導語：如何才能寫好一篇電氣自動化就業(yè)方向及前景，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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【關鍵詞】電氣自動化，就業(yè)，前景，展望

一、電氣自動化專業(yè)介紹

本專業(yè)主要培養(yǎng)從事電氣工程及其自動化專業(yè)方面的研究、設計、運行、實驗、管理及開發(fā)等領域工作的高級技術人才。本專業(yè)畢業(yè)生具有較寬厚的技術理論基礎和比較堅實的專業(yè)基礎知識。具有較強的電氣工程基本技能和較好的電氣工程實踐訓練，具有較強的創(chuàng)新能力，具備一定適用市場經濟的科學研究、科技開發(fā)和組織管理能力。畢業(yè)生可到各類發(fā)電廠、電力系統(tǒng)供電部門、電力勘測設計研究單位、電力管理等部門就業(yè)。

1、電機與電器。電機與電器的研究領域包括：電力系統(tǒng)中的大型發(fā)電機、電動機，有著廣泛應用的中小型電機。前者側重于運行分析、建模仿真及監(jiān)測診斷，后者側重于理論分析、設計方法及現代節(jié)能控制技術。就電力工業(yè)本身而言，電機就是發(fā)電廠和變電站的主要設備，它在機器制造業(yè)和輕、重型制造工業(yè)中應用廣泛。可以說，只要涉及電機的場所都能看到該學科的研究成果。

2、高電壓與絕緣技術。高電壓與絕緣技術主要運用于：電力系統(tǒng)防雷保護設計、絕緣子在線監(jiān)測、防污閃、水果保鮮、真空斷路器設計、脈沖儲能技術及軍工產品等，其研究內容與多個學科交叉，如脈沖與等離子方向、超導技術方向、自動化方向等。

3、電力系統(tǒng)及其自動化。電力系統(tǒng)及其自動化涉及電力生產的全過程（包括發(fā)電、輸電、配電、用電等），其研究內容衍生的各項技術成果廣泛應用于發(fā)電廠、變壓器、輸電線路和配電裝置中，涉及控制、優(yōu)化、經濟、穩(wěn)定等多項指標。除了涉及電氣工程相關知識外，該專業(yè)對自動化、測量、計算機、通信等技術也有較高要求。

4、電力電子與電力傳動。電力電子與電力傳動專業(yè)在各級工業(yè)、交通運輸、電力系統(tǒng)、新能源系統(tǒng)、計算機系統(tǒng)、通信系統(tǒng)以及家電產品等各個領域都有廣泛應用，如航天飛行器中的特種電源、遠程特高壓電壓傳輸系統(tǒng)，家用的空調、冰箱和計算機電源，都離不開電力電子及電力傳動技術。

5、電工理論與新技術。電工理論與新技術專業(yè)主要是在電網絡理論和電磁場理論的基礎上，研究電網絡分析方法及其在電力系統(tǒng)中的應用、電磁場數值分析方法及其工程應用、電力系統(tǒng)的電磁兼容技術、基于微機的現代電磁測量技術、電力系統(tǒng)的信號分析與處理技術。

二、電氣自動化專業(yè)就業(yè)展望

據了解，該領域對高水平人才的需求很大。隨著國外大企業(yè)的進入，在這一專業(yè)領域將出現很大缺口，那時很可能出現人才供不應求的現象。

一：辦公腦力為主型。

此類工作一般都是辦公室人員，腦力為主，且輕松干凈，工資挺高（一般有項目提成，也就是你完成一個項目老板會給你一部分提成）。

此類職位主要有：電氣設計，自動化項目設計，工程管理等。

二：現場體力為主型。

此類工作一般要在設備現場，少不了受環(huán)境的影響，所以是比較苦比較累的，體力占主要而且工資也不高。在一個效益很不錯的公司來說，有一個工作經驗的本科生工資在1500左右。

主要崗位有：設備維護，電氣維修，設備安裝，設備調試等

三：室外業(yè)務銷售型。此類主要是室外跑業(yè)務，待遇根據個人業(yè)績而定，只要個人能力強完全可以從事業(yè)務型，因為業(yè)績不錯的話，工資是相當高的。主要崗位有：銷售經理，銷售工程師，業(yè)務員等，待偶按個人業(yè)績定。

四：助理型（主要適合本專業(yè)女生）。此類職位非常適合女生來做，主要從事一些助理方面的工作，主要職位有：經理助理，工程師助理等。

三、電氣自動化就業(yè)前景淺析

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    更多的采納。

    關鍵詞:電氣自動化;控制系統(tǒng);設計

    中圖分類號:TM92 文獻標識碼:A

    1 電氣控制對象的特點和要求

    電氣控制量與熱工控制量相比在控制要求及運行過程中有著很多不同點,電氣的主要特點表現為:

    (1)電氣控制系統(tǒng)相對熱機設備而言對信息的掌握不大,目標少,操控次數少,不過,速度更快,準確度也更高。

    (2)電氣設備保護自動裝置對穩(wěn)定性要求更高,更快速,并且,有一定抗干擾的能力。

    (3)熱力系統(tǒng)需要大容量來滿足處理信息的需要,并且內部情況復雜,過程掌握十分嚴格,對于電控系統(tǒng)(ECS),強調數據提取和順序的掌握作為主要方面,有助于實現連鎖保護。

    因此,機組的電氣系統(tǒng)納入DCS控制,要求控制系統(tǒng)具有很高的可靠性。除了能夠進行一般的啟動和停止,對于異常問題的顯現和控制的數據也要精確顯示。并給出可行的操作意見,以及意外控制辦法,使電氣系統(tǒng)控制處于科學、有效、合理的情況之中。

    2 常規(guī)ECS系統(tǒng)的實現水平

    目前,大多數電廠和DCS廠家所實現的ECS控制功能主要局限在以下幾個方面:

    (1)監(jiān)視部分 發(fā)電機——變壓器組系統(tǒng),勵磁系統(tǒng),高、低壓廠用電系統(tǒng)及備用電源系統(tǒng),220V直流系統(tǒng)和UPS電源系統(tǒng),電氣公用系統(tǒng),所控電氣設備開關、閘刀的狀態(tài)監(jiān)視;中央信號及事故報警,事故記錄及追憶功能。

    (2)控制部分 發(fā)電機——變壓器組單元電氣一次設備的控制、聯(lián)鎖,發(fā)電機程序起停,ASS的投切;廠用工作電源,高、低壓廠變與高、低壓備變之間的正常切換操作;電氣接地系統(tǒng)管理;220kV斷路器、隔離開關的控制。

    應該說在傳統(tǒng)的DCS系統(tǒng)中對電氣量的監(jiān)視、控制非常有限,特別對于電氣專門的智能裝置來說,信息的提取量就更加少,使得設備之間配合不好,對于運行工作人員,很難在監(jiān)視器上得到這樣的信息。某些時候,只有采用充足的電流和電壓,將其變速,將部分模擬量采集進DCS系統(tǒng);或者采用硬接線的方式接入DCS系統(tǒng),使系統(tǒng)復雜、投資增加和資源浪費。

    這幾年,電氣設備向著小型,功能增多,內容數據不斷增大的情況發(fā)展。電氣專用設備制造廠家,如國電南瑞、國電南自、北京四方、許繼電氣、東大金智等廠家,紛紛推出了雙CPU(或三CPU)、智能型、帶現場總線接口的高可靠性能的產品。加之這些廠家也推出了自主知識產權的電氣綜合自動化系統(tǒng),使ECS功能擴展,讓電氣進行綜合,并且,要確保電氣系統(tǒng),其運行不相互干擾,在硬接線的數量降到最低,未來的發(fā)展趨勢是全都利用通訊手段作為連接辦法。

    3 電氣綜合自動化系統(tǒng)的功能

    根據單元機組的運行和電氣控制的特點,應將發(fā)電機一變壓器組和廠用電源等電氣系統(tǒng)的控制都納入ECS監(jiān)控。其基本功能為:

    (1) 發(fā)變組出口220kV/500kV斷路器、隔離開關的控制及操作。

    (2) 發(fā)變組保護、廠高變保護、勵磁變壓器保護控制。

    (3) 發(fā)電機勵磁系統(tǒng)。包括啟勵、滅磁操作,控制方式切換,增磁、減磁操作,PSS(電力系統(tǒng)穩(wěn)定器)的投退。

    (4) 220kV/500kV開關自動同期并網及手動同期并網。

    (5) 6kV高壓廠用電源監(jiān)視、操作、廠用電壓快切裝置的狀態(tài)監(jiān)視、投退、手動啟動等。

    (6) 380V低壓廠用電源監(jiān)視、操作、低壓備自投裝置控制。

    (7) 高壓啟/備變壓器控制和操作(2臺機共用)。

    (8) 柴油發(fā)電機組和保安電源控制和操作。

    (9) 直流系統(tǒng)和LPS系統(tǒng)的監(jiān)視

    因為,設備可以看做較為完善,并且,如果都要在DCS里完成工作還不大可能,并且花費較大,所以能夠保留,不過,它們和DCS連接,使用硬接線作為控制裝置,使用通訊裝置來傳導自動裝置,并能夠利用DCS實現事故重現。

    4 電氣自動化控制系統(tǒng)的設計

    (1) 集中監(jiān)控方式

    這一監(jiān)控辦法的特征是容易維護,對于控制站,防護等級需求的不高,系統(tǒng)更容易實現設計。但是,因為集中式,它的運行辦法是把所有的功能綜合到一個處理器,完成處理工作,因此,對于處理器來說承受了巨大的工作壓力,因為電氣設備都是在監(jiān)控內進行的,如果監(jiān)控目標不斷出現,就會導致主機冗余降低,而電纜隨之變多需要的花費增大,距離較長的電纜,如果產 生了干擾情況也會導致系統(tǒng)不穩(wěn)定。并且,隔離刀閘的操作閉鎖和斷路器的聯(lián)鎖采用硬接線,因為用于分隔刀閘的在接點位置上暴露出缺陷。使得設備運作異常困難,這樣的接線很難完成二次接線,線和線的連接比較復雜,而設備的操作難以實現,使維護工作雪上加霜,并且,存在因為查線以及運動時,因為線的多而復雜產生錯誤動作的可能。

    (2) 現場總線監(jiān)控方式

    目前,對于以太網(Ethernet)、現場總線等計算機網絡技術已經普遍應用于變電站綜合自動化系統(tǒng)中,并且,有了豐富的動作指令,對于有智能性質的電氣設備,其發(fā)展也是十分明顯的,這些因素使網絡的監(jiān)控和發(fā)電廠之間的關系作出了鋪墊。總線監(jiān)控讓設計的目標更明確,針對間隔的差異,在功能上也有不一樣的顯現,因此,可以作為間隔的狀況開展設計。使用這樣的監(jiān)控辦法,包含了所有遠程監(jiān)控辦法的優(yōu)勢,并且能夠降低隔離設備的總數,也包括隔離設備、端子柜、I/0卡件、模擬量變送器等,對于智能設備,應當立馬進行裝配,如果使用通信線和監(jiān)控系統(tǒng)之間連接起來,就能省掉許多的控制電纜,使投資節(jié)省,此外,裝置與裝置間的功能互不干擾,裝置和裝置的關聯(lián)是由網絡產生的,網絡組織比較輕松,使得系統(tǒng)更可靠,更穩(wěn)定,每一個裝置如果發(fā)生錯誤也僅牽連到元件,而不會整體停滯,所以,現場總線監(jiān)控能夠作為以后發(fā)電廠網絡監(jiān)控的最好方法。

    5 探討電氣自動化控制系統(tǒng)的發(fā)展趨勢

    OPC(OIJEforProcess Control)技術的出現,IEC61131的頒布,以及Microsoft的Windows平臺的廣泛應用,這給計算機帶來新的應用目標,電氣技術融合性更好,發(fā)揮巨大的潛力。這已經進入到一個國際化的時代,并且,在各種控制系統(tǒng)中,使用變得更加廣泛,被更多的商家所看重和應用。Pc 客戶機/服務器體系結構、以太網和Internet技術引發(fā)了電氣自動化的一次又一次革命。正是市場的需求驅動著自動化和IT平臺的融和,電子商務的普及將加速著這一過程。Internet/Intranet技術和多媒體技術在自動化方面,前景非常廣闊,企業(yè)的管理者使用一般的瀏覽器,就能完成儲存以及提取企業(yè)在人員,財務方面的資料。也能夠將目前的生產流程作為監(jiān)控目標,幾乎能夠馬上明確最準確而全面的信息。虛擬技術以及視頻技術作為先進的手段,會給以后的自動化商品,例如人機界面以及維修系統(tǒng)帶來最明顯的影響。使用對應性較強的軟件,對通訊效果以及組合環(huán)境的需求更加明顯,軟件的功能不斷加大,并且從某一單純的設備轉移,向集成方向轉化?？偟膩碚f,這種控制系統(tǒng)給大家?guī)硇碌那熬?也使得其出現了新的發(fā)展需要,為了實現越來越復雜的需要,就必須考慮電氣自動化的發(fā)展特征,為此行業(yè)挑選適當的人才來促進發(fā)展,相關行業(yè)因此有了更廣闊的就業(yè)前景。但是,應當注意,其科技性要求較高,因此專業(yè)性也有所提升,在裝置的配合內容里,要把自動化和智能化作為工作的前提。推動設備與國際水平相媲美。并創(chuàng)造屬于本行業(yè)的行業(yè)先鋒。

    參考文獻

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工業(yè)電氣自動化指的是用于工業(yè)生產的電氣自動化,它能夠降低人力資源的工作強度，使人們從部分繁重的體力勞動中解放出來。在一定條件下，它還能實現自動化操作，取代部分簡單的腦力勞動。同時工業(yè)電氣自動化還能提高勞動人們的安全系數，在面臨惡劣環(huán)境和危險工作環(huán)境的時候，工業(yè)電氣自動化可以代替人力資源來進行工作。雖然工業(yè)電氣自動化技術在各項工業(yè)生產和人們的生活中起著舉足輕重的作用,它的應用能夠有效提高生產效率和生產質量，但工業(yè)電氣自動化發(fā)展中也存在著不容忽視的問題，比如對數字技術的重視還不夠、自主研發(fā)的力度不夠、質量不達標等問題，研究工業(yè)電氣自動化在生產中如何應用的同時必須考慮這些問題。

2我國實現工業(yè)電氣自動化的重要性

隨著時代的進步，各種新科學技術研發(fā)成果正在紛紛涌現。在現代工業(yè)生產過程中，如果沒有電氣自動化的發(fā)展，那么現代化生產也就等于失去了根基。在我國的工業(yè)生產當中，已基本實現工業(yè)的機械化，故在工業(yè)的電氣化發(fā)展當中，應該注重研發(fā)實現自動化的技術。工業(yè)電氣自動化作為我國為實現工業(yè)化和信息化相結合的一種新興技術，其自動控制系統(tǒng)體現了先進性與科學性。大力發(fā)展工業(yè)電氣自動化技術，不僅能夠改變傳統(tǒng)的產業(yè)生產模式，降低生產成本，增進經濟效益，還能夠使我國信息化發(fā)展步伐加速，幫助我國實現電氣的工業(yè)全面化。

3如何把工業(yè)電氣自動化應用于生產中

3.1工業(yè)電氣自動化在生產中運用時，必須要重視數字技術?，F代是一個數字時代,工業(yè)電氣自動化應用于生產中離不開數字技術的支持，數字技術的應用具有很強的操作性、性價比高的特點，它的這些特點與工業(yè)電氣自動化工作效率的提高息息相關。在工業(yè)生產中，利用數字技術操作性強的特點，可實現自動化操作，取代部分簡單的腦力勞動,減少因人體困乏而造成的工作損失。另一方面，數字技術在工業(yè)電氣中應用的性價比非常高,他能夠迅速處理接收到的信息，并對信息進行判斷，減輕了人們的腦力勞動，既節(jié)約成本又節(jié)約時間,還能達到高效又安全的效果，使實際工作量大大減少了。數字技術在工業(yè)自動化技術中的應用充分體現了現代工業(yè)生產的效益性，因為它能夠在最短的勞動時間里創(chuàng)造出最大的經濟效益。

3.2工業(yè)電氣自動化在生產中運用時，必須堅持不斷創(chuàng)新自主研發(fā)的科學理念。首先，確立企業(yè)在技術創(chuàng)新中的主體地位。企業(yè)是連接著消費者和生產者的媒介，也是工業(yè)電氣自動化技術應用的主體，企業(yè)特別是大型工業(yè)企業(yè)在主要國家的技術創(chuàng)新和經濟結構轉型方面，一直扮演著重要角色，我國電氣自動化生產企業(yè)應不斷提高自主創(chuàng)新能力并走可持續(xù)發(fā)展道路。其次，在提高工業(yè)自動化水平的時候，可以通過自主研發(fā)的方式來進行，要用先進的科學技術武裝自己，為實現自主研發(fā)提供內部條件，如果沒有企業(yè)的運用，任何科技成果都難以成為現實生產力。

3.3工業(yè)電氣自動化在生產中運用時，要注重質量的保證。我們知道，很多工業(yè)電氣自動化生產都是流水線生產，生產出來的產品存在著粗制濫造的問題，在質量上沒保障。究其原因，很多企業(yè)都將企業(yè)生產結果和生產過程的管理進行本末倒置，如鋼鐵電氣自動化，大多企業(yè)只關注產鋼量的多少，而不對具體的檢查工作做好把關，這樣就會導致工業(yè)電氣自動化工程的整體工作松散無序，在質量方面存在漏洞，威脅著工業(yè)生產的安全以及質量。企業(yè)必須重視工業(yè)電氣自動化工程質量管理的重要性。首先，要培養(yǎng)大批專業(yè)的工業(yè)電氣自動化人才，工業(yè)電氣自動化作為一門新興的高技術產業(yè)，必須要有相應的專業(yè)人才來進行操作，好在工業(yè)電氣自動化發(fā)展前景廣闊，國家也有政策扶持，各地高校也紛紛開設相關課程，培養(yǎng)相應的專業(yè)人才。其次，質量是一個企業(yè)的生命，只有質量上去了，成本下降了，企業(yè)的競爭力才會提高。企業(yè)務必要重視自己的產品的質量問題，在工業(yè)自動化施工過程中，所使用的材料必須要進行嚴格的質量檢驗。政府有關部門也要加強對企業(yè)生產產品質量的監(jiān)督力度。

4工業(yè)電氣自動化應用于生產中的意義

4.1工業(yè)電氣自動化應用于生產中對企業(yè)的意義。在經濟全球化的背景下，我國企業(yè)要進一步融入國際市場，就要面臨更多的機遇與挑戰(zhàn)。而工業(yè)電子自動化系統(tǒng)中，具有智能化、互用性與開放性等特點，具有先進性與科學性，已被廣泛應用于生產的各個層面。故為了進一步提升企業(yè)的競爭能力，將工業(yè)電氣自動化應用于生產中，有利于轉變傳統(tǒng)的生產方式，有利于降低企業(yè)生產成本，它不僅僅可以提高生產企業(yè)的經濟效益，還有利于企業(yè)建立環(huán)保形象。

4.2工業(yè)電氣自動化應用于生產中對國家的意義。我國在國際大舞臺發(fā)揮著越來越重要的作用，而工業(yè)作為我國重點發(fā)展的產業(yè)，關系著國民經濟的發(fā)展。工業(yè)電氣自動化的發(fā)展能夠提高產業(yè)經濟效益，有利于改變現代工業(yè)的發(fā)展情況。工業(yè)電氣自動化堅持不斷創(chuàng)新、自主研發(fā)的科學理念，有利于貫徹科學發(fā)展觀和可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，使得經濟發(fā)展和環(huán)境保護同時進行。它作為一門新興的產業(yè)技術，發(fā)展空間廣闊，還能帶動新產業(yè)發(fā)展，從而吸取更多人員就業(yè)。此外，將其運用到生產中，不但可以增長國民經濟效益，還可以縮短我國在生產技術上與發(fā)達國家的差距。

5工業(yè)電氣自動化未來發(fā)展趨勢

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機電一體化技術：助推“智能”時代

2012年2月，在第14屆中國汽車用品暨改裝會上，行車記錄儀、胎壓監(jiān)測報警器、倒車雷達、汽車防盜器等“閃亮登場”，汽車電子產品邁入智能時代。其實，不光是汽車電子，智能手機、智能電網、智能電視機……這些新技術的運用都極大地方便了人們的生活，提高了生活的質量。在這些產品背后，機電一體化技術功不可沒。

20世紀70年代，崛起中的日本企業(yè)界率先提出了“機電一體化技術”的概念，即將機械技術和電子技術融為“一體”，這一概念得到了世界各國的普遍認可。近年來，隨著計算機技術的迅猛發(fā)展和廣泛應用，機電一體化技術更是獲得了前所未有的發(fā)展，成為一門綜合計算機與信息技術、自動控制技術、傳感檢測技術、伺服傳動技術和機械技術等交叉的系統(tǒng)技術。

在這個“復合”型專業(yè)的身上，我們看到了“1+1>2”的良好效果。目前，機電一體化專業(yè)人才被國家列為21世紀社會發(fā)展最急需的十大專業(yè)人才之一。學生在校期間除學習各種機械、電工電子、計算機技術、控制技術、檢測傳感等理論知識外，還將參加各種技能培訓和國家職業(yè)資格證書考試，充分體現重視技能培養(yǎng)的特點。

就業(yè)是衡量一個專業(yè)是否“給力”的重要標準，對于機電一體化技術來說，情況無疑是“利好”的。由于專業(yè)的“寬口徑”特點，因此適應范圍很廣，學生可從事的工作包括了制造業(yè)，家電生產和售后服務，數控加工機床設備使用維護，物業(yè)自動化管理系統(tǒng)，機電產品設計、生產、改造、技術支持，以及機電設備的安裝、調試、維護、銷售、經營管理等。在長江三角洲、珠江三角洲的各大企業(yè)里，都可以看到該專業(yè)培養(yǎng)的優(yōu)秀畢業(yè)生辛勤勞作的身影。

擁有本專業(yè)中央財政重點支持院校：南京工業(yè)職業(yè)技術學院、無錫職業(yè)技術學院、平頂山工業(yè)職業(yè)技術學院、南寧職業(yè)技術學院、青島職業(yè)技術學院等。

電子信息工程技術：實踐出真知

怎么處理各種電話信號？手機是怎樣傳遞我們的聲音和圖像的？海量的數據是如何通過網絡來傳輸的？電子信息工程技術專業(yè)給你答案。

該專業(yè)所致力于培養(yǎng)的，是具備電子技術和信息系統(tǒng)的基礎知識。能從事各類電子設備和信息系統(tǒng)的研究、設計、制造、應用和開發(fā)的高等工程技術人才。在校期間要學習的課程有電路分析、電子技術基礎、C語言、VB程序設計、電子CAD、高頻電子技術、電視技術、電子測量技術、通信技術、自動檢測技術、網絡與辦公自動化技術、多媒體技術等。

就電子信息工程技術專業(yè)而言，對動手操作和使用工具的能力有著較高的要求。比如，有時自己連接傳感器的電路，用計算機設置小的通信系統(tǒng)等。因此，該專業(yè)的學生往往是實驗室的“?？汀薄；蛟S做實驗有些枯燥，有些煩悶，但當看到自己手下“誕生”出一個個精巧的電子設備并成功“運行”時，那種喜悅可是無與倫比的。除此之外，學生還有機會參觀一些大公司的電子和信息處理設備，理解手機信號、有線電視是如何傳輸的；如果運氣好，還可以在老師指導下參與大的工程設計，在“真槍實彈”的鍛煉中提高自己。

值得一提的是，學習該專業(yè)，最好具有扎實的數學和物理知識，尤其是在電學方面。這些“先天性”的優(yōu)勢，能讓你在專業(yè)學習中游刃有余。同時，學習該專業(yè)，要多鉆研思考。善于開動腦筋發(fā)現問題。

臨近畢業(yè)季，就業(yè)成了一個必須面對的話題。?？茖哟我耘囵B(yǎng)應用型、動手能力強的人才為主。隨著社會信息化的深入發(fā)展，各行各業(yè)都需要大量的電子信息工程專業(yè)人才，而且薪金不低。因此，該專業(yè)的學生幾乎不愁找不到工作。當然，這些行業(yè)對經驗、知識要求很高，隨著工作經歷的累積，很多人都會完成“普通工作人員-工程師-項目主管”的“三級跳”。

擁有本專業(yè)中央財政重點支持院校：成都航空職業(yè)技術學院、常州信息職業(yè)技術學院、西安航空職業(yè)技術學院、河南職業(yè)職業(yè)技術學院等、綿陽職業(yè)技術學院。

應用電子技術：智能電子操控者

應用電子技術專業(yè)培養(yǎng)的是具備智能電子產品設計、質量檢測、生產管理等方面的基本理論知識和基本技能，能在電子領域和部門生產第一線從事智能電子產品的設計與開發(fā)、質量檢測、生產管理、智能電子產品的銷售和技術支持技能應用型人才。

從專業(yè)字眼不難看出，“應用”是關鍵詞。因此，該專業(yè)有很多的實訓課程。比如電子技能實訓、基于數控的高保真功放的電子綜合買訓、自動檢測技術實訓、基于AT89S51單片機應用與開發(fā)綜合實訓、MP3數碼產品的設計實訓、專業(yè)綜合實訓等。

目前，很多的高職院校采取了“校企合作”的人才培養(yǎng)模式，與一些電子企業(yè)簽訂合作協(xié)議，此舉既使學生的日常所學和企業(yè)的用工需求“同頻共振”，同時學生還有機會到一線的真實環(huán)境中頂崗實習，提高了他們的動手能力。

在這樣良好實驗條件下，許多該專業(yè)的學生在校期間成了“小發(fā)明家”，設計出了很多獨特的產品。2012年12月8日，在某高校招聘現場，應用電子技術專業(yè)的小鄭同學用銅絲、燈泡等材料做成的“小蠻腰”和一個用紙皮做成的音箱吸引了不少目光。

國家“十二五”規(guī)劃提出，以國家培育戰(zhàn)略性新興產業(yè)為契機，在建立完善體系的基礎上加快發(fā)展汽車電子、醫(yī)療電子、物聯(lián)網、平板顯示、半導體照明等重點領域。而這些行業(yè)的發(fā)展，為應用電子技術專業(yè)人才的就業(yè)提供了廣闊的空間。

畢業(yè)后，對口的就業(yè)方向也都是和電子“沾親帶故”的。比如在電子信息產品的生產企業(yè)從事輔助設計、管理、檢測、維修、銷售與售后服務工作；在電子產品銷售行業(yè)從事管理、營銷、安裝、調試、售后服務等工作。

擁有本專業(yè)中央財政重點支持院校：威海職業(yè)學院、寧波職業(yè)技術學院、浙江機電職業(yè)技術學院、漳州職業(yè)技術學院等。

電氣自動化技術：現代工業(yè)生產的“根基”

廣西柳州五菱汽車有限責任公司電氣自動化技術專家潘曉紅設計的“轉向節(jié)臥式銑床自動化改造項目”，將人力從“銑床”上解放出來，實現一人開雙機，大幅度地提高了勞動效率。她也因此“聚焦”了相關媒體的目光，登上了廣西新聞網，一時間“名聲大漲”。

其實，除了提高生產效率，電氣自動化技術的作用遠不止于此。當前，在利用信息的過程中，首先要解決的就是要獲取準確可靠的信息。現代工業(yè)生產過程中，要用各種自動化設備來“監(jiān)控”整個生產過程，使各個設備能夠在工作過程中呈現出最佳狀態(tài)，生產出最好的產品。

輕輕掀起專業(yè)的“蓋頭”，我們可以看到，該專業(yè)培養(yǎng)的，是掌握自動化控制基本理論，掌握自動化控制系統(tǒng)的分析和常用生產控制系統(tǒng)的設計方法，具備電氣設備的安裝、調試、運行和維修能力的技能型和應用型高級職業(yè)技術人才。

在學校辛勤耕耘了幾年后，學得“一身武藝”的你終于順利“出師”了。此時，你會欣喜地發(fā)現，電氣自動化專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)范圍廣，可在工礦企事業(yè)、電廠、醫(yī)院、學校各類電氣、電子公司從事工業(yè)自動化生產與生產過程自動化系統(tǒng)、電氣控制設備、變配電所供電系統(tǒng)的安裝、操作、維修與維護；可編程控制應用程序的開發(fā)，變頻器的應用以及相關技術服務等方面工作。

當前，在經濟全球化的大背景下，許多起點高、技術新的外資企業(yè)涌入中國，有大量的設備需要用到電氣自動化控制方面知識。與此同時，很多大中型企業(yè)為了提高產品質量加大競爭力，也引進先進設備，機電一體化的設備越來越多。因此，在未來的五至十年內急需大量高層次、具有較強實踐能力的技能型專門人才去充實這些崗位，大量的電氣自動化技術專業(yè)人才就有了“用武之地”。

擁有本專業(yè)中央財政重點支持院校：長春汽車工業(yè)高等專科學校、南京工業(yè)職業(yè)技術學院、廣西機電職業(yè)技術學院、陜西工業(yè)職業(yè)技術學院、包頭職業(yè)技術學院等。

電機與電器：電子產品的貼心“保姆”

隨著社會的發(fā)展，各種各樣的電機電器設備“大行其道”的今天，需要一支陣容龐大的“正規(guī)軍”來對其進行設計、安裝、管理和維護。電機與電器專業(yè)就是培養(yǎng)這類人才的“搖籃”。

2012年9月18日，據《人民網》報道，寧德市出臺了《閩東電機電器產業(yè)發(fā)展專項規(guī)劃（2012-2016年）》，以推動閩東電機電器產業(yè)轉型升級，做強做大電機電器產業(yè)集群。力爭經過5年努力，突破千億元。其實，這只是近年來電機與電器產業(yè)蓬勃發(fā)展的一個“縮影”，隨著社會經濟的發(fā)展，電機電器行業(yè)越來越受到社會的重視。

當然，在一些院校里，該專業(yè)又被進一步“細分”為多個專業(yè)方向，包括電機設計與制造、低壓電器設計與制造、電機電器及其控制、微特電機等。這樣的劃分讓學生專攻某一領域，學得更加扎實，也大大提高了學生的職場競爭力。每個專業(yè)都有需要學生掌握的核心能力，電機與電器也不例外，該專業(yè)的核心能力是：電機與電器的設計、制造、測試及設備維護，電機與電器控制技術應用。

在經過了系統(tǒng)的專業(yè)課程的學習，以及如金工實習、電子電工實習、計算機輔助電機與電器設計等主要實踐環(huán)節(jié)后，你已經成為了掌握電機與電器技術的基本理論和專業(yè)技能，從事電機電器及相關系統(tǒng)設計、調試、維護及技術管理的高級技術應用性專門人才。尤其值得一提的是，該專業(yè)學生畢業(yè)后，可以獲得勞動部家用電器產品維修工中級職業(yè)技術證書。這無疑為學生在人才市場找工作增添了又一重要“砝碼”。

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1.1相關產業(yè)發(fā)展現狀調研

隨著改革開放的深入，現代化建設的不斷發(fā)展，特別是信息技術與現代建筑的融合，使我國樓宇智能化技術迅速普及，各種智能建筑如雨后春筍不斷涌現，為建筑電氣技術的應用開辟了新的發(fā)展空間，也為設備制造、工程設計施工、物業(yè)經營管理等行業(yè)開拓了巨大的市場，已經逐漸成為一種工作特點鮮明、技術內涵豐富的新行業(yè)，極大促進了社會對建筑電氣工程技術專業(yè)人才的需求。[1]

1.2職業(yè)崗位（群）分析

本專業(yè)在寬口徑的職業(yè)素質與專業(yè)基礎平臺上，設置2個專門化專業(yè)方向。

A.建筑電氣施工技術專業(yè)方向畢業(yè)生，主要在擔任電氣方面的施工工程師、施工隊長、項目經理、工程監(jiān)理等工作，也可從事運營管理及中小型工程的設計工作，或在電氣照明工程公司、建設工程公司單位等部門從事安裝工程造價預決算，物業(yè)管理，銷售，監(jiān)理，建筑施工組織管理等工作。

B.建筑電氣自動化技術專業(yè)方向畢業(yè)生，主要在設計院、房地產開發(fā)公司、裝修公司、建設監(jiān)理部門、設備安裝施工公司、樓宇弱電系統(tǒng)集成（含消防系統(tǒng)）公司、電氣照明工程公司、建設工程公司單位等部門從事現代化樓宇自動化設計、安裝、調試、運行、維護及管理，安裝工程造價預決算，物業(yè)管理，銷售，監(jiān)理，建筑施工組織管理等工作。

1.3專業(yè)服務方向及市場對本專業(yè)人才的需求分析

重慶成立直轄市以來，成就了房地產行業(yè)的崛起，特別是現代智能辦公大樓的建設已經成為時尚。智能建筑對建筑內的設備、配電、線路集成等的要求標準比原有的普通建筑要高很多，智能控制需要更規(guī)范、更準確、更安全、反應更快，對工作人員的要求就更高，因此，需要一大批實用技術知識面寬、高技能、綜合工程實踐能力強的高技能型人才。

重慶市高職高專院校共有20余所，目前只有重慶正大軟件職業(yè)技術學院開設了本專業(yè)，而在整個西南地區(qū)，也只有四川建筑職業(yè)技術學院、四川工程職業(yè)技術學院和云南機電職業(yè)技術學院開設了此專業(yè)?？v觀全國高職高專院校，建筑電氣工程技術這個專業(yè)也是非常稀少，因此，該專業(yè)的學生就業(yè)前景非常廣闊，開設此專業(yè)將極大的有利于推動重慶市乃至西南地區(qū)的現代化智能型建筑的發(fā)展。

智能建筑市場的迅猛發(fā)展，直接拉動了對智能建筑新職業(yè)人才的需求。目前國內建筑電氣從業(yè)人員數量巨大，已達到約100萬人，且主要集中在上海、北京、重慶、廣州、深圳、天津、杭州、寧波、大連等大中城市。絕大多數從業(yè)人員都未經任何培訓就直接上崗，生產一線的操作人員技能水平很低，高級工不足2.4%，技師不足1%，高級技師不足0.3%。目前，全國建筑電氣新職業(yè)人才缺口達40萬，特別是建筑電氣施工人才、樓宇智能化系統(tǒng)設備運行維護人才、樓宇智能化工程設計、管理、安裝與調試人才等各層次人才嚴重不足。

2增設新專業(yè)的可行性論證

2.1專業(yè)開辦經費及專業(yè)教學成本核算

專業(yè)開辦后，可以依拓發(fā)電類專業(yè)群、建筑類專業(yè)群和電子信息技術專業(yè)群，很好地利用其它專業(yè)的實驗室和教師，從而更好地實現資源共享，發(fā)揮現有實驗室的作用以節(jié)約成本。后續(xù)資金可以通過該專業(yè)招生、學院的教學投入、上級主管部門的專項資金和培訓建筑電氣施工人才的收入加以解決。另外，以后隨著學生規(guī)模的增加，可以分期分批進行教學上的投入，共同發(fā)展，從而更好地實現贏利。新晨

2.2專業(yè)基礎課及專業(yè)課教師、實驗室、實訓室建設

由于本專業(yè)是由電氣系、建筑系和計算機系共同構成，因此可以利用其它專業(yè)的實驗室和教師，從而更好地實現資源共享，發(fā)揮現有實驗室和實訓基地的作用以節(jié)約成本。

2.3產學研結合背景

強化實驗、實習和實訓三個關鍵環(huán)節(jié)，校內外生產性實訓時間超過50%。實施校企合作教育模式，保證學生有半年以上的時間到企業(yè)頂崗實習。本專業(yè)長期堅持為建筑行業(yè)服務，同時企業(yè)也為我們提供頂崗實習和就業(yè)崗位，優(yōu)先選擇畢業(yè)生，并參與學院人才培養(yǎng)工作，初步形成了教學與生產緊密結合、學校與企業(yè)互惠雙贏的“校企聯(lián)姻，產學合作”的辦學模式，為學院進一步深化人才培養(yǎng)模式改革，實施工學交替打下了良好的基礎。

參考文獻

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“5-3-5”工學結合課程模式（以下簡稱“5-3-5”模式）是以5個生產過程中典型的控制系統(tǒng)為課程載體；以每個項目下的子任務承載學生知識、能力及素質3個方面的職業(yè)技能培養(yǎng)目標；依據實際工作流程給每個項目下的子任務設計解讀任務制定計劃實踐操作總結評價拓展遷移5個教學環(huán)節(jié)，使學生體驗實際工作流程，在完成項目下的子任務教學過程中培養(yǎng)學生的專業(yè)技能，提升專業(yè)知識，同時也使學生具備了基本的職業(yè)能力。

一、“5-3-5”模式的構建

（一）行業(yè)與職業(yè)崗位分析。

電氣自動化技術專業(yè)是2010年麥可思評估機構推薦的需求旺盛、高職重點專業(yè)之一，因其指向性寬泛特點而被稱之為綠牌專業(yè)，有很好的發(fā)展前景，在全國相關行業(yè)企業(yè)呈專業(yè)人才供不應求、就業(yè)率逐年明顯上升趨勢。隨著產業(yè)結構不斷優(yōu)化以及產品的不斷更新?lián)Q代，生產過程自動控制對傳統(tǒng)控制方式的沖擊越來越大，因此隨著自動化的產業(yè)升級，必然需要各種生產過程自動控制系統(tǒng)的安裝、操作、調試、維修維護、檢測及管理的專業(yè)技術人員。所以，生產過程自動控制實訓非常適合作為電氣自動化技術專業(yè)的綜合應用技能型專業(yè)課載體。

（二）課程內容選取與教學過程組織。

經過大量的職業(yè)崗位能力、課程涵蓋應用技能特點、學生職業(yè)生涯發(fā)展調研與分析的基礎上，構建了“5-3-5”模式。首先根據實際生產過程中常用的典型控制系統(tǒng)將課程內容分為5大模塊，選取5類常用的典型控制系統(tǒng)為載體，以這5類實際生產控制系統(tǒng)的綜合應用為實訓教學的項目，也就是工學結合課程模式中的第一個“5”。其次根據現代高職教育的培養(yǎng)目標是為各行各業(yè)提供高素質、高技能型人才，每個項目下設置合理的子任務來完成學生的知識、能力及素質“3”個方面的職業(yè)技能養(yǎng)成目標；構建以生產實際控制系統(tǒng)為載體整合實訓教學內容，以實際工作流程為脈絡展開每個項目下的子任務設計解讀任務制定計劃實踐操作總結評價拓展遷移“5”個教學過程的課程模式。

（三）教學過程設計。

高職教育應立足于學生職業(yè)生涯的遷展性，兼顧學生的個性培養(yǎng)。為學生的未來職業(yè)發(fā)展提供多種選擇方向，使學生獲得個性發(fā)展與工作崗位需要相一致的職業(yè)遷展能力，為學生的未來職業(yè)生涯發(fā)展奠定堅實基礎?！?-3-5”模式以實訓課程的教學模式改革驅動教師教學觀念的更新，對不同層次、不同職業(yè)取向的學生采用分層遞進的方式因材施教，根據生產過程自動控制系統(tǒng)的設備安裝、系統(tǒng)編程操作、系統(tǒng)調試運行等不同的崗位類型將實訓教學內容和教學目標分為不同層次，引導學生根據自身素質和基礎確定選擇不同的崗位層次。分層學習，使學生的思維由被動變?yōu)橹鲃?。激發(fā)興趣，形成一種良好的目標性學習風氣。課前通過任務書，引導學生自主學習的能力；課上通過實操引導學生積極參與，培養(yǎng)其職業(yè)崗位技能；課下提供條件拓展課外項目，通過能力的逐層提高來增強學生的綜合職業(yè)素質，使各層次的學生都能在自己的基礎上獲得長足的提升。

（四）實踐教學環(huán)境。

地方行業(yè)龍頭企業(yè)全程參與課程標準的建設、實訓項目開發(fā)；學生本實訓課程的知識學習、職業(yè)技能的形成、職業(yè)素質的養(yǎng)成由教師全程導、教、學、做、得跟蹤反饋。以自動化實訓室、電控中心、校外實訓基地為依托。各個環(huán)節(jié)均以企業(yè)真實設備與真實生產過程自動控制系統(tǒng)為核心，相互結合，相互促進。

（五）課程考核評價方案。

本課程考核方案采用過程性考核與終結性考核相結合的方式，重點在過程性考核。過程性考核和終結性考核各占60%和40%。過程考核涵蓋小組互評、學生自評、指導教師評價、理論測試、學生出勤、學習態(tài)度、工作質量、操作規(guī)范等內容分項目評定，最后再按照一定的比例加權形成總過程成績。實訓結束時對生產過程自動控制系統(tǒng)全線調試運行進行驗收，占總成績的40％。

二、“5-3-5”模式的特點

（一）課程內容設置面向生產過程自動控制系統(tǒng)所涉獵的所有技術。

《生產過程自動控制實訓》課程作為電氣自動化技術專業(yè)的綜合應用技能型專業(yè)課。其課程內容設置基于對行業(yè)產業(yè)和學生職業(yè)遷升的廣泛調查和分析。它能夠廣泛覆蓋現代生產過程自動控制技術與知識，注重培養(yǎng)學生的專業(yè)核心綜合能力和就業(yè)競爭能力。因此學生不僅能快速適應各個企業(yè)生產設備的安裝、生產過程的自動控制崗位職業(yè)技能要求。而且很容易觸類旁通地在其他相關生產設備運行控制中學以致用。

（二）課程內容與職業(yè)標準相結合。

在國家職業(yè)崗位所需職業(yè)素質和技能的基礎上，結合區(qū)域企業(yè)的實際崗位需求，進行課程教學訓練，從而使學生具備從事該職業(yè)的能力。生產過程自動控制實訓課程的“5-3-5”模式教學項目及內容與國家電氣智能控制標準和實際生產崗位所需相結合，從而達到課程標準與實際技能標準對接的目的。

（三）課程教學過程面向實際工作過程。

高職學生在就業(yè)過程中，除了具有職業(yè)崗位專業(yè)能力外，還應具有方法能力和個性特征方面的綜合素質?！?-3-5”模式以學習者為主體，面向實際生產過程自動控制系統(tǒng)的應用，重視學生創(chuàng)新能力、團隊合作精神以及自主學習能力的培養(yǎng)。這一模式以崗位職業(yè)要求的最新知識、技能和技巧為課程內容；在教學過程中，學生始終以工作任務驅動專業(yè)技能訓練和專業(yè)知識學習，學生獲得知識的過程始終與具體的實際崗位相對應。

（四）課程實施面向校企共建。

工學結合要求高職教育采用職業(yè)的、實踐的、開放的課程模式，然而學校畢竟不是生產單位，企業(yè)也無法承擔全部的教育任務，因此聘請企業(yè)一線的技術骨干與學校教師共同進行教學，教學地點在實訓室及相關的企業(yè)生產崗位完成，達到互為補充的目的。并且企業(yè)的教師可以把企業(yè)生產中必須掌握的知識帶入課堂，真正做到校企融合。

（五）課程教學考核評價與職業(yè)技能相結合。

課程評價以往更多地側重對知識或技能的單方面評價．對現代高職教育來說．課程評價應與企業(yè)工作崗位的評價標準一致?！?-3-5”模式采用過程性考核與終結性考核，注重學生綜合素質的提高、崗位技能的掌握、專業(yè)知識的綜合運用的形成過程。注重高技能與高素質評價相統(tǒng)一的綜合性工學結合評價方式。

三、“5-3-5”模式的實踐與成效

（一）學生自主學習意識增強。

高職學生在初、高中一直接受的式填鴨式教學，學習的目標性較差?！?-3-5”模式采用導、教、學、做、得的教學實施過程，通過每個項目下的子任務培養(yǎng)學生養(yǎng)成一個良好的目標性學習習慣，增強自主學習意識。

（二）技術應用能力和職業(yè)素質顯著提高。

“5-3-5”模式以生產實際的典型項目為載體，將每個項目下的子任務分為解讀任務制定計劃實踐操作總結評價拓展遷移5個步驟來完成，任務由易到難，還層遞進，讓學生在完成任務的過程中提高其專業(yè)技術應用能力，養(yǎng)成良好的職業(yè)素質。

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【關鍵詞】數控機床 培養(yǎng)興趣 未來前景

The first class of the numerical control machine

Wang Yurong

【Abstract】The first lesson of the numerical control machine should be started from cultivating students’ interest, how to learn well the numerical control and the future foreground of the numerical control machine, elucidated the developing course of the numerical control machine and the wide use of the numerical controlling technology. Teachers should lead students to master the knowledge on the machine, know about the electric control technology, to be good at the operating skill, to do some simple programme and to apply the computer office technology. Collecting knowledge can prepare for learning well the numerical control machining and look into the future of it.

【Keywords】Numerical control machine Cultivating interest Future foreground

隨著我國機加工業(yè)向大規(guī)模集約化的發(fā)展,數控技術越來越多的運用到機床,這樣就需要大批數控加工的技術人員、編程的技術人員以及數控機床的操作人員,技工學校就是培養(yǎng)這些技術人員的搖籃。

如何為技工學校的學生上好數控機床第一課?我從以下三個方面入手:

1.培養(yǎng)學生學習興趣。

1.1 數控機床的發(fā)展過程。什么是數控機床?數字控制機床(Numerical Control Machine Tools)簡稱數控機床,這是一種將數字計算技術應用于機床的控制技術。它把機械加工過程中的各種控制信息用代碼化的數字表示,通過信息載體輸入數控裝置。經運算處理由數控裝置發(fā)出各種控制信號,控制機床的動作,按圖紙要求的形狀和尺寸,自動地將零件加工出來。數控機床較好地解決了復雜、精密、小批量、多品種的零件加工問題,是一種柔性的、高效能的自動化機床,代表了現代機床控制技術的發(fā)展方向,是一種典型的機電一體化產品。

數控機床綜合應用了自動控制、計算機、微電子、精密測量和機床結構等方面的最新成就。

從1952年至今,數控機床按照控制機的發(fā)展,已經歷了五代。

1959年,由于在計算機行業(yè)中研制出晶體管元件,因而在數控系統(tǒng)中廣泛采用晶體管和印刷電路板,從而跨入了第二代。

1965年,出現小規(guī)模集成電路,由于它體積小、功耗低,使數控系統(tǒng)的可靠性得以進一步提高,數控系統(tǒng)發(fā)展到第三代。

以上三代系統(tǒng),都是采用專用控制計算機的硬接線數控系統(tǒng),我們稱之為硬線系統(tǒng),統(tǒng)稱為普通數控系統(tǒng)(NC)。

隨著計算技術的發(fā)展,小型計算機的價格急劇下降,激烈地沖擊著市場。數控系統(tǒng)的生產廠家認識到,采用小型計算機來取代專用控制計算機,經濟上是合算的,許多功能可以依靠編制專用程序存在計算機的存儲器中,構成所謂控制軟件而加以實現,提高了系統(tǒng)的可靠性和功能特色。這種數控系統(tǒng),稱為第四代系統(tǒng),即計算機數控系統(tǒng)(CNC)。

計算機技術的發(fā)展是日新月異的,就在1970年前后,美國英特爾(Intel)公司開發(fā)和使用了四位微處理器,微處理芯片滲透到各個行業(yè),數控技術也不例外。我們把以微處理機技術為特征的數控系統(tǒng)稱為第五代系統(tǒng)(MNC)。

1.2 數控技術的廣泛運用。數控技術及裝備是發(fā)展新興高新技術產業(yè)和尖端工業(yè)的使能技術和最基本的裝備。世界各國信息產業(yè)、生物產業(yè)、航空、航天等國防工業(yè)廣泛采用數控技術,以提高制造能力和水平,提高對市場的適應能力和競爭能力。工業(yè)發(fā)達國家還將數控技術及數控裝備列為國家的戰(zhàn)略物資,不僅大力發(fā)展自己的數控技術及其產業(yè),而且在“高精尖”數控關鍵技術和裝備方面對我國實行封鎖和限制政策。因此大力發(fā)展以數控技術為核心的先進制造技術已成為世界各發(fā)達國家加速經濟發(fā)展、提高綜合國力和國家地位的重要途徑。

數控技術是用數字信息對機械運動和工作過程進行控制的技術,數控裝備是以數控技術為代表的新技術對傳統(tǒng)制造產業(yè)和新興制造業(yè)的滲透形成的機電一體化產品,即所謂的數字化裝備,如數控機床等。其技術涉及多個領域:①機械制造技術;②信息處理、加工、傳輸技術;③自動控制技術;④伺服驅動技術;⑥傳感器技術;⑥軟件技術等。

數控技術的應用不但給傳統(tǒng)制造業(yè)帶來了革命性的變化,使制造業(yè)成為工業(yè)化的象征,而且隨著數控技術的不斷發(fā)展和應用領域的擴大,對國計民生的一些重要行業(yè)國防、汽車等的發(fā)展起著越來越重要的作用,這些行業(yè)裝備數字化已是現展的大趨勢,如:橋式三、五坐標高速數控龍門銑床、龍門移動式五座標AC擺角數控龍門銑床、龍門移動式三座標數控龍門銑床等。

2.如何學好數控技術。數控專業(yè)是機械制造技術、電子技術與計算機應用技術相結合的專業(yè),培養(yǎng)適應現代制造業(yè)需要,德、智、體、美全面發(fā)展,具有較扎實的基礎理論知識,熟練掌握各種專業(yè)技能,職業(yè)素質優(yōu)良,專業(yè)技術適用,實踐能力突出,能在數控技術領域面向數控加工、模具設計與制造、CAD/CAM技術等多個不同方向發(fā)展,在生產第一線從事數控設備的操作、編程維護以及生產組織和管理等方面工作的高等技術應用型人才。

在學習數控機床前,先積累一些必備的知識,要求較系統(tǒng)地掌握本專業(yè)領域的基本理論知識,主要包括機械制圖、工程力學、機械基礎、車工工藝學、工件的裝夾與定位、機械設計理論與制造技術、電工電子技術、計算機應用技術、數控技術、CAD/CAM技術等學科的基礎理論和應用知識。

2.1 要掌握機加工知識。在學習時應初步掌握普通機床的加工工藝,裝夾、定位,加工工序的安排等。這樣對普通的技工學校學生要求就高了很多,要想學好數控機床的加工,在理論和實踐兩方面都要有大量的積累。建議同學先多了解數控機床的信息知識,增加興趣。

2.2 要了解電氣控制技術。數控機床是電氣自動化程度非常高的設備,如進刀量、加工量等全部依靠的是編碼器控制,各種定位等主要依靠光、電、磁等各種傳感器控制。不掌握足夠的電氣控制技術不僅難以正確操作設備,就是一些簡單的故障也難以排除,因此更談不上利用數控機床加工出合格的工件。

2.3 要熟練計算機操作技術。目前,最新的數控機床都是利用微型計算機控制和操作的。其操作系統(tǒng)使用的就是計算機操作系統(tǒng),不掌握一定的計算機操作技術根本談不上去學習和使用數控機床。因此學習和使用數控機床首先必須具備的條件就是會熟練使用計算機操作系統(tǒng)。

2.4 要會簡單計算機編程。數控機床所加工的工件形狀和工件的加工步驟以及加工順序全部依靠給計算機輸入指令來進行操作的,這些指令就是通過編寫操作程序來完成的。因此學習數控機床首先要熟記各種操作指令,然后根據加工工件的要求和加工的順序將指令編寫成操作程序,這些操作程序就是通過計算機來指揮機床進行機加工作業(yè)的。不懂得指令的含義或不會把指令變成程序就無法指揮數控機床進行機加工。

2.5 要能運用計算機辦公技術(CAD/CAM)。數控機床的出現主要是為了適應越來越復雜的加工工件要求的,而目前很多工件用常規(guī)的人工設計已無法完成,即使設計出來,它的圖紙也難以識別。如飛機發(fā)動機、各種汽輪機等。這些復雜的工件都需要使用計算機輔助設計(CAD)和計算機輔助加工(CAM)。如果不了解CAD/CAM等常規(guī)的知識也無法熟練操作數控機床。

3.數控加工未來前景。

3.1 人才缺乏,人才寶貴(我國材料科學研究領先,但機加工技術落后)。目前,我國制造業(yè)已開始廣泛使用先進的數控技術,但掌握數控技術的機電復臺型人才奇缺,其中僅數控機床的操作、編程、維修人員就短缺60多萬人。我國數控技術人才不僅數量上奇缺,數控技術是集機械、電子、信息和管理等學科于一體的新興交叉學科,數控技術的發(fā)展對人才的知識、能力、素質結構提出了新的要求,高起點地培養(yǎng)從事數控加工、模具制造、CAD/CAM技術的機電復合型人才,以滿足制造業(yè)發(fā)展對人才的需求。

3.2 未來普通機床逐步向數控機床發(fā)展。未來的機加工技術將越來越向高效、復雜化、高精度方向發(fā)展。普通機床已無法完成其加工要求,這樣一來,普通機床將逐步被數控機床所取代。

數控機床與普通機床相比較,有以下優(yōu)點:

①自動化程度高,具有很高的生產效率,而且可以大大降低工人的勞動強度。

②對加工對象的適應性強,可以適合加工普通機床無法完成的復雜工件。

③加工精度高,質量穩(wěn)定,不受操作工人的情緒影響,對人員的依賴性小。

④易于建立與計算機間的通信聯(lián)絡,容易實現群控。

最經濟的是普通機床可以改裝為數控機床,這樣由普通機床向數控機床發(fā)展的步伐又可更快一步。

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[關鍵詞]高職；電力系統(tǒng)自動化技術；技術人員培養(yǎng)；課程體系構建

中圖分類號：G712；TM76-4 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2017）09-0244-01

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確提出，“把職業(yè)教育納入經濟社會發(fā)展和產業(yè)發(fā)展規(guī)劃，促使職業(yè)教育規(guī)模、專業(yè)設置與經濟社會發(fā)展需求相適應”。現階段，高職院校正在進行專業(yè)改革工作，希望創(chuàng)建屬于自己的特色專業(yè)。而進行專業(yè)改革的重點是要改變現有的課程體系，科學合理的課程體系對于培養(yǎng)專業(yè)人才具有關鍵性的作用。電力系統(tǒng)自動化技術專業(yè)是很多高職院校都會開設的專業(yè)，且社會對該專業(yè)的人才需求量比較大，這也進一步促進了電力系統(tǒng)自動化技術專業(yè)的發(fā)展。但隨著現代科學技術的不斷進步，原有的課程體系培養(yǎng)出的專業(yè)人才已經不能滿足社會相關行業(yè)對人才的要求。這是促使高職院校電力系統(tǒng)自動化技術專業(yè)課程體系改革的源動力。

1 專業(yè)人才培養(yǎng)定位

1.1 產業(yè)背景分析

“十二五”期間，電力產業(yè)得到了長足發(fā)展，產業(yè)鏈向縱深延長，這無疑為專業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造了良好的機遇，具體體現在以下幾個方面：

1.1.1 智能電網建設為專業(yè)帶來巨大的發(fā)展前景。近年來，隨著各種先進技術在電網中的廣泛應用，智能化已經成為電網發(fā)展的必然趨勢，發(fā)展智能電網已在世界范圍內形成共識。

1.1.2 節(jié)能減排政策出臺（電力產業(yè)主要涉及電能源管理）及新能源技術發(fā)展為專業(yè)帶來豐富的就業(yè)崗位。

1.1.3 工業(yè)用電與民用電不斷增容擴容。電力系統(tǒng)所涉及的變電站及供電所可提供的輸電、變電、配電、用電等技術方面的相關崗位不斷增加。

1.2 人才培養(yǎng)定位

電力系統(tǒng)自動化技術專業(yè)是一個寬口徑、多方向的專業(yè)，根據自動化技術在電力系統(tǒng)的不同系統(tǒng)內的應用，可將電力系統(tǒng)自動化分為發(fā)電系統(tǒng)自動化、電網調度系統(tǒng)自動化、配電網絡系統(tǒng)自動化和變電系統(tǒng)自動化。

2 高職電力系統(tǒng)自動化技術專業(yè)課程體系構建的基礎和依據

2.1 高職電力系統(tǒng)自動化技術專業(yè)課程體系構建的基礎

傳統(tǒng)的課程體系構建往往是以知識的系統(tǒng)性為主，這種思想本身是不存在問題的。但是高職院校的學生自身思維邏輯能力有限，即一般的高職學生抽象思維能力都不是很好，如果以知識的系統(tǒng)性為主線進行電力系統(tǒng)自動化技術專業(yè)課程體系構建，必然會出現與高職院校的實際狀況不符的現象。因此，這種構建課程體系的方法不適用于高職院校。高職院校在進行電力系統(tǒng)自動化技術專業(yè)課程體系構建時，要遵循以形象思維為主的原則。形象思維，是通過一定的實物具象來理解知識，這種方法更加適合高職院校。

2.2 高職電力系統(tǒng)自動化技術專業(yè)課程體系構建的依據

高職院校進行課程體系構建的過程中應遵循一定的依據。

2.2.1 人才培養(yǎng)定位

高職院校要明確培養(yǎng)的人才是屬于什么類型的，是要輸送到什么樣的崗位上的。這是進行課程體系構建的關鍵性環(huán)節(jié)。

2.2.2 職業(yè)資格標準

構建相關專業(yè)課程體系，要對國家的職業(yè)資格標準有一個全面的了解和認識。培養(yǎng)出的人才要能符合相關標準的要求。即培養(yǎng)出的學生技既能掌握相關專業(yè)的理論知識，同時也要掌握相關崗位的技能，符合崗位的要求。

3 課程體系構建

3.1 崗位職業(yè)能力分析

高職教育要真正實現畢業(yè)生與就業(yè)崗位零距離對接，一是目標崗位要明確，二是崗位任務與職業(yè)能力要求要理清。根據專業(yè)人才培養(yǎng)定位的主要目標崗位，專業(yè)教學團隊進行了廣泛的企業(yè)走訪、調研，并結合相應職業(yè)標準的具體要求，通過專業(yè)指導委員會研討、論證，確定了職業(yè)崗位所針對的主要工作任務，并對每項崗位任務細化其相應的職業(yè)能力要求。

3.2 課程體系構建

課程體系構建的主要依據是崗位任務所針對的職業(yè)能力要求，專業(yè)教學團隊對職業(yè)崗位所涉及的職業(yè)能力要求進行系統(tǒng)的分析、梳理，將職業(yè)能力劃分為專業(yè)基本能力、專業(yè)專項能力及專業(yè)綜合能力，并以此構建了具體的專業(yè)課程體系。同時，組織專任教師及行業(yè)企業(yè)專家共同研究分析相關專業(yè)課程所能支撐的能力目標，配合實現職業(yè)能力要求，將職業(yè)標準與技能大賽相關要求與課程能力目標融合，通過專業(yè)技能考證及技能大賽強化專業(yè)技能水平，在此基礎上組織編寫并形成系列R悼緯癱曜跡具體教學過程中努力遵循‘理實一體、課證融通’的教學理念，將實踐能力與理論教學有機融合，要求專任教師結合職業(yè)能力開發(fā)相應實踐教學環(huán)節(jié)，加強實驗實訓條件建設，不斷提高學生的職業(yè)技能水平，努力實現學生就業(yè)與企業(yè)崗位要求的零距離對接。

3.3 構建工學結合的課程體系

電力系統(tǒng)自動化技術專業(yè)對于學生的技能水平要求比較高。因此，在進行教學任務安排的過程中應以提高學生的職業(yè)技能水平為主，按照實際工作的需要進行課程安排，使學生既能掌握相關的理論知識，同時也能掌握相關的職業(yè)技能。所謂工學結合就是指專業(yè)課程中要包括職業(yè)核心能力課程、專業(yè)核心能力課程、專業(yè)技能基礎課程、專業(yè)拓展課程以及企業(yè)實踐課程。

3.4 完善實訓教學平臺

實訓是檢驗學生學習效果最好的途徑。完善實訓教學平臺可以從兩方面入手，第一個方面就是加強學校對校內實訓工作的重視，為其提供更多的資金支持，建立具有較高水平的校內實訓平臺，這不僅有助于提高學生的實踐能力，同時也為教師提供了實踐的機會，可以提高教師對相關專業(yè)的理解，這有助于教學質量的提高；第二方面就是通過和企業(yè)的合作完善實訓教學平臺。由企業(yè)為學生提供實踐的機會，使學生可以較早接觸相關的崗位，讓學生更加明確學習的重點和未來發(fā)展的空間。

4 結束語

總之，高職院校進行電力系統(tǒng)自動化技術專業(yè)改革勢在必行，這是現代社會發(fā)展的需要。而課程體系構建事進行電力系統(tǒng)自動化技術專業(yè)改革關鍵性環(huán)節(jié)。因此，高職院校應做好電力系統(tǒng)自動化技術專業(yè)課程構建工作，這不僅能促進電力系統(tǒng)自動化技術專業(yè)的發(fā)展，同時也對提高該專業(yè)的教學質量有重要作用。

參考文獻

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篇9

【關鍵詞】藝術設計 高職 專業(yè)設置 優(yōu)化

專業(yè)設置是高職院校服務區(qū)域經濟、社會的突出體現，其關系到學校的招生、就業(yè)，人才培養(yǎng)的目標和質量，關系到高職學院辦學的方向性和有效性，是高職院校生存和發(fā)展的基礎。上海工藝美術職業(yè)學院作為上海市唯一一所獨立設置的藝術設計類特色高職院校，對學院的專業(yè)設置現狀進行研究，不僅對學院的專業(yè)布局結構調整和優(yōu)化有推動作用，也對國內高職院校藝術設計類專業(yè)的持續(xù)健康發(fā)展有借鑒意義。

一、專業(yè)設置發(fā)展歷程及現狀分析

2003年，上海工藝美術職業(yè)學院由上海第二輕工業(yè)職工大學與上海市工藝美術學校聯(lián)合組建而成。2007年成為百所國家示范性高職院校立項建設單位之一，2010年批準立項為國家綜合教育改革試驗區(qū)。在10多年的辦學歷程中，學院逐漸形成了“繼承傳統(tǒng)、創(chuàng)造當代、拓展未來”的發(fā)展思路和專業(yè)布局結構，隨著上海工藝美術職業(yè)學院的不斷發(fā)展，學院專業(yè)設置也經歷四個階段的調整。

第一階段：2003年兩校合并之前。上海市工藝美術學校于1960年建校，開設漆雕、玉雕、木雕、象牙雕刻和織繡等專業(yè)。上海第二輕工業(yè)職工大學成立于1979年，先后開設有機械設計、工業(yè)電氣自動化、模具設計、工藝美術設計、服裝設計、廣告設計與制作等專業(yè)。但隨著社會經濟發(fā)展需要，行業(yè)產業(yè)結構的不斷調整，合并前的兩校也在不斷調整專業(yè)設置。

第二階段：2003年至2007年，兩校合并，學院建院之初。此階段，兩校合并之后，各種資源處于整合階段，專業(yè)設置的合理性和規(guī)范性也在逐步完善，從2003年開設12個專業(yè)，到2007年開設24個專業(yè)，專業(yè)設置數量不斷增加。

第三階段：2008年至2010年，示范性院校建設階段。該階段是學院發(fā)展的關鍵階段，為學院今天的良好發(fā)展態(tài)勢打下了基礎。2008年、2009年、2010年均開設19個專業(yè)，三年中專業(yè)開設總量沒有變化，具體開設專業(yè)有調整，這一時期學院專業(yè)設置方向性逐漸明確。

第四階段：2010年至2014年，后示范階段。該階段是學院迅速發(fā)展的階段，是學院辦學水平提升和學院各項管理逐漸規(guī)范化的階段，也是學院專業(yè)設置調整較大的階段。2011年開設20個專業(yè)，2012年開設21個專業(yè)，2013年開設22個專業(yè)，2014年開設20個專業(yè)。

二、專業(yè)設置中存在的主要問題

上海工藝美術職業(yè)學院經過近幾年的快速發(fā)展，學院專業(yè)設置也趨向穩(wěn)定發(fā)展。但從近年來招生專業(yè)變化情況來看依然存在一些問題。第一，專業(yè)設置缺乏前瞻性。從學院專業(yè)演變過程來看，在保持傳統(tǒng)專業(yè)的基礎上，一些新專業(yè)的開設市場需求調研不足，對專業(yè)市場需求反映遲緩，專業(yè)人才培養(yǎng)目標定位不明確，不能滿足區(qū)域經濟發(fā)展對高技能人才的需求，導致部分專業(yè)報到率和就業(yè)率低。第二，部分專業(yè)或專業(yè)方向變動頻繁。從對近年專業(yè)增減情況的統(tǒng)計數據來看，學院的部分專業(yè)或專業(yè)方向開設缺乏連續(xù)性，尤其專業(yè)方向的設置隨意性較大。例如，裝飾藝術設計專業(yè)在2011年招生，在2012年和2013年停招，但又在2014年招生；2013年專業(yè)設置22個，專業(yè)方向55個，但在2014年專業(yè)設置中取消了7個專業(yè)方向，造成學院教學資源浪費。

三、藝術設計類專業(yè)設置與優(yōu)化的建議

（一）藝術設計類專業(yè)設置與優(yōu)化要以學生為本

首先，市場需求是高職院校專業(yè)設置的前提和基礎，家長和學生對專業(yè)的選擇在一定程度上反映了市場需求的變化。學生個人需要得到滿足，職業(yè)教育服務于社會經濟的辦學宗旨才能得以落實。其次，高職教育作為終生教育體系中的一個重要組成部分，在人才培養(yǎng)上應貫徹終生學習理論，這就要求高職教育要根據社會需要和學院特點，開設滿足學生終生學習需求的專業(yè)和課程。第三，隨著社會經濟的發(fā)展，要求教育必須讓學生個性得到充分的發(fā)展和完善，上海工藝美術職業(yè)學院是藝術設計類高職院校，學院性質和學生的智力特點及學習風格，決定了在專業(yè)設置時要考慮生源能力和個性等方面與一般高職院校學生的不同。

（二）對接區(qū)域產業(yè)發(fā)展，調整專業(yè)布局結構

近年來，上海產業(yè)結構的調整、創(chuàng)意產業(yè)的蓬勃發(fā)展和上海建設國際文化大都市的定位，急需大批高素質、高技能藝術設計類應用型人才，為學院建設發(fā)展提供了難得的機遇。學院在專業(yè)設置與優(yōu)化上要根據區(qū)域經濟發(fā)展態(tài)勢，充分發(fā)揮藝術設計類院校的整體優(yōu)勢和學院傳統(tǒng)工藝美術特色優(yōu)勢，在繼續(xù)保留傳統(tǒng)優(yōu)勢專業(yè)之外，緊密跟蹤社會經濟發(fā)展和產業(yè)結構變化對人才的需求，要關停、并轉部分與產業(yè)需求脫節(jié)的專業(yè)，適時開設新專業(yè)，樹立品牌專業(yè)，打造特色專業(yè)。

（三）建立專業(yè)調整優(yōu)化管理的長效機制

專業(yè)設置和優(yōu)化是動態(tài)的，不是一蹴而就的，不能急功近利，要建立管理機制，對其進行長效管理。首先，要建立校企合作專業(yè)建設委員會，對專業(yè)設置和調整進行指導和審核。其次，要建立專業(yè)預警制度，由教務處、招生處和就業(yè)處等部門協(xié)同各專業(yè)，定期對行業(yè)的發(fā)展態(tài)勢、專業(yè)的市場競爭力和專業(yè)發(fā)展狀況進行調研，以前瞻性的評估專業(yè)的發(fā)展前景。第三，要建設專業(yè)設置的評價體系，要制定“第三方評價”滿意制度，突出學生和行業(yè)企業(yè)對學校專業(yè)設置的評價，綜合考慮學生就業(yè)率、就業(yè)對口率、學生滿意率、企業(yè)滿意率等綜合指標。

（注：本文為上海工藝美術職業(yè)學院院級課題專項基金資助，課題編號：GMKY2013008）

參考文獻：

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篇10

關鍵詞 ：分段遞進嵌入式；教學組織模式；激光加工技術專業(yè)

中圖分類號：G718 文獻標識碼：A 文章編號：1672-5727（2014）03-0151-03

我院自2004年開辦了光電子技術專業(yè)（激光加工技術方向），2005年正式獲批為激光加工技術專業(yè)并開始招生，至今已有8年歷史，共培養(yǎng)了6屆、共計380名激光加工專業(yè)畢業(yè)生。2010年，我院被確定為“國家示范性高等職業(yè)院校建設計劃”骨干高職院校立項建設單位，其中激光加工技術專業(yè)更是被確定為首批重點建設專業(yè)。激光加工技術專業(yè)的建設需要著重在人才培養(yǎng)模式、培養(yǎng)質量、課程體系與教學內容、實踐教學、教學設計與教學方法方面進行改革，形成具有顯著特色的師資隊伍，培養(yǎng)在某些方面素質優(yōu)良的學生，以期得到社會的廣泛認可。為此，在專業(yè)建設的過程中，激光加工技術專業(yè)的教師走訪了多家激光加工用人單位，并與往屆畢業(yè)生進行交流溝通，在校內開展教學實踐，根據激光加工技術專業(yè)人才培養(yǎng)的特殊性，逐步摸索出教學組織的一套新模式，即“分段遞進嵌入式”教學組織模式。

“分段遞進嵌入式”教學組織模式的涵義

教學組織模式是根據一定的教學思想、教學目的、教學內容及教學主客觀條件組織安排教學活動的方式，是為完成特定的教學任務，教師和學生按一定要求組合起來進行活動的方式。教學組織模式不是固定不變的東西。隨著社會經濟和科學文化的發(fā)展以及企業(yè)對人才要求的不斷提高，教學組織形式也要不斷發(fā)展和改進。激光加工技術專業(yè)旨在為企業(yè)培養(yǎng)光、機、電、控方面的復合型人才及緊缺的激光應用型對口人才，因此，應在滿足企業(yè)需求的同時，對教學組織模式進行“分段遞進嵌入式”改革。

分段式 即將學生連貫的三年全日制教學分為四個階段，不同的階段完成不同教學內容的教學任務。第一個階段為校內學習階段。這個階段要求學生在校內完成基礎類課程的學習，進行全方位動手能力的鍛煉，為進入企業(yè)實習打好基礎。在經過一段時間的學習之后，學生往往會對枯燥的理論知識學習感到厭煩。于是過渡到第二階段，即企業(yè)初體驗階段，讓學生在企業(yè)中摸爬滾打一段時間，了解激光行業(yè)各個崗位的工作內容，知道自身的不足。第三階段為校內鞏固學習階段，讓學生再次回到學校，針對自己感興趣的專業(yè)方向，選擇合適的選修課程進一步深入學習，加強自身能力的鍛煉，使自己更加符合企業(yè)需求標準。最后一個階段是到企業(yè)“定崗實習”甚至直接在企業(yè)上崗。由于已經經過企業(yè)挑選和返校再次學習，學生再次回到企業(yè)上崗會得心應手，企業(yè)也對真正符合自己需求的人才有了一定的了解，可使學生與企業(yè)達到“雙贏”。

遞進式 學生經歷的“學習——工作——學習——再工作”四個階段，是一個逐層遞進式的過程，如圖1所示。通過四個學期的學習，學生對實際工作中可能接觸到的光、機、電、控知識有了一定的了解與接觸。教師著重在專業(yè)核心課程中采用“任務驅動、項目導向”的“教、學、做”三位一體教學模式，將企業(yè)中的實際生產項目移植到課程教學與實踐過程之中，讓學生由陌生到熟悉，由學生向學徒角色轉變。第四學期后的暑假安排學生到企業(yè)進行頂崗實習。這個時間段一般為激光制造企業(yè)的生產旺季，企業(yè)可以安排學生進行設備操作、管理、維護、維修的頂崗實習。學生經過一段時間企業(yè)氛圍的熏陶，都會有一些心得體會，并對自己今后的就業(yè)方向有了一定的憧憬。再回到學校中就會有針對性地學習，發(fā)展自己的長處，并且選準就業(yè)方向。在第六學期的定崗實習過程中，學生就是企業(yè)的準員工，能夠在企業(yè)中發(fā)揮自己的所長，把自己在學校學到的本領應用到實際工作中，在企業(yè)生產中發(fā)揮自己的作用。

嵌入式 在校內教學過程中，應將企業(yè)認知、企業(yè)文化、激光設備制造、設備維修、設備保養(yǎng)、激光加工技術、職業(yè)道德等項目融入實訓項目。在校外學生隨崗實習、工程實習、頂崗實習過程中，要將課堂講授的專業(yè)知識和理論應用于實際，實現學生——學徒——準員工的角色轉變，將課堂延伸到企業(yè)，利用企業(yè)真實的設備和真實的環(huán)境，開展實習實訓，并為學生進入就業(yè)崗位提供崗前培訓，做到專業(yè)課堂與生產車間、專任教師與企業(yè)師傅、教學過程與生產過程、學生與準員工合二為一，實現嵌入式一體化目標。

“分段遞進嵌入式”教學組織模式的實施

自從17世紀捷克教育學家夸美紐斯提出了班級授課制教學形式以后，世界各國皆根據學生的年齡和知識水平將學生分成不同的班級，每班專用一個教室，全班學生在教師指導下學習同樣的課程。班級授課制的建立，以較少的人力和物力，培養(yǎng)了更多的人才。這種教學形式直至目前為止，仍然是世界各國通行的教學組織形式。不過，班級授課制的教學形式是以課堂、教師、課本為中心的集體教學的組織形式，學生在教學過程中常常處于被動接受的地位，學生的精神因素不易調動，主體作用難以得到充分發(fā)揮。將四五十個學生集中于一堂，采取“等量＋同速＋同要求”的教學方式，勢必導致學生學習上的分化，使不少學生跟不上學習的步伐而被淘汰。另外，班級授課制教學形式的信息反饋渠道不暢，教師獲得的反饋信息有些不一定準確，有些是延時反饋，這就不利于教師及時地調整、改進教學，難以實現教學的動態(tài)平衡。

鑒于班級授課制教學形式有以上一些缺陷，而激光加工技術專業(yè)又有其獨特的教學特點，在教學實施過程中應逐步加以改革，將學生的學習過程分為四個階段，即校內基礎學習階段，企業(yè)初體驗階段，校內鞏固學習階段，企業(yè)定崗實習階段，具體的實施方案如下頁圖2所示。這樣的教學模式改革，可以改變過去單一的課堂集體教學的形式，采取集體與分散相結合、課內與課外相結合、校內與校外相結合的方法，彌補單一的班級授課制教學組織形式的缺陷。

激光加工技術專業(yè)本來就是一個新興專業(yè)，很多學生在報考該專業(yè)時并不十分了解專業(yè)的情況和專業(yè)的特色。一味地在教室內授課，講解生產實踐中激光的應用，會使學生感覺空洞，摸不著邊際。通過兩年的校內教學，對學生進行光、機、電、控等基礎課程的教學，讓學生在校內掌握更多的實際操作方法，在暑期讓學生到相關的激光企業(yè)中實習1～2個月，深入到激光企業(yè)各種類型的崗位，讓學生在企業(yè)中了解到書本知識的重要性，同時在企業(yè)技術人員的帶領下，學生可以接觸到很多在學校沒有機會用到的機械儀器，有更多的機會接觸到實物產品的制作過程，可大大提高學生的動手能力。經過暑期在企業(yè)中的歷練，再讓學生回到課堂，他們感觸頗多，對自己今后的就業(yè)前景也有了一定的前瞻性與方向性，了解了書本知識的應用范圍。這樣，可使他們學習的勁頭更大，更加刻苦鉆研，勤于練習，為今后進入企業(yè)就業(yè)奠定良好的基礎。三年級下學期之后學生進入實習單位，就由“頂崗實習”轉化為“定崗實習”，由于在暑期企業(yè)實踐中學生已經為自己今后的就業(yè)方向做出了規(guī)劃和預測，再次回到企業(yè)，就能夠選定一個自己認為適于發(fā)展的崗位，沉下心來做事，為企業(yè)服務。

“分段遞進嵌入式”教學組織模式實施的意義

“分段遞進嵌入式”教學組織模式是使校內學習與校外頂崗結合，理論與實踐結合，將學生直接培養(yǎng)成適合企業(yè)需求的復合型人才的有效方法和快捷途徑。學生通過學校和企業(yè)的雙重鍛煉，由開始的職業(yè)認知過渡到職業(yè)認同，由職業(yè)道德培養(yǎng)到職業(yè)技能的提升，完成了學生——學徒——準員工的角色變化，成為企業(yè)需要的合格人才，實現了教學的目的。今后應使這種方法的實施更加細致化，并形成一定的規(guī)則，甚至應能夠配合企業(yè)的淡季和旺季的人才需求，調節(jié)校內教學的時間和課程設置，更進一步與企業(yè)無縫對接，讓學生能夠在企業(yè)發(fā)揮自己的作用，同時也為企業(yè)創(chuàng)造更多的效益，辦好讓學生、家長、企業(yè)都滿意的專業(yè)。

激光加工技術專業(yè)是一個專業(yè)性強、與企業(yè)聯(lián)系緊密的新興專業(yè)。在該專業(yè)的教學過程中，逐步實施“分段遞進嵌入式”教學組織模式，既是教學與企業(yè)生產緊密結合的產物，也是根據企業(yè)對學校培養(yǎng)人才的要求應運而生的。在今后的教學中還應該將這個方法進一步推進，并與企業(yè)人員尋找最合適的時間點，不斷完善該種教學模式，使企業(yè)與學院一同培養(yǎng)出高素質復合型技能型人才。

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