiàn)在logo的設(shè)計中。logo圖整體以書法為主要元素，在設(shè)計過程中采用左圖右文的手法將傳統(tǒng)印章、龍圖騰作為設(shè)計元素與楷書漢字藝術(shù)相結(jié)合。紅色印章中是運用毛筆一氣呵成中國風的龍圖騰，線條優(yōu)美，若隱若現(xiàn)。配以毛筆書寫的楷書文字，說明網(wǎng)站的主要性質(zhì)———傳播校園文化。印章與圖騰的藝術(shù)形式巧妙組合，能讓觀者感受到濃烈的民族氣息。運用毛筆書寫“校園文化”四個字，大面積的濃墨書寫文字貫穿著整個logo圖，不僅突出主題，而且顯得雄偉有神，運用毛筆書法“軟”的特點能使簡約的線條生成豐富的氣韻之美，增強logo的視覺沖擊力和表現(xiàn)力。不僅logo中運用漢字書法，網(wǎng)站中的滾圖也大量使用漢字書法元素，并巧妙地與大同大學(xué)的校訓(xùn)相結(jié)合，運用書法形式加以表現(xiàn)，展現(xiàn)大同大學(xué)校園文化底蘊。在每一幅滾圖中的黃金分割比例位置處書寫“厚德、博學(xué)、慎思、篤行”這個同大學(xué)子熟記于心的校訓(xùn)，采用行書字樣書寫，突出我校校訓(xùn)的歷史感和厚重感，從而體現(xiàn)出我校校園文化源遠流長。在“厚德”這幅畫中，整體以墨色荷花為背景，給人以空遠悠揚的意境，以行書書寫的“厚德”二字，對整個空間進行分割，對空白的切割體現(xiàn)書法藝術(shù)的形式美，隨后以楷體小字對“厚德”校訓(xùn)加以解釋，行楷兩種字體交相輝映，共同呈現(xiàn)大同大學(xué)校園文化的歷史感與厚重感。在“博學(xué)”這幅畫中，整體背景采用從灰色到白色的漸變手法，灰階層次的漸變達到空靈之效。行書書寫的“博學(xué)”二字，從上及下，從左及右，涉及了文字的方向性,文字排列的方向性也會影響視覺效果，在大同大學(xué)校園文化網(wǎng)站中文字方向主要有平行、垂直兩類，而平行、垂直的文字能給人以穩(wěn)定厚重之感。同樣以楷體小字對“博學(xué)”校訓(xùn)加以解釋，采用古代文字的書寫格式，文字方向從右及左的展現(xiàn)，體現(xiàn)了對傳統(tǒng)文化風格的繼承。在“慎思”這幅畫中，字體圓潤靈動，校訓(xùn)的行書字樣與解釋的楷體字樣之間采用濃淡墨交替變化，空間中大量留白，以“慎思”二字對留白處進行分割，形成虛實對立之感，體現(xiàn)書法的韻味美。在“篤行”這幅畫中匠心獨運地使字跡融合了毛筆的意蘊，好似展示了毛筆書寫的過程，別有風味。字體設(shè)計風格雅致，簡潔中不乏品味。本畫面中解釋文字較其他幾個畫面較大，這里把解釋文字作為填充空白的元素加以運用，不僅能夠展示書法的獨特魅力，而且也有補充空白之效。網(wǎng)站運用漢字書法讓人感受到，當介紹具有歷史文化特征的內(nèi)容時，適當結(jié)合漢字書法，可以增加原有內(nèi)容的意義與內(nèi)涵。深入挖掘漢字的造型意趣和文化底蘊，并賦予它新的生命力，可以提升網(wǎng)頁的文化韻味。

2.水墨經(jīng)典闡釋校園內(nèi)涵

水墨畫屬于中國畫的一種,主要以水墨的形式描繪中國的山水人情。以毛筆、紙、絹等繪畫媒介,將筆的提按轉(zhuǎn)折、疾徐輕重與墨的虛實強弱、干濕、濃淡相互搭配形成無窮變化，以繪畫語言的形式表現(xiàn)中國文化特色之美。在大同大學(xué)校園網(wǎng)站中構(gòu)圖背景主要以水墨畫為主。例如首頁中的滾圖設(shè)計以水墨山水畫為背景，配以濃重筆墨書寫出的圓，中間以漢字書法畫龍點睛，整體營造出一種空靈之感，有濃濃的文化厚重感，與校園文化的風格交相輝映。其中，背景選擇大量留白的水墨畫，不僅可以方便其他元素的添加，也可以營造出空靈意境。在網(wǎng)頁設(shè)計中更是如此，將中國式的藝術(shù)審美運用到設(shè)計中，讓空白在字與圖之間自由游走。中間以濃重筆墨書寫出的圓，不僅可以體現(xiàn)中國特色，而且極具吸引力，把觀者的目光第一時間聚焦在圓中間的內(nèi)容上，突出主題。去除了外在復(fù)雜雕飾的墨白，傳達了一種朦朧美感，也表達了一種特殊的張力，在網(wǎng)頁中靈活運用墨白，會突出所表達的信息。在設(shè)計構(gòu)思上，水墨元素的作用是平衡網(wǎng)頁，水墨畫元素作為藝術(shù)表現(xiàn)形式和視覺符號，它所營造的氛圍，能呈現(xiàn)出東方人獨特的感覺和心境。這幅圖片畫面中由水墨元素、墨竹、奇石共同組成。其中水墨元素能在水與墨、黑與白之間形成濃淡變化的色彩層次，在用水墨暈染出圓之后，在圓的缺角部分繼續(xù)暈染出幾條錦鯉，通篇水墨畫將墨之黑作為主要色調(diào)，通過創(chuàng)造黑與白的氣氛，將元素以一種非常單純的方式最直接展示給觀者，畫面給人以廣闊的想象空間，讓人回味無窮。利用墨之黑色作為設(shè)計元素，既簡潔有趣又能體現(xiàn)傳統(tǒng)美感。不僅如此，水墨還可以與其他元素配合使用，例如以水墨圖形勾勒與渲染出水墨魚缸,錦鯉在勾勒出的墨色魚缸中游動，營造出含蓄單純、優(yōu)美恬靜的水墨意境。所以將水墨元素與其他元素配合使用是源于自然又高于自然的藝術(shù)表達方式。在設(shè)計表達上,采用水墨暈染的藝術(shù)效果，墨滴在水中舒緩地暈染開來，墨跡展現(xiàn)出千變?nèi)f化的形態(tài)，可以想象它變換成連綿的山巒、廣闊的大海、飛翔的仙鶴等，最終回歸于墨跡本身的形態(tài)。從無形到有形，從有界到無疆，水墨的魅力在于它寫實與寫意兼具，在黑白的空靈世界中，讓人仿佛置身于畫中。將水墨畫元素應(yīng)用于網(wǎng)頁設(shè)計中,是對中國傳統(tǒng)文化的傳承與創(chuàng)新，水墨畫元素作為傳播信息的重要表現(xiàn)手法能融合不同風格設(shè)計形式,繪畫形式多樣,題材廣泛。網(wǎng)頁設(shè)計的水墨元素運用能延續(xù)現(xiàn)代人從古代傳統(tǒng)文化中繼承的文化內(nèi)涵和審美意識。水墨畫元素的靈活運用不僅能豐富設(shè)計作品的文化內(nèi)涵,傳遞中國民族文化特色,還能有效地傳遞表達主題信息,具有極高藝術(shù)審美價值和文化價值。

3.傳統(tǒng)色彩點亮校園經(jīng)典

傳統(tǒng)色彩是傳統(tǒng)文化的重要組成部分，也是傳統(tǒng)文化獨特的表現(xiàn)形式，是中國特色不可或缺的部分。在悠久歷史和傳統(tǒng)的影響下,傳統(tǒng)色彩不僅講究視覺美感,而且重視色彩的象征寓意，例如在中國紅色被看做是喜慶色,顏色本身鮮艷明亮，也寓示紅紅火火、生氣勃勃；又如黃色，因其明亮，被看做是陽光和大地的顏色，寓示期望、智慧、文明。不僅如此，黃色還是中國歷代帝王的專用色，象征著古代中央。在大同大學(xué)校園文化網(wǎng)站設(shè)計過程中，主要以中國紅為基調(diào)配以中國黃加以修飾。紅、黃色是中國傳統(tǒng)吉祥的象征，紅色具有強烈的感知性，是血液與生命的顏色，是國際上以中國命名的顏色，即“中國紅”。“紅配黃”所呈現(xiàn)的是一種積極、熱烈的視覺效果,是喜慶、吉祥的象征。在網(wǎng)站中首先可以看到logo是紅色印章圖案，突出中國味，與之配套的導(dǎo)航條、小圖標均采用中國紅與黃色相搭配。通過對大同大學(xué)校園文化網(wǎng)站的設(shè)計總結(jié)出以下幾點經(jīng)驗：首先制作網(wǎng)站時，要保持網(wǎng)站色調(diào)的一致性，整體性是網(wǎng)站和諧的前提，每個網(wǎng)頁、每個區(qū)域?qū)ι实倪\用，必須把握色調(diào)的整體性和連貫性。就像大同大學(xué)文化網(wǎng)站制作中整體采用“中國紅”為主色調(diào)，不論是logo、導(dǎo)航、圖標基本采用紅色，強調(diào)整體協(xié)調(diào)性。其次，根據(jù)傳統(tǒng)色彩的特點，靈活運用，把經(jīng)典的色彩感覺引入到網(wǎng)站中，例如在網(wǎng)站中引入“中國紅”、“中國黃”，主要目的在于營造具有中國傳統(tǒng)韻味的色彩情調(diào)。再次，對中國傳統(tǒng)色彩進行適當?shù)募庸ぬ幚?，例如打破常?guī)的色彩組合方式，這樣可以搭配新的視覺效果。把徽派建筑、暈染的墨滴與紅旗相組合，對以墨色為主的冷色調(diào)創(chuàng)新搭配鮮亮的“中國紅”，兩種顏色形成對比，刺激觀者視覺，給人印象深刻。最后，在網(wǎng)站制作中注重現(xiàn)代風格色彩與中國傳統(tǒng)色彩的融合，使二者既相互結(jié)合又相互區(qū)別，體現(xiàn)現(xiàn)代與傳統(tǒng)相結(jié)合的時代感。在大同大學(xué)校園文化網(wǎng)站中以傳統(tǒng)色彩（中國紅、中國黃）為主色調(diào)，輔助色選用現(xiàn)代色彩，如有青草綠、寶石藍、淺杏黃等，使網(wǎng)站既具有歷史感又具有時代感。

4.古典圖形彰顯校園意蘊

中國傳統(tǒng)圖形具有中國獨特民族藝術(shù)風格，經(jīng)過歷代傳承經(jīng)久不衰，是傳統(tǒng)文化的重要組成部分。其形式豐富多樣,既包含了具有審美價值的文字、繪畫，還包含了具有實用價值的印章等。中國傳統(tǒng)圖形不僅是欣賞審美的體現(xiàn)，更是哲理與深刻寓意的化身，這些圖形的作用甚至超越了文字符號，形成了具有深層民族精神的象征意義。在大同大學(xué)校園文化網(wǎng)站中運用到的傳統(tǒng)元素有荷花、梅花、墨竹、奇石、徽派建筑、紅旗、錦鯉、筆墨、書籍等。其中，荷花代表圣潔，是佛教凈潔的象征，荷花出塵離染，清潔無瑕，古代名人墨客都以荷花象征自己潔身自好的高尚品質(zhì)，荷花在此網(wǎng)站中，彰顯校園文化高潔之意，突出積極參與校園文化建設(shè)者的高尚品質(zhì)。梅常常常被看做傳春報喜的吉祥象征，梅花也是歲寒三友之一，梅以其凌寒獨開的傲雪精神和不與百花爭春的高潔之美，被人們所喜愛，象征高潔、堅強，而筆墨、書籍也是中國傳統(tǒng)元素的象征，并且體現(xiàn)著網(wǎng)站的主題———推廣校園文化。竹，是君子的化身，彰顯氣節(jié)，乃“四君子”之一，代表著堅持、正直、清高，在此運用說明同大學(xué)子擁有竹一般的氣節(jié)。奇石，也作為傳統(tǒng)文化的象征之一，尤以玉石為代表，古代文人騷客以玉指代自己高尚的品格，而且玉不離身?；张山ㄖ苑蹓焱邽楸憩F(xiàn)特征，以磚雕、木雕為裝飾特色，成為體現(xiàn)中國文化的重要組成部分。五星紅旗是中國的國旗，國旗上的五星象征中國全體人民對黨的擁護愛戴，是中國在世界的標志和象征，彰顯我校一直堅持和擁護我黨的正確領(lǐng)導(dǎo)，此處體現(xiàn)著我校不斷發(fā)揚愛國主義精神。大同大學(xué)校園文化網(wǎng)站所運用到的傳統(tǒng)元素均與傳統(tǒng)文化密切聯(lián)系，荷花、梅花、墨竹、奇石、徽派建筑、紅旗、錦鯉、筆墨、書籍，它們不僅說明網(wǎng)站的性質(zhì)———傳承傳統(tǒng)文化，具有深厚的歷史厚重感，而且說明同大學(xué)子擁有像荷花、梅花般高尚的品格———探求真理，不畏嚴寒。所以在網(wǎng)站中運用傳統(tǒng)圖形、圖案時，要選擇與網(wǎng)站主題相貼近的傳統(tǒng)元素，不僅如此，更要深度挖掘傳統(tǒng)圖形深層意蘊，做到形與意、神與態(tài)的高度融合，才能更好地展現(xiàn)出對傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展。中國傳統(tǒng)圖形為現(xiàn)代網(wǎng)站設(shè)計制作提供了血液和靈魂，將其放置于現(xiàn)代網(wǎng)站設(shè)計中發(fā)揮出無限的正能量。

5.哲學(xué)思想弘揚校園精神

適應(yīng)性和包容性是中國哲學(xué)思想的顯著特點。中國傳統(tǒng)元素之所以能夠成為中國藝術(shù)與文化精髓的代表，是因為中國傳統(tǒng)元素與中國文化、中國哲學(xué)思想相存相依，與華夏民族傳統(tǒng)人格一脈相承。中國文化的精神核心是天人合一，這種強調(diào)整體和諧的哲學(xué)，與網(wǎng)站設(shè)計的理念也是一致的，網(wǎng)站設(shè)計也是要達到整體的和諧，中國哲學(xué)主張世界是多樣化的統(tǒng)一，認為以寬廣的胸懷、有容乃大的氣概，兼收并蓄，使世界達到“和”的理想境界，傳統(tǒng)漢字書法藝術(shù)與傳統(tǒng)圖形的最終理想境界都是和諧，但這種協(xié)調(diào)與均衡并不是簡單的線條處理分割，更不是一板一眼的類似數(shù)字化的均衡排序，而是通過對各種藝術(shù)設(shè)計表現(xiàn)手段的運用，達到一種整體上的制衡，即“中”與“和”的平衡。中國傳統(tǒng)文化是以儒家思想為核心,儒道釋并存，而中國元素是對中國傳統(tǒng)文化的認知。儒家主張積極入世,講求中庸之道，表現(xiàn)在網(wǎng)站設(shè)計上則是整齊、渾厚、中和的風格；道家主張法貴天真,崇尚自然,滲透到網(wǎng)站設(shè)計制作中，體現(xiàn)了黑白、虛實、濃淡、剛?cè)岬人囆g(shù)特點。佛教文化主張講求禪機、心悟，在網(wǎng)站設(shè)計中的留白，在空白處留下無限遐想空間，從有界到無疆。儒、道、釋三家哲學(xué)文化對中國傳統(tǒng)文化有著深遠的影響,而中國傳統(tǒng)元素是它們有機的結(jié)合，也正是這種巨大的影響使它們成為中國傳統(tǒng)文化的結(jié)晶與精髓。

五、結(jié)論

通過制作研究中國風校園文化網(wǎng)站，不僅可以發(fā)展中國特色，而且可以傳承校園文化。讓濃厚獨特的校園文化以中國特色的形式表現(xiàn)出來，更具中國味，更貼近學(xué)生心理。中國文化有著獨特的民族特色和文化底蘊，有自己的價值觀和習(xí)慣，因此在網(wǎng)站設(shè)計過程中不僅要體現(xiàn)現(xiàn)代化的特點，更要注重對民族性的發(fā)掘，設(shè)計出具有國際性、實用性、民族性、文化性的網(wǎng)站。但是，本網(wǎng)站的設(shè)計還是存在著一些不足之處，比如，應(yīng)拓展傳統(tǒng)元素的素材范圍、應(yīng)設(shè)計傳統(tǒng)元素的動態(tài)效果之美等等。因此還需在后期的制作中不斷完善和改進。魯迅先生在《且介亭雜文集》中曾說過,“只有民族的，才是世界的”。在制作現(xiàn)代文化網(wǎng)站時，對傳統(tǒng)元素加以適當?shù)母脑焯釤?，能使網(wǎng)站更顯歷史厚重感，然后再結(jié)合現(xiàn)代的技術(shù)手段和審美情趣去發(fā)掘傳統(tǒng)的精華，找到與時代的契合點，古今互補才能形成中國特有的設(shè)計風格。

作者：杜佳慧 單位：湖南師范大學(xué)

參考文獻：

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篇7

西安思源學(xué)院陜西西安710038

摘要 隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢使其地位不斷上升，已經(jīng)成為現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展必不可少的途徑之一。本文以《電路》課程為例，對該課程的教學(xué)系統(tǒng)和網(wǎng)站的研發(fā)及建設(shè)進行了論述。

關(guān)鍵詞 電路；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；網(wǎng)站建設(shè)

《電路》是高校電學(xué)類專業(yè)必修的非常重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，經(jīng)過長時間的發(fā)展，已經(jīng)形成了較為成熟的基礎(chǔ)理論、分析方法和實驗技能。該課程教學(xué)中涉及大量的電力符號、電路原理和定量，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了極大的困難。隨著電氣自動化、電子通訊、信息技術(shù)的發(fā)展及廣泛應(yīng)用，電路理論也發(fā)生了重大變革，在電氣越來越受重視的今天，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)無法滿足教學(xué)的需要，采用新方法提高《電路》教學(xué)效果是當下面臨的主要問題。

1 電路教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計

1.1 教學(xué)設(shè)計電路教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計的最終目的是服務(wù)于人，因此在對網(wǎng)絡(luò)課程進行開發(fā)設(shè)計時，要充分考慮教師的教學(xué)策略和學(xué)生的學(xué)習(xí)策略。

1.1.1 教學(xué)策略設(shè)計。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計目的之一是為學(xué)習(xí)者提供在任何時候、任何地點都能學(xué)習(xí)的環(huán)境，因此在電路教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計過程中，應(yīng)采用演示實驗、仿真技術(shù)等教學(xué)策略，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)可靠、有效的學(xué)習(xí)環(huán)境。

1.1.2 學(xué)習(xí)策略設(shè)計。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程設(shè)計的重點是對學(xué)習(xí)策略進行科學(xué)設(shè)計。學(xué)習(xí)策略不同，所獲得的學(xué)習(xí)效果也具有差異性，對于學(xué)生來說，自主學(xué)習(xí)策略、協(xié)助學(xué)習(xí)或案例學(xué)習(xí)策略顯然更能體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)點。在設(shè)計教學(xué)系統(tǒng)時，應(yīng)將界面設(shè)計盡量簡潔化，便于學(xué)習(xí)者操作。

1.2 電路教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計原則電路教學(xué)系統(tǒng)在設(shè)計過程中，應(yīng)遵循以下幾項原則：開放性、個性化、靈活性、共享性、可交互性、便利性、可評價性等。具體來說應(yīng)從以下幾方面入手：首先，教學(xué)目標設(shè)計應(yīng)注重整體性、靈活性和可操作性，將電路課程中的各章節(jié)知識點以不同的形式進行展現(xiàn)，以完成教學(xué)目標。其次，教學(xué)內(nèi)容設(shè)計應(yīng)注重科學(xué)性、系統(tǒng)性和先進性，增加學(xué)生的知識面，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；對不同的知識內(nèi)容進行劃分時，盡量保持不同模塊之間的獨立性。最后，學(xué)習(xí)評價設(shè)計時應(yīng)遵循客觀性、整體性、指導(dǎo)性和科學(xué)性的原則，使學(xué)習(xí)評價更具有指導(dǎo)意義，提升電路課程的教學(xué)水平。

1.3 網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)系統(tǒng)設(shè)計網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)的首要任務(wù)是對教學(xué)對象、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標進行分析，制定合理的教學(xué)大綱和教學(xué)計劃。在制定教學(xué)大綱時，應(yīng)對課程性質(zhì)和目的進行說明，對教學(xué)內(nèi)容中各知識點的關(guān)聯(lián)性進行說明，對所需要的教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)境進行說明。

2 網(wǎng)站建設(shè)

2.1 網(wǎng)站模塊及功能管理員管理模塊，網(wǎng)站涉及的用戶可分為一般用戶、學(xué)生、教師和管理員四類，管理員可對各個用戶的申請進行審核；教師工作模塊，教師用戶登錄該模式界面后，可對各管理模塊進行調(diào)整、修改或更新。如公告、作業(yè)批改、網(wǎng)上答疑、講義上傳等；學(xué)生學(xué)習(xí)模塊由目錄導(dǎo)航和信息展現(xiàn)兩部分組成，通過導(dǎo)航，學(xué)生可獲取相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，完成學(xué)習(xí)任務(wù)；公共信息模塊，可為用戶提供學(xué)科動態(tài)、知識拓展、教研論文或熱點新聞等內(nèi)容，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)面，節(jié)省查找信息的時間。

2.2 開發(fā)平臺和工具

2.2.1 網(wǎng)站開發(fā)工具。網(wǎng)頁編輯器采用由Macromedia 公司推出的Dream Weaver 網(wǎng)頁編輯器，該產(chǎn)品具有所見即所得的特點，且?guī)в姓军c管理功能，為用戶設(shè)計和管理多個站點提供了極大的便利。Dream Weaver 的功能較為齊全，如表格控制、站點管理、多媒體插件等，使用該工具編輯網(wǎng)頁的效率較高，而且對HTML 語言的相關(guān)知識需求不高。

2.2.2 網(wǎng)絡(luò)開發(fā)工具。在動態(tài)網(wǎng)絡(luò)開發(fā)技術(shù)中，應(yīng)用較為廣泛的是由微軟公司推出的服務(wù)器端腳本環(huán)境（ASP），該技術(shù)可向頁面嵌入動態(tài)元素，這對于WEB 功能的擴展、動態(tài)交互和數(shù)據(jù)庫的讀寫是十分方便的，而且該技術(shù)對客戶端的要求較低，降低了環(huán)境成本，減少了后期的維護工作。ASP 技術(shù)不足之處是穩(wěn)定性較差、可支持的數(shù)據(jù)庫較為單一，更新速度慢，因此在實際應(yīng)用過程中，可與HTML網(wǎng)頁、ActiveX 元件組合使用提高網(wǎng)站的交互能力；并建立專門的管理員客戶端，對網(wǎng)站內(nèi)容進行修改或更新。

2.3 網(wǎng)站素材準備網(wǎng)站素材需要用到文字、圖形、圖像、動畫和視頻等多種媒體形式，因此需要耗費的人力、時間較多。文字素材需要用錄入和編輯功能，可使用Microsoft Word 2003；圖形素材可使抽象內(nèi)容直觀化、形象化，還能起到美化界面的作用，圖形可用畫圖工具完成；圖像素材是反映真實情景的圖片或者錄像，可由網(wǎng)絡(luò)獲得；動畫素材需要用到專業(yè)的制作軟件，如常用的flash 工具。

2.4 動態(tài)網(wǎng)站的設(shè)計和制作動態(tài)網(wǎng)站是指具有交互性的網(wǎng)站，既能根據(jù)用戶的需要進行改變或響應(yīng)，還可自動更新的網(wǎng)站；另外，網(wǎng)站還能根據(jù)用戶的特點，顯現(xiàn)不同的內(nèi)容，當不同時間、不同用戶訪問同一網(wǎng)址時，可顯示不同的內(nèi)容。目前，已經(jīng)實現(xiàn)以上功能的幾大模塊有登錄模塊、教案上傳模塊和網(wǎng)站調(diào)查模塊。

2.5 網(wǎng)站評價

2.5.1 課程、運行及調(diào)試。網(wǎng)絡(luò)課程只有經(jīng)過運行、調(diào)試后才能供學(xué)生瀏覽學(xué)習(xí)。課程完成后，插入超鏈接集成就可通過服務(wù)器到網(wǎng)站上去，由于制作中技術(shù)失誤或運行環(huán)境的差異性，課程到網(wǎng)站上可能會出現(xiàn)多種錯誤，如鏈接失效、內(nèi)容中有瑕疵、文件不顯示、交互部分功能出現(xiàn)異常等，在對各項功能進行檢查、調(diào)試，確認無誤后進行上傳。

2.5.2 網(wǎng)站評價。學(xué)習(xí)系統(tǒng)開發(fā)的重要步驟是能夠展示運行系統(tǒng)的評價內(nèi)容，網(wǎng)站經(jīng)過試行評價，才能檢驗其有效性。參與網(wǎng)站評價的人員應(yīng)該由教學(xué)專家、網(wǎng)站開發(fā)人員、學(xué)生及教師，以確保評價的全面性。本次電路教學(xué)系統(tǒng)網(wǎng)站評價，可利用“在線學(xué)習(xí)的認證標準”進行評價，該標準從可用性、教學(xué)性和技術(shù)性三方面對教學(xué)網(wǎng)站進行客觀評價。

3 總結(jié)

利用網(wǎng)絡(luò)資源進行電路課程教學(xué)，對于提高教學(xué)資源利用率，豐富教學(xué)形式，改善教學(xué)效果具有十分重要的意義，在對電路課程教學(xué)系統(tǒng)和網(wǎng)站進行設(shè)計和建設(shè)時，應(yīng)利用多種簡潔、實用的工具對其進行設(shè)計，以實現(xiàn)動態(tài)、交互式現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。

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篇8

網(wǎng)頁中版式布局

網(wǎng)頁是通過視覺元素實現(xiàn)信息內(nèi)容的傳達,為了使網(wǎng)頁獲得最大的視覺傳達功能,使網(wǎng)絡(luò)真正成為可讀性強而且新穎的媒體,網(wǎng)頁的設(shè)計必須遵循平面設(shè)計形式美的法則,由此確定各種視覺構(gòu)成元素之間的關(guān)系和秩序。網(wǎng)頁的內(nèi)容與形式的表現(xiàn)必須統(tǒng)一和具有秩序,形式表現(xiàn)必須服從內(nèi)容的要求,達到信息訴求的重點。當網(wǎng)頁上的內(nèi)容非常多的時候,考慮怎樣把它們以最合理的方式來排布,使整體感強同時又要有變化,可遵循以下幾點規(guī)律:

網(wǎng)頁版式布局中的變化和統(tǒng)一。在網(wǎng)頁設(shè)計中恰當?shù)剡\用這一規(guī)律,例如體育類的網(wǎng)站,排布的新聞從上到下幾十條,沒有一點變化,顯得單調(diào)而乏味,這是違反這種形式美的規(guī)律的,所以要充分地運用變化來改進它,如可以變化其排列方式、字體顏色,也可在每條新聞前添加醒目的圖標,既豐富了頁面,也起到了引導(dǎo)瀏覽者視線的作用,便于瀏覽。

網(wǎng)頁版式布局中的條理與反復(fù)?！皸l理與反復(fù)的原則是圖形構(gòu)成整體的秩序美的基礎(chǔ),是變化中的統(tǒng)一,也是運動發(fā)展中求得協(xié)調(diào)一致的表現(xiàn)方式,由它可以演化出多種多樣的圖形變化?！边@種在很多較為優(yōu)秀的網(wǎng)站中運用較多,例如一些商業(yè)網(wǎng)站,搜狐、新浪的此類網(wǎng)站內(nèi)容豐富,信息含量大,不得不運用一定的方式將其條理化,同時又在一定程度上加以歸納后重復(fù)利用,使網(wǎng)頁較為整齊,脈絡(luò)清楚,讀起來也能找到重點。

網(wǎng)頁版式布局中的均齊與平衡。在網(wǎng)頁設(shè)計中,在充分考慮整體頁面上所有的圖形、文字的基礎(chǔ)上,頁面整體的平衡和均衡尤為重要,頁面上的平衡是一個動態(tài)的平衡,因為頁面上兩邊不會總是一樣的,即左邊一個圖右邊就一個圖,這在互聯(lián)網(wǎng)上是不多的。更多的時候我們看到的頁面是圖和文字以及大塊的顏色輕的圖和小塊的顏色重的圖的平衡,以及與文本的疏密和大小的平衡,所以這是一種動態(tài)的平衡。因此合理地布局圖片與文字的相互穿插,會使頁面條理清晰,布局合理,重點突出。

網(wǎng)頁色彩的運用

色彩對網(wǎng)頁設(shè)計非常重要,是網(wǎng)頁設(shè)計的關(guān)鍵因素之一,能給瀏覽者帶來最強視覺沖擊力的要素就是網(wǎng)頁色彩,好的網(wǎng)頁色彩設(shè)計能突出主題,引導(dǎo)視線,統(tǒng)一風格,使網(wǎng)站更便于瀏覽,給人留下深刻的印象。

鮮明、獨特的識別性原則。“在網(wǎng)站云集的互聯(lián)網(wǎng)上,一個網(wǎng)站的網(wǎng)頁色彩只有與眾不同、獨一無二才能給瀏覽者留下深刻的印象”,達到良好的宣傳效果。有幾種方法可以借鑒:如選定一種色彩,然后調(diào)整其透明度或者飽和度,產(chǎn)生新的色彩,這樣使頁面看起來色彩統(tǒng)一,有層次感。而當使用兩種色彩時,先選定一種色彩,然后選擇它的對比色,這樣整個頁面色彩豐富但不花哨。也可用一個色系,例如淡藍、淡黃、淡綠,或者土黃、土灰、土藍,這樣會使得網(wǎng)頁風格統(tǒng)一。這在一些以女性為主題的網(wǎng)站中經(jīng)常見到,大多采用粉色暖調(diào),既體現(xiàn)了女性的主題,也使得網(wǎng)站的風格一致,保持良好的連續(xù)性。再如用黑色和一種彩色。比如大紅的字體配黑色的邊框感覺很“跳”,一些設(shè)計類網(wǎng)站常用到,這類網(wǎng)站往往頁面視覺沖擊力強,用色大膽,給瀏覽者留下深刻的印象;而灰色被稱為萬能色,可以和任何顏色搭配。

配色視認度高原則。我們在瀏覽網(wǎng)站時要長時間注視發(fā)光的熒屏,所以網(wǎng)頁色彩要盡量抑制強對比,減少屏幕刺激,減輕視覺產(chǎn)生的疲勞。網(wǎng)頁色彩的配色必須考慮視認度,視認度的高低取決于圖與底的色彩對比程度,不要用花底作為頁面的背景,那樣背景不突出反而頁面沒有層次感,采用與頁面內(nèi)容對比強烈的顏色作為背景以突出內(nèi)容的主題。此外,圖形面積大小和圖形的復(fù)雜程度也影響視認度的高低。在頁面用圖的選擇上要使用清晰易識別的圖形,以提高視認度。

因此,網(wǎng)頁中色彩運用的成功與否,是決定網(wǎng)站的風格、定位的關(guān)鍵因素,遵循可行的規(guī)則,恰當?shù)剡\用色彩,是網(wǎng)頁設(shè)計的關(guān)鍵。

網(wǎng)頁中其他各構(gòu)成要素分析

對于網(wǎng)頁設(shè)計來講,其信息內(nèi)容的有效傳達是通過將各種構(gòu)成要素的設(shè)計編排來實現(xiàn)的。網(wǎng)頁的構(gòu)成要素包括文字、圖形、聲音等基本構(gòu)成要素及頁頭(LOGO、Banner)、導(dǎo)航欄、信息正文、頁腳(版權(quán)信息、公司信息)等內(nèi)容要素。

網(wǎng)頁中文字的編排與設(shè)計。文字作為信息傳達的主要手段目前也是網(wǎng)頁設(shè)計的主體,文字是網(wǎng)頁中必不可少的元素,也是網(wǎng)頁中的主要信息描述要素,可以說是網(wǎng)頁的靈魂。

網(wǎng)頁設(shè)計者可以用字體來更充分地體現(xiàn)設(shè)計中要表達的情感。首先字體選擇是一種感性、直觀的行為。網(wǎng)頁的文字編排與設(shè)計,要與網(wǎng)站的風格相統(tǒng)一,而不能相互沖突。如政府網(wǎng)頁的文字要凸顯其莊重和規(guī)范的特質(zhì),字體的造型規(guī)整而有序,簡潔而大方;休閑旅游類內(nèi)容網(wǎng)頁,文字編輯應(yīng)具有歡快輕盈的風格,字體生動活潑,跳躍明快,有鮮明的節(jié)奏感,給人以生機盎然的感受;公司網(wǎng)頁可根據(jù)行業(yè)性質(zhì)、企業(yè)理念或產(chǎn)品特點,選擇與其風格統(tǒng)一的字體,個人主頁則可結(jié)合個人的性格特點及追求,別出心裁,突出個性。

在網(wǎng)頁文字的編排中,一般來講,一個頁面上字體種類最多不能超過三種。網(wǎng)頁中文本字體的顯示是需要本地硬盤字體文件的支持的,所以在互聯(lián)網(wǎng)上使用過多的字體是沒有意義的。文字在視覺傳達中作為頁面的形象要素之一,除了傳達內(nèi)容外,還具有傳達感情的功能,因而必須具有視覺上的美感,獲得良好的心理反應(yīng)。這點很重要!

網(wǎng)頁中圖片的編排與設(shè)計。除了文本之外,網(wǎng)頁上最重要的設(shè)計元素莫過于圖像了。一方面,圖像的應(yīng)用使網(wǎng)頁更加美觀、有趣;另一方面,圖像本身也是傳達信息的重要手段之一。與文字相比,它更直觀、生動,可以很容易地把那些文字無法表達的信息表達出來,易于瀏覽者理解和接受。

1.靜態(tài)圖像在網(wǎng)頁排版中的運用不外乎四種形式:方形圖、退底圖、出血圖以及這三種形式的結(jié)合使用。(1)退底圖將圖像中的背景去掉,僅留下主題形象。退底圖形式自由,具有個性,給人印象深刻。常用于運動類、音樂類的網(wǎng)站,頁面的效果輕松、活潑,動態(tài)十足,而且圖文結(jié)合自然,給人以親和感。但也容易造成凌亂和不整體的感覺。(2)出血圖圖像的一邊或幾個邊充滿頁面,有向外擴張和舒展之勢。因不受邊框限制,感覺上與人更加接近,便于情感與動感的抒發(fā)。一般用于網(wǎng)站的首頁,視覺沖擊力強,能很快吸引瀏覽者的眼球,這樣的圖形也常用于個人主頁,樣式靈活多變,形式感強,個性突出。

2.圖形的形狀、大小。圖形不同的外形表達不同的含義,方形穩(wěn)定、嚴肅,三角形銳利,圓形或曲線外形柔軟親切,退底圖及一些不規(guī)則或不帶邊框的圖像活潑。圖像在網(wǎng)頁中占據(jù)的面積大小能直接顯示其重要程度。一般來說,大圖像容易形成視覺焦點,感染力強,因此,圖片的位置、面積、數(shù)量、形式、方向等直接關(guān)系到網(wǎng)頁的視覺傳達。在圖片的選擇和優(yōu)化的同時,應(yīng)考慮圖片在整體編輯計劃中的作用,達到和諧整齊。

網(wǎng)頁作為一種新的視覺表現(xiàn)形式,它兼容了傳統(tǒng)平面設(shè)計的特征,又具備其所沒有的優(yōu)勢,將成為今后信息交流的一個非常有影響的途徑。網(wǎng)頁設(shè)計是一種綜合性的設(shè)計,它所涉及的范圍非常廣泛,在本論文中只從平面設(shè)計視覺傳達的角度進行了一些闡述與分析。好的網(wǎng)頁設(shè)計除首先應(yīng)考慮其內(nèi)容上的精益求精外,其次就是對內(nèi)容合理有效的視覺編排。美是任何網(wǎng)頁所必需具備的基本因素,更重要的是創(chuàng)造一種愉悅的視覺環(huán)境,平面設(shè)計的運用是至關(guān)重要的。

參考文獻:

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4.王受之[美]:《世界現(xiàn)代設(shè)計史》,廣州:新世紀出版社,1995年版。

篇9

通過分析動態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計課程的教學(xué)現(xiàn)狀及MOOC教育環(huán)境，提出一種MOOC教育環(huán)境下的動態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計混合教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)方式，有效提高動態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計課程的教學(xué)質(zhì)量和效果。

關(guān)鍵詞：

MOOC；開放式；動態(tài)網(wǎng)頁；混合式教學(xué)

動態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計課程是一種分布式管理系統(tǒng)前臺界面設(shè)計與實現(xiàn)的技術(shù)，其可以提供動態(tài)輸入、處理結(jié)果展示等功能，目前許多學(xué)校均已開設(shè)這門課程[1]。傳統(tǒng)動態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計課程的教學(xué)往往采用面對面、課堂理論教學(xué)的模式，該模式無法充分體現(xiàn)動態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計課程實踐性強的特點。為了能夠解決上述問題，本文引入了大型開放式網(wǎng)絡(luò)課程（MOOC），提出一種混合式教學(xué)模式[2]。

1傳統(tǒng)動態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計課程的教學(xué)現(xiàn)狀分析

經(jīng)過多年的教學(xué)實踐研究，發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的動態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計課程在教學(xué)過程中存在諸多問題，主要包括以下幾個方面：傳統(tǒng)教學(xué)模式是在教師提煉加工和梳理相關(guān)知識點的情況下，將提取的精粹傳授和灌輸給學(xué)生，課堂教學(xué)僅僅停留在老師講解、學(xué)生聽的狀態(tài)，這種教學(xué)模式較為陳舊，學(xué)生容易產(chǎn)生疲勞感，降低了學(xué)習(xí)的興趣和積極性，嚴重阻礙了學(xué)生自學(xué)動態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計課程的能力。

2MOOC教育環(huán)境應(yīng)用分析

MOOC是一種新型的在線學(xué)習(xí)環(huán)境，MOOC的教學(xué)視頻都很短暫，多為10分鐘左右長度的片段，甚至更小的視頻片段，每一個片段播放結(jié)束后往往采用相關(guān)的問題進行關(guān)聯(lián)，學(xué)生準確回答問題后才能繼續(xù)觀看視頻，并且學(xué)習(xí)者針對不懂的問題或知識點可以在線提問，由教師進行解答，具有非常強的互動性，可為廣大學(xué)生提供高質(zhì)量、高效率和高便利性的學(xué)習(xí)環(huán)境和資源，實現(xiàn)互動學(xué)習(xí)。MOOC在線教育學(xué)習(xí)環(huán)境具有以下幾個方面的關(guān)鍵特征：開放性、規(guī)模性、互動性、獨特性。雖然MOOC教育環(huán)境下?lián)碛性S多的資源，但其在我國的應(yīng)用還沒有得到普及。要想取代傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，需要解決以下幾個方面的問題：（1）MOOC提供開放的動態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計課程教學(xué)資源，但是其無法創(chuàng)造長時間的思想交流、互相學(xué)習(xí)和協(xié)作的教學(xué)環(huán)境，不能夠創(chuàng)造傳統(tǒng)課堂互動教學(xué)的效果，會導(dǎo)致學(xué)生積極思考問題的動力不足，分析解決問題的能力變?nèi)?。?）MOOC具有較強的靈活性，要求學(xué)生必須具有很強的自控能力，以便能夠按時完成動態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容，而對于那些缺乏自制力的學(xué)生會導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率偏低，教學(xué)效果無法達到期望值。

3動態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計混合教學(xué)模式

動態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計課堂在教學(xué)過程中引入了MOOC，利用MOOC擁有的豐富的、先進的教學(xué)資源，與我國傳統(tǒng)的面對面教學(xué)模式相互結(jié)合，開展新型的混合教學(xué)模式，促進教學(xué)改革和發(fā)展。在MOOC環(huán)境的支撐下，動態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計課堂教學(xué)可以劃分為三個階段，分別是課前自主學(xué)習(xí)、課堂教學(xué)和課后拓展。第一階段是課前自主學(xué)習(xí)。課前學(xué)生可以利用MOOC平臺讓學(xué)生了解、掌握課堂需要掌握的基礎(chǔ)知識，同時對于有疑問的地方可以在線與教師交流或者與同學(xué)討論，更好地掌握動態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計課程相關(guān)的基礎(chǔ)知識。課前自主學(xué)習(xí)模式可以避免傳統(tǒng)課堂存在的一刀切、齊步走等缺陷，根據(jù)學(xué)生自身掌握的動態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計課程理論知識水平，并且充分結(jié)合學(xué)生自己的學(xué)習(xí)風格、習(xí)慣和能力實施差異化、個性化學(xué)習(xí)，有利于鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力，同時學(xué)生可以利用PC機、Ipad或智能手機等各類型終端隨時隨地進行學(xué)習(xí)，充分利用碎片化的時間，解決傳統(tǒng)面對面課堂教學(xué)缺課、未弄懂課程內(nèi)容等問題，可以優(yōu)化動態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計課程教學(xué)資源，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量和水平。第二階段是課堂教學(xué)。傳統(tǒng)動態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計課程教學(xué)與MOOC相互結(jié)合，可以將課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心、以學(xué)生為主體的積極教學(xué)方法，教師作為課堂的主持者，其主要作用是發(fā)揮指導(dǎo)、協(xié)調(diào)和控制作用。在課堂教學(xué)過程中，教師首先提出問題，以便引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)，討論相關(guān)的設(shè)計案例，鼓勵學(xué)生在解決問題中發(fā)現(xiàn)新的問題，善于引導(dǎo)學(xué)生討論、思考和解決問題，改變傳統(tǒng)的視聽教學(xué)模式，通過學(xué)生和老師、學(xué)生和學(xué)生之間積極的互動討論，教師能夠讓每一個學(xué)生在討論中掌握動態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計課程知識，并且可以自發(fā)糾正錯誤的觀點，為學(xué)生解惑?；旌鲜浇虒W(xué)模式可以把教師從重復(fù)的體力勞動中解放出來，把主要的精力集中于課堂教學(xué)創(chuàng)新上，并且可以在課堂教學(xué)之后對教學(xué)內(nèi)容進行提煉、歸納和總結(jié)，運用問題求解方法確立課堂教學(xué)的疑點、難點和重點，然后布置相關(guān)的課堂任務(wù)，要求學(xué)生通過教師的講授等完成相關(guān)的操作，對學(xué)習(xí)到的知識進行鞏固，評價學(xué)生的作品和指導(dǎo)，有利于提高學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)，使學(xué)生能夠全面了解自己的學(xué)習(xí)水平，有利于營造趕幫超學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生實現(xiàn)相互督促、自我完善，提高動態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計課程學(xué)習(xí)效果。第三階段是課后拓展。在前兩個階段學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生可以繼續(xù)在MOOC環(huán)境中學(xué)習(xí)動態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計課程，參與課程的互動和討論，強化所學(xué)到的知識。同時對課堂上的內(nèi)容進行延伸，積極利用MOOC繼續(xù)深入學(xué)習(xí)各類型的分布式管理系統(tǒng)前臺交互開發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力和熱情，充分將開放的教學(xué)資源與傳統(tǒng)課堂教學(xué)相互結(jié)合，充分發(fā)揮兩者優(yōu)勢，相互促進，使得MOOC教學(xué)理念和傳統(tǒng)教學(xué)理念實現(xiàn)互補，彌補傳統(tǒng)教學(xué)的不足，真正促進教育教學(xué)的發(fā)展和壯大。與MOOC相互結(jié)合，實現(xiàn)動態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計課程教學(xué)，能夠從根本上提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新研發(fā)能力，建立學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的模式，把教師從講授者變?yōu)閷W(xué)習(xí)的啟發(fā)者和引導(dǎo)者，也可以把學(xué)生從被動的填鴨式教學(xué)模式中解脫出來，能夠積極主動地完成學(xué)習(xí)活動，解決傳統(tǒng)課堂教學(xué)存在的問題。

4結(jié)束語

MOOC是一個開放式、互動式的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，其擁有豐富的學(xué)習(xí)資源，能夠為學(xué)生提供較好的學(xué)習(xí)渠道。將傳統(tǒng)面對面的動態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計課程教學(xué)模式與MOOC相互結(jié)合，能夠?qū)烧叩膬?yōu)勢集成在一起，解決現(xiàn)有教學(xué)模式存在的問題，減輕教師的簡單重復(fù)勞動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的成效。

作者：任海鵬 鄧春紅 汪學(xué)文 何晶 范宏宇 單位：安徽機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院

參考文獻：

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篇10

摘要：通過網(wǎng)站訪問方式調(diào)研了當前高校移動圖書館的建設(shè)情況，并就移動圖書館在我國高校的應(yīng)用現(xiàn)狀和發(fā)展進行系統(tǒng)分析，提出了高校移動圖書館的發(fā)展對策和對今后的發(fā)展展望。

中圖分類號：G250.73文獻識別碼：A文章編號：1003-1588（2013）01-0046-03

1.1調(diào)查基本情況

目前國內(nèi)已有多家高校圖書館開通了移動圖書館服務(wù)，筆者以985高校、211高校和其他省屬普通高校為調(diào)查樣本，結(jié)合地域經(jīng)濟發(fā)展特點，在每個地域范圍內(nèi)隨機抽取這三大類高校移動圖書館的建設(shè)情況，以是否在其圖書館網(wǎng)站上掛載移動圖書館鏈接地址為調(diào)研標準（如表1所示）。

1.2高校移動圖書館的業(yè)務(wù)功能

在隨機抽取和訪問過程中，我們發(fā)現(xiàn)高校圖書館從數(shù)據(jù)提供商引入移動圖書館產(chǎn)品的居多，大多是超星集團和書生公司的移動圖書館解決方案。以書生公司的移動圖書館為例，在瀏覽訪問過程中發(fā)現(xiàn)，這些現(xiàn)成的解決方案在館藏目錄查詢方面，直接集成OPAC系統(tǒng)，包括匯文、aleph、金盤、interlib、innopac和sirsi等館藏自動化系統(tǒng)。館藏檢索結(jié)果與原有檢索方式的完全一致，并應(yīng)用了LBS技術(shù)增加了館藏排架位置視圖功能；智能識別和認證用戶設(shè)備，能自動適配用戶的終端界面，并提供自定義界面的功能。在期刊論文、學(xué)位論文和電子書查詢方面，提供了原版圖片、文本和發(fā)送到郵箱等方式的閱讀，并能兼容多種文件格式。在文獻閱讀時，還提供文獻推薦、文獻評論、文獻批注和批注分享、文獻收藏和訂閱等功能。

而在自主開發(fā)移動圖書館網(wǎng)站的高校中，如清華大學(xué)和北京郵電大學(xué)，他們都是在數(shù)字圖書館原有業(yè)務(wù)基礎(chǔ)上擴展在移動互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境的信息服務(wù)能力，包括在線書目查詢、催還、預(yù)約、續(xù)借、即時通知等服務(wù)，均是通過短信服務(wù)平臺向用戶提供圖書館的業(yè)務(wù)功能服務(wù)。

1.3高校移動圖書館的使用成效

自引入移動圖書館以來，很多高校拓展了信息資源在移動互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的服務(wù)途徑，通過短信息服務(wù)和WAP服務(wù)兩種途徑提升了圖書館在智能終端上的信息服務(wù)能力。尤其在館藏目錄查詢、期刊、電子書、學(xué)位論文和報紙等信息資源方面，除了保持原有的圖書館服務(wù)功能外，還更加注重了與用戶的社交互動。如書生移動圖書館提供“云筆記”功能、檢索和瀏覽歷史及收藏的存儲，用戶在閱讀文獻時可以評論、推薦和批注，并能便捷地與其他人分享。

2當前國內(nèi)高校移動圖書館存在的問題

2.1未能區(qū)分手機圖書館和移動圖書館的概念定位

手機圖書館并不等同于移動圖書館，將圖書館的一些服務(wù)功能延伸到手機這類移動通信設(shè)備上實現(xiàn)，就可以稱為手機圖書館 。但是手機的體積不可能無限增長，它的輸入方式從鍵盤、觸摸再到語音、圖像識別也就達到了想象力的上限了，現(xiàn)在很多信息服務(wù)依然受制于屏幕大小和輸入的流暢性。但是移動圖書館則涵蓋廣泛，與用戶的訪問終端種類無關(guān)，只要能瀏覽網(wǎng)頁并訪問到圖書館信息資源的各類移動終端，而不以用戶終端設(shè)備來定義圖書館的信息服務(wù)模式。只是說智能手機這個移動終端在圖書館用戶群體中非常普遍。只有帶著這樣的區(qū)分，我們才能更加準確地把握移動圖書館用戶使用特性，挖掘特定用戶群訪問移動圖書館信息資源的使用特點和瀏覽行為路徑，不斷提高高校移動圖書館的信息服務(wù)質(zhì)量和用戶黏性。

2.2移動圖書館與數(shù)字圖書館的關(guān)系定位不清晰

移動圖書館是依托于原有豐富的館藏數(shù)字資源，延伸了數(shù)字圖書館的信息服務(wù)，拓寬了用戶獲取信息服務(wù)的途徑，提高了數(shù)字資源的利用率，強化了“移動性閱讀”的特點，但本質(zhì)上還是提供給用戶所需的信息服務(wù)。移動圖書館不能也不可能完全取代數(shù)字圖書館，它必須建立在數(shù)字圖書館豐富的數(shù)字館藏基礎(chǔ)之上才能對外拓展信息服務(wù)能力，它是數(shù)字圖書館在移動互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中資源服務(wù)模式的有益補充。移動圖書館網(wǎng)站對于獲取信息服務(wù)的用戶來說，整個獲取信息的過程呈現(xiàn)“碎片化”的閱讀和即時性速讀的特點，由于在與傳統(tǒng)PC使用特點不同的移動智能終端設(shè)備上獲取信息資源，受到了屏幕變小、網(wǎng)速慢的局限，容易影響到用戶的信息搜索體驗，用戶的社交化及個性化信息需求得到滿足非常有限，由此帶來了高校移動圖書館使用率的降低。因此，清晰定位移動圖書館在整個數(shù)字圖書館建設(shè)的關(guān)系顯得尤其重要。

2.3移動圖書館尚缺乏足夠的用戶研究

高校移動圖書館的建設(shè)模式中，由于技術(shù)力量、人員和資金等因素的影響，自主開發(fā)相對較少，都是從數(shù)據(jù)庫商引進或者外包給軟件公司進行開發(fā)設(shè)計的。在投入使用時，大多數(shù)高校圖書館缺乏對移動圖書館的使用者進行用戶偏好研究，提供的信息服務(wù)資源與數(shù)字圖書館的種類和數(shù)量相當，還停留在“資源的一站式搜索、導(dǎo)航和全文獲取服務(wù)”的理念上，未能全面調(diào)研和考查用戶“碎片化時間”閱讀特征帶來的資源服務(wù)需求變化，用戶二次訪問率較低，根據(jù)有關(guān)文獻的論述，這個情況不局限于高校圖書館。另外，根據(jù)2012年高等教育版《地平線報告》的預(yù)測，未來5年的高校用戶隨時、隨地獲取信息的需求不斷增強，在輕松、及時地訪問網(wǎng)絡(luò)上信息的同時，出于社交互動的信息行為習(xí)慣，他們更加關(guān)注所獲取資源相關(guān)最新的用戶分析和評論。這些特征必然成為移動圖書館用戶研究的核心領(lǐng)域。因此，加強移動圖書館用戶信息需求研究，尤其要關(guān)注用戶的移動閱讀特點和移動社交互動需求等方面的用戶研究，對于移動圖書館的推廣和提升服務(wù)質(zhì)量大有裨益。

2.4把網(wǎng)站界面設(shè)計等同于用戶體驗設(shè)計

提升移動圖書館的用戶體驗越來越受到圖書館學(xué)界的關(guān)注。在用戶的智能終端設(shè)備上，網(wǎng)站界面的優(yōu)美和美觀可以給用戶帶來充分的信息搜索體驗過程，一次良好的信息搜索過程可以提升用戶對于圖書館信息資源的忠誠度。然而，網(wǎng)站界面設(shè)計只是用戶體驗中的一部分，移動圖書館的用戶體驗應(yīng)該是一個系統(tǒng)工程，還包括了網(wǎng)站可用性和移動社交等方面。網(wǎng)站可用性指的是訪問該移動圖書館時，流量費用、瀏覽速度和在用戶智能終端設(shè)備上的表現(xiàn)能力等，而移動社交，指的是能否及時與其他用戶分享、是否提供搜索歷史的云存儲方式及得到信息幫助的及時交互等服務(wù)。只有涵蓋了這些移動互聯(lián)網(wǎng)的用戶需求特征，才能更好地契合和提升高校移動圖書館用戶體驗質(zhì)量。

3高校移動圖書館的發(fā)展對策

3.1加強高校移動圖書館的用戶信息需求研究

不論是從數(shù)據(jù)商引進的網(wǎng)站平臺還是自主開發(fā)的，移動圖書館都需要加強用戶的信息需求研究，定期開展移動圖書館的用戶問卷調(diào)查，關(guān)注用戶訪問移動圖書館各項信息服務(wù)獲得的使用體驗和感受，挖掘用戶在移動圖書館信息環(huán)境內(nèi)的社交互動和個性化需求，這樣才能持續(xù)和系統(tǒng)地對用戶需求和使用體驗進行動態(tài)跟蹤，有利于豐富和完善移動圖書館的各項信息功能模塊，進一步提升圖書館整體的信息服務(wù)質(zhì)量，增強移動圖書館平臺的用戶黏性。

3.2定期開展移動圖書館的讀者推薦

可以通過高校圖書館網(wǎng)站、微博平臺、學(xué)校論壇或者微信公眾平臺等信息平臺來開展移動圖書館的讀者推薦，結(jié)合各種圖書館培訓(xùn)或者講座的活動宣傳移動圖書館，也可以定期開展移動圖書館的使用培訓(xùn)和有獎問答，提高移動圖書館的使用率。尤其是移動互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下圖書館用戶閱讀特點的變化，對讀者移動閱讀使用的移動設(shè)備、時間、地點、目的、獲取資源的途徑、對移動閱讀的態(tài)度、影響因素及圖書館提供服務(wù)內(nèi)容等方面系統(tǒng)地進行了調(diào)研，掌握移動圖書館在教師、博士生、碩士生、本科生和?？粕扔脩纛悇e的使用特點，結(jié)合他們的學(xué)習(xí)和科研需求有針對性地對每個學(xué)歷層次開展讀者推薦。

3.3根據(jù)業(yè)務(wù)功能需求增強移動圖書館的信息服務(wù)能力

為不斷提升高校圖書館的學(xué)科服務(wù)能力，拓展在移動互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的信息服務(wù)能力途徑，提高高校移動圖書館用戶的黏性，移動圖書館可以根據(jù)業(yè)務(wù)功能的需求進行移動圖書館平臺的移植和服務(wù)創(chuàng)新。例如可以嘗試引入VNS（vertical networking service）垂直網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，用戶基于共同的興趣愛好或?qū)I(yè)定位而擁有穩(wěn)定的共同話題，此平臺上構(gòu)建的關(guān)系也比一般社交網(wǎng)站更能穩(wěn)固。圖書館可以借此提供館藏資源與具體學(xué)科服務(wù)的內(nèi)容定題服務(wù)，架構(gòu)具有主題特色的交流平臺，滿足傾向此類主題的用戶需求，讓用戶容易獲取本學(xué)科的大量信息，又可以感受到圖書館數(shù)字資源的條理化和專題性。

3.4不斷完善移動圖書館的用戶體驗質(zhì)量

移動圖書館作為移動互聯(lián)網(wǎng)下的圖書館信息服務(wù)的一種新模式，用戶使用各類智能終端尤其是智能手機或者平板電腦，用戶體驗的質(zhì)量較高，來自于用戶在用戶界面或者信息服務(wù)內(nèi)容上的各種反饋，移動圖書館的管理者要系統(tǒng)收集和反饋，不斷在平臺升級中提升用戶體驗質(zhì)量。積極探索將信息推送服務(wù)、二維碼（QR）、地理位置服務(wù)（LBS）、增強現(xiàn)實服務(wù)、有聲導(dǎo)引（Audio tours）和社交網(wǎng)絡(luò)服務(wù)（SNS）等移動終端開發(fā)新技術(shù)應(yīng)用到移動圖書館平臺上，也可以針對移動終端本身有攝像頭、語音通信、短信、 GPS定位、近場通信功能等特征，研發(fā)以前數(shù)字圖書館上沒有做到的服務(wù)。在用戶瀏覽和獲取信息資源的同時得到非常豐富的用戶體驗。

4高校移動圖書館的展望

當前高校圖書館都在積極引入第三方服務(wù)商提供的移動圖書館平臺或者自主開發(fā)，整合本館已有的數(shù)字資源服務(wù)于師生的科研和學(xué)習(xí)。雖然自主開發(fā)容易帶來實施速度慢、技術(shù)難度大、難以攻克等不足，引入第三方提供的平臺也會帶來服務(wù)模式單一化、固定化，受第三方系統(tǒng)設(shè)計限制不易開發(fā)個性化服務(wù)等缺點，但是，未來高校移動圖書館將會朝著提升移動圖書館用戶體驗質(zhì)量、不斷完善個性化服務(wù)，擴展各類業(yè)務(wù)服務(wù)功能，從而延伸了高校圖書館的信息資源服務(wù)范圍，提高了整個圖書館的信息服務(wù)競爭力。

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