導(dǎo)語(yǔ)：初中語(yǔ)文考古詩(shī)詞鑒賞備考分析一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、清楚把握中考古詩(shī)詞考點(diǎn)內(nèi)容

通過閱讀近幾年的語(yǔ)文中考要求和中考試卷，古詩(shī)鑒賞的側(cè)重點(diǎn)并沒有太大的改變，主要是常識(shí)印象、詩(shī)句大體意思的掌握、人物的理解、技能的剖析、語(yǔ)言品味等。（1）知識(shí)記憶：知識(shí)記憶關(guān)系到一些作者、朝代、作品體裁和內(nèi)容等。（2）詩(shī)意理解：包含詩(shī)句還有其中字詞的掌握，內(nèi)容的整合，道理的剖析，作品的思想感情等。（3）形象感知：通過形象思維，憑借聯(lián)系，感知詩(shī)詞中的景致、形象，體驗(yàn)作品的情意，體會(huì)作者的情緒。（4）語(yǔ)言體驗(yàn)：主要包括詞語(yǔ)的砥礪、句子的考慮、名句的體會(huì)、修辭的效果和詩(shī)的節(jié)奏韻律等。（5）技能剖析：主要指對(duì)表現(xiàn)手法、修辭手法、表達(dá)方式、典故應(yīng)用、精巧構(gòu)建等進(jìn)行剖析評(píng)估。因此，我們?cè)谥锌紡?fù)習(xí)中只有緊扣考點(diǎn)，才能有的放矢。

二、充分了解古詩(shī)詞作者和背景

不同的時(shí)代，不同的作者，詩(shī)歌就有不同的思想內(nèi)容和藝術(shù)風(fēng)格。如果想要徹底了解詩(shī)歌的內(nèi)在含義與藝術(shù)表達(dá)，就需要我們熟知詩(shī)人的人生經(jīng)歷與品格等，熟悉詩(shī)歌的創(chuàng)制年代背景與為什么要寫這篇文章，這樣才可以提升學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的掌握與品鑒能力。

三、認(rèn)真品味詩(shī)歌語(yǔ)言，促進(jìn)詩(shī)歌理解

第一，我們應(yīng)該利用詩(shī)歌語(yǔ)言綜合掌握詩(shī)意；第二，為了更加精準(zhǔn)透徹地理解詩(shī)歌，就應(yīng)該關(guān)注重點(diǎn)語(yǔ)句，就是平常說的“詩(shī)眼”。詩(shī)眼可以是一個(gè)精煉逼真的字，也可以是表現(xiàn)詩(shī)歌主旨的出色句子。除此之外，品鑒詩(shī)歌還需要注意讀題目、疏解。不少古詩(shī)的標(biāo)題或歸納詩(shī)歌的主要內(nèi)容，或暗意詩(shī)歌的感情基調(diào)，抓住它就會(huì)抓住詩(shī)的感情脈絡(luò)。注解往往是解釋詞語(yǔ)和典故，而騷人又常常用典故來(lái)表達(dá)有深意的主題。用典，不僅可以表明心意，又可以豐富詩(shī)歌的含義，但也給我們的理解增加了一定難度。很多時(shí)間要是不能正確理解典故的寄義將會(huì)對(duì)整個(gè)作品的品鑒有很大的影響。所以必須對(duì)作品中的典故有個(gè)初步的理解，經(jīng)過典故中的原來(lái)含義從而理解出用典后所表達(dá)出的新的含義。

四、抓住意象，領(lǐng)略詩(shī)詞意境

意象是各個(gè)表達(dá)含義的典型物象，是主觀之象，是可以感覺到的，詳細(xì)的；境界是一種程度和基調(diào)，它通過形象表達(dá)或誘導(dǎo)啟發(fā)，是要理解的、籠統(tǒng)的。意象或意象的整合形成了意境，意象是構(gòu)成意境的手段或途徑。正確掌握這兩者都需要我們注重生活累積，進(jìn)行聯(lián)系與思考，去表達(dá)、添加，才能深刻地了解詩(shī)歌內(nèi)容，體驗(yàn)到作者的情緒與方案。

五、把握不同的詩(shī)作題材，深化感情表達(dá)

詩(shī)歌按題材內(nèi)容的不同，可分為羈旅詩(shī)、送別詩(shī)、詠史詩(shī)、詠物詩(shī)、田園詩(shī)、山水詩(shī)、邊塞詩(shī)等等。不同題材的詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情是不一樣。如果我們弄清了它是什么樣的題材，那么我們就可以大體推論出詩(shī)人在詩(shī)里表達(dá)的思想感情。如羈旅詩(shī)：往往表現(xiàn)游子在外的凄慘、孤立、憂郁；對(duì)故鄉(xiāng)或親人的掛念；旅途的孤獨(dú)、艱難等。

六、聯(lián)系生活實(shí)際賞析，加深古詩(shī)理解運(yùn)用

很多的詩(shī)詞名句，結(jié)合真實(shí)生活來(lái)品鑒，就會(huì)展現(xiàn)出生動(dòng)閑適，而且還具有真正的意義。龔自珍的“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”可以由綠葉對(duì)根的情感關(guān)聯(lián)到父母對(duì)兒童的情緒，精心關(guān)照，嚴(yán)峻教誨，不辭辛勞，用心培育子女。也可以由此聯(lián)系到正在任職的老干部退休后對(duì)后來(lái)人的培養(yǎng)。劉禹錫的“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬(wàn)木春?！逼婆f的沉船周圍，有近千個(gè)船帆進(jìn)行，枯老的樹木前面更是有很多的花草爭(zhēng)相生存。這兩句詩(shī)刻畫出一幅生意盎然、朝氣蓬勃的春景圖。詩(shī)里透露出啟發(fā)性的道理，新的事物必將代替舊的事物，這是時(shí)展的需求。相信吧!“長(zhǎng)江后浪推前浪，一代更比一代強(qiáng)?！崩畎椎摹伴L(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！?，反映出的道理有時(shí)刻準(zhǔn)備好，機(jī)會(huì)一定會(huì)到來(lái)。我們?cè)谥共讲磺暗臅r(shí)候要向前看?？吹角胺降南Ｍ?，相信自己，提升自己。

總的來(lái)說，詩(shī)詞賞析的方式有很多種，以上談的多是一些淺層次看法。無(wú)論運(yùn)用什么方法，都應(yīng)該緊密結(jié)合整個(gè)詩(shī)詞的內(nèi)容，掌握詩(shī)詞的整體基調(diào)，熟知詩(shī)詞的大體背景，這樣才能提綱挈領(lǐng)，一語(yǔ)道破。萬(wàn)萬(wàn)不能與整體脫節(jié)，望文生義。除此之外，賞析的時(shí)候還需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑O(shè)想與多種想象，更加深入體會(huì)詩(shī)詞的優(yōu)美，這樣才可以力透紙背，語(yǔ)言豐富。

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[2]佘曉萍.中學(xué)語(yǔ)文教材古詩(shī)文中月意象的審美教育價(jià)值[J].安徽文學(xué)，2010（12）.

作者:劉麗娟 單位:甘肅省張掖市甘州中學(xué)