導(dǎo)語：初中作文分類指導(dǎo)教學(xué)策略一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

在新課程改革不斷深入的背景下，各個學(xué)科的教學(xué)水平都有了不同程度的提升。但作為語文教學(xué)的重點內(nèi)容，以及提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要手段，寫作教學(xué)效率的提升并不是十分明顯，甚至可以說遠遠不夠。因此，如何更好地推動作文教學(xué)的創(chuàng)新，提高寫作教學(xué)的效率，成為了教學(xué)工作者需要攻克的課題。筆者認為，在初中作文教學(xué)中，教師可結(jié)合教學(xué)實際，加強寫作指導(dǎo)的力度，并采用分類指導(dǎo)的教學(xué)策略，積極創(chuàng)新，提升寫作教學(xué)的效率。

一、指導(dǎo)學(xué)生認真審題，明確寫作主旨

在寫作過程中，審題是第一步，也是最為關(guān)鍵的一步，只有審清題意才能避免出現(xiàn)偏題、跑題的情況。因此，在初中作文分類指導(dǎo)教學(xué)時，教師應(yīng)注重指導(dǎo)學(xué)生審題，讓學(xué)生切實做到全面了解寫作要求，理解材料的中心。對于寫作而言，審題不是簡單地閱讀所給的文題材料，而是通過對作文材料的深入審讀，明確作文主旨。同時，考慮到初中作文寫作難度不高，并且很多作文題目具有開放性等方面的情況，學(xué)生在寫作中出現(xiàn)偏題的幾率會更高。所以，在指導(dǎo)時，教師需要培養(yǎng)學(xué)生良好的審題習(xí)慣，讓他們在確定中心后再寫作。比如，在學(xué)習(xí)完人教版初中二年級《我的母親》一課后，要求學(xué)生圍繞“親情”這一話題寫一篇作文。寫作要求如下：“請以‘親情’為話題，寫一篇800字的作文，題目自擬，體裁不限?！痹诔醪綄忣}后，確定寫作主旨——“親情”，但由于“親情”的寫作范圍很大，學(xué)生在解讀親情這一主題時可能會有所局限，導(dǎo)致作文最終的效果不佳。對此，經(jīng)過分析，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從父母子女之間的親情、戀人之間的親情、兄弟姐妹之間的親情等方面入手，結(jié)合實際選取最為貼近的親情故事展開敘事，對親情這一概念進行合理擴展。

二、版塊整合，豐富教學(xué)內(nèi)容

語文屬于語言類學(xué)科，教學(xué)內(nèi)容涉及面比較廣，為了方便教學(xué)工作的開展，通常將語文學(xué)科分為聽、說、讀、寫四個版塊。在進行初中作文教學(xué)時，也可以通過版塊整合的方式進一步豐富作文教學(xué)內(nèi)容，在強化版塊之間內(nèi)在聯(lián)系的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)對初中作文的多角度與多維度的分類指導(dǎo)?！　”热?，以“最喜歡的季節(jié)”為主題寫作時，教師可以將這一寫作任務(wù)與朱自清的《春》的內(nèi)容整合。借助多媒體工具展示春天的景色，并通過聲音、顏色的渲染，使學(xué)生對“春”產(chǎn)生更直觀的認識，體會作者描寫春天時的感情，從而打開寫作思路，找到寫作靈感。

三、借助閱讀課程，深入了解寫作

語文試卷中的閱讀題，均是經(jīng)過各種考量后謹慎選擇的，這些文章的寫作手法與創(chuàng)作技巧對于學(xué)生來說具有重要的參考和學(xué)習(xí)價值。在進行初中作文教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重對閱讀理解材料的剖析，加大對學(xué)生閱讀興趣和自主閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)力度，切實做到借助閱讀使學(xué)生對寫作有更深層次的認識。在閱讀過程中，為了保證閱讀效率，教師可要求學(xué)生從文章寫作細節(jié)、情感表達方式以及大體結(jié)構(gòu)框架等幾個方面入手。必要時，教師可以適當(dāng)布置一些仿寫任務(wù)，以加快學(xué)生對文章寫作技巧的掌握。此外，將閱讀與初中寫作教學(xué)相結(jié)合，在讓學(xué)生掌握寫作技巧方面也能起到積極的作用。比如，八年級下冊語文教材的單元寫作練習(xí)要求學(xué)生學(xué)會“寫故事”，想完成這個任務(wù)，平時的閱讀積累非常重要。只有在閱讀課堂中積累了足夠的新穎題材，才能寫出有特色的、新穎的故事，才能吸引讀者的眼球，讓讀者眼前一亮。

四、注重科學(xué)評價，平衡內(nèi)驅(qū)力量

在初中作文分類指導(dǎo)教學(xué)中，科學(xué)的評價方式對于平衡學(xué)生內(nèi)在的驅(qū)動力量十分關(guān)鍵。對于寫作能力相對一般的學(xué)生，在評價時，教師應(yīng)該注意激發(fā)他們的寫作興趣。這部分學(xué)生的作文內(nèi)容大多存在冗長、不得要領(lǐng)的問題，教師在指出寫作問題時，需要注意保護學(xué)生的自尊心。此外，在評價過程中，教師還要引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言，調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，讓學(xué)生互相交流，在交流中認識自己的優(yōu)缺點，實現(xiàn)個人寫作能力的提升。對于大部分學(xué)生來說，教師是他們心中的榜樣。所以在教學(xué)中，除了關(guān)注學(xué)生的寫作情況，教師還應(yīng)該充分發(fā)揮自身的榜樣作用，多與學(xué)生探討和互動，拉近師生之間的距離，以達到用自身的魅力影響學(xué)生的目的。這種相處方式，不僅可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在引導(dǎo)學(xué)生表達情感方面，效果也非常明顯。比如，可以采用雙向互動評價的方式，由教師和學(xué)生一起評價同一篇文章，并進行交流和互動，說說自己為什么這么評價，如此能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)相長。

五、勤寫多練，夯實寫作基礎(chǔ)

對于正處于初中階段的學(xué)生來說，想提升寫作能力，除了多多閱讀，豐富素材積累外，勤寫多練也是十分重要的。因為只有不斷練習(xí)，夯實寫作基礎(chǔ)，才能掌握并熟練運用各種寫作技巧，游刃有余地駕馭各種寫作題材，滿足各種寫作要求。在具體的寫作分類指導(dǎo)教學(xué)中，教師可以采用靈活借助對照的策略，引導(dǎo)學(xué)生從不同類別的文章中吸收寫作知識，從多個維度入手，促使學(xué)生對寫作產(chǎn)生更加直觀、深刻的認知，并且逐步形成系統(tǒng)的寫作知識，提高寫作能力。教師可要求學(xué)生進行寫作訓(xùn)練，通過寫日記、隨筆或者周記等方式，鍛煉自身的寫作思維，提高寫作能力。人教版七年級上學(xué)期的語文教材明確指出寫作的核心在于聯(lián)想和想象，而聯(lián)想與想象能力與個人日常生活中的觀察、積累密不可分。只有真正認識到夯實基礎(chǔ)的重要性，才能讓寫作變得更加流暢，才能積累豐富的寫作素材，促使大腦不受限制地展開聯(lián)想。此外，用文字記錄和表達內(nèi)心復(fù)雜的感受，有利于學(xué)生調(diào)整情緒，所以教師要培養(yǎng)學(xué)生的寫作習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生在作文中表達真情實感。綜上所述，寫作教學(xué)作為初中語文教學(xué)的重要內(nèi)容，其教學(xué)效率不僅影響到學(xué)生的寫作能力，還與學(xué)生的語文學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)息息相關(guān)。因此，在具體的作文教學(xué)中，教師要采用分類指導(dǎo)的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生認真審題，明確寫作主旨，并采用版塊整合的手段，豐富教學(xué)內(nèi)容；還要借助閱讀，讓學(xué)生深入了解寫作；此外，還要注重運用科學(xué)的評價方式，平衡內(nèi)驅(qū)力量，引導(dǎo)學(xué)生勤寫多練，夯實寫作基礎(chǔ)，以實現(xiàn)寫作教學(xué)效率的提升，促進學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。

作者：李加亮 單位：江蘇省丹陽市荊林學(xué)校