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摘要：詩歌是文學世界中的瑰寶，是文化母體中的精魂。學習詩歌對培養(yǎng)高中生的審美能力、觀察能力和想象能力具有舉足輕重的作用。然而，目前高中語文詩歌教學中還存在著教師本身對詩歌教學積極性不高、教學方法單一，學生學習態(tài)度不端正、對詩歌學習缺乏興趣等問題。文章通過對高中語文詩歌教學現(xiàn)狀進行闡述，總結(jié)和歸納了高中語文詩歌教學中存在的問題，并針對所存在的問題提出了完善對策。

關鍵詞：高中語文；詩歌教學；完善對策

一、高中語文詩歌教學現(xiàn)狀

本文通過問卷調(diào)查的方式，對高中語文詩歌教學現(xiàn)狀進行了調(diào)研，并對數(shù)據(jù)進行了統(tǒng)計分析，根據(jù)統(tǒng)計分析的結(jié)果對高中語文詩歌教學中存在的問題進行總結(jié)和歸納，最終提出完善對策。調(diào)查對象：內(nèi)蒙古自治區(qū)某高校的師生，被測學生共399人，被測教師共20人。調(diào)查方法：以不記名的問卷調(diào)查的方法。共發(fā)出學生問卷399份，得到有效問卷383份，有效率約為96%；發(fā)出教師問卷20份，得到有效問卷19份，有效率約為95%。調(diào)查內(nèi)容：問卷涉及教師的內(nèi)容主要有教師教學方法的使用情況、詩歌在教學中的范讀情況以及在教學中側(cè)重講解的內(nèi)容等；涉及學生的內(nèi)容主要有學生對詩歌的感興趣程度、學生對詩歌的喜歡程度、促使學生學習詩歌的原因以及學生學習詩歌的主要方法等。教師對詩歌的教學在教學方式上采用單一教學方法的占65%，而采用多種方法綜合運用的只占35%；在詩歌中也是偶爾范讀的比重較大，經(jīng)常范讀的只有27.9%的比例，而在講解過程中多數(shù)側(cè)重于對字面意思的理解，所占比重為35%，而對于思想感情的講解只有18.2%。學生對詩歌的學習并非是真正的喜歡，多數(shù)是為了考試成績才對詩歌進行學習，學習詩歌的方法也多是采用教師講解的方式，課前預習和課后背誦的學生人數(shù)很少。教師在教學過程中只有在合適的情況下才進行總結(jié)和歸納，在教學過程中經(jīng)常進行歸納教授的只占到23.9%的比例；而學生在學習的過程中也是只對考試相關的內(nèi)容才進行總結(jié)和歸納，在學習過程中從未歸納的占到24.6%。

二、高中語文詩歌教學存在的問題

（一）教師方面

1.教師自身不喜歡詩歌導致授課的積極性不高

從調(diào)查問卷中可以看出，有50%以上的教師本身就不喜歡詩歌，所以導致平時教師也不會去自覺地涉獵詩歌方面的書籍，當然更沒有創(chuàng)作過詩歌，這種本身興趣的缺乏導致了在教學過程中教師的積極性不高，因為教師本身就不是很懂，所以在教學的時候自然會顯得力不從心，從而影響了講課的熱情和積極性，最終給學生的詩歌學習帶來了負面影響。

2.教師的教學方法單一

從調(diào)查問卷中可以看出，教師在教授詩歌過程中，無論是古代詩歌還是現(xiàn)代詩歌，多數(shù)教師都只用一種教學方法，基本上采用誦讀法的居多。除了進行問卷調(diào)查外，在發(fā)放問卷的同時，我們還對個別教師進行了訪談，通過訪談發(fā)現(xiàn)，其中一位有25年教齡的高級教師認為，雖然詩歌的教學方式多樣化，但是他個人認為多年的教學經(jīng)驗總結(jié)出還是誦讀法的教學效果最好。另外一名教齡較短的新教師認為詩歌教學的確應該運用多種教學方法，但是他由于缺乏教學經(jīng)驗不知道如何將多種教學方法應用到詩歌教學中，而且也不知道如何能做到恰到好處。

3.詩歌教學講解內(nèi)容重字面理解，輕感情體悟

從調(diào)查問卷中可以看出，教師在詩歌教學中講解的內(nèi)容多數(shù)都側(cè)重于字面理解，而忽略了詩歌本身的情感體悟。在高中語文詩歌教學過程中，部分教師側(cè)重于向?qū)W生解釋詩歌的字面意思、灌輸詩歌的聲韻格律以及詩歌的表現(xiàn)手法，表達技巧等漢語知識和寫作技法，以期通過學習這些來提高學生的寫作技能。然而，這種講解方法完全忽視了學生對詩歌的情感體驗，更加忽略了學生對詩歌的個性化解讀。毫無疑問，這種教學方式剝奪了學生鑒賞詩歌享受美的權力，同時也限制了學生的創(chuàng)造力和思維力的發(fā)展。

（二）學生方面

1.學生學習詩歌的態(tài)度不端正

詩歌的學習有利于學生的想象能力、審美能力、朗讀能力、鑒賞能力的提高，但是在高考的指揮棒下，學生的一切學習都是以提高分數(shù)為目的的，即使是對詩歌的學習，也是為了提高語文的考試分數(shù)，這種急功近利的學習態(tài)度不可能真正地領悟詩歌的精髓，更別提給學生帶來美的享受。

2.學生對詩歌的學習缺乏興趣

由前面的問卷調(diào)查中可以看出，不喜歡詩歌的學生比例占65%，因此我們可以看出大部分的高中生對詩歌的學習缺乏興趣，對目前絕大部分高中生而言，促進他們學習詩歌的主要動力就是為了學習成績的提高，凡是能夠提高高考分數(shù)的內(nèi)容都會努力去鉆研，跟高考分數(shù)沒有直接關系的課程和內(nèi)容幾乎無人問津。雖然在高中語文教材中有很多的詩詞作品，但是也只限于老師要求背誦的內(nèi)容，學生才會下功夫去背，還是為了應付高考，因為在寫作的過程中可以引用一些優(yōu)美的詩詞。

3.學生學習詩歌缺乏正確的學習方法

由前面的問卷調(diào)查可以看出，高中生在學習詩歌時多數(shù)都是以老師講授為主，學生很少進行課前預習，也很少進行課后復習，只有一小部分學生會去了解詩歌的背景資料，所以大部分學生在學習詩歌時根本沒有掌握一些鑒賞方法。而且學完詩歌以后，很少有學生會主動地去總結(jié)和歸納，大部分學生都是在老師的要求下，只把那些對提高高考分數(shù)有用的優(yōu)美詩詞進行背誦、總結(jié)和歸納。

三、高中語文詩歌教學的完善對策

（一）更新高中語文詩歌教育觀念

學校教育的目的到底是什么？學校教育的目的不是為了提高學生的分數(shù)，也不是為了能夠讓學生考上名牌大學，是為了提高學生的素質(zhì)，是要培養(yǎng)學生的實踐精神和創(chuàng)新能力。所以，我們必須首先要明確的是素質(zhì)教育的目標，以全面貫徹國家的教育方針和路線為基礎，注重學生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展，注重培養(yǎng)學生的文化知識、基本能力和正確的學習生活態(tài)度，讓高中生懂得求知、做人、生活、審美等。

（二）提高高中語文老師的專業(yè)素養(yǎng)

1.提高高中語文老師的詩歌素養(yǎng)

古人云：“名師出高徒?！苯處煶袚逃ぷ鞯闹厝?，語文教師專業(yè)素養(yǎng)的高低關系著學生是否能健康發(fā)展。只有提高教師的詩歌素養(yǎng)，才能更好地把詩歌中的情感體驗傳授給學生。如果詩歌鑒賞課枯燥、索然無味、毫無新意，勢必不能引起學生的學習情趣。詩歌，作為文學世界中的瑰寶，對陶冶學生情操，提高學生文化素養(yǎng)，培養(yǎng)學生健全人格都有著積極的作用。因此，教師首先要熱愛詩歌，要加強自身的學習和積累、提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，可以將一些優(yōu)秀的詩歌作品作為自己的案頭書，枕旁卷，經(jīng)常翻讀，用心揣摩，這樣才能提高自己的詩歌素養(yǎng)，真正領悟詩歌的真諦。

2.改進教學方法，提高教學技能

單一的教學方法必定會使詩歌教學變得枯燥，無味。所以要想把詩歌教好，教師要改進自己的教學方法，提高教學技能。首先，在上課之前要制定好教學計劃，這個教學計劃要盡量地詳細，要能夠反映出整堂課哪些內(nèi)容要詳講，哪些內(nèi)容要略講，最好能詳細到具體的某個知識點用幾分鐘講完，然后在教學過程中一一落實。其次，在上課之前要注意課堂教學的導入，簡潔、有效的導入既不會讓教學內(nèi)容顯得突兀，也會引發(fā)學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣，良好的開端是成功的一半。再次，在教學過程中要采用多種教學方法，比如要用多媒體教學，可以在詩歌鑒賞時適當?shù)靥砑有┮魳?，更能給學生帶來美的享受。另外，在課堂上提倡師生互動，生生互動，可以以劃分學習小組的形式合作探究。最后，教師在下課后要進行反思，不斷總結(jié)和反思自己的課堂教學，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，優(yōu)化教學，并在實踐教學中提升自身的詩歌素養(yǎng)，提高教學技能。

（三）培養(yǎng)學生的學習熱情

1.設置情境，激發(fā)學生學習興趣

興趣是最好的老師，只有提高學生學習詩歌的熱情，才有可能提高高中語文詩歌教學的質(zhì)量?？梢酝ㄟ^設置情境來激發(fā)學生的學習熱情。比如說，可設置問題情境，來激發(fā)高中生學習詩歌的興趣。但是在設置問題時要注意以下幾方面：首先，問題的提出要符合學生的實際情況，貼近學生的生活，要符合高中生的學習情況和身心發(fā)展規(guī)律；其次，設置的情境要新穎，這樣才能吸引學生的注意力，引發(fā)學生的思考。再次，情境的設置要發(fā)散，不能拘泥于一個固定的答案，這樣才能讓高中生充分發(fā)揮想象力，暢所欲言。

2.開展實踐活動，理論聯(lián)系實際

語文是實踐性和生活化很強的一門學科，所以語文教學應理論聯(lián)系實際，著重培養(yǎng)學生的實踐能力，詩歌教學亦同。要想提高學生的學習興趣，光靠四十五分鐘的課堂教學是遠遠不夠的。學校要經(jīng)常組織一些與詩歌教學有關的實踐活動，鼓勵師生積極參加，比如詩歌朗誦、知識競賽、詩集展示、自創(chuàng)詩歌等等。這些活動都會增加學生對詩歌的了解，培養(yǎng)學生學習詩歌的興趣?？傊胩岣吒咧性姼杞虒W水平，首先應更新詩歌的教育觀念。其次，教師要提高個人專業(yè)素養(yǎng)；要改進教學方法，勤加反思，提高教學技能。再次，要培養(yǎng)學生學習詩歌的熱情。課堂上，教師應該巧設情境，激發(fā)學生的學習興趣；課后，應鼓勵學生多讀書，勤思考，多參加一些實踐活動，以培養(yǎng)學習興趣。

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作者:隋德新 單位:內(nèi)蒙古赤峰市松山區(qū)紅旗中學