導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇物理現(xiàn)象，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

在平坦的馬路上，誰(shuí)都可以邁開(kāi)大步向前走。一個(gè)健康的人，走路并不是什么難事，因而也沒(méi)有想過(guò)人是靠什么走路的。聽(tīng)了這個(gè)問(wèn)題，有的人會(huì)覺(jué)得好笑。人只要有氣力，抬腿，邁步，不就可以往前走了嗎？而事實(shí)上，問(wèn)題并不那么簡(jiǎn)單。請(qǐng)你試一個(gè)動(dòng)作：挺直身體，背貼著墻站在地上。把一只腳抬起來(lái)，向前邁步，只要身體不離開(kāi)墻壁，這只腳是跨不出去的。如果抬起來(lái)的腳向前邁出去一步，那末，回頭一望，身體已經(jīng)離開(kāi)墻壁。這說(shuō)明，身體向前移動(dòng)了。人身體向前移動(dòng)的時(shí)候，一定依靠了一種外力。或者說(shuō)，是這種力推著人前進(jìn)的。如果這種外力比較小，走路就會(huì)遇到困難，比如，在光滑的冰面上，人們就不敢邁大步，而只能小心翼翼地挪動(dòng)雙腳。

我們認(rèn)真觀察廚房里燃料、炊具，做飯、做菜等全部過(guò)程，回憶廚房中發(fā)生的一系列變化，會(huì)看到有關(guān)的物理現(xiàn)象。

一、與電學(xué)知識(shí)有關(guān)的現(xiàn)象

1、電飯堡煮飯、電炒鍋煮菜、電水壺?zé)_(kāi)水是利用電能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能，都是利用熱傳遞煮飯、煮菜、燒開(kāi)水的。2、排氣扇（抽油煙機(jī)）利用電能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能，利用空氣對(duì)流進(jìn)行空氣變換。3、電飯煲、電炒鍋、電水壺的三腳插頭，插入三孔插座，防止用電器漏電和觸電事故的發(fā)生。

二、與力學(xué)知識(shí)有關(guān)的現(xiàn)象

1、電水壺的壺嘴與壺肚構(gòu)成連通器，水面總是相平的。2、菜刀的刀刃薄是為了減小受力面積，增大壓強(qiáng)。3、菜刀的刀刃有油，為的是在切菜時(shí)，使接觸面光滑，減小摩擦。4、菜刀柄、鍋鏟柄、電水壺把手有凸凹花紋，使接觸面粗糙，增大摩擦。

三、與熱學(xué)知識(shí)有關(guān)的現(xiàn)象

（一）與熱學(xué)中的熱膨脹和熱傳遞有關(guān)的現(xiàn)象

1、使用爐灶燒水或炒菜，要使鍋底放在火苗的外焰，不要讓鍋底壓住火頭，可使鍋的溫度升高快，是因?yàn)榛鹈绲耐庋鏈囟雀摺?、鍋鏟、湯勺、漏勺、鋁鍋等炊具的柄用木料制成，是因?yàn)槟玖鲜菬岬牟涣紝?dǎo)體，以便在烹任過(guò)程中不燙手。3、爐灶上方安裝排風(fēng)扇，是為了加快空氣對(duì)流，使廚房油煙及時(shí)排出去，避免污染空間。4、滾燙的砂鍋放在濕地上易破裂。這是因?yàn)樯板伿菬岬牟涣紝?dǎo)體，燙砂鍋放在濕地上時(shí)，砂鍋外壁迅速放熱收縮而內(nèi)壁溫度降低慢，砂鍋內(nèi)外收縮不均勻，故易破裂。5、往保溫瓶灌開(kāi)水時(shí)，不灌滿能更好地保溫。因?yàn)槲垂酀M時(shí)，瓶口有一層空氣，是熱的不良導(dǎo)體，能更好地防止熱量散失。6、冬季從保溫瓶里倒出一些開(kāi)水，蓋緊瓶塞時(shí)，常會(huì)看到瓶塞馬上跳一下。這是因?yàn)殡S著開(kāi)水倒出，進(jìn)入一些冷空氣，瓶塞塞緊后，進(jìn)入的冷空氣受熱很快膨脹，壓強(qiáng)增大，從而推開(kāi)瓶塞。7、冬季剛出鍋的熱湯，看到湯面沒(méi)有熱氣，好像湯不燙，但喝起來(lái)卻很燙，是因?yàn)闇嫔嫌幸粚佑妥璧K了湯內(nèi)熱量散失（水分蒸發(fā)）。8、冬天或氣溫很低時(shí)，往玻璃杯中倒入沸水，應(yīng)當(dāng)先用少量的沸水預(yù)熱一下杯子，以防止玻璃杯內(nèi)外溫差過(guò)大，內(nèi)壁熱膨脹受到外壁阻礙產(chǎn)生力，致使杯破裂。9、煮熟后滾燙的雞蛋放入冷水中浸一會(huì)兒，容易剝殼。因?yàn)闈L燙的雞蛋殼與蛋白遇冷會(huì)收縮，但它們收縮的程度不一樣，從而使兩者脫離。

（二）與物體狀態(tài)變化有關(guān)的現(xiàn)象

1、液化氣是在常溫下用壓縮體積的方法使氣體液化再裝入鋼罐中的；使用時(shí)，通過(guò)減壓閥，液化氣的壓強(qiáng)降低，由液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)，進(jìn)入灶中燃燒。2、用焊錫的鐵壺?zé)瑝責(zé)粔?，若不裝水，把它放在火上一會(huì)兒就燒壞了。這是因?yàn)樗姆悬c(diǎn)在1標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下是100℃，錫的熔點(diǎn)是232℃，裝水燒時(shí)，只要水不干，壺的溫度不會(huì)明顯超過(guò)100℃，達(dá)不到錫的熔點(diǎn)，更達(dá)不到鐵的熔點(diǎn)，故壺?zé)粔?。若不裝水在火上燒，不一會(huì)兒壺的溫度就會(huì)達(dá)到錫的熔點(diǎn)，焊錫熔化，壺就燒壞了。3、燒水或煮食物時(shí)，噴出的水蒸氣比熱水、熱湯燙傷更嚴(yán)重。因?yàn)樗魵庾兂赏瑴囟鹊臒崴?、熱湯時(shí)要放出大量的熱量（液化熱）。4、用砂鍋煮食物，食物煮好后，讓砂鍋離開(kāi)火爐，食物將在鍋內(nèi)繼續(xù)沸騰一會(huì)兒。這是因?yàn)樯板侂x開(kāi)火爐時(shí)，砂鍋底的溫度高于100℃，而鍋內(nèi)食物為100℃，離開(kāi)火爐后，鍋內(nèi)食物能從鍋底吸收熱量，繼續(xù)沸騰，直到鍋底的溫度降為100℃為止。5、用高壓鍋煮食物熟得快些。主要是增大了鍋內(nèi)氣壓，提高了水的沸點(diǎn)，即提高了煮食物的溫度。我們認(rèn)真觀察自行車(chē)，也很容易發(fā)現(xiàn)許多物理現(xiàn)象，下面列舉一些。

一、自行車(chē)上的摩擦知識(shí)。

（一）自行車(chē)外胎為什么要有凸凹不平的花紋

摩擦力的大小跟兩個(gè)因素有關(guān)：壓力的大小、接觸面的粗糙程度。壓力越大，摩擦力越大；接觸面越粗糙，摩擦力越大。自行車(chē)外胎有凸凹不平的花紋，這是通過(guò)增大自行車(chē)與地面間的粗糙程度，來(lái)增大摩擦力的，其目的是為了防止自行車(chē)打滑。

（二）自行車(chē)為什么能前進(jìn)

當(dāng)我們騎在自行車(chē)上時(shí)，由于人和自行車(chē)對(duì)地面有壓力，輪胎和地面之間不光滑，因此自行車(chē)與路面之間有摩擦，不過(guò)，要問(wèn)自行車(chē)為何能前進(jìn)？這還是依靠后輪與地面之間的摩擦而產(chǎn)生的，這個(gè)摩擦力的方向是向前的。

二、自行車(chē)上的杠桿、輪軸知識(shí)。

控制前輪轉(zhuǎn)向的杠桿：自行車(chē)的車(chē)把，是省力杠桿，人們用很小的力就能轉(zhuǎn)動(dòng)自行車(chē)前輪，來(lái)控制自行車(chē)的運(yùn)動(dòng)方向和自行車(chē)的平衡?？刂苿x車(chē)閘的杠桿：車(chē)把上的閘把是省力杠桿，人們用很小的力就能使車(chē)閘以較大的壓力壓到車(chē)輪的鋼圈上。

篇2

關(guān)鍵詞 中學(xué)物理 物理現(xiàn)象 教學(xué)方法

在自然界當(dāng)中存在許多的物理現(xiàn)象，從古到今，人們一直在研究這些物理現(xiàn)象，而物理課程的魅力所在是物理現(xiàn)象的產(chǎn)生。只有將物理現(xiàn)象有效地應(yīng)用于生活當(dāng)中，才能促進(jìn)物理課程的進(jìn)一步發(fā)展，使其與生活息息相關(guān)，提高物理教學(xué)的效率，在完成教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理課程學(xué)習(xí)的興趣，從而提高學(xué)生的自身能力水平。

1關(guān)于物理課堂的發(fā)展現(xiàn)狀

物理學(xué)科作為理科教學(xué)當(dāng)中重要的科目之一，要求教師在對(duì)其進(jìn)行講解時(shí)，要做到由淺顯到深入、由較低難度到較高難度，有邏輯性、層次性地對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，對(duì)于重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容需要進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，并且增加知識(shí)點(diǎn)與知識(shí)點(diǎn)之間的連接性。教師在講述理論原理的同時(shí)，還要加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，適當(dāng)添加一些物理實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生能夠做到獨(dú)立操作實(shí)驗(yàn)的步驟以及提高技術(shù)能力，比如利用天平對(duì)物體的重量進(jìn)行測(cè)試，利用彈簧拉力器測(cè)試?yán)Φ拇笮〉?。同時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，在課程開(kāi)始之前就做好預(yù)習(xí)的準(zhǔn)備，使得在課堂的學(xué)習(xí)當(dāng)中能夠更加輕松。

據(jù)相關(guān)調(diào)查統(tǒng)計(jì)分析，物理課堂的教學(xué)質(zhì)量一直沒(méi)有提高，其原因不僅是教學(xué)管理方面的經(jīng)驗(yàn)不足和教師自身的教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)不足所造成的，還存在著教學(xué)方法和教學(xué)思想方面的不足之處。大多數(shù)教師采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式，注重理論教學(xué)，學(xué)生更是依賴于這種教學(xué)模式，在教師對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行講解以后，將其內(nèi)容背誦下來(lái)即可，沒(méi)有思考的過(guò)程，也沒(méi)有對(duì)知識(shí)內(nèi)容提出疑問(wèn)，進(jìn)一步交流討論的過(guò)程更是不存在。一部分研究人員發(fā)現(xiàn)，教師在教授學(xué)生的過(guò)程當(dāng)中，將理論知識(shí)作為重點(diǎn)講解對(duì)象，沒(méi)有注重到實(shí)踐教學(xué)，也沒(méi)有充分利用多媒體進(jìn)行演示教學(xué)，將學(xué)生的創(chuàng)新思想的培養(yǎng)嚴(yán)重忽略了。因此，在傳統(tǒng)物理教學(xué)的基礎(chǔ)上，需要進(jìn)行改進(jìn)，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高物理課程的教學(xué)質(zhì)量。

2關(guān)于物理課堂教學(xué)的特點(diǎn)分析

將物理課程的特點(diǎn)作為核心要點(diǎn)，合理地對(duì)物理課堂教學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)與規(guī)劃，使得課堂的教學(xué)內(nèi)容具有一定的順序性，有層次地了解相關(guān)知識(shí)要點(diǎn)，在對(duì)知識(shí)進(jìn)行講解的過(guò)程中，都要結(jié)合一些實(shí)際的案例進(jìn)行演示，如果存在現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)工具，就要利用實(shí)驗(yàn)工具對(duì)該實(shí)驗(yàn)的過(guò)程進(jìn)行演示，在演示的過(guò)程中，需要學(xué)生做到認(rèn)真聽(tīng)講，教師在每一個(gè)環(huán)節(jié)都要進(jìn)行講說(shuō)，并且對(duì)重點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，使得學(xué)生能夠緊跟教師的思路進(jìn)行學(xué)習(xí)，加深物理知識(shí)的印象。

3物理現(xiàn)象在物理教學(xué)當(dāng)中的必要特性

將物理現(xiàn)象體現(xiàn)在物理教學(xué)當(dāng)中，可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，并且讓學(xué)生對(duì)生活更加熱愛(ài)，提高在生活當(dāng)中對(duì)事物的觀察能力，從而提高學(xué)生自身的學(xué)習(xí)效果。與此同時(shí)，將物理現(xiàn)象和理論知識(shí)有效結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)物理教學(xué)的真正意義，利用物理知識(shí)可以解決一些實(shí)際問(wèn)題。因此，物理現(xiàn)象在物理教學(xué)當(dāng)中有著非常大的意義。

4中學(xué)物理課堂對(duì)物理現(xiàn)象一些應(yīng)用實(shí)例

4.1生活與物理課堂教學(xué)之間的聯(lián)系

許多物理現(xiàn)象都在生活當(dāng)中得以體現(xiàn)，教師在教授學(xué)生物理知識(shí)時(shí)，要起到引導(dǎo)作用，讓學(xué)生通過(guò)物理現(xiàn)象加深對(duì)物理規(guī)律的理解，將生活與物理規(guī)律有效地結(jié)合起來(lái)，發(fā)現(xiàn)生活中存在的物理現(xiàn)象。例如，讓學(xué)生思考在生活當(dāng)中的一些與力學(xué)相關(guān)的現(xiàn)象，在爬樓梯時(shí)、拉伸彈簧時(shí)、抬起石頭時(shí)，物理的力學(xué)就體現(xiàn)出來(lái)了，讓學(xué)生覺(jué)得物理知識(shí)非常容易理解，它就在我們的生活當(dāng)中存在著。另外，在課余時(shí)間，鼓舞學(xué)生主動(dòng)感受周?chē)奈锢憩F(xiàn)象，寫(xiě)下自己的感受，在課堂當(dāng)中與大家分享，從而促進(jìn)學(xué)生的自學(xué)能力。

4.2社會(huì)現(xiàn)象與課堂教學(xué)之間的關(guān)系

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，物理教學(xué)的教學(xué)模式也隨之不斷地改革，要求其教學(xué)的內(nèi)容需要跟得上時(shí)代的發(fā)展節(jié)奏，從而體現(xiàn)物理教學(xué)的創(chuàng)新性。因此，在物理教學(xué)的改革當(dāng)中，不但要注重生活與物理現(xiàn)象的緊密結(jié)合，還要注重社會(huì)現(xiàn)象與物理現(xiàn)象的緊密結(jié)合。例如，目前我國(guó)的航天事業(yè)發(fā)展非常迅速，發(fā)射載人航天飛船成功的次數(shù)越來(lái)越多。那么教師在講解這些事情的時(shí)候就可以向?qū)W生提出一些問(wèn)題，讓學(xué)生自己去思考，當(dāng)航天員在飛行的過(guò)程當(dāng)中，處于什么狀態(tài)，該狀態(tài)涉及到哪些物理原理，飛船在太空當(dāng)中飛行的過(guò)程中，如果想改變其目前的運(yùn)行軌道，應(yīng)如何操作，結(jié)合自己所學(xué)的物理知識(shí)，找出相關(guān)理論依據(jù)，并做出解釋說(shuō)明，當(dāng)學(xué)生將這些問(wèn)題進(jìn)行仔細(xì)思考的同時(shí)，加深了學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的印象，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，從而提高了學(xué)生自身的綜合能力。

5總結(jié)

綜上所述，中學(xué)物理課堂對(duì)物理現(xiàn)象的相關(guān)應(yīng)用意義非常大，不管是生活方面的現(xiàn)象，還是社會(huì)方面的現(xiàn)象，當(dāng)它們與物理教學(xué)有效地結(jié)合起來(lái)時(shí)，就可以將傳統(tǒng)的教學(xué)模式改變，跟上教育時(shí)代的發(fā)展要求，促進(jìn)物理教學(xué)的迅速發(fā)展，創(chuàng)造較好的物理學(xué)習(xí)氛圍。在中學(xué)時(shí)期，物理教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)物理現(xiàn)象與生活之間的聯(lián)系，從而提升學(xué)生的自身能力水平。

作者簡(jiǎn)介：崔慧麗（1978-），女，河南商丘人，本科，研究方向：物理教學(xué)與研究。

參考文獻(xiàn)

[1] 黃宇華.現(xiàn)代信息技術(shù)在中學(xué)物理課堂教學(xué)中的應(yīng)用模式探究[J].軟件導(dǎo)刊，2014（2）：20-22.

篇3

一、用生活中的物理現(xiàn)象激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

“一切有成效工作必須以某種興趣為先決條件”。學(xué)生對(duì)某學(xué)科的學(xué)習(xí)越感興趣，則學(xué)習(xí)的信心越來(lái)越高，興趣不僅能啟迪學(xué)生的智力潛能處于最活躍的狀態(tài)，而且也能彌補(bǔ)智能的不足。中學(xué)生的物理興趣主要可分為四種，直覺(jué)興趣，操作興趣，因果興趣和理論興趣，學(xué)生對(duì)興趣的發(fā)展是首先由生動(dòng)的，具體的直覺(jué)興趣逐步轉(zhuǎn)化為內(nèi)部有規(guī)律的興趣的。而生活事例在物理教學(xué)中的引入無(wú)疑會(huì)滿足學(xué)生的這個(gè)要求的，因?yàn)槭煜ど钍吕龑?duì)學(xué)生有較強(qiáng)的親和力。引入生活事例能增加學(xué)生“成功的機(jī)會(huì)”，因?yàn)樽⑷肓松顚?shí)例，使學(xué)生所學(xué)的知識(shí)成為有用的知識(shí)，能讓學(xué)生經(jīng)常享受到成功的喜悅。克服了物理太難學(xué)，耗時(shí)多而且收獲少的現(xiàn)象，能把所學(xué)的知識(shí)與生活現(xiàn)象結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生對(duì)物理產(chǎn)生了濃厚的興趣。同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生自信心。

物理學(xué)與我們的生活實(shí)踐聯(lián)系很緊密，物理現(xiàn)象大量地存在于我們的周?chē)?，如雨后天晴的彩虹，壺水沸騰時(shí)的氣笛聲，浮在空中的氣球等，并且，每人時(shí)時(shí)刻刻都在自覺(jué)不自覺(jué)應(yīng)用物理現(xiàn)象：如汽車(chē)停下時(shí)，為防前傾，身體會(huì)不自主地向后斜；搬運(yùn)東西時(shí)，推著走比抬著走省力氣等，這一切都給我們學(xué)習(xí)物理帶來(lái)了方便。因此在物理教學(xué)中，可根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活體驗(yàn)，科學(xué)有效地創(chuàng)造生活情境，采用靈活多樣的切入方法，讓學(xué)生在熟悉的物理生活情境中愉快地學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、用生活中的物理現(xiàn)象加深學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的理解。

生活中的物理現(xiàn)象對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，具有豐富的感性認(rèn)識(shí)，只要合理應(yīng)用這些現(xiàn)象，就能激發(fā)學(xué)生原有的對(duì)這些現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，有利于知識(shí)的遷移，形成新的理性認(rèn)識(shí)，方便學(xué)生掌握新概念，新理論，新的知識(shí)點(diǎn)。并且把學(xué)生的新知識(shí)去同生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，用于解決生活中的物理現(xiàn)象。如：汽車(chē)駕駛室外面的觀后鏡是一個(gè)凸鏡利用凸鏡對(duì)光線的發(fā)散作用和成正立、縮小、虛像的特點(diǎn)，使看到的實(shí)物小，觀察范圍更大，而保證行車(chē)安全。汽車(chē)頭燈里的反射鏡是一個(gè)凹鏡 它是利用凹鏡能把放在其焦點(diǎn)上的光源發(fā)出的光反射成為平行光射出的性質(zhì)做成的。學(xué)以致用，學(xué)了有用，有利于學(xué)生掌握、鞏固已學(xué)知識(shí)。身邊的事物是取之不盡的，對(duì)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系很緊密的物理學(xué)科來(lái)說(shuō)，更是時(shí)時(shí)會(huì)用到的，用身邊的事例去解釋和總結(jié)物理規(guī)律，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)熟悉，接受起來(lái)也就容易了。

三、用生活中的物理現(xiàn)象促進(jìn)物理知識(shí)同生活的聯(lián)系

物理新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“教師要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境。從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的物理情境…”。所以要提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們的物理教學(xué)就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生把物理知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)際中去，提高他們分析問(wèn)題和解決實(shí)際生活問(wèn)題的能力，使他們充分認(rèn)識(shí)到物理既來(lái)源于生活同時(shí)又是解決生活問(wèn)題的基本工具。比如在運(yùn)動(dòng)力學(xué)的教學(xué)中，拋棄原有的物塊等空洞形象運(yùn)動(dòng)模型中，代之以汽車(chē)、飛機(jī)等實(shí)物；從斜拉橋、“雪龍?zhí)枴钡氖芰Ψ治龅竭^(guò)山車(chē)、打樁機(jī)、“神五”飛船的運(yùn)動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決現(xiàn)實(shí)生活中的一些問(wèn)題，這都能增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)與生活實(shí)際的聯(lián)系，教材中的一些案例，能夠反映當(dāng)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的重要成果和新的科學(xué)思想，增強(qiáng)了學(xué)生關(guān)注物理學(xué)的技術(shù)應(yīng)用，培養(yǎng)其社會(huì)參與意識(shí)和對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)任的態(tài)度。

四、注意運(yùn)用身邊物理現(xiàn)象，收集有用信息

教師要注意收集電視、報(bào)刊、雜志、互聯(lián)網(wǎng)上的信息。這就要求老師平時(shí)要養(yǎng)成關(guān)注收集這類(lèi)信息的良好習(xí)慣，并把這種習(xí)慣內(nèi)化為一種自動(dòng)的行為。平時(shí)多留意報(bào)紙和網(wǎng)上那些與生活關(guān)系密切的生活現(xiàn)象或科學(xué)事件。如：電磁波對(duì)人體是有危害的，那么具體會(huì)造成哪些危害，危害到什么程度，剛好報(bào)紙上有報(bào)道；核輻射對(duì)人環(huán)境造成的危害程度有多嚴(yán)重，烏克蘭切爾諾貝利核電站爆炸，所造成的生態(tài)災(zāi)難？用活生生的事例，告訴學(xué)生和平、安全利用核能的重要性；還有三峽大壩建設(shè)、神舟系列飛船的報(bào)道、神舟飛船所采用的隔熱措施、減速措施等等知識(shí)都被我用來(lái)充實(shí)課堂教學(xué)。這樣的材料不勝枚舉，這些素材大大豐富了課堂教學(xué)，把課堂延伸到課外，豐富了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，增加了課堂的趣味性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

五、在教學(xué)環(huán)節(jié)中巧妙應(yīng)用身邊的物理現(xiàn)象

篇4

關(guān)鍵詞：物理；現(xiàn)象；生活；興趣

用寓教于樂(lè)的氣氛激發(fā)大家學(xué)習(xí)物理的興趣，并積極引導(dǎo)大家發(fā)現(xiàn)生活中的物理現(xiàn)象，嘗試用自己學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行解釋和分析，而遇到不能解釋的問(wèn)題要能夠積極的求教或是深入的思考，從而就會(huì)有深入繼續(xù)學(xué)習(xí)的激情.將被動(dòng)灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探索，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)是大有裨益的.

下面針對(duì)不同方面的幾個(gè)生活中的物理現(xiàn)象做一些簡(jiǎn)單的分析，部分揭開(kāi)生活奇妙現(xiàn)象的神奇面紗.

一、光學(xué)

下雨天放晴之后，地面上會(huì)有很多大大小小的水塘.在水面上有些會(huì)有五顏六色的花紋，并且還會(huì)隨風(fēng)變化，甚是好看.大家都知道這是因?yàn)樗嫔巷h著一層油膜，風(fēng)吹動(dòng)水面，油膜也會(huì)隨之飄動(dòng)，所以圖案會(huì)發(fā)生改變，但是為何油膜浮在水上會(huì)導(dǎo)致表面有美麗的花紋呢？

當(dāng)油滴在水面上時(shí)會(huì)形成一層很薄的油膜，油膜的上下表面都會(huì)反射光線，兩束光會(huì)發(fā)生相互干涉.隨著反射角度的變化，油膜底層的反射光線會(huì)經(jīng)過(guò)不同厚度的油膜，發(fā)生干涉的光波波長(zhǎng)會(huì)發(fā)生變化，反射的光便會(huì)呈現(xiàn)不同的顏色，從而使得油面上出現(xiàn)五顏六色的圖案，其實(shí)這就是光的薄膜干涉現(xiàn)象.

二、熱學(xué)

在過(guò)橋的時(shí)候，往往會(huì)覺(jué)得要顛幾下，低頭一看，橋上總有幾處貫穿橋面的縫隙.這些又會(huì)影響橋面美觀又影響行駛的舒適度的縫隙到底有什么用呢？

其實(shí)道理很簡(jiǎn)單，熱脹冷縮的道理很基本，但是在生活中的應(yīng)用就可能不會(huì)注意的很多了.在橋面上保留的這個(gè)縫隙就叫做伸縮縫，保證橋在冬夏天季節(jié)氣溫變化導(dǎo)致的橋的長(zhǎng)度變化不會(huì)影響到橋的結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性，使得橋梁保證一定的伸縮性，保證橋的安全性.

三、聲學(xué)

在中國(guó)北方，冬天常常會(huì)下雪，一幫大雪之后，天地間銀裝素裹，甚是好看.在雪后，人們往往都會(huì)覺(jué)得萬(wàn)籟俱寂，整個(gè)世界都安靜了很多，身心都十分的放松.但是為什么雪后的世界會(huì)顯得安靜很多呢？甚至，下雪之后，人們往往會(huì)比較興奮，特別是小孩子，各種堆雪人，打雪仗的活動(dòng)讓生活增色不少，但是為什么喧囂反而減少了呢？

剛下過(guò)的雪是蓬松的，它的表面有很多的小氣孔.聲音是以聲波的形式進(jìn)行傳播的，當(dāng)外界的聲波傳入這些小氣孔時(shí)，就會(huì)在氣孔的內(nèi)壁上不斷發(fā)生反射，而后再返回至空氣中.而氣孔的結(jié)構(gòu)往往是內(nèi)部大而口徑小，因此聲波在里面會(huì)經(jīng)過(guò)很多次反射才會(huì)返回大氣.在每次反射的過(guò)程中，都會(huì)有一部分能量被吸收而損耗掉了，反射次數(shù)越多損失的能量越大，僅有很少部分聲波的能量能夠通過(guò)小孔的口徑反射回來(lái)，而大部分的能量在反射過(guò)程中被吸收而損耗掉了.這個(gè)小孔就類(lèi)似于模擬的黑體，只是吸收的從光變成了聲波而已.生活中的聲音大部分都被這個(gè)雪的表面層的蓬松結(jié)構(gòu)而吸收掉了，因此就會(huì)顯得整個(gè)環(huán)境安靜很多.而在下完雪后一段時(shí)間，雪被掃開(kāi)或是踩實(shí)了，喪失了表面蓬松結(jié)構(gòu)，雪吸聲的效果就會(huì)消失，雪后的寧?kù)o就會(huì)消失.

四、量子力學(xué)

最后再講一個(gè)有趣的故事，那就是薛定諤的貓.這是一個(gè)很經(jīng)典卻又很難理解的故事，眾所周知，薛定諤是不確定關(guān)系和波動(dòng)方程的奠基人，薛定諤方程更是物理學(xué)上的一大里程碑.

薛定諤的貓是關(guān)于量子力學(xué)的一個(gè)理想實(shí)驗(yàn).內(nèi)容是將一只貓放進(jìn)一個(gè)不透明的盒子里，然后把盒子連接到一個(gè)包含一個(gè)放射性原子核和一個(gè)裝有有毒氣體的容器的實(shí)驗(yàn)裝置.設(shè)想這個(gè)放射性原子核在一個(gè)小時(shí)內(nèi)有50%的可能發(fā)生衰變，如果發(fā)生衰變，將會(huì)發(fā)射出觸發(fā)實(shí)驗(yàn)裝置的粒子.打開(kāi)裝有毒氣的容器從而殺死這只貓.

根據(jù)量子力學(xué)，未進(jìn)行觀察時(shí)，這個(gè)原子核處于已衰變和未衰變的疊加態(tài)，但是如果一個(gè)小時(shí)后打開(kāi)盒子，就會(huì)看到“衰變的原子核和死貓”或是“未衰變的原子核和活貓”兩種情況.但是哥本哈根派學(xué)說(shuō)表示，在沒(méi)有進(jìn)行測(cè)量之前，一個(gè)粒子的狀態(tài)是處于各種可能性的混合疊加，只有測(cè)量了才會(huì)隨機(jī)的選擇一種狀態(tài)出現(xiàn).這個(gè)實(shí)驗(yàn)將原子的“衰變和未衰變疊加態(tài)”和貓的“死-活疊加態(tài)”聯(lián)系在一起，使量子力學(xué)的微觀不確定性變?yōu)楹暧^的不確定性，使微觀的混沌變?yōu)楹暧^的荒謬.未打開(kāi)盒子時(shí)，貓?zhí)幱诨钆c不活的疊加態(tài)，而只有打開(kāi)盒子的一瞬間，貓的波函數(shù)立刻收縮到本征態(tài)，才能決定貓之生死.

以上舉出了物理學(xué)聲光熱力四個(gè)方面的生活中有趣的物理現(xiàn)象，對(duì)于一些其他的方面，比如，電學(xué)和力學(xué)方面，也有很多有趣的物理現(xiàn)象，在此就不多做贅述.

身邊事物是取之不竭的，對(duì)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊密的物理學(xué)科來(lái)說(shuō)，只要仔細(xì)觀察，更是時(shí)時(shí)會(huì)接觸得到.用身邊的有趣的現(xiàn)象來(lái)引出話題，用所學(xué)知識(shí)來(lái)解釋物理規(guī)律，學(xué)生則聽(tīng)起來(lái)更為熟悉，并更有興趣，接受和學(xué)習(xí)也就更加主動(dòng)積極了.作為教師，應(yīng)該激發(fā)并保持學(xué)術(shù)的興趣，通過(guò)對(duì)身邊物理現(xiàn)象的探索，揭示其原因，并將其運(yùn)用于生活實(shí)際；在教學(xué)上也應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生探索的樂(lè)趣以及初步的科學(xué)實(shí)踐能力，這才能達(dá)到事半功倍的效果.

篇5

當(dāng)人們看到玻璃杯摔在堅(jiān)硬的水泥地上會(huì)立即破碎，而摔在柔軟的沙灘上卻安然無(wú)恙；看到沉重的物體不易搬動(dòng)，而輕小的物體則相反；聽(tīng)到在空蕩的大廳里說(shuō)話能聽(tīng)到回聲，而在放了東西的小屋子里說(shuō)話則聽(tīng)不到回聲等生活現(xiàn)象時(shí)，往往要問(wèn)為什么，其實(shí)這里面蘊(yùn)含著豐富的物理知識(shí)?？梢?jiàn)，有些日常生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)生掌握物理知識(shí)大有幫助。然而，一些錯(cuò)誤的日常“經(jīng)驗(yàn)”卻給物理知識(shí)的學(xué)習(xí)帶來(lái)一定的障礙，筆者在此本文由收集整理談?wù)勅绾蜗e(cuò)誤的經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生負(fù)遷移對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生的障礙。

一、錯(cuò)誤的“經(jīng)驗(yàn)”帶來(lái)的學(xué)習(xí)障礙

生活經(jīng)驗(yàn)往往是學(xué)生在學(xué)習(xí)物理前所形成的一些經(jīng)驗(yàn)性概念，由于中學(xué)生的知識(shí)面較窄，經(jīng)驗(yàn)有限，因此考慮問(wèn)題難免帶有片面性，容易被表面現(xiàn)象迷惑，學(xué)生形成一些錯(cuò)誤的生活“經(jīng)驗(yàn)”是不可避免的。這些“經(jīng)驗(yàn)”可分為積極與消極兩種，積極的經(jīng)驗(yàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中可產(chǎn)生正遷移，而消極經(jīng)驗(yàn)則產(chǎn)生負(fù)遷移。學(xué)生自以為是的那些片面性經(jīng)驗(yàn)往往使學(xué)生對(duì)物體的認(rèn)識(shí)產(chǎn)生錯(cuò)覺(jué)，致使一些錯(cuò)誤“經(jīng)驗(yàn)”在腦子里根深蒂固。這些“經(jīng)驗(yàn)”對(duì)物理知識(shí)的掌握不但沒(méi)有幫助，反而是學(xué)生掌握物理知識(shí)的障礙。

比如“原子結(jié)構(gòu)論”，學(xué)生在掌握這一知識(shí)之前毫無(wú)感性經(jīng)驗(yàn)，但是通過(guò)教師生動(dòng)有趣的講解，以及flash動(dòng)畫(huà)效果，完全能夠掌握這一知識(shí)，盡管這些理論非常抽象。學(xué)習(xí)“力的作用是相互的”這一知識(shí)時(shí)，學(xué)生對(duì)“作用力”和“反作用力”有一定的感性經(jīng)驗(yàn)，但是這些感性經(jīng)驗(yàn)中有些是片面的，也就是說(shuō)感性經(jīng)驗(yàn)中有些是錯(cuò)誤的“經(jīng)驗(yàn)”。如“只有人或者動(dòng)物、機(jī)器等物體才能施力，而且施力是單方面的”；“打人者和被打者一個(gè)是單純施力者，一個(gè)是單純受力者”；“雞蛋碰石頭，雞蛋破了，石頭安然無(wú)恙，所以雞蛋受力大，而石頭受力小”。又如學(xué)習(xí)“力與物體的運(yùn)動(dòng)”時(shí)，學(xué)生認(rèn)為力是維持物體運(yùn)動(dòng)的必需條件，必須有力作用在物體上，物體才會(huì)運(yùn)動(dòng)，否則物體就會(huì)停下來(lái)；馬拉車(chē)前進(jìn)是馬拉車(chē)的力大于車(chē)?yán)R的力。再如，物體做自由落體運(yùn)動(dòng)從同一高度豎直落下時(shí)，不同的物體不可能同時(shí)落地；太陽(yáng)曝曬下的木塊的溫度不如在同樣情況下的金屬的溫度高，等等。這些先入為主的錯(cuò)誤“經(jīng)驗(yàn)”使學(xué)生對(duì)“力的知識(shí)”感到困惑。

在教學(xué)中，教師不但要告訴學(xué)生正確的結(jié)論，還要想辦法糾正學(xué)生的錯(cuò)誤觀點(diǎn)，這無(wú)疑增加了教學(xué)的難度。并且每個(gè)人對(duì)事物的感受不同，所以對(duì)同一事物的認(rèn)識(shí)可能產(chǎn)生不同的錯(cuò)誤。物理教師在教學(xué)中應(yīng)該如何幫助學(xué)生從錯(cuò)誤的“經(jīng)驗(yàn)”中走出來(lái)，正確地認(rèn)識(shí)物理現(xiàn)象的本質(zhì)呢？

二、走出錯(cuò)誤“經(jīng)驗(yàn)”的迷霧，正確認(rèn)識(shí)物理現(xiàn)象的本質(zhì)

1.從物理概念和規(guī)律入手，引導(dǎo)學(xué)生糾正錯(cuò)誤概念。

教師在備課時(shí)要充分估計(jì)學(xué)生可能存在的錯(cuò)誤“經(jīng)驗(yàn)”，做到心中有數(shù)，注重弄清和真正掌握物理概念和規(guī)律，并把它們作為解釋物理現(xiàn)象的依據(jù)，這樣就可有效地糾正學(xué)生的錯(cuò)誤“經(jīng)驗(yàn)”。當(dāng)教師在教學(xué)中幫助學(xué)生得出正確結(jié)論后不妨將錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)也提出來(lái)，引起學(xué)生的注意，讓學(xué)生自動(dòng)摒除錯(cuò)誤“經(jīng)驗(yàn)”。

如：講到“二力平衡”問(wèn)題時(shí)，讓學(xué)生回想“作用力與反作用力”，這樣能使學(xué)生意識(shí)到“作用力與反作用力是一對(duì)平衡力”是錯(cuò)誤的。在講“自由落體”一節(jié)中，學(xué)生對(duì)“任何物體做自由落體運(yùn)動(dòng)從同一高度豎直落下時(shí)，不同的物體將同時(shí)落地”覺(jué)得很難理解，所以教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)調(diào)“自由落體運(yùn)動(dòng)”是指在只受重力作用下的豎直下落運(yùn)動(dòng)，但在實(shí)驗(yàn)中，不可避免地受到空氣等阻力影響，結(jié)果當(dāng)然不會(huì)完美。從而使學(xué)生建立“密度和重力都不相同的物體在空氣中，從同一高度落下，快慢幾乎一樣”的概念，在此基礎(chǔ)上再對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)加以分析、研究。這樣，就很容易使讓學(xué)生消除模糊不清、似是而非的疑惑的感覺(jué)，從而使概念變得清晰明朗化，就可以大大提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。

2.加強(qiáng)實(shí)物演示，豐富感性認(rèn)識(shí)，消除“經(jīng)驗(yàn)”，確立正確概念。

做演示實(shí)驗(yàn)?zāi)茉诮虒W(xué)過(guò)程中給學(xué)生提供觀察物

理現(xiàn)象的特定條件，使學(xué)生在頭腦中建立正確的物理概念。同時(shí)，中學(xué)生的抽象思維在很大程度上屬于經(jīng)驗(yàn)型，需要感性經(jīng)驗(yàn)支持。因此在教學(xué)中，教師應(yīng)在了解學(xué)生實(shí)際的基礎(chǔ)上，充分利用一切可以利用的實(shí)驗(yàn)條件為學(xué)生演示或者引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手演示一些現(xiàn)象，通過(guò)實(shí)物演示消除頭腦中的錯(cuò)誤概念。其實(shí)，許多概念性的知識(shí)并不需要多精密的實(shí)驗(yàn)儀器就能說(shuō)明問(wèn)題，有時(shí)候僅僅需要一面鏡子、一只杯子、一瓶水或者一個(gè)小鋼球等。

比如，在“大氣壓”一節(jié)教學(xué)中，教師可以準(zhǔn)備一杯水和一張硬紙片，演示前先向?qū)W生提問(wèn)：用硬紙片蓋住杯口倒過(guò)來(lái)，紙片會(huì)掉下來(lái)、水會(huì)流出來(lái)嗎？部分學(xué)生根據(jù)日常積累的錯(cuò)誤“經(jīng)驗(yàn)”，肯定會(huì)回答：紙片會(huì)掉下來(lái)，水會(huì)流出來(lái)。演示的實(shí)驗(yàn)結(jié)果馬上會(huì)糾正學(xué)生在認(rèn)識(shí)上的錯(cuò)誤，并能避免這種錯(cuò)誤在以后的學(xué)習(xí)中延伸。

又如，講“熱學(xué)”時(shí)，教師提問(wèn)：夏天天氣悶熱，怎樣做會(huì)覺(jué)得涼快些？學(xué)生會(huì)回答：打開(kāi)電扇。教師問(wèn)：為什么？學(xué)生回答：因?yàn)殡娚却档氖菦鲲L(fēng)。其實(shí)教師可以拿出兩個(gè)溫度計(jì)，分別放在電扇正吹著的地方和吹不到的地方，過(guò)幾分鐘后，看這兩個(gè)溫度計(jì)的示數(shù)竟然一樣。這時(shí)教師問(wèn)：涼風(fēng)為什么沒(méi)使風(fēng)扇吹著的溫度計(jì)的示數(shù)變低？緊接著在這只溫度計(jì)的液泡上裹上一團(tuán)濕棉花，再讓風(fēng)扇對(duì)著它吹，會(huì)發(fā)現(xiàn)，溫度計(jì)的示數(shù)明顯下降。學(xué)生馬上明白了：人身體出了汗，電扇使空氣流動(dòng)，加速了蒸發(fā)，而蒸發(fā)時(shí)，汗液從人體吸熱，所以才覺(jué)得涼快。

3.分析錯(cuò)誤根源，讓學(xué)生甄別正誤。

篇6

關(guān)鍵詞： 高中物理 物理現(xiàn)象 應(yīng)用剖析

高中物理是高中教學(xué)中的重要學(xué)科之一，隨著課程不斷改革和創(chuàng)新，高中物理教學(xué)在做調(diào)整，將物理與生活結(jié)合，讓學(xué)生通過(guò)觀察和研究，不斷提高物理教學(xué)實(shí)際應(yīng)用能力。高中物理教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣和習(xí)得物理知識(shí)的過(guò)程，從而達(dá)到高中物理教學(xué)的學(xué)習(xí)意義。

一、高中物理教學(xué)的重要性

1.有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

積極激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)課堂教學(xué)物理的理論知識(shí)學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。物理理論知識(shí)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較枯燥，教師有效地將生活中的物理現(xiàn)象和教學(xué)相結(jié)合，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，集中學(xué)生注意力。教師要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓其不斷吸納新的知識(shí)。利用物理知識(shí)探索自然，結(jié)合物理現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生思維的開(kāi)拓性和創(chuàng)新性。鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，能夠自主學(xué)習(xí)，研究探索物理現(xiàn)象其中的奧秘。

2.有效促進(jìn)學(xué)生的全面性發(fā)展

將學(xué)習(xí)內(nèi)容和生活有效結(jié)合，可以提高學(xué)生的思維能力和觀察能力，學(xué)生知識(shí)經(jīng)驗(yàn)得以豐富，使學(xué)生在不同領(lǐng)域汲取知識(shí)，并運(yùn)用知識(shí)，使其得到相互促進(jìn)和交流。

3.有效解決實(shí)際生活中的物理現(xiàn)象

學(xué)生沒(méi)有真正意義上理解學(xué)習(xí)物理教學(xué)的意義，日常學(xué)習(xí)的理論知識(shí)只能應(yīng)用到考試和練習(xí)中，遇到現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題，不能夠解決。將所學(xué)知識(shí)內(nèi)容合理運(yùn)用到生活中，才是學(xué)習(xí)高中物理最主要的目的。物理現(xiàn)象源于日常生活，但學(xué)生并沒(méi)有進(jìn)行這方面的研究和觀察，認(rèn)為這是正常的生活現(xiàn)象。沒(méi)有合理運(yùn)用生活資源解決物理現(xiàn)象和知識(shí)。只有促使學(xué)生積累物理知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，才能夠提高學(xué)生的理解、應(yīng)用和歸納問(wèn)題的能力。通過(guò)對(duì)生活現(xiàn)象的理解和物理理論知識(shí)的運(yùn)用，有效解決現(xiàn)實(shí)生活中出現(xiàn)的物理現(xiàn)象問(wèn)題。

二、對(duì)高中物理在生活中物理現(xiàn)象的理解

首先，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活中發(fā)生的現(xiàn)象進(jìn)行觀察，能夠探索物理現(xiàn)象的因果因素，以便更好地激發(fā)學(xué)生對(duì)物理內(nèi)容的學(xué)習(xí)欲望，增加物理知識(shí)的儲(chǔ)備量。解讀生活現(xiàn)象，關(guān)注熱點(diǎn)內(nèi)容，如：為什么舉重比賽中，身高較矮的選手有優(yōu)勢(shì)？應(yīng)用問(wèn)題作業(yè)的方式能夠提高學(xué)生思維模式的靈活性，對(duì)產(chǎn)生現(xiàn)象愿意積極研究探索答案。

三、將高中物理教學(xué)和生活相結(jié)合

物理課本理論知識(shí)的學(xué)習(xí)是枯燥乏味的，有效結(jié)合生活中的物理現(xiàn)象解決物理現(xiàn)象，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。對(duì)所學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣，才能愿意研究、解決學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。

將理論學(xué)習(xí)知識(shí)和生活現(xiàn)象結(jié)合，讓學(xué)生有效利用儲(chǔ)備知識(shí)的資源，推論現(xiàn)象發(fā)展變化，解決問(wèn)題。鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)觀察生活現(xiàn)象，對(duì)所出現(xiàn)的生活現(xiàn)象探索解決。密切物理學(xué)習(xí)和現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，使學(xué)生能夠理解所學(xué)習(xí)的物理知識(shí)，在累積經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程中鍛煉思維創(chuàng)新能力和實(shí)際解決問(wèn)題的能力。教師通過(guò)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，根據(jù)對(duì)問(wèn)題的理解解決生活和教學(xué)中初學(xué)的問(wèn)題，真正做到學(xué)以致用。

1.實(shí)際生活與物理知識(shí)有機(jī)結(jié)合

將物理知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活發(fā)生的現(xiàn)象結(jié)合，高中物理教學(xué)內(nèi)容，大多來(lái)源于生活中出現(xiàn)的現(xiàn)象。為了提高學(xué)生的觀察能力，教師要培養(yǎng)學(xué)生敏感的觀察能力，做一個(gè)細(xì)心的人，幫助學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中出現(xiàn)的物理現(xiàn)象。教師布置問(wèn)題作業(yè)，讓學(xué)生找到生活中出現(xiàn)的奇聞奇事，提煉總結(jié)出好玩的物理現(xiàn)象，供大家課堂學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證現(xiàn)象。

2.有效的解釋物理現(xiàn)象

教師在講解物理現(xiàn)象產(chǎn)生的原因時(shí)，要將已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活物理現(xiàn)象提煉出的經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合。例如：高一課程中的“彈力”教學(xué)，學(xué)生沒(méi)有理解形變的意思，教師可通過(guò)橡皮筋拉長(zhǎng)讓學(xué)生看到彈力現(xiàn)象，用力擠壓裝滿水的玻璃瓶能夠從連接細(xì)管的液面變化間的感受“形變”作用。

3.鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)

隨著新課程改革的不斷發(fā)展，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新和理念的跟進(jìn)，都提出了進(jìn)一步的要求。物理理論學(xué)習(xí)內(nèi)容和生活緊密聯(lián)系，生活離不開(kāi)社會(huì)的熱點(diǎn)問(wèn)題而存在。因此，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)是很重要的。關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，能夠提高學(xué)生對(duì)新事物的接納和對(duì)現(xiàn)象的理解和認(rèn)識(shí)能力。教師可布置問(wèn)題作業(yè)，例如：宇航員在太空中處于失重狀態(tài)，是什么物理現(xiàn)象？為什么發(fā)射火箭要采用豎直發(fā)射的方式？太空中宇宙飛船的軌道是有什么樣的變化？促進(jìn)學(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象的研究和分析。

教師可根據(jù)相關(guān)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ接行ч_(kāi)展活動(dòng)，通過(guò)一些高效方法，結(jié)合物理現(xiàn)象培養(yǎng)學(xué)生的自信心和對(duì)物理現(xiàn)象的興趣。教師要不斷鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行物理現(xiàn)象的研究，并對(duì)學(xué)生的進(jìn)步給予肯定，培養(yǎng)學(xué)生的物理思維和創(chuàng)新能力，以便更好地開(kāi)展高中物理教學(xué)，提高物理教學(xué)的整體水平。

高中物理教學(xué)如何有效結(jié)合生活實(shí)際，解決物理現(xiàn)象，這就需要教師不斷增加自身知識(shí)理論的儲(chǔ)備，創(chuàng)新教學(xué)方法，促進(jìn)物理教學(xué)開(kāi)展的實(shí)際意義，更好地解決生活中出現(xiàn)的問(wèn)題，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]華麗娟.關(guān)于生活中物理現(xiàn)象與新課程高中物理教學(xué)銜接的探討[J].考試周刊，2013（22）：152-153.

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關(guān)鍵詞：物理學(xué)習(xí)；生活；物理現(xiàn)象

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2013）29-073-01

教育學(xué)家陶行知先生認(rèn)為，學(xué)生受教育的最直接的目的就是生活，這是學(xué)生的內(nèi)在，不是任由外界制定的。假設(shè)只為學(xué)習(xí)物理而進(jìn)行物理學(xué)習(xí)，那么就是在割裂物理學(xué)習(xí)與實(shí)際生活兩者間的聯(lián)系，失去生活聯(lián)系的學(xué)習(xí)是低效的學(xué)習(xí)，是死讀書(shū)、讀死書(shū)式的學(xué)習(xí)，完全不符合生活教育理論里活讀書(shū)、讀活書(shū)的理念。從這點(diǎn)出發(fā)，物理教學(xué)就是要將物理學(xué)習(xí)放在生活中，留心生活實(shí)際里的物理現(xiàn)象；善于動(dòng)腦思考這些物理現(xiàn)象的原因，并試著去探索這些物理現(xiàn)象的本質(zhì)。這樣就有利于學(xué)生運(yùn)用所學(xué)習(xí)到的物理知識(shí)，積極發(fā)現(xiàn)并處理生活中出現(xiàn)的問(wèn)題，明白致用才是學(xué)習(xí)的目的。

先舉生活中幾個(gè)物理現(xiàn)象：（1）掛在壁墻上的石英鐘，當(dāng)電池的電能耗盡而停止走動(dòng)時(shí)，其秒針往往停在刻度盤(pán)上“9”的位置。這是由于秒針在“9”位置處受到重力矩的阻礙作用最大。（2）有時(shí)自來(lái)水管在鄰近的水龍頭放水時(shí)，偶爾發(fā)生陣陣的響聲。這是由于水從水龍頭沖出時(shí)引起水管共振的緣故。（3）對(duì)著電視畫(huà)面拍照，應(yīng)關(guān)閉照相機(jī)閃光燈和室內(nèi)照明燈，這樣照出的照片畫(huà)面更清晰。因?yàn)殚W光燈和照明燈在電視屏上的反射光會(huì)干擾電視畫(huà)面的透射光。（4）冰凍的豬肉在水中比在同溫度的空氣中解凍得快。燒燙的鐵釘放入水中比在同溫度的空氣中冷卻得快。裝有滾燙的開(kāi)水的杯子浸入水中比在同溫度的空氣中冷卻得快。這些現(xiàn)象都表明水的熱傳遞性比空氣好。（5）鍋內(nèi)盛有冷水時(shí)，鍋底外表面附著的水滴在火焰上較長(zhǎng)時(shí)間才能被燒干，且直到燒干也不沸騰，這是由于水滴、鍋和鍋內(nèi)的水三者保持熱傳導(dǎo)，溫度大致相同，只要鍋內(nèi)的水未沸騰，水滴也不會(huì)沸騰，水滴在火焰上靠蒸發(fā)而漸漸地被燒干。

一、身邊的光現(xiàn)象

1、朝霞和晚霞。霞是由于日出和日落前后，陽(yáng)光通過(guò)厚厚的大氣層，被大量的空氣分子散射（或折射）的結(jié)果。當(dāng)空中的塵埃、水汽等雜質(zhì)愈多時(shí)，其色彩愈顯著。如果有云層，云塊也會(huì)染上橙紅艷麗的顏色。

日出前后出現(xiàn)鮮紅的朝霞，說(shuō)明大氣中的水汽已經(jīng)很多，而且云層已經(jīng)從西方開(kāi)始侵入本地區(qū)，預(yù)示天氣將要轉(zhuǎn)雨的征兆。出現(xiàn)大紅色金黃色的晚霞，表示在我們西邊的上游地區(qū)天氣已經(jīng)轉(zhuǎn)晴或云層已經(jīng)裂開(kāi)，陽(yáng)光才能透過(guò)來(lái)造成晚霞，預(yù)示籠罩在本地上空的雨云即將東移，天氣就要轉(zhuǎn)晴。

2、物體的顏色。為什么窗紗白天看到是紅色，漆黑的夜晚看起來(lái)是黑色？窗紗是透明物體。透明物體的顏色取決于透過(guò)它的色光：它允許與自己顏色相同的色光透過(guò)，吸收與自己不同的色光。太陽(yáng)光由七種色光組成，紅色的窗紗只允許紅色光透過(guò)，其它的六種色光都被吸收，故只能看見(jiàn)紅色；而漆黑的夜晚沒(méi)有光線照在窗紗上，也就沒(méi)有光線透進(jìn)室內(nèi)，也就沒(méi)有光線射進(jìn)你的眼睛，故而你看到房?jī)?nèi)漆黑一片。

也許聰明好學(xué)的你又會(huì)問(wèn)：不透明物體的顏色又由什么決定呢？比如，紅花綠葉，為什么你看到的花是紅的，葉是綠的？能否像劇場(chǎng)的演員一樣，實(shí)現(xiàn)大變色呢？

你不難知道：不透明的物體的顏色取決于它反射的色光，它只反射與自己顏色相同的色光，吸收與自己不同的色光。當(dāng)陽(yáng)光照到紅花綠葉時(shí)，紅花只反射紅光，而吸收其它的色光；綠葉只反射綠光，而吸收其它的六種色光。故而你看到的是紅花綠葉。

當(dāng)然，想進(jìn)行紅花綠葉的大變色，你不妨去試一試：將紅花綠葉放在漆黑的環(huán)境中，用其他的色光（白光除外）去照射。你不難實(shí)現(xiàn)你的猜想和期望。

二、有關(guān)聲音和電磁波的現(xiàn)象

細(xì)心的你可能會(huì)問(wèn)到：為什么打開(kāi)或不打開(kāi)窗戶，就能聽(tīng)到聲音，而太空的宇航員卻不能直接對(duì)話，必須借助無(wú)線電話呢？那是由于地球被空氣所包圍，被液體和固體所充斥，而太空是真空。而聲音的傳播需要介質(zhì)，電磁波的傳播不需要介質(zhì)。故而聲音通過(guò)空氣或窗戶就能傳播到你的耳中，沒(méi)了介質(zhì)的太空就只能依靠電磁波來(lái)進(jìn)行無(wú)線電對(duì)話了。

三、有關(guān)力和運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象

晨風(fēng)吹動(dòng)著的秀發(fā)，枯葉打著轉(zhuǎn)越飄越遠(yuǎn)，枯枝又為何東搖西晃，雪花為何會(huì)在跳舞呢？原來(lái)，這些物體都受到了力的作用。而力的作用效果有二：一是改變物體的形狀，二是改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。而運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的改變又包括兩種：速度大小的改變和運(yùn)動(dòng)方向的改變，或兩者同時(shí)改變。秀發(fā)、枯葉、枯枝和雪花都屬于第二種，故或吹動(dòng)或飄遠(yuǎn)或搖晃或跳舞，用這展現(xiàn)大自然的奇異和秀美。

四、花香、露珠、雪花又蘊(yùn)含怎樣的奧秘呢？這是有關(guān)分子運(yùn)動(dòng)和物態(tài)變化的現(xiàn)象

花香：花朵分泌的香分子在不停的作無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)，從而被你靈敏的嗅覺(jué)所發(fā)現(xiàn)。

露珠：在0°C以上，空氣因冷卻而達(dá)到水汽飽和時(shí)的溫度叫做“露點(diǎn)溫度”。在溫暖季節(jié)里，夜間地面物體強(qiáng)烈輻射冷卻的時(shí)候，與物體表面相接觸的空氣溫度下降，在它降到“露點(diǎn)”以后就有多余的水汽析出。因?yàn)檫@時(shí)溫度在0°C以上，這些多余的水蒸汽就液化成水滴附著在地面物體上，這就是露。露大都出現(xiàn)于天氣晴朗、無(wú)風(fēng)或微風(fēng)的夜晚。同時(shí)，容易有露形成的物體，也往往是表面積相對(duì)地大的、表面粗糙的、導(dǎo)熱性不良的物體。露一般在夜間形成，日出以后，溫度升高，露就蒸發(fā)（或汽化）以氣態(tài)的水蒸氣形式而和你開(kāi)玩笑，在你眼前消失殆盡。

篇8

關(guān)鍵詞：生活；物理現(xiàn)象；高中物理教學(xué)

生活中處處都有物理現(xiàn)象，“樹(shù)上掉下一個(gè)蘋(píng)果”、“人在死海里可以漂浮起來(lái)”、“海水為什么是藍(lán)色的”等。在物理知識(shí)的教學(xué)過(guò)程中教師也會(huì)應(yīng)用這些生活中物理現(xiàn)象進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生能夠更加直觀的理解這些物理知識(shí)，從而達(dá)到教學(xué)目的。

一、高中物理教學(xué)意義

（一）W生全面發(fā)展

高中物理是高中學(xué)習(xí)階段一門(mén)重要的學(xué)科，這是為了保證學(xué)生德智體美等多方面發(fā)展。學(xué)生在學(xué)習(xí)物理之后提高邏輯思維、歸納總結(jié)及抽象思維的能力，為將來(lái)大學(xué)的學(xué)習(xí)及工作打下良好的基礎(chǔ)。

（二）有效解釋生活中的物理現(xiàn)象

學(xué)習(xí)的過(guò)程不僅僅是為以后的工作，更多人在學(xué)習(xí)物理之后不會(huì)從事物理相關(guān)專(zhuān)業(yè)，但是我們?cè)谌粘５纳钪薪?jīng)常會(huì)遇到物理現(xiàn)象。例如：位于以色列、巴勒斯坦和約旦之間的死海，人可以自由的漂浮在水面之上而不下沉，是因?yàn)樗篮Ｖ泻写罅康柠}分，其密度高于人體的密度。在生活中正確的解釋所遇到的物理現(xiàn)象是高中教學(xué)意義最重要的一個(gè)方面，對(duì)于知識(shí)是一種回顧，也同時(shí)對(duì)大自然更加的了解。

二、將生活中的物理現(xiàn)象融入高中物理教學(xué)的意義

（一）有效解決生活中的物理困難。最簡(jiǎn)單的例子就是“增加摩擦力”，交通行駛中，剎車(chē)的作用必不可少，因此通過(guò)“輪胎增加花紋”、“增大壓力”、“在結(jié)冰路面行駛時(shí)，增加防滑鏈”等方法，增加摩擦力降低交通事故的發(fā)生。通過(guò)高中物理知識(shí)的學(xué)習(xí)，有效的運(yùn)用所學(xué)的物理知識(shí)去解決生活中的問(wèn)題，為生活帶來(lái)便利的同時(shí)，降低生活中的危險(xiǎn)系數(shù)。

（二）對(duì)物理教學(xué)保持新鮮感。高中的物理知識(shí)繁瑣龐雜，需要學(xué)生在保持思維活躍的同時(shí)能夠靜下心去學(xué)習(xí)，因此對(duì)于物理教學(xué)，保持新鮮感是重要的一方面。通過(guò)將生活中所發(fā)生的現(xiàn)象用物理知識(shí)進(jìn)行解釋來(lái)達(dá)到增加物理與生活聯(lián)系的目的，同時(shí)為物理知識(shí)注入生活的新鮮血液，讓學(xué)生保持思維的活躍。

三、生活中的物理現(xiàn)象與高中物理教學(xué)的融合方式

（一）抽象問(wèn)題生活化。高中物理的難度較大，對(duì)于大多數(shù)學(xué)生都是一個(gè)困難的存在。將生活中的物理現(xiàn)象融入高中的物理教學(xué)中，可以使物理知識(shí)更加直觀的展現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生能夠通過(guò)自己的思維去理解物理知識(shí)，達(dá)到舉一反三的效果。

（二）實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。高中的物理知識(shí)都是前人經(jīng)過(guò)大量的思考和演算得出，具有很強(qiáng)的歸納總結(jié)特點(diǎn)。很多學(xué)生會(huì)對(duì)此產(chǎn)生疑惑，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)生活中的物理現(xiàn)象去驗(yàn)證物理知識(shí)，將生活與知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，更加容易思考。例如：物體的自由落體運(yùn)動(dòng)，存在著許多有名的故事及原理，教師可以講故事講述的同時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生去高處做實(shí)驗(yàn)，來(lái)證明理論知識(shí)的正確與否。

（三）興趣是唯一的老師。生活中的物理現(xiàn)象融入高中物理教學(xué)中最直觀的影響就是可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，物理知識(shí)不再是死板的公式，而是生活中切身感受到的。在日常生活中發(fā)現(xiàn)物理現(xiàn)象，在物理現(xiàn)象中尋找生活。對(duì)于天文知識(shí)愛(ài)好的同學(xué)，可以通過(guò)天文望遠(yuǎn)鏡去觀察星體運(yùn)動(dòng)，去檢驗(yàn)科學(xué)家們所預(yù)言的“流星雨”的到來(lái)。

（四）細(xì)節(jié)在于觀察，成功在于思考。蘋(píng)果砸到牛頓的頭上，牛頓發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力。科學(xué)家漫長(zhǎng)的觀察之后，發(fā)現(xiàn)并總結(jié)了某一現(xiàn)象規(guī)律。因此發(fā)現(xiàn)物理知識(shí)的第一步就在于長(zhǎng)期觀察生活，通過(guò)已經(jīng)學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行解釋?zhuān)蛘呷W(xué)習(xí)新的知識(shí)，更甚者發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)。第二步就在于思考，如果僅僅是看到了下雨，而不去思考為什么下雨，那么永遠(yuǎn)也無(wú)法解釋下雨的原因。通過(guò)思考去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的本質(zhì)，這才是物理學(xué)習(xí)中的重要環(huán)節(jié)。

（五）緊隨時(shí)代步伐。學(xué)生對(duì)于新事物的理解能力較快，他們能夠接受比較新鮮的事件。在實(shí)際的高中教學(xué)中，通過(guò)新聞或者觀察去發(fā)現(xiàn)新的事情，于師生分享學(xué)習(xí)。學(xué)生自我講解最新的物理學(xué)事件及知識(shí)，有助于學(xué)生自身的理解及積極性的調(diào)動(dòng)，同時(shí)對(duì)于教師也會(huì)存在思維創(chuàng)新上的幫助。

高中的物理教學(xué)充滿了多種問(wèn)題，枯燥乏味，晦澀難懂。通過(guò)生活中的物理現(xiàn)象進(jìn)行高中物理知識(shí)教學(xué)，學(xué)生能夠更加直觀的去理解物理知識(shí)，同時(shí)對(duì)物理知識(shí)保持新鮮的態(tài)度，能夠不斷地去汲取物理知識(shí)。運(yùn)用生活去學(xué)習(xí)物理知識(shí)，應(yīng)用物理知識(shí)去解決生活中的問(wèn)題。在高中物理的教學(xué)過(guò)程中最重要的還是將物理知識(shí)能夠具體現(xiàn)象化，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中重要的是能夠善于發(fā)現(xiàn)勤于思考，從而舉一反三，收貨更多的知識(shí)及思維想法。

參考文獻(xiàn)：

[1]金玉.應(yīng)用生活中的物理現(xiàn)象來(lái)進(jìn)行高中物理教學(xué)的重要意義[J].中學(xué)生數(shù)理化，2012，（4）：55-56.

[2]龔燕.生活物理現(xiàn)象在高中物理教學(xué)的融合[J].中學(xué)物理，2016，（5）：95.

篇9

關(guān)鍵詞：物理 光學(xué)現(xiàn)象 生活 現(xiàn)象

高中物理是整個(gè)物理科目中非常重要的一部分，尤其是光學(xué)知識(shí)，它在光學(xué)儀器、照明設(shè)備、激光設(shè)備、光感傳輸?shù)阮I(lǐng)域都得到了廣泛的應(yīng)用。然而高中物理中的光學(xué)理論知識(shí)，大都來(lái)源于自然現(xiàn)象或者日常的生活現(xiàn)象，所以在對(duì)高中物理知識(shí)學(xué)習(xí)之后，反過(guò)來(lái)從物理角度解釋它們實(shí)現(xiàn)的基本原理，對(duì)于高中物理的學(xué)習(xí)水平提升將會(huì)有很大的幫助。

1 、 光波的長(zhǎng)短變化與吸收現(xiàn)象

在上學(xué)的路上，我們可看到交通指示燈顏色為紅、黃、綠三色，那么大家知道它槭裁椿嵴庋設(shè)計(jì)呢？根據(jù)我們所學(xué)的光學(xué)知識(shí)可了解到紅光波長(zhǎng)最長(zhǎng)，而波長(zhǎng)越長(zhǎng)越容易發(fā)生衍射，且紅光比較醒目，在即使有霧的天氣中也更容易被看見(jiàn)，因此交通指示燈正是借助了紅光的光程遠(yuǎn)，被散射光線少的原理，被采用作為禁止通行的信號(hào)。另外，民間有俗語(yǔ)“朝霞不出市，晚霞走千里”的說(shuō)法，那么，大家知道霞和天氣之間有什么聯(lián)系呢？曾有一位老師告訴我，如果霞的顏色是干紅，預(yù)示是晴天；如果霞的顏色是深紅色，則表示今天會(huì)下雨。起初我不信，后來(lái)發(fā)現(xiàn)這是有一定的科學(xué)道理的。因?yàn)橄嫉念伾饕c大氣中的懸浮微粒和水蒸氣的含量有關(guān)，加之相對(duì)于青光，水滴對(duì)紅光的吸收能力更強(qiáng)，所以當(dāng)霞是深紅色時(shí)，表示空氣中的水分子較多，可能下雨，而顏色是干紅色時(shí)則相反。

2 、 光的折射現(xiàn)象

夏日的午后，雨過(guò)天晴，在陽(yáng)光照射的對(duì)面天空中，我們有時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)內(nèi)紫外紅，顏色排列有規(guī)律的半圓形彩環(huán)，也稱彩虹。那么彩虹又是怎么形成的？由于太陽(yáng)光是一種復(fù)合光，而這些不同顏色的色光其對(duì)應(yīng)的波長(zhǎng)不同，也就是說(shuō)它們的頻率是不同的，又由于頻率不同的色光對(duì)于同一種介質(zhì)的折射率不同，而折射率不同的光線又會(huì)發(fā)生色散現(xiàn)象，因此當(dāng)太陽(yáng)光照射到小水珠上時(shí)，由于空氣與水的折射率不同，光線在射入兩種不同折射率的介質(zhì)時(shí)會(huì)發(fā)生折射，而當(dāng)進(jìn)入水珠里的光線由于其折射率比空氣的折射率更大，滿足全反射的條件與一定的角度時(shí)，其會(huì)發(fā)生全反射，而由于發(fā)生全反射的光線會(huì)反射出水珠，此時(shí)光線就會(huì)發(fā)生散射，因此光線會(huì)因頻率的不同，由復(fù)合光分散成七種色光，即紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫，當(dāng)然完全有可能發(fā)生第一次全發(fā)射之后，光線還是不能射出的情況，而此時(shí)它還會(huì)出現(xiàn)第二次或者是第三次全反射，而這就是彩虹形成的原因，也是我覺(jué)得神奇的地方。

3 、 光的鏡面反射和漫反射

相信我們大多數(shù)年輕人有在公園里劃船的經(jīng)歷，拿我自身來(lái)說(shuō)，就經(jīng)常在湖面上遇到使人視覺(jué)產(chǎn)生疲勞的耀眼炫光，從而影響到劃船的舒適度，而這是因?yàn)樵谒谋砻嫱瑫r(shí)發(fā)生了鏡面反射和漫反射，它們的反射光在重疊時(shí)就造成了這種炫光現(xiàn)象。同時(shí)由于太陽(yáng)光是自然光，經(jīng)過(guò)鏡面反射后通常形成了部分偏振光，而經(jīng)過(guò)漫反射后是非偏振光，這些從水平面上反射回來(lái)的光中含有大量在水平方向振動(dòng)的直線偏振光，因此只有將水平方向振動(dòng)的偏振光減弱，才能消除水面上形成的炫光，所以游客們遇到這種情況時(shí)，都會(huì)戴上與普通眼鏡外觀相同的偏振太陽(yáng)眼鏡。這種偏振太陽(yáng)眼鏡中設(shè)計(jì)安裝了偏振軸在豎直方向的偏振片，水面上沿水平方向振動(dòng)的偏振光在經(jīng)過(guò)偏振片后會(huì)被大大減弱，從而達(dá)到“吸收”的效果，因此游客就不會(huì)感到有炫光刺眼。另外，大家都知道磨砂玻璃能夠透光但不能反射清晰景象，但是當(dāng)磨砂玻璃沾水變濕后，就變得透明了，而這是由于磨砂玻璃的表面是凹凸不平的，當(dāng)光線照在上面會(huì)發(fā)生漫反射，加之折射光線也無(wú)規(guī)則，因此無(wú)法反映清晰的景象，而當(dāng)磨砂玻璃沾上水以后，凹凸不平的表面被填滿，光線就能保持規(guī)則的折射方向，故能使人看清楚磨砂玻璃另一面的景物。

4 、 光譜效應(yīng)

不知道大家有沒(méi)有聽(tīng)過(guò)宇宙膨脹學(xué)說(shuō)，它認(rèn)為很多星球都是逐漸遠(yuǎn)離地球的，宇宙處在不斷膨脹過(guò)程中，而得出宇宙膨脹論的一項(xiàng)重要參考指標(biāo)，就是根據(jù)星球的光譜數(shù)據(jù)來(lái)進(jìn)行說(shuō)明的。起初，我對(duì)此表示很驚訝也不相信，但生活中卻有類(lèi)似此原理的現(xiàn)象，例如：火車(chē)進(jìn)站鳴笛時(shí)，在火車(chē)站內(nèi)的人會(huì)感覺(jué)到火車(chē)聲音音調(diào)越來(lái)越高，而在火車(chē)離站鳴笛時(shí)音調(diào)會(huì)越來(lái)越低，這就是聲波的多普勒現(xiàn)象。聲音也是一種波的存在形式，當(dāng)火車(chē)進(jìn)站時(shí)，由于火車(chē)處在靠近運(yùn)動(dòng)中，鳴笛聲源生成的固定頻率會(huì)隨著火車(chē)速度的變化而變化。聲音接受者認(rèn)為，速度會(huì)增加，距離不變，而傳播時(shí)間則會(huì)變短，對(duì)于聲波來(lái)說(shuō)，頻率則會(huì)變高，在火車(chē)出站時(shí)，頻率則會(huì)降低。同樣覺(jué)得不可思議的是與上文聲波原理相同，在書(shū)中看到有研究者說(shuō)宇宙中很多星球都會(huì)發(fā)光，假如一個(gè)星球相對(duì)于地球距離不變，那么類(lèi)似于聲波多普勒現(xiàn)象，地球上接收到的光波頻率與該星球的光波發(fā)射頻率則相同。但是，如果該星球逐漸遠(yuǎn)離地球，那么在地球上接收到的光波頻率應(yīng)該小于該星球光波發(fā)射頻率，反之亦然。

5、光的干涉與衍射現(xiàn)象

全息技術(shù)作為一種新型的投影技術(shù)，其第一步是利用光的干涉原理記錄物體光波信息，即被拍攝物體在激光輻射下形成漫射式的物光束，而另一部分激光作為參考光束射到全息底片上，與物光束疊加形成干涉，通過(guò)把物體光波上各點(diǎn)的相位和振幅轉(zhuǎn)換成在空間上變化的強(qiáng)度，從而利用干涉條紋間的間隔將物體光波的信息記錄下來(lái)，而記錄著的干涉條紋的底片經(jīng)過(guò)顯影、定影等處理程序后，便成為一張全息圖；其第二步是利用光的衍射原理再現(xiàn)物體光波信息，即全息圖在激光照射下，其衍射光波一般可給出兩個(gè)像，即原始像和共軛像，再現(xiàn)的圖象立體感強(qiáng)，具有真實(shí)的視覺(jué)效果，全息圖的每一部分都記錄了物體上各點(diǎn)的光信息，所以它的每一部分都能再現(xiàn)原物的整個(gè)圖象，而這就是全息技術(shù)的光學(xué)原理。

6、 總結(jié)

生活是我們最好的老師，只要我們處處留心生活，就會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)物理就在身邊。培養(yǎng)善于觀察周?chē)挛锏哪芰?，并用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行合理的解釋?zhuān)墒刮覀兡軌蛄私獾轿锢憩F(xiàn)象，并能幫助我們進(jìn)行試驗(yàn)操作，激發(fā)我們學(xué)習(xí)物理的興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王化銀，張東雨.幾例有趣光學(xué)現(xiàn)象的定量分析[J].科教文匯（下旬刊），2013（08）.

篇10

關(guān)鍵詞：物理 磁現(xiàn)象 古代 應(yīng)用原理 電磁技術(shù)

1、古代的磁應(yīng)用

1.1 磁石的指向性及其應(yīng)用

我國(guó)古代先民很早就知道磁石能吸鐵，而不能吸金、銀、銅等其它金屬，同時(shí)《淮南子》中也有記載：“慈石能吸鐵，及其于銅則不通矣?！痹缙诘乃灸匣蛘哒f(shuō)指向的磁性工具是放在標(biāo)有方位的銅盤(pán)上的，司南由磁石制成，比較笨重，與銅盤(pán)的摩擦力比較大，使用起來(lái)不方便，指向的效果也不好，為此，人們又開(kāi)始探索性能更好、更穩(wěn)定、攜帶更方便的指向工具。人們通過(guò)探索發(fā)現(xiàn)改進(jìn)放置的方法得知，用人造磁體取代天然磁體會(huì)更好，其做法是：取一鐵片，通過(guò)高溫加熱至遍體通紅，然后沿南北方向迅速放入水中，冷卻過(guò)后的鐵片就具有了磁性。通過(guò)物理學(xué)習(xí)，我們知道這種方法是符合物理規(guī)律的，高溫加熱，不管其有無(wú)磁性，均可讓它去磁，使鐵片內(nèi)部磁疇激活，處于無(wú)序狀態(tài)，然后在地磁場(chǎng)的作用下有序排列，最后用迅速冷卻的方法使有序的磁疇排列固定，鐵片就被地磁場(chǎng)磁化了，但是，這種方法獲得的磁性卻很弱。

1.2 靜電現(xiàn)象與電磁應(yīng)用

西晉張華《博物志》中寫(xiě)道：“今人梳頭，脫著衣時(shí)，有隨梳、解結(jié)有光者，亦有詫聲。”意思是：梳頭時(shí)頭發(fā)‘隨梳’是因?yàn)槟Σ梁笫嶙优c頭發(fā)帶有異種電荷，而異種電荷相互吸引；‘解結(jié)’是因?yàn)轭^發(fā)因摩擦后帶有同種電荷，同種電荷相互排斥；‘有光’則是由于摩擦使物體帶有大量靜電形成高壓而產(chǎn)生的放電現(xiàn)象。另外唐代段成式在《西陽(yáng)雜俎續(xù)集卷八》中這樣寫(xiě)道“貓黑者，暗中逆循其毛，即若火星。”這更清楚的描述了摩擦起電現(xiàn)象。另外，在我學(xué)習(xí)語(yǔ)文的《水經(jīng)注》一文中，提到了秦始皇為了防備刺客行刺，曾用磁石建筑阿房宮的北閥門(mén)，以阻止身帶刀劍的刺客入內(nèi)。此外，南北朝梁代的陶弘景在《名醫(yī)別錄》中提出了磁力測(cè)量的方法，他指出：優(yōu)良磁石出產(chǎn)在南方，磁性很強(qiáng)，能吸引三、四根鐵針，使幾根針首尾相連掛在磁石上，磁性更強(qiáng)的磁石，能吸引十多根鐵針，甚至能吸住一、二斤刀器。

除此之外，我通過(guò)翻閱書(shū)籍得知有晉曹洪記載，可用棗核大的磁石吸出小兒誤食的小鐵針，磁化后的水還可以治療一些疾病，這在今天也是重要的保健用品。

1.3 古代人工磁化材料技術(shù)

北宋的曾公亮在《武經(jīng)總要》中詳盡地記載了在地磁場(chǎng)中磁化鐵片的方法：“以薄鐵片剪裁長(zhǎng)二寸闊五分，首尾銳如魚(yú)形，置炭火中燒之，候通赤，以鐵鈴魚(yú)首出火，以尾正對(duì)子位，蘸水盆中，沒(méi)尾數(shù)分則止，以密器收藏?！?，其施工步驟為將燒紅的鐵片作淬火處理，冷卻時(shí)順著地磁場(chǎng)的南北方向，使鐵片中磁疇排列有方向性，特別強(qiáng)調(diào)淬火時(shí)，只使其尾沒(méi)水分，以使整塊鐵片在水中形成一傾斜方向。通過(guò)現(xiàn)今我們的物理知識(shí)來(lái)看，其實(shí)質(zhì)上是利用地磁傾角，使F片與地磁場(chǎng)方向更接近，從而更有效地得到地磁場(chǎng)的磁化。

2、 現(xiàn)代社會(huì)電磁波的應(yīng)用

2.1 校園一卡通

校園一卡通對(duì)于我們學(xué)生來(lái)說(shuō)，是最為熟悉與常見(jiàn)的，其實(shí)它的結(jié)構(gòu)并不是十分復(fù)雜，通過(guò)物理知識(shí)來(lái)解釋它的原理，實(shí)質(zhì)上是以射頻識(shí)別技術(shù)為核心的非接觸式IC卡。物理老師告訴我，卡內(nèi)主體其實(shí)就是一個(gè)集成電路芯片和一個(gè)感應(yīng)線圈，但是其配套的讀卡器結(jié)構(gòu)就復(fù)雜多了。讀卡器隨時(shí)都在發(fā)著頻率和LC振蕩器固有頻率相同的脈沖，當(dāng)卡靠近時(shí)，產(chǎn)生電磁激勵(lì)，LC振蕩器隨之產(chǎn)生共振，以此導(dǎo)通芯片工作，讀寫(xiě)數(shù)據(jù)，而這一切只發(fā)生在短短的毫秒之間。另外，我剛開(kāi)始的時(shí)候會(huì)有不同的一卡通是怎么區(qū)別開(kāi)來(lái)的？以及為什么卡丟了你的錢(qián)不會(huì)少呢？這樣類(lèi)似的問(wèn)題。后來(lái)通過(guò)向老師請(qǐng)教，才知道這兩個(gè)問(wèn)題有一個(gè)共同的答案，那就是IC卡里面只含有身份信息，與身份信息相對(duì)應(yīng)的財(cái)務(wù)信息只在電腦終端上有，所以每個(gè)人的一卡通都是區(qū)別開(kāi)來(lái)的，以此我們卡丟了以后去補(bǔ)辦，還是能恢復(fù)原有的錢(qián)。

2.2 電磁輻射的應(yīng)用

廣播電視發(fā)送設(shè)備主要組成部分是發(fā)射機(jī)和發(fā)射天線，其物理基本原理是用將傳送的信號(hào)經(jīng)調(diào)制器去控制，并通過(guò)對(duì)高頻振蕩器產(chǎn)生的高頻電流放大到一定電頻，送到天線上，從而以電磁波的形式輻射出去。另外，高壓電力系統(tǒng)則主要通過(guò)高壓輸變電工程影響環(huán)境，其具有電場(chǎng)、磁場(chǎng)和電暈三種電磁場(chǎng)特性。同時(shí)高壓電力系統(tǒng)的物理電磁污染，主要表現(xiàn)在由電暈放電和絕緣子放電引起的無(wú)線電干擾，以及熱效應(yīng)、非熱效應(yīng)兩種生物學(xué)效應(yīng)。

2.3 電磁凈化

影響金屬質(zhì)量的主要原因之一就是含有過(guò)多的雜質(zhì)，如果能在金屬材料鑄造時(shí)盡可能的去除雜質(zhì)，就可以提高它的綜合性能。不知道大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，母親的金戒指會(huì)在一段時(shí)間后拿去金屬店進(jìn)行清洗，我以前也自己偷偷的嘗試用水洗凈，但總也洗不干凈，后來(lái)通過(guò)物理課程才知道，液態(tài)金屬在電磁力的作用下能夠進(jìn)行有規(guī)律的運(yùn)動(dòng)，在這種運(yùn)動(dòng)的情況下就可以分離其中的雜質(zhì)。到金屬店后，負(fù)責(zé)進(jìn)行清洗的工作人員告訴我，其實(shí)他就是根據(jù)這一原理，通過(guò)把液態(tài)金屬盛裝在陶瓷管當(dāng)中，然后將其放在磁場(chǎng)里，這時(shí)會(huì)在金屬中生出頻率和交變磁場(chǎng)一致的渦流，而渦流與感生磁場(chǎng)在相互作用下，會(huì)產(chǎn)生指向軸心的電磁力，加上由于含在其中的雜質(zhì)的導(dǎo)電率相對(duì)于金屬液體來(lái)說(shuō)要小很多，因此戒指里的雜質(zhì)就可以在電磁壓力的作用下，順著電磁力方向的反方向運(yùn)動(dòng)，最終落在陶瓷管壁上而被去除。

3 、總結(jié)

綜合上述，通過(guò)對(duì)我國(guó)古代與現(xiàn)代電磁波的發(fā)現(xiàn)與運(yùn)用進(jìn)行簡(jiǎn)述，我們能用現(xiàn)在所學(xué)的物理知識(shí)來(lái)解釋其現(xiàn)象，并能從中聯(lián)系生活實(shí)際，找到學(xué)習(xí)物理的興趣，從而提高我們對(duì)物理現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，以及對(duì)其原理更深層次的理解。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張秋臻.奇妙的磁現(xiàn)象[J].生物磁學(xué)，2003（01）.