編者按：本文主要從指導(dǎo)思想；活動主題；組織建設(shè)；統(tǒng)一認識；建設(shè)目標；獎懲措施；活動安排；進行講述。其中，主要包括：認真做好學風教風建設(shè)的輿論宣傳工作、全面實施學風教風建設(shè)的規(guī)劃、宣傳、組織和檢查工作、加強校園文化建設(shè)，優(yōu)化校園育人環(huán)境、將學風教風建設(shè)情況與各院系工作量核算和經(jīng)費劃撥掛鉤、學風教風建設(shè)活動大致分為組織建設(shè)、宣傳動員、貫徹實施、建立機制四個階段進行，以學風校風建設(shè)實踐活動貫穿始終等，具體材料請詳見：

學風教風建設(shè)是我校優(yōu)良傳統(tǒng)和校園文化建設(shè)的主要內(nèi)容，也是落實學習實踐科學發(fā)展觀活動整改工作的重點。為進一步弘揚優(yōu)良校風，努力創(chuàng)建和諧校園，煥發(fā)師生的激情和活力，深入貫徹《華中科技大學關(guān)于加強一流教學、一流本科建設(shè)的行動計劃》，學校將在2010年開展學風教風建設(shè)活動。為保證學風教風建設(shè)活動取得實效，并形成長效機制，特制定本實施方案。

一、指導(dǎo)思想

以鄧小平理論和"三個代表"重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹落實科學發(fā)展觀，秉持"明德厚學、求是創(chuàng)新"的校訓，堅持"育人為本、創(chuàng)新是魂、責任以行"的辦學理念，營造濃厚的從嚴執(zhí)教、主動學習的治學氛圍，開創(chuàng)我校學風教風建設(shè)的新局面，努力培養(yǎng)具有國際競爭力的高素質(zhì)創(chuàng)新人才。

二、活動主題

學習，學習，再學習。

本學期學風建設(shè)主要以促進課堂文明建設(shè)為目標，以創(chuàng)建“優(yōu)良學風班”、評選“學風建設(shè)積極分子”為活動主體，營造我院良好的教學環(huán)境和學習氛圍，具體實施方案如下：

一、學風建設(shè)目標

希望同學們做到“三按時”、“五不”；養(yǎng)成自主自覺、自我管理意識；杜絕飲食、污漬等對教室的污染和實驗設(shè)備的破壞；形成課堂講文明、重禮儀的行為規(guī)范。

二、學風建設(shè)重點

1、定期檢查學生出勤記錄。輔導(dǎo)員每周登錄考勤系統(tǒng)，了解學生出勤情況。對在學習或生活中有不良傾向的學生，特別是缺課較多的學生，及時向其家長緊急提示或預(yù)先告知，加強學校、學生、家長之間的多方溝通與協(xié)作；對遲到、曠課達到一定學時數(shù)的學生，配合相關(guān)部門按照學校學籍管理有關(guān)條款處理。

2、集中治理學生不良行為。輔導(dǎo)員、班主任要圍繞“三按時”、“五不”要求培養(yǎng)學生良好行為習慣和課堂禮儀。狠抓宿舍“晚歸”、“夜不歸宿”和上課遲到、曠課、吃東西現(xiàn)象。對有不良行為的學生進行教育，定期進行系內(nèi)通報。

尊敬的黨支部：

響應(yīng)學校黨委號召，從2010年6月起大學各院系黨支部開展黨員創(chuàng)優(yōu)爭先活動。10月26日我有幸代表醫(yī)學院作為評審團成員參與“大學學生黨員‘我是黨員我優(yōu)秀’創(chuàng)先爭優(yōu)活動方案設(shè)計大賽”復(fù)賽的評審工作。短短的兩個小時卻讓我感受頗深，后來經(jīng)過一星期的學習，將心得體會寫成思想?yún)R報匯報如下：

踏進大賽的會場，全部參賽者都身著正裝，精神飽滿，為展示作最后的準備?？粗鳳PT里鮮艷的黨旗，還有橫幅的大字，內(nèi)心挺激動的，因為非常榮幸能參加此活動，我想這必是一個學習的夜晚，因為黨員都是非常優(yōu)秀的，特別是在師兄師姐中更有出色的黨員同志值得我學習。15組參賽者依次展示制作好的PPT，語言流暢，形象很好，內(nèi)容充實，意義重大，最后評選出了一等獎五名，二等獎十名，三等獎19名。這次一等獎五名中主要分成兩大類，一類是關(guān)于學術(shù)類，一類是關(guān)于時事熱點話題。

社會學與人類學學院的“低碳校園情，中大黨員我先行”創(chuàng)先爭優(yōu)方案，主題突出，主要介紹如何做能使我們過低碳的生活，活動非常豐富，準備很充足，計劃很有思路，策劃很有條理順序，包括了橫幅簽名，問卷調(diào)查，展板視頻訴低碳，低碳宣傳進宿舍，低碳達人之星的評選以及低碳秘籍傳四方等步驟，而且充分利用了網(wǎng)絡(luò)這一非常有用的平臺，大力宣傳，讓更多的人參與進來，擴大影響力。此活動首先有非常積極地意義，因為在經(jīng)濟迅速發(fā)展的今天，人類對地球的破壞很嚴重，導(dǎo)致溫室效應(yīng)明顯，危及地球的安全；其次，此活動能盡最大力度拉動大家來參與，充分發(fā)揮黨員的先進模范性，進而帶動同學們過低碳生活，為世界做出貢獻。

博雅學院以及管理學院則主要探討學術(shù)學風方面的，這個方面在我的工作中被我忽略了，但我現(xiàn)在意識到了學風建設(shè)的重要性，并改變原有方案，加強學風建設(shè)。對于大學生來說，大學是一個充實自己知識的殿堂，我們上大學的主要目的是學習。特別是對于醫(yī)學生來說更是如此，在誓詞中，“健康所系，性命相托”牢牢銘記在自己心里，我們的工作關(guān)乎性命安全，絕對不能馬虎。另一方面，相對于美國及一些西方國家的大學教育制度，我們國家從本科起就培養(yǎng)專科人才，而國外都是本科學習全部內(nèi)容，在4年以后再攻讀醫(yī)學院，所以我們作為醫(yī)學院的學生，更要跟上時代的步伐，不僅需要學好自己的專業(yè)知識，而且還要利用一系列的工具例如互聯(lián)網(wǎng)，圖書館以及一些其他書本資料來盡力豐富自己的課外知識，增強自我修養(yǎng)，在社會中不只是會醫(yī)治身體上的疾病，更可以學會如何與別人交流，緩解醫(yī)患關(guān)系的緊張程度。

規(guī)范學術(shù)方案中包括熟悉“榮譽準則”，搞好支部建設(shè)，召開“溫故而知新”黨支部定期會議，以及舉辦“學而不思則罔”征文比賽；學風建設(shè)方案中提及“忘年之交”書友會以及團隊式學習、經(jīng)驗分享、“修德勵志，明禮誠信”活動、“力學篤行，學以致用”活動，還建立了一套詳細的評比制度。公務(wù)員之家

1.高職院校加強以學習型基層黨組織建設(shè)帶動學風建設(shè)的路徑的意義

現(xiàn)階段，建設(shè)和諧社會是我國的重大戰(zhàn)略部署。這就使加強高職院校學風建設(shè)成為構(gòu)建現(xiàn)代化和諧社會的需要。和諧社會的基礎(chǔ)是為人民服務(wù)，以勞動促發(fā)展，共享勞動成果。職業(yè)教育的目的是為社會解決城鄉(xiāng)就業(yè)壓力，通過對農(nóng)民工的培訓，為建設(shè)社會主義和諧社會貢獻力量。所以，在我國構(gòu)建和諧社會和現(xiàn)代化建設(shè)的進程中，需要以優(yōu)質(zhì)的高職教育作為前提，其中，學風建設(shè)是優(yōu)質(zhì)高職教育成敗的重要影響因素，高職院校的學風建設(shè)直接關(guān)系到學生品德的提高和科學文化素質(zhì)的提高，以及我國整體素質(zhì)和整個社會風氣的好壞。高職院校的學風建設(shè)能夠提高其競爭力，具有推動經(jīng)濟發(fā)展和社會進步的巨大作用，高職教育的教育方式是直接生產(chǎn)式的，它與社會生產(chǎn)的關(guān)系十分直接、密切。我國高等職業(yè)技術(shù)教育已為中國高等教育的創(chuàng)新注入了新的活力，在促進和諧的建設(shè)上和健康學風的建設(shè)上發(fā)揮了重要作用。

2.高職院校學風建設(shè)現(xiàn)狀

2.1積極方面

隨著我國市場競爭的日益激烈，就業(yè)壓力也越來越大，高職院校形成良好的學風成為了其教育的內(nèi)在需求，高職教育也成為其內(nèi)在動力。各種教育水平的評估機制也為優(yōu)良學風的形成提供了外在條件。另外，市場對技能型人才的需求是高職院校優(yōu)良學風的重要保障。

2.2存在的問題

一、學風建設(shè)的系統(tǒng)學解析

從字面上理解，學風即學習的風氣；具體來講，學風既包括學生的求學與研學之風，教師的教學與治學之風，教管人員的督學與管學之風，還包括校領(lǐng)導(dǎo)的辦學與導(dǎo)學之風。學風建設(shè)系統(tǒng)，具有“整體”“、內(nèi)生”和“綜合”三個基本的特征?！罢w”是指在分析系統(tǒng)各種相互關(guān)系的過程中，需要同時考慮學生學風與教師教風的各種外部因素和內(nèi)在關(guān)系的不協(xié)調(diào)問題。對于一個學校建設(shè)來說，面對學校不同規(guī)模、不同層次、不同功能利益集團的情況就需要從整體上去協(xié)調(diào)彼此間的關(guān)系。在學風建設(shè)上，“內(nèi)生”常被認為是一個學校的內(nèi)部動力、潛力及創(chuàng)造力，如生源質(zhì)量、學習環(huán)境、教師的水平與知識轉(zhuǎn)化力等?！熬C合”是指學風建設(shè)的各要素之間互相作用的組合，而不是單個要素的簡單累加。這種組合是在對線性的與非線性的、確定的與隨機的等各種關(guān)系的經(jīng)過層次、時序、空間與時空組合等的思考的基礎(chǔ)上進行的，是對內(nèi)聚力、外力、增量、減量的綜合考慮，而學風建設(shè)是影響其各種要素的關(guān)系“總矢量”。學風建設(shè)研究的對象非常復(fù)雜，要求對組成學風建設(shè)的各事物之間互相作用、聯(lián)系及制約的本質(zhì)特征進行合理解析，在更高層次上定量分析出它的模型，并以此為基礎(chǔ)進行更高級的定性分析，最終將其具有普遍意義的機制和規(guī)律綜合出來。

二、學風建設(shè)的特點

從系統(tǒng)科學角度看，高校學風建設(shè)的實質(zhì)就是學生學習、教師教學、行政人員督學、輔導(dǎo)員導(dǎo)學等子系統(tǒng)之間的協(xié)調(diào)問題。這些子系統(tǒng)都是復(fù)雜系統(tǒng)，系統(tǒng)之間相互作用、相互關(guān)聯(lián)、相互制約，并緊密地聯(lián)系在一起，因此學風建設(shè)系統(tǒng)也是一類開放的復(fù)雜系統(tǒng)，其研究是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程。這就使得學風建設(shè)的研究具有如下特點：

（一）由于學風建設(shè)本身具有的多面性和復(fù)雜性，難以對系統(tǒng)目標進行具體描述和確定，在系統(tǒng)的管理與控制以及評價與決策過程中被迫使用多個準則，而這些準則有時還存在相互沖突；

（二）學風建設(shè)涉及各種彼此關(guān)聯(lián)的因素，系統(tǒng)結(jié)構(gòu)復(fù)雜多變，導(dǎo)致用傳統(tǒng)的建模方法來建立其數(shù)學模型與求解也十分困難；

【摘要】目前就中國現(xiàn)狀來講，我國的綜合國力有了長足的進步，隨之進行的就是持續(xù)深化的教育機制的變革，我國高等教育已邁進了可稱之為大眾教育的時代，高等院校存在的學風問題包括缺乏切實的學習目標、積極端正的態(tài)度、缺乏學習動力等等問題。就如何通過積極有效的辦法來提升高校學風水平，已被諸多高校列為重點關(guān)注問題。就當前來說，優(yōu)化高校學風建設(shè)，積極改正不良的學風狀況，采取有效辦法適當?shù)奶嵘龑W生對學習的興趣來使其主動將學習放在關(guān)鍵地位，能在最大程度上促使教育教學產(chǎn)生深遠變革，有效提升培養(yǎng)高素質(zhì)人才水平。

【關(guān)鍵詞】高校；學風建設(shè)；問題；對策

在高校工作中持續(xù)需要抓緊的就是學校的學風建設(shè)，對于學校而言學風水平直接影響到學校的辦學水準，事關(guān)學校名譽，最終也會直接影響到其能為社會提供的人才水平。與此同時學風的建設(shè)也是一項成體系的項目，會直接或間接的參與到學生成長、成才的方方面面，就上述而言高校一直將建設(shè)學風作為重點工程，近幾年來由于高校的持續(xù)擴招導(dǎo)致出現(xiàn)了新狀態(tài)的學風形勢，因此有必要就新狀態(tài)下對學風問題產(chǎn)生要素以及治理對策進行重點研究探索。

1.建立優(yōu)秀學風的關(guān)鍵性意義

對學生來說，嚴格謹慎的學風才能保障學生能夠積極有效的吸收專業(yè)基礎(chǔ)和技術(shù)，能夠自主提升多方能力，也保障了高校學生可以成為全方面綜合人才，為社會作出貢獻，不會在激烈的市場爭奪中被剝奪機會。形成優(yōu)良的學習方式，可以不斷的吸收學習新的知識，在最大水平上讓自己得到發(fā)育，受益一生。對學校來說，學風建設(shè)在很大程度上影響到本校的精神面貌以及高校校風，學風建設(shè)是學校安身立命的根本。對國家來說，就科教興國以及人才強國的國家戰(zhàn)略方針亦可通過提升學風建設(shè)水平從而進行施行，體現(xiàn)了知識經(jīng)濟以及素質(zhì)教育的要求。積極有效的培植學生嚴格的治學觀念，從基礎(chǔ)方面保證會主義接班人的合格價值，其在很大程度上影響到了國家的安全穩(wěn)定以及民族盛衰。

2.新時期高校學風問題出現(xiàn)的新形勢

摘要：為提升高校專業(yè)建設(shè)影響力，全面落實“三全育人”工作，高校學風建設(shè)工作至關(guān)重要。在專業(yè)建設(shè)背景下，高校學風建設(shè)存在專業(yè)認知度不足、授課目標不清晰、學業(yè)指導(dǎo)幫扶不夠等問題，該文在分析問題的基礎(chǔ)上提出學風建設(shè)的關(guān)鍵點，明確領(lǐng)導(dǎo)、專業(yè)教師、教務(wù)工作者、學生工作者的重要作用，并從制度建設(shè)、體系建設(shè)、分類學業(yè)指導(dǎo)團隊建設(shè)、分層次分階段的學風建設(shè)、課程學習評價機制建設(shè)五個方面提出對策，全面提升高校學風建設(shè)工作質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：學風建設(shè)；三全育人；專業(yè)建設(shè)

在全國高校思想政治工作會議上，從落實立德樹人根本任務(wù)出發(fā)，明確強調(diào)高校要堅持不懈培育優(yōu)良校風和學風[1]。中共中央、國務(wù)院了《關(guān)于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》，將“全員、全過程、全方位育人”作為高等學校加強思想政治工作的基本原則[2]。學風建設(shè)是一個高校常抓不懈的話題，是衡量大學辦學理念、人才培養(yǎng)質(zhì)量和管理水平的關(guān)鍵因素，是實現(xiàn)立德樹人的重要途徑[3]。要加強專業(yè)建設(shè)，就要著力培育優(yōu)良學風，大力開展學風建設(shè)[4]，加強專業(yè)教師對學生的學習指導(dǎo)作用，如何針對目前存在的問題，進行促進和改善，為大學生提供一個良好的學習平臺，促進專業(yè)建設(shè)和高校學風建設(shè)持續(xù)有效地提升和發(fā)展，這是需要思考的一個問題。

1在專業(yè)建設(shè)背景下高校學風建設(shè)存在的問題

1.1學生對專業(yè)的認知度不足。目前高校普遍存在學生對專業(yè)的認知度不夠。西山大學農(nóng)藝學院的大一新生學風調(diào)查結(jié)果顯示，60.61%的學生對專業(yè)不了解或只是一知半解的程度。學生對專業(yè)的興趣度、認同感不高，新生中對自己專業(yè)的感興趣程度為一般和沒有興趣的比重為68.97%[5]。從學生角度講，存在入學后無法快速適應(yīng)學校生活，導(dǎo)致學生學習精力不足，上課注意力不集中，導(dǎo)致成績不理想；成績好的學生，也存在學習能力強，但是學過考過就忘了的情況。沒有真正的掌握專業(yè)知識，只是為了考試而考試，造成這個現(xiàn)象的主要原因就是，學生對專業(yè)學習沒有一個高度認識，沒有產(chǎn)生對專業(yè)的興趣，所以即使能夠正常畢業(yè)，找到工作，但能夠?qū)⑺鶎W的知識真正用到工作中的少之甚少。1.2專業(yè)教師的授課目標不清晰。專業(yè)認知度不夠的主要原因是專業(yè)教師的影響力欠缺，授課目標不清晰。部分專業(yè)教師在授課中存在為了講課而講課，存在授課的目標是給學生把課程內(nèi)容講完就行，照本宣科，重量而不重質(zhì)。授課中存在課程目標未講解清楚、重點不夠突出、課程學習和畢業(yè)要求及培養(yǎng)目標有什么關(guān)系未講解清晰等問題，讓學生始終處于被動接受的過程，無法激發(fā)學生的主動性。1.3專業(yè)教師的學業(yè)指導(dǎo)幫扶不夠。專業(yè)教師是學生學習指導(dǎo)中的最重要的團體，但存在部分專業(yè)教師上完課后，不再關(guān)心學生是否都掌握課程內(nèi)容，布置的作業(yè)也是找研究生批改，得不到學生學習過程中的及時反饋，也沒有在課外進行專門的學習指導(dǎo)。存在授課的目標就是讓學生去通過考試，而忽略了課程學習的真正目標，沒有在學生達成畢業(yè)條件和培養(yǎng)目標中起到重要的學業(yè)指導(dǎo)和幫扶作用。1.4教務(wù)工作者的指導(dǎo)作用不明顯。教務(wù)工作者在指導(dǎo)學生達到畢業(yè)要求中起到重要作用，但是存在因為教務(wù)工作的繁忙，而忽略了對學生的教務(wù)知識相關(guān)培訓，在新生教育上講解過畢業(yè)要求、學分要求和教務(wù)相關(guān)知識后，較少專門開展講座進行講解，而是學生遇到問題了，再單個咨詢，有個別學生就因為對教務(wù)知識了解不足，出現(xiàn)錯過考試、錯過選課、學分未修夠、英語條件未滿足等現(xiàn)象，最后拿不到畢業(yè)證和學位證。1.5學風建設(shè)思路不明確。學生工作者是推動學生學業(yè)幫扶計劃和學風建設(shè)的一個重要群體。高校每年會開展各類學風建設(shè)和學業(yè)幫扶活動，但這些活動內(nèi)容沒有成為一個體系，沒有對學生起到長效的幫扶作用，常常是幫扶了一段時間，因為各種事情耽擱了，導(dǎo)致幫扶的效果沒有很明顯。學風建設(shè)計劃不明確，也會導(dǎo)致幫扶工作的效果有損失，而且開展的學風建設(shè)主要由學生之間幫扶，專業(yè)教師在這個過程中沒有積極參與，提高幫扶的效果，從而達到學生的學業(yè)指導(dǎo)作用。

2專業(yè)建設(shè)背景下高校學風建設(shè)的關(guān)鍵點

[摘要]隨著高職院校招生制度改革的不斷推進，考生來源也逐漸多樣化，多樣化的生源使得高職院校學風建設(shè)難度不斷加大。文章根據(jù)多樣化生源在學院一年的表現(xiàn)，從課程、基本行為規(guī)范建設(shè)、業(yè)余時間等19個項目調(diào)研分析，得出他們的學風建設(shè)現(xiàn)狀，并根據(jù)現(xiàn)狀分析原因，積極探索適合高職院校多元化生源的學風建設(shè)新途徑。

[關(guān)鍵詞]高職院校；多元化生源；學風建設(shè)

一、高職院校多樣化生源學風建設(shè)現(xiàn)狀

本文以常州機電職業(yè)技術(shù)學院二級學院477名在校生為樣本進行分類統(tǒng)計，其中提前單獨招生人數(shù)108人，對口單招人數(shù)86人，統(tǒng)招人數(shù)283人。對13級學生的專業(yè)課、公共選修課、公共基礎(chǔ)課、英語等級、計算機等級、基本行為規(guī)范、素質(zhì)拓展等19個項目進行了為期一年的調(diào)研分析。第一，自主學習能力欠缺，學習目的功利性。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，不同種類生源學生對學院畢業(yè)做出要求的科目還是比較重視的，因為考試通不過不能畢業(yè)。為此，學生有目的性、功利性地去學習，學習動機僅僅是為了畢業(yè)，而對于畢業(yè)不做要求的技能證書考試、理論學習的參加人數(shù)少之又少。第二，掛科率高，學習態(tài)度不認真。在對學生公共基礎(chǔ)課、專業(yè)課、公共選修課的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學生學習態(tài)度不夠認真，學習目標不夠明確，對學習成績不夠重視，對學院獎學金不放在心上，造成學習通過率低、獎學金空缺等現(xiàn)象。第三，基本行為規(guī)范有差異，個人管控能力待提高。對三類學生基本行為規(guī)范的部分數(shù)據(jù)進行調(diào)研，重點調(diào)研了三類學生的胸牌佩戴情況、晚自習扣分情況、缺操情況、上課遲到早退曠課等情況。第四，參與校園活動不夠積極，素質(zhì)拓展分相對較高。在調(diào)研學生參與社團活動方面，發(fā)現(xiàn)剛?cè)雽W時參與社團活動的人數(shù)較多，但是到大一將要結(jié)束時退出社團人數(shù)更多。在大一學年結(jié)束時發(fā)現(xiàn)，提前單獨招生、統(tǒng)招生、對口單招學生參與社團的比例分別為23.14%、29.32%、79.07%。其中，統(tǒng)招生人數(shù)最多，參加社團人數(shù)的比例卻很低；對口單招學生人數(shù)最少，參加社團人數(shù)的比例卻最高。這說明統(tǒng)招生的活動積極性相對于提前單獨招生和對口單招學生的積極性較低。這種現(xiàn)象從系部素質(zhì)拓展積分上可以看出。系部對大學一年級的素質(zhì)拓展積分要求是每個學期30分，大一結(jié)束時發(fā)現(xiàn)提前單獨招生、統(tǒng)招生、對口單招人數(shù)的素質(zhì)拓展積分平均為42.45、35.85、38.5。提前單獨招生和對口單招學生的素質(zhì)拓展積分明顯高于統(tǒng)招生的素質(zhì)拓展積分，這就進一步說明統(tǒng)招生參加校園活動比例低于提前單獨招生和對口單招學生的比例。從學生獲得的院級以上榮譽上看，提前單獨招生和對口單招學生的比例大于統(tǒng)招生的比列。但是，從參加社團人數(shù)看比例都不高，說明素質(zhì)拓展積分的偏高是相對而言的，說明所有學生參與校園活動的積極性都有待提高。第五，平時學習時間較少，娛樂時間過多。筆者對學生一天的時間安排進行了調(diào)查，調(diào)查內(nèi)容為學習時間（不包括圖書館）、圖書館學習時間、網(wǎng)上學習時間、網(wǎng)上娛樂時間（游戲、看電影等）、其他時間（購物、談戀愛等）。根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學生上網(wǎng)娛樂時間遠遠多于其他學習時間。其中，提前單獨招生學生在圖書館學習在一到兩個小時之內(nèi)的大于其在其他地方學習的時間；統(tǒng)招生在圖書館學習時間大于在其他地方學習時間；對口單招學生在圖書館學習時間少于在其他地方學習時間。但是，提前單獨招生、統(tǒng)招生、對口單招學生在網(wǎng)上學習時間是最少的，他們在網(wǎng)上更多的時間用來打游戲、看電影等。以上數(shù)據(jù)分析，只針對13級在校學生的大一學年，對其英語等級、計算機等級考試的調(diào)查數(shù)據(jù)可能會偏低，因為很多學生會選擇在大二學年報考英語四六級和計算機二級等考試，其他數(shù)據(jù)分析為正常的數(shù)據(jù)分析。調(diào)研所得數(shù)據(jù)在一定情況下反映了學生在校的學習、生活等方面的狀況，同時反映了學生的學風建設(shè)情況。從整個數(shù)據(jù)看，學院學風建設(shè)堪憂。

二、高職院校多樣化生源學風建設(shè)問題分析

由上述調(diào)查，我們可以看出，各類學生雖然有著相同的年齡階段，但是他們有著不同的教育背景、不同的成長經(jīng)歷，造成他們學習目標、職業(yè)目標、身心情況也不一樣，影響學風建設(shè)的因素也是多層次的。第一，生源地域廣，農(nóng)村多于城市。隨著高職院校招生規(guī)模擴大，生源地域更為廣闊。調(diào)查發(fā)現(xiàn)大部分學生來自于鄉(xiāng)鎮(zhèn)和農(nóng)村，更多的來自于蘇北地區(qū)的農(nóng)村。大部分農(nóng)村學生的兄弟姊妹多，并且父母長期在外做生意、打工，無暇關(guān)注孩子的教育問題，導(dǎo)致家庭教育缺失；大部分父母的受教育水平不高，教育孩子的方式簡單，與孩子溝通不夠。這些原因都會對孩子的成長、身心健康、發(fā)展目標等有不利影響，進而影響到學生學習，影響到學院的學風建設(shè)。第二，人才培養(yǎng)方案趨同，針對性不強。高職院校的多種招生模式，造成其學生來源也是多樣的。而高職院校并沒有根據(jù)多種生源情況有針對性地制定教學、管理措施，同一專業(yè)的人才培養(yǎng)方案都是一樣的，人才培養(yǎng)方案沒有根據(jù)生源的實際情況進行制定，如對口單招、統(tǒng)招、提前單獨招生、注冊入學等學生的實際情況并不一樣，學生的基礎(chǔ)水平也不一樣。在班級分配方面也沒有根據(jù)實際情況進行分班教學，目前，只有對口單招學生進行組班教學，而提前單獨招生和統(tǒng)招的學生編在同一班級學習，更有甚者把提前單獨招生、統(tǒng)招生、注冊入學學生放在同一班級內(nèi)學習。這些現(xiàn)象不利于高職生的培養(yǎng)和學風建設(shè)。第三，相互推卸責任，難以形成合力。學風建設(shè)過程中存在教學管理和學生日常管理相互推委、扯皮現(xiàn)象。專任教師負責教學，教學管理部門負責教學管理，兩者對學生上課中存在的睡覺、玩手機等現(xiàn)象從未深究，把這種問題簡單地向?qū)W生事務(wù)管理部門反映，由輔導(dǎo)員或班主任去管理。同樣，學生日常管理部門對學生學習不用功、日常行為不規(guī)范和存在的心理問題等不和教學管理部門、專任教師溝通，存在大家對學生信息掌握不全面、不對稱的現(xiàn)象，學校對學生學風建設(shè)難以形成合力。第四，學業(yè)目標不清，職業(yè)規(guī)劃模糊。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，相當一部分學生入學后認為混個畢業(yè)證就行，至于怎么學、學什么一概不管，對專業(yè)的了解更是少之又少，不主動去了解和咨詢專業(yè)老師，對人才培養(yǎng)方案置之不理，對于畢業(yè)要求置若罔聞。其中，對口單招學生對專業(yè)了解多于提前單獨招生和統(tǒng)招生，但是紀律表現(xiàn)上落后于提前單獨招生和統(tǒng)招生。他們在校三年的學習目標不清晰、未來職業(yè)發(fā)展模糊，缺少明晰的職業(yè)生涯規(guī)劃，造成學習的盲目性和隨意性，把過多的時間用于上網(wǎng)娛樂、玩耍、購物、談戀愛等方面。第五，環(huán)境適應(yīng)性不強，學習動力不足。學生過慣了中學階段的緊張、乏味、被動、機械性的學習與生活，進入大學后突然放松，加之職業(yè)目標不清，來學校的目的不明等因素，造成學生不知道如何學習，如何合理規(guī)劃自己時間，如何提高自身能力等現(xiàn)象。從調(diào)查數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)，學生每天用于學習的時間很少，更多時間用于其他方面。對高職院校學工結(jié)合、理實結(jié)合的課程設(shè)置難以適應(yīng)。

摘要:學風建設(shè)是高校人才培養(yǎng)目標和培養(yǎng)質(zhì)量的重要標識，是保持學生身心健康、實現(xiàn)教書育人的重要保障，是保證大學生成才和可持續(xù)發(fā)展的必要條件。英語系學風建設(shè)秉承“善思、善學、善用”的原則，認真積極地開展各項學風建設(shè)工作，精心籌劃，制定方案，開拓創(chuàng)新，把學風建設(shè)活動落到了實處，為我校教育評估奠定堅實基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞:民辦高校;學風建設(shè);可行性

1具體措施

(1)規(guī)劃學風建設(shè)方案，制定學風建設(shè)相關(guān)文件，確保學風建設(shè)相關(guān)工作順利進行。我系進行了各方面的研究探索與實踐，在原有方案的基礎(chǔ)之上，不斷提高各項學風建設(shè)的的意識和能力，不斷完善各項學風建設(shè)的規(guī)章制度，為進行更好的學風建設(shè)提供了經(jīng)驗和制度上有效和有力的保障。例如《無手機課堂制度》、《晨讀、晚自習實施方案》、《學生黨員檢查制度》等制度與方案。

(2)開展系內(nèi)和專業(yè)社團的特色活動，拓寬渠道、提升學習趣味性。如英語協(xié)會的單詞拼寫大賽，以新穎的方式鼓勵學生備單詞，在快樂的學習氛圍中推動學風建設(shè)。英文電影配音大賽和英文短劇大賽歷來深受同學們的喜愛，同學們自主選擇經(jīng)典或新穎的電影進行配、演繹，既符合當下年輕人的興趣與審美，又能讓同學們牢記經(jīng)典，不僅能掌握扎實的基礎(chǔ)知識，還能學習地道的表達方法，同學們樂在其中，從而推動學風建設(shè)?！皷|軟杯”英語朗讀與演講比賽是我系的大型學風建設(shè)活動，活動面向全校學生，為學生提供良好的展示自身知識、能力的平臺，既有利于學生明確學習目標，又能幫助學生優(yōu)化學習方法，激勵學習興趣，積極推動學風建設(shè)。

(3)加強學生日常行為管理，進一步強化“三禁止、三整頓”活動。三禁止即禁止吸煙、禁止染發(fā)、禁止上課吃東西。禁止在教室、寢室、食堂等場所吸煙，建立英語系無煙區(qū)。三整頓為:一是整頓學習秩序。整頓曠課、遲到、早退、課堂紀律。準時上課，帶好上課必備物品，認真聽課做筆記，杜絕隨意說話、打瞌睡、吃東西、接打電話、玩手機等行為，充分利用手機收納袋，創(chuàng)建無手機課堂。二是整頓生活秩序。在公寓整頓學生寢室衛(wèi)生差、晚歸、夜不歸宿、使用違章電器、養(yǎng)寵物等問題，促使學生養(yǎng)成良好的生活習慣。三是整頓不文明行為。學生在校園內(nèi)要舉止文明，穿著大方得體，男女交往要文明有度，舉止文雅，學習場所無亂扔垃圾、大聲喧嘩、追逐打鬧等行為，出入樓門、上下樓梯文明禮讓，就餐自覺排隊，自覺收拾餐具，無鋪張浪費。各年級素質(zhì)教師負責學生監(jiān)督及管理，同時做好各項檢查工作。

摘要:我院以學院團委、學生會為依托，整合團委學生干部優(yōu)質(zhì)資源，提出將團委學生會組織活動的重點轉(zhuǎn)移到學院專業(yè)相關(guān)的學術(shù)科技類活動中的指導(dǎo)方針，整合各系、各專業(yè)的師資力量，開展醫(yī)藥商學院專業(yè)技能大賽系列活動，由各系、各教研室制定活動方案并提供專業(yè)指導(dǎo)，由商學院學生會組織、策劃，促使我院學生將課堂理論知識與實踐相結(jié)合，以期通過實踐活動讓學生找到專業(yè)實踐的機會，和課堂教學相結(jié)合，充分調(diào)動學生學習積極性。由“外”而“內(nèi)”促使學生學以致用，提高學生的學習興趣，使學生真正熱愛學習、主動學習，學以致用。

關(guān)鍵詞:學風建設(shè);團學活動;作用

學風建設(shè)是校園文化建設(shè)的主要內(nèi)容。做好學風建設(shè)工作是高校學生工作的重點，在以往的工作實踐中，高校學風建設(shè)主要以任課教師為主導(dǎo)，以課程設(shè)置、教學質(zhì)量為抓手加強校園學風建設(shè)活動。學生工作部門作為輔助，通過加強學生考勤，表彰先進、優(yōu)秀學生介紹經(jīng)驗等方式以先進帶動后進，以期形成良好的班級學習風氣和紀律風氣，將學生留在課堂。在我院開展的學風建設(shè)工作調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，學生大量課余時間占用前三位的活動是網(wǎng)絡(luò)游戲、校外兼職和校園活動。因此，如何引導(dǎo)學生合理安排課余時間，使學生課外活動與專業(yè)課程學習相結(jié)合，提高學生對專業(yè)課程的興趣，加強學生的實踐能力，進一步提高學生的主觀能動性，使外因轉(zhuǎn)化為內(nèi)因，成為校園學風建設(shè)的重點。為此，我院以學院團委、學生會為依托，整合團委學生干部優(yōu)質(zhì)資源，提出將團委學生會組織活動的重點轉(zhuǎn)移到學院專業(yè)相關(guān)的學術(shù)科技類活動中的指導(dǎo)方針，整合各系、各專業(yè)的師資力量，開展醫(yī)藥商學院專業(yè)技能大賽系列活動，由各系、各教研室制定活動方案并提供專業(yè)指導(dǎo)，由商學院學生會組織、策劃，促使我院學生將課堂理論知識與實踐相結(jié)合，以期通過實踐活動讓學生找到專業(yè)實踐的機會，和課堂教學相結(jié)合，充分調(diào)動學生學習積極性。由“外”而“內(nèi)”促使學生學以致用，提高學生的學習興趣，使學生真正熱愛學習、主動學習，學以致用。

醫(yī)藥商學院專業(yè)技能大賽系列活動，在商學院領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，已經(jīng)開展了兩年時間，從2015年起，由每個教學系專業(yè)教師提出比賽的設(shè)計方案，并由醫(yī)藥商學院團委、學生會配合組織學生參加比賽，參與實踐并選拔出優(yōu)秀的學生及團隊參加廣東省組織的相關(guān)大賽。（1）大學生公益夢想大賽：由醫(yī)藥商學院社會工作系主辦，旨在通過征集大學生公益性暑期實踐方案、獎勵獲獎團隊實踐活動的形式，來促進公益事業(yè)發(fā)展、鼓勵大學生積極投身社會公益。主要針對大學生暑期社會公益實踐活動，凡自愿從事公益實踐并在暑假期間付諸行動的學生團隊均可向大賽組織方提報實踐方案，并將參與實踐成果展示匯報，由專業(yè)老師評選出最優(yōu)執(zhí)行獎和最佳傳播獎。（2）電子商務(wù)技能大賽：全國大學生電子商務(wù)“創(chuàng)新、創(chuàng)意及創(chuàng)業(yè)”挑戰(zhàn)賽是激發(fā)大學生興趣與潛能，培養(yǎng)大學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)意思維、創(chuàng)業(yè)能力以及團隊協(xié)同實戰(zhàn)精神的學科性競賽，三創(chuàng)賽為大學生理論聯(lián)系實際，學以致用，強化網(wǎng)絡(luò)交互能力、團隊協(xié)作能力、項目組織開發(fā)能力等大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，在實踐中學習，在實戰(zhàn)中成長提供了施展才華的廣闊空間。我院電子商務(wù)系為促進電子商務(wù)專業(yè)學生的能力培養(yǎng)，積極備戰(zhàn)全國大學生電子商務(wù)“創(chuàng)新、創(chuàng)意及創(chuàng)業(yè)”挑戰(zhàn)賽，每年舉辦電子商務(wù)專業(yè)技能大賽，比賽流程及主題內(nèi)容評分標準各項要求均參照全國大學電子商務(wù)“創(chuàng)新、創(chuàng)意及創(chuàng)業(yè)”挑戰(zhàn)賽執(zhí)行。（3）大學生社會調(diào)查比賽：由公共事業(yè)管理系主辦，旨在于考查學生社會調(diào)查和實踐能力的大賽，比賽鼓勵我院學生跨專業(yè)、跨年級生構(gòu)成調(diào)研團隊，并在專業(yè)老師的指導(dǎo)下甄選出符合社會調(diào)查特性，可操作性較強的調(diào)研題目，開展調(diào)研工作，團隊實行自我管理、協(xié)調(diào)，并由學院安排指導(dǎo)老師協(xié)助指導(dǎo)，最終形成完整的調(diào)研報告，評選出的優(yōu)秀隊伍將推薦參加“調(diào)研中國”中國大學生社會調(diào)查活動。（4）求職簡歷大賽：由人力資源管理系主辦，旨在幫助全院學生增強就業(yè)意識，充分做好就業(yè)前的準備，提高學生個人簡歷的整體質(zhì)量，促進就業(yè)工作的同時，也加強了人力資源管理系同學的專業(yè)技能，比賽面向全院學生征集求職簡歷，并由有企業(yè)工作背景和豐富教學經(jīng)驗的人力資源管理專業(yè)教師進行專業(yè)指導(dǎo)和評比，比賽分初賽和決賽兩個階段進行，并在比賽過程通過賽程指導(dǎo)和簡歷點評向全院同學傳授簡歷制作技巧及人力資源管理招聘相關(guān)知識，不僅加強人力資源管理系學生實踐能力，也提高了全院學生就業(yè)技能。該項目目前已舉辦兩屆。（5）物流設(shè)計大賽：由物流管理系主辦，以物流核心崗位工作要求與流程為主要內(nèi)容，在選報優(yōu)秀物流技能人才的同時，也是參賽學院完成物流核心崗位見習過程，通過大賽還可以激發(fā)全院學生學習了解物流產(chǎn)業(yè)相關(guān)知識與技能的良好風尚。參賽隊伍需要選擇1～2個物流工作案例進行設(shè)計，形成完整的物流設(shè)計方案。大賽要求物流作業(yè)中的運輸、倉儲、裝卸和搬運、流通加工、配送、信息管理等物流七大功能要素均體現(xiàn)在案例內(nèi)容中，同時適當加入醫(yī)藥背景的物流案例，以體現(xiàn)我院物流專業(yè)醫(yī)藥特色。學生分組以參賽團隊的方式進行評比，參賽選手對物流活動的實際操作過程與要領(lǐng)以大賽的形式進行完整、全面，靈活呈現(xiàn)。（6）醫(yī)藥商學院營銷策劃大賽：營銷策劃大賽是我院明星活動，由醫(yī)藥商學院團委學生會策劃發(fā)起，旨在提高學生商業(yè)策劃本領(lǐng)，增強團隊合作能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。由醫(yī)藥商學院市場營銷系專業(yè)教師們提供支持，至今已舉辦五屆。營銷策劃大賽注重培養(yǎng)學生實踐經(jīng)驗，該活動與企業(yè)合作，引入企業(yè)真實營銷項目，參賽學生團隊在專業(yè)教師和企業(yè)營銷導(dǎo)師的指導(dǎo)下制作營銷方案，參與營銷實踐，鍛煉學生的實戰(zhàn)技能。醫(yī)藥商學院專業(yè)技能大賽系列活動獲得了院領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，學院各教研室老師作為專業(yè)競賽的主辦方，也為學生提供了專業(yè)指導(dǎo)和承擔評委工作。同時學風建設(shè)系列活動由學院團委、學生會主辦，將團學活動的主要方向轉(zhuǎn)移到專業(yè)結(jié)合的學術(shù)科技類活動上來，減少文娛類活動，全面配合學風建設(shè)，并使廣大團委學生干部工作能力得到了鍛煉。同時，醫(yī)藥商學院專業(yè)技能大賽也吸引了部分社會企業(yè)參與，并獲得資金支持和具有實際經(jīng)驗的企業(yè)管理人員擔任評委和指導(dǎo)。如東阿阿膠股份有限公司、中山市簡愛家居股份有限公司、七樂康網(wǎng)上藥店等。

學風建設(shè)系列活動項目效果主要表現(xiàn)在：（1）理論聯(lián)系實踐，提升專業(yè)應(yīng)用能力。醫(yī)藥商學院專業(yè)技能大賽系列活動全面開展兩年以來，已經(jīng)在學院范圍內(nèi)形成了較大的影響，成為我院各專業(yè)課堂教學活動的有益補充。我院各專業(yè)同學在完成課堂學習的同時，通過參加本專業(yè)的比賽活動，實現(xiàn)理論和實踐相結(jié)合，從而對本專業(yè)的專業(yè)知識掌握得更加牢固，提高了專業(yè)應(yīng)用能力和操作能力。（2）選拔人才，樹立典型，全面帶動學院學風建設(shè)。醫(yī)藥商學院專業(yè)技能大賽系列活動緊密聯(lián)系社會，緊跟專業(yè)發(fā)展潮流。通過在我院學生中開展比賽挑選出優(yōu)秀的團隊重點培養(yǎng)，跟蹤指導(dǎo)，推薦參加更高一級的比賽，在獲得榮譽的同時更加強了學生參賽的積極性，形成榜樣作用，帶動全院學風建設(shè)。其中，2013級電子商務(wù)專業(yè)學生團隊獲得第六屆全國大學生電子商務(wù)“創(chuàng)新、創(chuàng)意及創(chuàng)業(yè)”挑戰(zhàn)賽廣東賽區(qū)選拔賽二等獎；2015級物流管理專業(yè)獲得廣東省“中諾思杯”物流師職業(yè)技能大賽團體二等獎，個人三等獎。（3）校企結(jié)合，經(jīng)驗互補，發(fā)掘優(yōu)秀人才，增強就業(yè)技能。醫(yī)藥商學院專業(yè)技能大賽系列活動獲得了校外企業(yè)的積極參與資金支持，校外企業(yè)在專業(yè)技能大賽系列活動中不僅獲得了進入校園擴大影響的機會，也在項目實施過程中得到我院專任教師的理論支持，同時更重要的是得到了發(fā)現(xiàn)人才的機會，在專業(yè)技能大賽系列活動中表現(xiàn)突出的學生，其能力也得到了企業(yè)的認可，與企業(yè)建立了良好的關(guān)系。在企業(yè)參與的過程中，又可以帶動大批的參賽學生加強實戰(zhàn)能力，增強學生就業(yè)技能。技能大賽系列活動充分發(fā)揮了學院團委、學生會的組織作用，在團委工作上，提出了團學活動應(yīng)以專業(yè)學術(shù)科技類活動為主的主要方針。一方面促進院級學生組織發(fā)揮主觀能動性，使團委、學生會學生干部得到了鍛煉；另一方面也促進了團學工作的校企結(jié)合?？傊?，醫(yī)藥商學院專業(yè)技能大賽系列活動，是為全面提高我院學風建設(shè)水平推出的大型系列比賽活動?；顒尤骈_展兩年來，在學生中引起了強烈的反響，每一個專業(yè)都有開展相應(yīng)的專業(yè)技能比賽，讓學生在課堂學習之余，有機會在專業(yè)老師的指導(dǎo)下參與實踐，從而對專業(yè)知識融會貫通，培養(yǎng)出更加適合社會發(fā)展，既有理論知識、又有實踐能力的人才。同時，通過實踐、使學生更加積極、主動地投入到專業(yè)知識學習中去，在全院學生中形成了主動學習、刻苦鉆研的學習風氣，全面加強了我院學風建設(shè)。

作者:吳錚 單位:廣東藥科大學