導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇游泳技巧，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

屈膝收腿，收腿時(shí)力量要小，將腳跟向臀部靠攏，小腿盡量貼近大腿，收腿時(shí)最好處于大腿投影面之內(nèi)，這樣可以盡可能地減少收腿阻力；收腿結(jié)束后最佳位置，是小腿差不多于水平面垂直，腳掌接近水平面，兩膝與肩部差不多同寬。

2、翻腳

這動(dòng)作可以說(shuō)是整個(gè)腿部動(dòng)作中最為關(guān)鍵的一個(gè)，它可以直接影響到蹬腿的效果；勾起腳板，腳底朝上，腳尖向外，雙腳外翻，使腳和小腿內(nèi)側(cè)對(duì)著蹬水方向，在后面看起來(lái)就像個(gè)英文字母“W”，這樣做可以充分發(fā)揮蹬水的力量，創(chuàng)造更好的前進(jìn)推力。

3、蹬夾水

說(shuō)白了就是一個(gè)由屈腿到伸直的過(guò)程，甚至腳板都要伸直；蹬水時(shí)候，由腰部和大腿發(fā)力，以小腿和腳底向外蹬水，直到雙腳甚至位置差不多與肩同寬的時(shí)候，伸直腳板，用力夾水，直到雙腳并攏伸直；整個(gè)過(guò)程中蹬水夾水是圓滑連續(xù)的，沒有那么明顯的分開步驟，盡量要控制好腳板的伸直時(shí)間，在蹬水中過(guò)早伸直，會(huì)嚴(yán)重影響推進(jìn)速度，過(guò)慢又會(huì)加大水阻力，拖慢速度。

4、并攏滑行

篇2

1、剛開始下水的時(shí)候，可以先從淺水區(qū)開始。深水區(qū)先不要去，那里一般都有幾米深了。初學(xué)者腳一旦踏空就會(huì)開始緊張，這樣的慌亂是學(xué)習(xí)游泳的障礙。

2、游泳主要就是手腳協(xié)調(diào)的情況下還要學(xué)會(huì)換氣，當(dāng)然你的身體不太協(xié)調(diào)就需要多練習(xí)了。

3、接著平衡也很重要，要能夠把自己平平穩(wěn)穩(wěn)的浮在水面上。游的好的人看上去都像一條魚似的浮在水面上。

4、練習(xí)換氣。帶上泳帽，帶上眼鏡。慢慢熟悉一下?lián)Q氣的節(jié)奏。帶眼鏡會(huì)讓你在水下的時(shí)候更加的緊張，有一個(gè)眼鏡看的見，心理上還好一點(diǎn)。換氣的練習(xí)是需要循序漸進(jìn)，有耐心的跟水和平相處。因?yàn)檫@個(gè)過(guò)程中喝水是很正常的。

（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）

篇3

保持頭部與身體其他部位一致，直視水池底部。

在自由泳中，很多人傾向于向前看，而不是向下看。這種方法的問(wèn)題在于它會(huì)導(dǎo)致腿部和臀部下沉。

因此，你必須更加努力地打腿來(lái)避免腿部下沉，這樣你會(huì)更快地疲倦，你也會(huì)更快地感到呼吸困難。

此外，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，向前看會(huì)給你的頸部帶來(lái)壓力。

2、按壓你的浮漂（胸部）

在自由泳中保持良好平衡的關(guān)鍵是讓你的身體保持水平而腿部不會(huì)下沉，這就是要學(xué)會(huì)如何按壓你的浮漂。

通過(guò)按下浮漂，也就是在水中按壓你的胸部。想象一下你的身體是蹺蹺板。支點(diǎn)位于肚臍和腹股溝之間。

你的上身位于蹺蹺板的一側(cè)，充滿氣體的肺部就像一個(gè)浮漂。你的腿在蹺蹺板的另一邊。

當(dāng)你將胸部向下推一點(diǎn)時(shí)，你的身體會(huì)在支點(diǎn)處轉(zhuǎn)動(dòng)，你的臀部和腿部會(huì)向上移動(dòng)到水面。

學(xué)習(xí)這種游泳技術(shù)通常是至關(guān)重要的一步，因?yàn)樗梢宰屇悴毁M(fèi)力地保持雙腿水平，并專注于劃水的其它方面。

3、不要抬頭呼吸

在轉(zhuǎn)動(dòng)呼吸之前，不要抬起頭。這個(gè)常見的錯(cuò)誤也會(huì)導(dǎo)致你的臀部和腿部下沉。

抬起頭來(lái)呼吸會(huì)擾亂你的平衡，要滾動(dòng)身體，同時(shí)將頭轉(zhuǎn)得更大一些，以便你的嘴離開水。

應(yīng)該感覺就像是把頭放在水面上的枕頭上一樣。

理想情況下，您應(yīng)該在水面上方只露出一只眼睛，另一只眼睛在水面下。要做到這一點(diǎn)需要時(shí)間和練習(xí)。

4、側(cè)身來(lái)游

在整個(gè)游泳周期中將身體從一側(cè)滾到另一側(cè)。

從一側(cè)到另一側(cè)滾動(dòng)提供額外的力量。如果你以這種方式從一側(cè)滾動(dòng)到另一側(cè)，而不是趴著游，你可以激活除了肩部肌肉之外的更大的背部肌肉，這為你的手臂劃水提供額外的力量。

5、在水中吐氣

為了開發(fā)有效的自由泳，你需要不斷地在水中呼氣。

其原因是在手臂移臂時(shí)，沒有足夠的時(shí)間來(lái)同時(shí)吸氣和呼氣。

持續(xù)吐氣也可讓您比屏住呼吸感覺更輕松。

6、使用高肘劃水

在水中使用高肘劃水。

高肘劃水可讓您將前臂垂直保持更長(zhǎng)時(shí)間，要盡快讓前臂處于垂直位置。

為了保持前臂垂直，必須在劃水階段盡可能長(zhǎng)時(shí)間讓彎曲的肘部保持高位。

通過(guò)垂直前臂，可以增加對(duì)水的抓力，從而改善推進(jìn)力。

7、移臂不要過(guò)度前伸

當(dāng)你向前移動(dòng)手臂時(shí)，不要將它一直延伸到水面之上，而是要立刻沉入水中。

不要過(guò)度伸展移臂。這樣做是一個(gè)壞主意，因?yàn)樗鼤?huì)在水中產(chǎn)生湍流并產(chǎn)生額外的阻力。

此外，移臂在水面上的完全伸展會(huì)增加肩部拉傷的機(jī)會(huì)，并且隨著時(shí)間的推移會(huì)導(dǎo)致游泳肩。

最好在頭頂和完全伸展的手臂的中間位置入水。

8、長(zhǎng)距離游泳使用二次腿

使用輕松的二次腿可以長(zhǎng)距離游泳，因?yàn)樗梢怨?jié)省能量。

二次腿很適合長(zhǎng)距離自由泳。你可以更輕松，因?yàn)槟阆牡难鯕廨^少，因此需要比六次腿更少的呼吸。

在使用兩次腿時(shí)，在整個(gè)劃水周期中每條腿踢一次，或者兩條腿共踢兩次。這意味著手臂劃水和打腿是同步的。

在六次腿時(shí)，你在整個(gè)劃水周期中每條腿踢三次，或者兩條腿共踢六次。因此，手臂劃水比打腿更慢。

對(duì)于短距離比賽來(lái)說(shuō)，六次腿更好，因?yàn)樗梢宰屇阌蔚酶?，但另一方面，你?huì)更快地沒氣，因?yàn)榇笸燃∪鈺?huì)消耗大量的氧氣。

9、不要?jiǎng)x車

在水下將手臂向前伸展時(shí)，請(qǐng)確保手掌平放并平行于水面，手掌朝下。

自由泳選手常犯的一個(gè)錯(cuò)誤就是在前伸結(jié)束時(shí)手向上彎曲。

當(dāng)他們這樣做時(shí)，他們會(huì)向前推水，從而減慢自己的速度。

10、使用鼻夾

當(dāng)你學(xué)習(xí)自由泳時(shí)，鼻夾可能很有用，因?yàn)樗梢苑乐贡亲舆M(jìn)水。

學(xué)習(xí)游泳時(shí)，鼻夾使呼吸更容易。如果您不必?fù)?dān)心鼻子進(jìn)水，您就可以更放松，可以加快您的學(xué)習(xí)進(jìn)度。

篇4

一、看準(zhǔn)成語(yǔ)內(nèi)涵

成語(yǔ)的意思是約定俗成的，我們不能用現(xiàn)代的眼光去理解它，更不能望文生義。如“美輪美奐”，本形容房屋華美高大而眾多，我們可不能籠統(tǒng)地理解為美好的意思；“文不加點(diǎn)”是指文章不經(jīng)修改，一氣寫成，形容才思敏捷，下筆成文，不能理解為“文章沒有加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)”；“首當(dāng)其沖”比喻最先受到攻擊或遇災(zāi)難，而不能錯(cuò)誤地理解為“首先、第一個(gè)”。

例：同學(xué)們經(jīng)常向老師們請(qǐng)教，這種不恥下問(wèn)的精神值得提倡。

解析：“不恥下問(wèn)”特指長(zhǎng)輩向晚輩，上級(jí)向下級(jí)、水平高的向水平低的人學(xué)習(xí)請(qǐng)教，而本句同學(xué)向老師請(qǐng)教用“不恥下問(wèn)”不準(zhǔn)確。

正確運(yùn)用成語(yǔ)還要從整個(gè)句子和該成語(yǔ)的意思上分析，看是否造成了重復(fù)。如“忍俊不禁地笑起來(lái)”“一覽無(wú)余地看到”“口若懸河地說(shuō)個(gè)不停”“潛移默化地影響著”“三令五申地強(qiáng)調(diào)”等，都有重復(fù)的毛病。

二、弄清表述對(duì)象

有些成語(yǔ)有特定的運(yùn)用范圍，有的只能運(yùn)用于人，如“眉飛色舞”；有的只能運(yùn)用于物，如“汗牛充棟”；有的只能運(yùn)用于事，如“左右逢源”；有的只能運(yùn)用于自身，如謙辭“拋磚引玉”“敝帚自珍”等。還有一些特指的成語(yǔ)，如“罄竹難書”特指罪行極多。

例：大洪山的溶洞是大自然的造化，無(wú)不巧奪天工，令人贊嘆不已。解析：成語(yǔ)“巧奪天工”特指人工的精巧，而“溶洞是大自然的造化”，是天然的杰作，所以句中的“巧奪天工”運(yùn)用不準(zhǔn)確

三、辨別感彩

成語(yǔ)從感彩上分為褒義、中性、貶義三種。分辨成語(yǔ)運(yùn)用是否恰當(dāng)，可以從成語(yǔ)的感彩角度去辨別，看看有沒有出現(xiàn)“褒詞貶用”或“貶詞褒用”的現(xiàn)象。如“無(wú)所不為”是貶義詞，意思是什么壞事都做，我們不能當(dāng)做褒義詞用；“胸?zé)o城府”是褒義詞，我們不能當(dāng)做貶義詞用。

例：他們響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，見異思遷，毅然放棄都市的優(yōu)越條件，扎根西部建功立業(yè)。

解析：“見異思遷”是指缺乏主見，這山望著那山高，遇到不一樣的就改變趨向，是貶義詞。結(jié)合語(yǔ)境看，這個(gè)成語(yǔ)在這兒運(yùn)用不當(dāng)，可換成褒義詞“高瞻遠(yuǎn)矚”。

四、辨別形似神異

有的成語(yǔ)與另一成語(yǔ)由于讀音、字形或意義相近，粗略一看像孿生姐妹，很容易混為一談。如“設(shè)身處地”和“身臨其境”，前者指設(shè)想自己處在別人的地位或環(huán)境中，指替別人著想；后者指自己親臨那種環(huán)境中。再如“漫不經(jīng)心”與“漠不關(guān)心”、“無(wú)所不至”與“無(wú)微不至”也容易混淆。

例：小說(shuō)《窗》的結(jié)尾別有用心，既在情理之中，又在意料之外。

解析：“別有用心”是指圖謀不軌，屬于貶義詞，用在這里顯然不合適。這是與“別具匠心”混淆了。

五、弄清雙重語(yǔ)義

有些成語(yǔ)還有雙重含義，我們要全面了解“雙柄”成語(yǔ)的雙重身份，不僅知其一，還要知其二。如“燈紅酒綠”既可形容尋歡作樂(lè)的腐化生活，又可以形容都市或娛樂(lè)場(chǎng)所夜晚的繁華景象；“想入非非”既形容想法大膽、新奇，也可以比喻荒唐離奇、不著邊際的胡思亂想。

篇5

身為教育者，在學(xué)校經(jīng)常會(huì)遇到管理問(wèn)題，許多老師總會(huì)問(wèn)我，孫老師如何做好教育工作，抓好細(xì)節(jié)？教育方法千千萬(wàn)萬(wàn)，但總有一種方法是適合自己的?，F(xiàn)將自己的幾點(diǎn)體會(huì)和大家共享：

一、以經(jīng)典故事進(jìn)行教育

小故事，大作用：由于學(xué)生特別喜歡聽故事，利用故事對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，就比空洞的說(shuō)教更易于讓學(xué)生理解和接受了。

比如衛(wèi)生不好是臉面問(wèn)題，一個(gè)班主任帶的班里教室特別臟，什么時(shí)候去，什么時(shí)候臟，肯定扣你班級(jí)量化分，同樣也會(huì)抹煞你其他一些成績(jī)。所以工作要到家，要先做通學(xué)生思想工作，如果直接說(shuō)同學(xué)們?cè)蹅儼嗟男l(wèi)生情況，學(xué)生早把耳朵堵上了，他覺得教室衛(wèi)生和他沒關(guān)系，轉(zhuǎn)換思路，例如：

老師：“我們今天來(lái)講一個(gè)穿著問(wèn)題：一個(gè)頭發(fā)梳理的一絲不亂，筆挺的西服，腳上穿著一雙露著腳趾頭的破鞋，你感覺這人怎么樣？”

學(xué)生：“傻，就是傻子”。

老師：“俗話說(shuō)的好，腳上沒鞋窮半截，如果換成嶄新的皮鞋，就是不穿西服，洗干凈的襯衣，褲子又是什么樣子？”

學(xué)生：“酷”

老師：“你那愿意做傻點(diǎn)還是愿意酷點(diǎn)？”

學(xué)生：“當(dāng)然是酷了！”

老師：“一個(gè)人的穿戴和教室衛(wèi)生是一個(gè)道理，衛(wèi)生不好就像腳上那雙鞋，教室衛(wèi)生好了，桌面上亂點(diǎn)，別人進(jìn)來(lái)看到的也是酷的，否則認(rèn)為咱們傻，大家說(shuō)說(shuō)是不是這個(gè)道理！”

學(xué)生思想做通了落實(shí)就很順利。如果想提高效率，不防提前鼓動(dòng)大家：打掃衛(wèi)生的時(shí)間其實(shí)10分鐘就足夠了，業(yè)余時(shí)間完全由他自己支配，前提是由負(fù)責(zé)人檢查合格才可以自由活動(dòng)，不用說(shuō)都積極地干完，跑著玩去了！

二、教育從小事做起

班級(jí)工作都由無(wú)數(shù)小事――也就是細(xì)節(jié)構(gòu)成，將細(xì)節(jié)盡量做到完美，將來(lái)離成功就越近。俗話說(shuō)“千里之堤，潰于蟻穴”，要防患于未然，任何麻痹和對(duì)細(xì)節(jié)的忽視都會(huì)帶來(lái)難以想象的后果。人的一生也由無(wú)數(shù)細(xì)節(jié)組成，將小事做好，給他人留下美好的印象，將來(lái)才會(huì)有更完美的事業(yè)和人生眷顧你?！蔽覀儼鄡蓚€(gè)男生就因?yàn)橐恢凰{(lán)球，一個(gè)不讓玩，另一個(gè)非要玩，先是吵，后發(fā)展到在宿舍打架，鬧事者卻自己手骨受傷，針對(duì)此情況于是我在班會(huì)上講一個(gè)關(guān)于駱駝的故事：一只駱駝在沙漠中走路，腳無(wú)意中被一塊碎玻璃碰到，它生氣地想把碎玻璃踢走，結(jié)果卻被玻璃扎破，血于是一滴一滴地往下流，血腥味引來(lái)了天上的烏鴉，駱駝?dòng)行?dān)心，于是加快了腳步，血流速度也加快，血腥味引來(lái)了沙漠中的野狼，駱駝害怕了，于是飛奔起來(lái)，血越流越多，最終以失血過(guò)多而倒下，流出的鮮血引來(lái)了洞里的黑蟻，團(tuán)團(tuán)將駱駝圍起，這時(shí)的野狼和烏鴉一起沖向了它，很快成為一副駱駝骨架。駱駝在倒下的那一刻非常后悔，自己為何非要和一塊碎玻璃計(jì)較過(guò)不去呢，如果不是這塊碎玻璃，它還快樂(lè)地生活在大沙漠里！同學(xué)們你們說(shuō)說(shuō)，打架的兩個(gè)學(xué)生是因?yàn)槭裁词虑?？如何避免打架？通過(guò)討論，打架的學(xué)生認(rèn)識(shí)了自己的錯(cuò)誤，其他學(xué)生也一致認(rèn)為在遇事時(shí)要冷靜，控制自己的情緒，不要因小失大，錯(cuò)失大好前程，得不償失！

三、必備的師德是教育成功的前提

首先談師德問(wèn)題，老師的“師”這個(gè)字，我們天天說(shuō)這個(gè)字，天天看個(gè)字，師字是帥字頭上加一橫，我感覺造字先生真的很了不起，帥就代表著官“官大表準(zhǔn)”，什么是“官大表準(zhǔn)”？打仗時(shí)都是當(dāng)官的說(shuō)了算，進(jìn)攻時(shí)，當(dāng)官說(shuō)幾點(diǎn)進(jìn)軍，不管戴的是好表還是破表，就得以他的為準(zhǔn)，為什么？就因?yàn)樗俅?！就說(shuō)明了“官大表準(zhǔn)”，在帥字頭上加一橫就是說(shuō)的這個(gè)德，老師得有師德，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的今天，師德概括地講是一個(gè)老師的能力價(jià)值觀，今天老師的師德是服務(wù)，集中表現(xiàn)為學(xué)生的素質(zhì)服務(wù)，包括強(qiáng)化學(xué)生的主體意識(shí)和學(xué)生成長(zhǎng)的引路人，為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)建一個(gè)良好的環(huán)境。

胡總書記關(guān)于大力發(fā)展教育事業(yè)上，向廣大教師提出四點(diǎn)希望。一是希望廣大教師愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生，忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)，把全部精力和滿腔真情獻(xiàn)給教育事業(yè)，崗敬業(yè)的模范。二是希望廣大教師刻苦鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，崇尚科學(xué)精神，拓寬知識(shí)視野，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和教書育人本領(lǐng)。三是希望廣大教師勇于創(chuàng)新、奮發(fā)進(jìn)取，踴躍投身教育創(chuàng)新實(shí)踐，積極探索教育教學(xué)規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)掘興趣和潛能的基礎(chǔ)上全面發(fā)展。四是希望廣大教師淡泊名利、志存高遠(yuǎn)，自覺堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值體系，靜下心來(lái)教書，潛下心來(lái)育人，努力做受學(xué)生愛戴、讓人民滿意的教師。

四、教育要適應(yīng)時(shí)展

篇6

一、巧用生成問(wèn)題，培養(yǎng)計(jì)算思維能力

在計(jì)算教學(xué)中，培養(yǎng)思維是關(guān)鍵，讓學(xué)生會(huì)算，也要讓學(xué)生明白為什么這么算，要懂得算理，體會(huì)不同的思維方式。計(jì)算教學(xué)中提倡算法多樣化，尋找方法的最優(yōu)化，充分啟發(fā)學(xué)生的智慧，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較、分析，讓學(xué)生在基本能力方面得到訓(xùn)練，積累基本的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。筆者曾在數(shù)學(xué)課上列出例題：16×4。此時(shí)，學(xué)生剛學(xué)完不進(jìn)位乘法。筆者讓學(xué)生自己先嘗試完成。學(xué)生嘗試后給出的下面六種方法（圖1）。

面對(duì)學(xué)生生成的實(shí)際問(wèn)題，筆者并未給予評(píng)判，也沒對(duì)答案進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。學(xué)生在計(jì)算中會(huì)出現(xiàn)這些問(wèn)題，展現(xiàn)了學(xué)生不同的思維。學(xué)生錯(cuò)誤可能有這幾種情況：第一，是偶然性錯(cuò)誤，主要是學(xué)生粗心大意造成的；第二，是穩(wěn)定性錯(cuò)誤，主要是學(xué)生概念不清，運(yùn)算規(guī)則理解錯(cuò)誤；還有的便是個(gè)別性錯(cuò)誤和普遍性錯(cuò)誤，這是由個(gè)別學(xué)生的思維誤區(qū)引起的問(wèn)題。針對(duì)這些問(wèn)題，筆者帶學(xué)生一起來(lái)分析。

1. 估一估，判范圍。估算可以讓學(xué)生對(duì)自己的計(jì)算結(jié)果有初步的預(yù)估，不會(huì)讓結(jié)果差得太多。估算也可以作為計(jì)算檢驗(yàn)的一種方式。計(jì)算教學(xué)要加強(qiáng)學(xué)生的估算能力。16乘4，把16當(dāng)成20去乘4，結(jié)果是80。那么16乘4是比80大還是比80?。繉W(xué)生都知道比80小，因?yàn)榘?6估大了。那如果把16當(dāng)10來(lái)估，結(jié)果是40，那16乘4的結(jié)果比40要大。這樣就可以發(fā)現(xiàn)16乘4的結(jié)果在40到80之間。這樣一估，學(xué)生一下便能找到答案的范圍，也學(xué)會(huì)如何去檢驗(yàn)自己的結(jié)果。

2. 擺一擺，明算理?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》要求不程式化地講算理、記算理。教學(xué)中我們可以采用直觀、易懂的方式讓學(xué)生理解算理。小棒是很直觀的學(xué)習(xí)工具，三年級(jí)的學(xué)生借助其進(jìn)行學(xué)習(xí)，符合他們的學(xué)習(xí)心理。前面的例題中還有幾種結(jié)果在估算之內(nèi)，那問(wèn)題在哪呢？這時(shí)我們通過(guò)擺小棒的方法來(lái)理解算理。從圖2中我們可以看出4個(gè)16根正好是64根。把右邊4個(gè)6根合起來(lái)可以看成2個(gè)10根和4個(gè)一根。左邊4捆是4乘十位上的1得4個(gè)十，加上右邊24進(jìn)上來(lái)的2個(gè)十得到6個(gè)十，再加上剩下的4根得到結(jié)果是64。

3. 優(yōu)化豎式，明晰算法。在多種得到結(jié)果的方法中，要找到最好的算法，這也是算法多樣化，尋找最優(yōu)化。從圖2中我們清楚理解了算理，知道16乘4的結(jié)果是64。通過(guò)上面的結(jié)果列豎式（圖3）。

4. 找出原因，分析錯(cuò)例。第一種是進(jìn)位直接寫到積當(dāng)中了，再把4乘十位上的1寫到百位上去了，沒理解4乘10得40。第三種是學(xué)生把4去乘進(jìn)位2，再加上進(jìn)位了。第四種是學(xué)生把進(jìn)位寫成1了。第五種是十位的1沒有乘，直接用十位的1加進(jìn)位2得到3。第六種是學(xué)生用4乘1完再去乘了進(jìn)位2得到結(jié)果。

這道計(jì)算題充分展示出學(xué)生對(duì)計(jì)算的不同思維，這樣讓學(xué)生的問(wèn)題暴露出來(lái)，能更有效地幫教師去理解學(xué)生的思維過(guò)程，幫助學(xué)生走出思維的誤區(qū)，更好地發(fā)現(xiàn)不足，提高計(jì)算的能力。

二、巧設(shè)問(wèn)題情境，加強(qiáng)運(yùn)算意義理解

《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：計(jì)算教學(xué)要與生活實(shí)際聯(lián)系，理解運(yùn)算的意義。強(qiáng)調(diào)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中加強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)，在解決生活問(wèn)題時(shí)發(fā)現(xiàn)算式的特點(diǎn)，計(jì)算的規(guī)律。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要讓學(xué)生在解決問(wèn)題過(guò)程中得到樂(lè)趣。計(jì)算教學(xué)本身比較單一，有些計(jì)算規(guī)律很枯燥，甚至要學(xué)生機(jī)械地去記憶。怎么設(shè)計(jì)有效問(wèn)題讓計(jì)算變得有活力？筆者認(rèn)為在教學(xué)中問(wèn)題和學(xué)生聯(lián)系得越緊，學(xué)生越有興趣，就更容易在解決問(wèn)題時(shí)發(fā)現(xiàn)新知識(shí)。在教學(xué)乘法分配律時(shí)，筆者就利用學(xué)生購(gòu)買新校服創(chuàng)設(shè)問(wèn)題――我們班買了45套校服，一件上衣56元，一條褲子44元，這些校服一共多少錢？解決這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生可能會(huì)有兩種想法：45×56+45×44和（56+44）×45。這兩種想法展示學(xué)生的兩種思考方式，但這兩種做法的結(jié)果是一樣的，那又有什么聯(lián)系呢？從算式看我們可得56個(gè)45加上44個(gè)45就一共是100個(gè)45。所以45×56+45×44=（56+44）×45。此時(shí)，筆者問(wèn)：“大家可以比較一下這個(gè)等式的左邊和右邊有什么變化，用自己的話來(lái)描述一下?！边@樣，自然便讓學(xué)生去理解乘法分配律的基本原理。學(xué)生在解決問(wèn)題中運(yùn)用數(shù)量關(guān)系來(lái)尋找算式的規(guī)律，感受運(yùn)算規(guī)律的意義，這比只用算式更明確，讓學(xué)生更好地知道這兩個(gè)算式是可以相等的。問(wèn)題貼近學(xué)生的生活，這樣的教學(xué)情境學(xué)生也會(huì)更快更好地理解知識(shí)。

三、巧用書寫問(wèn)題，抓好計(jì)算細(xì)節(jié)教學(xué)

計(jì)算正確是計(jì)算學(xué)習(xí)的核心。學(xué)生的計(jì)算正確率不高，教師和家長(zhǎng)總是很困惑，覺得這是粗心、不認(rèn)真。我們常說(shuō)細(xì)節(jié)決定成敗，很多錯(cuò)誤其實(shí)是學(xué)生小小的失誤造成的，要學(xué)生算對(duì)，良好的習(xí)慣是不可少的。培養(yǎng)良好的習(xí)慣，筆者認(rèn)為要抓好細(xì)節(jié)，特別是書寫的細(xì)節(jié)。在書寫時(shí)，要求學(xué)生做到抄題一要校對(duì)，對(duì)抄下來(lái)的數(shù)據(jù)要會(huì)檢查，做到不錯(cuò)抄、不漏抄。二是書寫時(shí)要做到字跡端正，書寫規(guī)范，嚴(yán)格按書寫格式來(lái)寫。抓好細(xì)節(jié)，注重良好的書寫習(xí)慣培養(yǎng)，教師要帶頭書寫規(guī)范，把好學(xué)生的書寫關(guān)。教師更要做到持之以恒，長(zhǎng)期嚴(yán)格要求，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就會(huì)伴著學(xué)生，錯(cuò)誤自然就減少了。

篇7

一、創(chuàng)設(shè)案例，提高思維能力

課程標(biāo)準(zhǔn)給出的是最低要求，在實(shí)際教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，在課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上有所提高，以達(dá)到一般學(xué)生能內(nèi)化，尖子學(xué)生能深化；要注重多科知識(shí)的融合，形成跨學(xué)科的知識(shí)重構(gòu)，把多科知識(shí)融會(huì)貫通，從而解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的綜合能力。如蘇教版《技術(shù)與設(shè)計(jì)2》第三單元中有關(guān)“簡(jiǎn)單系統(tǒng)的設(shè)計(jì)的實(shí)現(xiàn)”，所舉的案例是“手電筒照明供電部分的設(shè)計(jì)”。這部分內(nèi)容較簡(jiǎn)單，讓學(xué)生自習(xí)即可，教師可另外提出能激發(fā)學(xué)生思維的案例 “簡(jiǎn)易報(bào)警器的設(shè)計(jì)”：假設(shè)張三住在A幢的3樓，樓房前面有柴房，放有一輛較好的摩托車，為了防盜，張三想安裝一套防盜報(bào)警器。如果設(shè)計(jì)無(wú)線報(bào)警器，信號(hào)的發(fā)送、接收電路復(fù)雜，不易制作，因而選用有線報(bào)警器，在柴房和住宅之間用導(dǎo)線連接。這時(shí)，有學(xué)生提出剪線怎么辦？教師可根據(jù)問(wèn)題的預(yù)設(shè)與動(dòng)態(tài)生成，提出設(shè)計(jì)要求：撬門、挖墻、剪線都報(bào)警（喇叭響）。

學(xué)生對(duì)剪線也能響感到很神奇，在教師的引導(dǎo)、提示下，進(jìn)入積極的思考之中，通過(guò)應(yīng)用電磁感應(yīng)原理，進(jìn)行討論分析和交流，設(shè)計(jì)出利用電磁繼電器等電子元器件實(shí)現(xiàn)報(bào)警功能的“簡(jiǎn)易報(bào)警器電路原理圖”，如圖所示：

其中開關(guān)K1閉合時(shí)，報(bào)警器處于工作狀態(tài)，電磁繼電器ZJ的線圈通電，其常閉觸點(diǎn)ZJ斷開，揚(yáng)聲器因無(wú)電流通過(guò)處于不響狀態(tài)。當(dāng)剪斷線路（虛線框部分，即外電路連接部分），因電磁繼電器ZJ的線圈無(wú)電流通過(guò)，常閉觸點(diǎn)ZJ恢復(fù)閉合狀態(tài)，揚(yáng)聲器通電報(bào)警。此外，如果撬門、挖墻，感應(yīng)裝置K2（相當(dāng)于開關(guān)），接通電路，揚(yáng)聲器也通電報(bào)警。

以上提出的問(wèn)題能設(shè)疑、激趣，激發(fā)學(xué)生去思維，把物理學(xué)的側(cè)重發(fā)現(xiàn)規(guī)律與技術(shù)設(shè)計(jì)側(cè)重應(yīng)用規(guī)律解決實(shí)際問(wèn)題有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生的思維能力得到了訓(xùn)練，使學(xué)生感受了技術(shù)的實(shí)用性。

二、拓展案例，深挖技術(shù)思想

有的學(xué)生對(duì)案例分析往往停留在表面上，存在著簡(jiǎn)單的案例不想學(xué)，難的案例學(xué)不進(jìn)的現(xiàn)象，對(duì)學(xué)習(xí)通用技術(shù)課的興趣不濃。因此，教師在教學(xué)上，要從實(shí)用性出發(fā)，緊密聯(lián)系生產(chǎn)和生活實(shí)際，誘導(dǎo)學(xué)生深入分析案例蘊(yùn)藏的技術(shù)思想，力求內(nèi)化知識(shí)、外拓思維，并相應(yīng)地滲透創(chuàng)新思維，讓學(xué)生感受到通用技術(shù)的課程內(nèi)容對(duì)生產(chǎn)和生活具有指導(dǎo)意義，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如蘇教版《技術(shù)與設(shè)計(jì)2》有關(guān)“流程優(yōu)化的條件”這節(jié)的內(nèi)容，教材通過(guò)閱讀材料“洗衣流程的優(yōu)化”闡述了“少量多次”的原則的技術(shù)思想。在教學(xué)中，教師可引導(dǎo)學(xué)生從順向和逆向兩個(gè)方面進(jìn)行拓展。順向拓展為：根據(jù)“少量多次”的原則，請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)高效煉鋼的流程。在這個(gè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)中，可預(yù)先給出一些資料讓學(xué)生參考，了解煉鋼的原材料和流程圖。讓學(xué)生經(jīng)過(guò)思考、分析、討論和交流，在教師的引導(dǎo)下，設(shè)計(jì)出原材料進(jìn)入高爐冶煉，煉好后不是全部倒出高爐，而是倒出一半，另一半則留在高爐與新進(jìn)的原材料繼續(xù)冶煉，利用留存的鋼液吸收的潛熱加快熱量傳導(dǎo)的面積，從而加快傳熱速度。如此循環(huán)往復(fù)，達(dá)到高效的目標(biāo)。逆向拓展為：洗衣流程有什么缺陷？請(qǐng)你利用缺陷列舉法，構(gòu)思新的洗衣機(jī)的方案。在這里，學(xué)生經(jīng)過(guò)分析討論，有的認(rèn)為現(xiàn)在的洗衣機(jī)用到洗衣粉，它含有磷，對(duì)環(huán)境有污染，有的認(rèn)為二次漂洗，用水過(guò)多，不利于節(jié)約水資源。教師通過(guò)引導(dǎo)，讓學(xué)生從原始的木棒敲擊的洗衣原理出發(fā)，構(gòu)思出不用或少用洗衣粉、節(jié)約用水的洗衣機(jī)的方案。

以上通過(guò)案例的拓展，讓學(xué)生形成了對(duì)知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用，思維的拓展，初步培養(yǎng)了創(chuàng)新思維。

三、重構(gòu)案例，構(gòu)建多元知識(shí)

學(xué)生對(duì)技術(shù)課程的期望是學(xué)到專業(yè)一些的技術(shù)，當(dāng)期望與實(shí)際有差距時(shí)，往往會(huì)喪失學(xué)習(xí)興趣。因此，在通用技術(shù)的教學(xué)中，既要立足基礎(chǔ)性，體現(xiàn)通用性，又要適時(shí)增加稍微專業(yè)一些的技術(shù)，讓學(xué)生在原有教材的基礎(chǔ)上獲得更大的收獲，滿足學(xué)生的求知欲望。如蘇教版《技術(shù)與設(shè)計(jì)2》的第三單元有關(guān)“系統(tǒng)的基本特性”的教學(xué)內(nèi)容，教材以橋梁等不同的實(shí)體系統(tǒng)闡述系統(tǒng)的各個(gè)基本特性。在這些內(nèi)容所舉的案例中，與高中學(xué)生的求知欲望是有些偏差的。針對(duì)這種情況，在知識(shí)點(diǎn)方面要依據(jù)教材，在闡述的案例方面可以重構(gòu)，改用更能引起學(xué)生感興趣的、貼近社會(huì)生活的“汽車系統(tǒng)”為案例加以闡述，通過(guò)讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)教師預(yù)先編制的學(xué)案，上課討論交流，在教師引導(dǎo)、答疑解惑下，讓學(xué)生在掌握教材知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，增加了“汽車系統(tǒng)”的知識(shí)，起到一舉二得的作用。同時(shí)提出如下問(wèn)題加以拓展：1、蓄電池的電壓只有DC12V，為什么經(jīng)過(guò)電子線路后能在電火花塞形成高壓放電進(jìn)行點(diǎn)火？2、發(fā)動(dòng)機(jī)通過(guò)水箱散熱，當(dāng)水箱溫度過(guò)高時(shí)，又啟動(dòng)電風(fēng)扇輔助散熱，請(qǐng)你設(shè)計(jì)啟動(dòng)電風(fēng)扇的控制電路。

以上拓展的問(wèn)題讓學(xué)生通過(guò)思考、討論和交流，在教師的引導(dǎo)下，聯(lián)系物理課已學(xué)習(xí)的自感現(xiàn)象等知識(shí)，形成對(duì)已有知識(shí)的融合應(yīng)用。

篇8

拖拉機(jī)運(yùn)輸作業(yè)時(shí)，盡量減少制動(dòng)或不用制動(dòng)，以減少動(dòng)力消耗，從而達(dá)到省油的目的。

2. 使用兩腳離合器

拖拉機(jī)運(yùn)輸作業(yè)時(shí)，應(yīng)使用“兩腳離合器換擋”，不能停車換擋。

3. 工作中油門不能忽大忽小

拖拉機(jī)作業(yè)行駛途中，不要猛加或猛減油門、突然改變作業(yè)速度。

4. 輪胎氣壓應(yīng)適當(dāng)

拖拉機(jī)運(yùn)輸作業(yè)時(shí)，輪胎的充氣壓力一般應(yīng)比規(guī)定值高100～150千帕，以利減少阻力。農(nóng)田作業(yè)時(shí)，輪胎氣壓應(yīng)適當(dāng)偏低一點(diǎn)，以利增加與土壤的附著力。

5. 選擇合理的擋位

以運(yùn)行中發(fā)動(dòng)機(jī)排氣管不冒黑煙為標(biāo)準(zhǔn)，否則應(yīng)立即適當(dāng)降低擋位。

6. 盡量減少發(fā)動(dòng)機(jī)空轉(zhuǎn)

途中需要臨時(shí)辦事且超過(guò)3分鐘時(shí)，最好將發(fā)動(dòng)機(jī)熄火，并妥善停車。

7. 保持正常的水溫

工作中發(fā)動(dòng)機(jī)水溫應(yīng)保持在85～95℃，這時(shí)發(fā)動(dòng)機(jī)的熱效率最高，耗油量最小。

8. 盡量滿負(fù)荷作業(yè)

一不要超負(fù)荷作業(yè)，二不要“大馬拉小車”；若負(fù)荷不足，應(yīng)采用高擋小油門的辦法；作業(yè)時(shí)盡最大努力減少空行。

9. 不要改動(dòng)排氣管

拖拉機(jī)在使用時(shí)，排氣管要維持原設(shè)計(jì)與安裝位置不變，不能加長(zhǎng)排氣管和改變其安裝方向，以免增加排氣阻力。

10. 按時(shí)保養(yǎng)空氣濾清器

空氣濾清器應(yīng)處于良好的技術(shù)狀態(tài)，以減少進(jìn)氣阻力。不能用布或其他東西包住空氣濾清器。

11. 油要充足

一般發(fā)動(dòng)機(jī)油底殼的機(jī)油應(yīng)加到接近油尺的上刻線處，但不能超過(guò)上刻線。同時(shí)要搞好油料凈化，保證其質(zhì)量。

12. 減少傳動(dòng)系的功率損失

新車或大修后的拖拉機(jī)，必須按技術(shù)要求進(jìn)行磨合和試運(yùn)轉(zhuǎn)后方可投入生產(chǎn)；要正確使用油，冬、夏季應(yīng)換用不同黏度的油，并做到牌號(hào)規(guī)格正確，還應(yīng)定期對(duì)傳動(dòng)系進(jìn)行技術(shù)保養(yǎng)。

13. 正確選用合適的輪胎

為充分發(fā)揮輪胎與土壤的附著力，必須選用合適的胎面花紋，同時(shí)保持胎面花紋適當(dāng)高度，以減少打滑。

14. 正確調(diào)整傳動(dòng)系間隙

機(jī)車各傳動(dòng)部分的配合間隙必須規(guī)范，以利減少傳動(dòng)時(shí)的動(dòng)力消耗；正確調(diào)整牽引機(jī)具的配合間隙和牽引間隙，做到工作中不碰不卡。

15. 杜絕燃油系漏油

定期對(duì)發(fā)動(dòng)機(jī)燃油系技術(shù)狀態(tài)進(jìn)行檢測(cè)，防止?jié)B漏，也可安裝回油設(shè)備。

16. 作業(yè)前全面檢修

投入作業(yè)的機(jī)具，技術(shù)狀態(tài)必須良好。農(nóng)機(jī)具的傳動(dòng)輪，應(yīng)使用與V帶相符合的V帶輪，以免打滑，無(wú)形中導(dǎo)致油耗增加。

17. 轉(zhuǎn)換開關(guān)冬夏安裝要正確

篇9

關(guān)鍵詞：有理數(shù)運(yùn)算常用的幾種技巧

有理數(shù)的運(yùn)算是初中代數(shù)運(yùn)算中的基礎(chǔ)，它有一定規(guī)律和技巧。運(yùn)算時(shí)若能認(rèn)真分析和研究題目的內(nèi)在特征，并根據(jù)這些特征靈活巧妙地運(yùn)用運(yùn)算法則、運(yùn)算定律和有針對(duì)性地運(yùn)用有關(guān)的技巧和方法，不但可以使運(yùn)算簡(jiǎn)捷、準(zhǔn)確，而且使我們的思維能力得到提高。下面介紹幾種獨(dú)特的運(yùn)算技巧。

一 拆項(xiàng)法

例1 計(jì)算1949×﹙﹚+ 61×﹙-﹚-2010×﹙+﹚+2013

解：中中華人民共和國(guó)自1949年成立到2010年，共經(jīng)歷了61年畢業(yè)論文格式，即1949+61=2010，把每個(gè)括號(hào)內(nèi)都補(bǔ)成+-，然后利用拆項(xiàng)，將2013拆成2010+3，而3=++恰好補(bǔ)在括號(hào)內(nèi)。

原式=1949×﹙﹚++61×﹙-﹚+ -2010×﹙+﹚++2010

=1949×﹙+-﹚61×﹙+-﹚

-2010×（+-﹚+2010

=﹙+-﹚×﹙1949+61-2010﹚+2010 = 0+2010 = 2010.

注：此題運(yùn)用了拆項(xiàng)、湊整技巧。

二 巧用反序相加減的方法

例2.計(jì)算

+﹙+﹚+﹙++﹚+﹙+++﹚+…+﹙+++…+﹚

（由第十屆“希望杯”全國(guó)數(shù)學(xué)邀請(qǐng)賽初一試題改編）

分析：把括號(hào)中的各項(xiàng)倒序排列后，再與原式相加，把分?jǐn)?shù)相加變?yōu)檎麛?shù)相加，運(yùn)算變得簡(jiǎn)單易行。

解：設(shè)

P=+﹙+﹚+﹙++﹚+﹙+++﹚+…+﹙+++…+﹚

又

P=+﹙+﹚+﹙++﹚+﹙+++﹚+…+﹙++…+++﹚

兩式相加得 2P=1+2+3+4+5+…+58+59

又2P=59+58+57+…+2+1

上面兩式相加得 4P=60×59

故 P=885

三. 湊整求和

例3. 計(jì)算：

解：原式

四. 錯(cuò)位相減

例4. 計(jì)算：2+2+2+…+2+2

解：設(shè) S= 2+2+2+…+2+2 （1）

則有2S=2+2+2…+2+2 （2）

由（2）-（1），得2S-S=2-2

即S=2-2.

五. 巧用倒序法

例5.計(jì)算+++…+

解：設(shè) P=+++…+，把等式右邊倒序排列，得

P=++…++

將兩式相加，得

2P=﹙+﹚+﹙+﹚+…+﹙+﹚

+﹙+﹚

2P =×2011， ∴P=2011.故 原式＝2011.

六 巧用縮放法

例6. 求 S=的整數(shù)部分。

分析：直接進(jìn)行計(jì)算較繁畢業(yè)論文格式，若想到利用縮、放的方法，可快速估算出值的范圍?？s放法是“求整數(shù)部分”以及相關(guān)題型的常用方法。

解：先把分母中后9個(gè)分?jǐn)?shù)的分母縮小得

S＞= =1.

再把分母中前9個(gè)分?jǐn)?shù)的分母擴(kuò)大得

S ＜==1.9

即1<S<1.9，所以S的整數(shù)部分是1。

七.用字母代替數(shù)

例7. 計(jì)算：2012×20182018-2018×20122012

解 設(shè)2012=a，則

原式=a×[10000×(a+6)+ (a+6)]- (a+6) ×(10000a+a)

= a×(a+6) ×10001-(a+6) × a×10001=0

八. 分組結(jié)合

例8. 計(jì)算：

解：原式

篇10

1、使用攝像機(jī)的方法：變焦是攝像機(jī)的一個(gè)基本功能，和大多數(shù)照相機(jī)相比，攝像機(jī)的變焦功能要強(qiáng)大得多，但是請(qǐng)記住功能強(qiáng)大絕不是拿來(lái)濫用的。簡(jiǎn)單地說(shuō)，鏡頭拉近就是為了要強(qiáng)調(diào)我們要拍攝的景色或者人物，而拉遠(yuǎn)則是為了表現(xiàn)物體的全貌或者這個(gè)故事的場(chǎng)景。

2、動(dòng)態(tài)拍攝的竅門：進(jìn)行動(dòng)態(tài)拍攝的時(shí)候應(yīng)該做到盡量不要移動(dòng)腳步，架好攝像機(jī)，以腰為圓心，上身轉(zhuǎn)動(dòng)畫圓，將需要拍攝的場(chǎng)景和景物逐一掃入鏡頭，如果需要的話可以再掃回來(lái)，然后固定不動(dòng)一小段時(shí)間之后停止攝像，變換鏡頭角度之后繼續(xù)拍攝。

2、調(diào)整曝光和焦距：調(diào)整曝光到手動(dòng)檔，然后根據(jù)光線情況減弱，直到得到需要的強(qiáng)度。還需要強(qiáng)調(diào)的是通常我們?cè)跀z像機(jī)LCD屏幕上看到的圖像色彩和明亮程度和最后采集到電腦中的圖像是有一定區(qū)別的，所以我們應(yīng)該注意在采集時(shí)和在拍攝時(shí)兩者的不同，經(jīng)常進(jìn)行對(duì)比，對(duì)LCD上看到的圖像要心中有數(shù)，清楚地知道最后采集到的圖像究竟是怎么樣的。

拍照時(shí)盡量不要到陽(yáng)光特別強(qiáng)烈的地方，照出效果不好。

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