導(dǎo)語：植物生理學(xué)實驗教學(xué)論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

植物生理學(xué)實驗是沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)科類重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，它是一門獨立的實驗課程，以植物生理學(xué)課程為理論基礎(chǔ)。實驗教學(xué)能輔助學(xué)生理解、消化和鞏固理論知識，突破理論學(xué)習(xí)難點，同時也能培養(yǎng)學(xué)生的實驗技能，獨立發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。通過理論與實踐相結(jié)合，提高學(xué)生的創(chuàng)新和實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的科研思維能力。近幾年我們在植物生理學(xué)實驗教學(xué)中進(jìn)行一些改革和嘗試，力求為培養(yǎng)高素質(zhì)的人才服務(wù)。

一、改革實驗教學(xué)內(nèi)容，改善實驗教學(xué)條件

植物生理學(xué)是一門實驗科學(xué)，因此合理安排植物生理學(xué)實驗的教學(xué)內(nèi)容尤為重要。我們對原有實驗內(nèi)容進(jìn)行整改，將方法陳舊的內(nèi)容剔除，保留經(jīng)典實驗項目，增加先進(jìn)技術(shù)的實驗內(nèi)容，構(gòu)建新的教學(xué)體系。實驗項目覆蓋了理論課的各個章節(jié)，使學(xué)生在實驗的基本方法和技巧的基礎(chǔ)上理解理論知識。實驗教學(xué)內(nèi)容的改革必然要依托新型儀器設(shè)備的更新，我們購入了大量先進(jìn)儀器設(shè)備滿足實驗項目的要求。實驗條件的改善和硬件設(shè)備的更新，使學(xué)生掌握先進(jìn)儀器設(shè)備的操作方法，登上更高的平臺，有更廣闊的視野，培養(yǎng)其具有創(chuàng)新意識。這與社會對當(dāng)代大學(xué)生的要求和期待相契合。

二、引入新的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的科研意識

為了提高學(xué)生的創(chuàng)新意識，增強學(xué)生的動手能力、分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲兴季S，我們改變了教師講學(xué)生按要求操作的教學(xué)模式。每班學(xué)生成立實驗小組，通過小組討論，自行設(shè)計實驗方案，準(zhǔn)備實驗試材，配制實驗藥品，完成實驗操作，提交實驗報告等。在此過程中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和學(xué)習(xí)興趣，也為進(jìn)一步的深造打下良好的基礎(chǔ)。我們也注重科研與教學(xué)相結(jié)合，要求各實驗小組在與植物抗性相關(guān)的實驗項目中所用試材處理相同，并寫一篇科研論文，其要求與正式發(fā)表科技論文寫作規(guī)范相同。在試材的處理、數(shù)據(jù)的整理、分析討論的過程中，培養(yǎng)學(xué)生初步具有科研思維能力；在完成實驗的具體操作過程中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和實際操作能力；在查閱資料過程中，培養(yǎng)學(xué)生收集、閱讀、整理資料的能力，同時驗證了理論課上的學(xué)習(xí)內(nèi)容；在完成科研論文攥寫的過程中，培養(yǎng)學(xué)生分析、整理能力，提高了科研能力。

三、采用多種教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性

實驗教學(xué)與理論教學(xué)最大的不同是學(xué)生的參與性更強，因此引導(dǎo)學(xué)生主動參與、深入思考是順利完成教學(xué)任務(wù)的前提。在實驗教學(xué)中選擇合適的教學(xué)方法尤為重要。（一）提問教學(xué)法。授課中我們采用了提問教學(xué)法，合理提出科學(xué)問題，學(xué)生通過獨立思考分析問題，做出正確回答。如在植物組織中游離脯氨酸含量的測定實驗中提問“如果在實驗過程中，有些同學(xué)手上皮膚出現(xiàn)紫色，請分析是什么原因？”這在教材上找不到標(biāo)準(zhǔn)答案，只有通過對實驗原理的分析，深入的思考，科學(xué)的總結(jié)，才能得到正確的答案。提問教學(xué)法能培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力和創(chuàng)造性的思維。（二）案例教學(xué)法。案例教學(xué)是一種新型的教學(xué)方式，有利于加強教學(xué)環(huán)節(jié)中老師與學(xué)生間的互動，提高學(xué)生將所學(xué)理論知識應(yīng)用于實踐中的能力。如在光合速率的測定實驗教學(xué)中，以科研期刊上論文為例，講解光合數(shù)據(jù)在科研工作中實際應(yīng)用。通過案例教學(xué)，使學(xué)生了解植物生理學(xué)學(xué)科發(fā)展的最新動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生理論與實踐相結(jié)合的能力。（三）發(fā)現(xiàn)法教學(xué)。發(fā)現(xiàn)法教學(xué)是在事實發(fā)生基礎(chǔ)上，由學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象，通過科學(xué)分析得出實驗結(jié)果的方法。如在植物缺素培養(yǎng)實驗中，要求學(xué)生獨立總結(jié)出不同礦質(zhì)元素對植物幼苗生長發(fā)育的影響。通過發(fā)現(xiàn)法教學(xué)，使學(xué)生直觀認(rèn)識到各種礦質(zhì)元素的生理作用，加深學(xué)生對礦質(zhì)營養(yǎng)理論內(nèi)容的理解。

四、建立完善的考核體系

在傳統(tǒng)教學(xué)中，實驗課成績主要取決于實驗報告，這種不合理的考核方式無法評判學(xué)生對課程內(nèi)容的掌握情況。因此導(dǎo)致學(xué)生只看不做，實驗報告雷同現(xiàn)象嚴(yán)重。建立完善的考核體系，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，能夠全方位考核學(xué)生的實驗綜合能力，也是判斷是否實現(xiàn)教學(xué)目的的重要手段。植物生理學(xué)實驗課成績由平時成績和期末成績組成，比例為1:1。平時成績包括預(yù)習(xí)、實驗操作技能和實驗報告。實驗操作技能考核是在課堂上進(jìn)行，內(nèi)容包括儀器操作是否正確，配制藥品是否準(zhǔn)確，實驗操作是否無誤等，這種方式可以考核學(xué)生預(yù)習(xí)情況，提高其應(yīng)變能力和邏輯思維能力。期末考試題目側(cè)重于考核學(xué)生的實驗設(shè)計和解決生產(chǎn)實際問題的能力。通過完善考核體系的建立，學(xué)生學(xué)習(xí)主動性會被激發(fā)，學(xué)生的實驗?zāi)芰蛣?chuàng)新能力得到提升。

通過植物生理學(xué)實驗課的教學(xué)改革，使學(xué)生深入理解植物生理學(xué)理論知識，掌握相關(guān)實驗技能，提高分析問題和解決問題的綜合能力，培養(yǎng)其實踐能力、創(chuàng)新能力、科研能力，它在培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才中起著重要作用。

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作者:于洋 崔娜 范海延 樊金娟 單位:沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)生物科學(xué)技術(shù)學(xué)院