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【內(nèi)容摘要】當(dāng)前我國互聯(lián)網(wǎng)計算機技術(shù)、移動網(wǎng)技術(shù)發(fā)展迅速，在信息產(chǎn)業(yè)化快速發(fā)展的今天，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)也迎來了發(fā)展的機遇期。隨著物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷興起和發(fā)展，我國的各個行業(yè)發(fā)生了天翻地覆的變化，尤其是教育領(lǐng)域。高職物理教育是我國當(dāng)前高職院校的基本教育，它涉及眾多的物理科學(xué)理論知識，充分利用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，可以提高高職物理教育的水平，取得較好的教學(xué)效果。因此，本文緊緊圍繞物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在高職物理教育中的應(yīng)用這一核心內(nèi)容，分析了當(dāng)前我國高職物理教學(xué)的現(xiàn)狀，闡釋了在高職物理教育中利用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的優(yōu)勢，提出了在高職物理教育中利用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的策略，以期促進物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在高職物理教育中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】物聯(lián)網(wǎng)技術(shù);高職院校;物理教育

一、高職物理教學(xué)的現(xiàn)狀

高職物理教育是高職院校中的基礎(chǔ)教育，它對于學(xué)生科學(xué)文化知識的學(xué)習(xí)至關(guān)重要，所以說高職物理教育在高職教育中占據(jù)著重要的地位。但是就當(dāng)前我國高職物理教育的現(xiàn)狀來看，其教學(xué)內(nèi)容和方法并不盡人意，主要體現(xiàn)在以下幾個方面:第一，當(dāng)前高職物理教育的目標(biāo)并不明確，高職物理教育不同于其他學(xué)科教育，它有著自己的教學(xué)特殊性，不僅要注重物理知識和相關(guān)物理技能的實際應(yīng)用，還需要重點強調(diào)物理學(xué)研究方法的教學(xué)，也就是對學(xué)生的物理實驗?zāi)芰μ岢隽烁叩囊?。但是，我國?dāng)前的高職物理教育受課時限制以及其他相關(guān)因素的影響，使得高職物理教學(xué)對物理實驗教學(xué)的認識度和重視度不夠，大部分的高職物理老師僅僅向?qū)W生灌輸相應(yīng)的物理基礎(chǔ)理論知識，在實際的教學(xué)過程中沒有積極地進行相關(guān)物理實驗。長此以往，枯燥無味的物理基礎(chǔ)知識讓學(xué)生對物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生了強烈的抵觸情緒，失去了學(xué)習(xí)物理知識的興趣。第二，調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)當(dāng)前我國大部分高職院校物理老師在實際物理教學(xué)過程中采取的教學(xué)方法較為落后，在物理教學(xué)的課堂上老師成為了課堂的主人，一味地向?qū)W生灌輸物理理論知識，從始至終都沒有調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生積極的參與課堂學(xué)習(xí)，使得課堂氣氛死氣沉沉，進而大大降低了課堂教學(xué)的質(zhì)量。當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)計算機技術(shù)以及物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展迅速，大部分的高職院校老師在物理的教學(xué)過程中沒有充分的利用這些新興的信息化技術(shù)，進而使得學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的積極性不高。第三，當(dāng)時我國大部分高職院校對于學(xué)生的學(xué)習(xí)水平考核評價機制較為單一、傳統(tǒng)，僅僅通過一張試卷來評判學(xué)生的高職物理學(xué)習(xí)能力。這樣的考核評價機制不能全面地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)動機以及學(xué)習(xí)習(xí)慣，有時也不能全面地反映學(xué)生的物理學(xué)習(xí)水平。所以要想真正考核學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力就必須將總結(jié)性評價和形成性評價進行有機的結(jié)合，只有這樣才能真正地檢測出學(xué)生的物理學(xué)習(xí)水平，進而改進教師的教學(xué)方法和內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。

二、在高職物理教學(xué)過程中應(yīng)用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的優(yōu)勢

物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)產(chǎn)生于二十世紀(jì)九十年代，該技術(shù)發(fā)展到今天已日漸成熟，并且其在當(dāng)下已滲透到了各行各業(yè)，比如政府部門的工作領(lǐng)域、公共安全管理領(lǐng)域、環(huán)境保護領(lǐng)域、教育領(lǐng)域以及智能交通運輸?shù)阮I(lǐng)域，該技術(shù)在不同的領(lǐng)域內(nèi)發(fā)揮著不同的作用，影響著各個領(lǐng)域的發(fā)展，尤其在教育領(lǐng)域。調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前我國的教育領(lǐng)域開始廣泛地應(yīng)用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，在物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的作用下我國的物理教學(xué)發(fā)生了天翻地覆的變化。物聯(lián)網(wǎng)實際上就是物與物相通的，互聯(lián)網(wǎng)把收集到的所有信息包括地點、時間、發(fā)生的事情等進行有機的聯(lián)系，進而形成一個較大的網(wǎng)絡(luò)。對于高職院校的物理教育，教師在其教學(xué)的過程中積極地應(yīng)用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，能夠?qū)崿F(xiàn)物理知識之間的相互關(guān)聯(lián)，以此來鞏固和提高學(xué)生的物理基礎(chǔ)知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，讓學(xué)生積極地參與課堂教學(xué)，真真切切地發(fā)揮其主體的作用。這樣一來就可以提高物理教學(xué)的效果，促進物理教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)具有自身的特點，主要表現(xiàn)為以下幾個方面:第一，全面性，也就是說物聯(lián)網(wǎng)內(nèi)包含了較為廣闊而全面的信息，可以為使用者提供大量的有用信息，進而解決相關(guān)的問題。第二，可靠傳輸性，物聯(lián)網(wǎng)支持大量信息的可靠傳輸，進而實現(xiàn)信息之間的相互共享。第三，智能性。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)能夠智能地分析相關(guān)信息，提高人們的工作效率，節(jié)約相關(guān)人員的工作時間。通過上文可知物聯(lián)網(wǎng)具有多種特點，在高職物理教學(xué)過程中使用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可以大大提高物理教學(xué)的水平，進而幫助高職院校的學(xué)生快速、牢固地掌握物理基礎(chǔ)知識。

三、高職物理教學(xué)中物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的具體應(yīng)用策略

(一)充分利用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的優(yōu)點。我國大部分的高職院校依然保持著傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在物理教學(xué)課堂上老師大都是課堂的主人，沒有充分發(fā)揮學(xué)生主體的作用，都是以物理教師灌輸基本的物理知識為主，學(xué)生被動地接受相關(guān)的知識內(nèi)容，使得物理教學(xué)效果不明顯，不能幫助學(xué)生提高物理學(xué)習(xí)成績。為了改變傳統(tǒng)物理教學(xué)的弊端，提高物理教學(xué)效果，高職院校的老師可以積極利用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，充分發(fā)揮物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的特點，加強物理教學(xué)過程與物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的有機結(jié)合。在物理教學(xué)的課堂中，老師可以通過物聯(lián)網(wǎng)將一些生活中發(fā)生的物理現(xiàn)象與學(xué)生的生活緊密結(jié)合，然后采用啟發(fā)式的教學(xué)方法，讓學(xué)生從自身的經(jīng)驗出發(fā)，積極發(fā)散自己的思維，積極地參與課堂教學(xué)以及課堂討論，以此來活躍課堂氣氛，提高物理教學(xué)效果。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可以收集許多相關(guān)的信息資料，教師在教學(xué)的過程中要積極利用物聯(lián)網(wǎng)將物理課本中沒有涉及的相關(guān)知識內(nèi)容加以補充，讓學(xué)生從更多的方面去了解相關(guān)的物理知識，加快學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的速度。此外，由于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可以快速地收集一些信息數(shù)據(jù)，為了督促高職院校的學(xué)生學(xué)習(xí)物理，高職院校可以充分利用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)建立全新的考勤系統(tǒng)，用該技術(shù)考核學(xué)生的課堂出勤率，進而督促學(xué)生按時上課。

(二)重視物理實驗教學(xué)。高職物理是一門基礎(chǔ)課程，它的內(nèi)容較為豐富，包含了許多基本的科學(xué)知識，并且高職物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的課程，它的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，為學(xué)生將來走向?qū)嶋H工作崗位打下堅實的基礎(chǔ)。高職物理教師在教學(xué)的過程中僅僅讓學(xué)生觀摩實驗，沒有實際動手操作是遠遠不行的，觀摩實驗只能帶給學(xué)生視覺上的感受，不能讓學(xué)生真切地領(lǐng)悟到其中包含的各種文化知識，也不能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。因此，高職物理教師在教學(xué)的過程中要積極地把物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)融入到物理實驗教學(xué)的過程中，為學(xué)生建構(gòu)一個共享、智能化的實驗教學(xué)氛圍，讓學(xué)生能夠通過自己親自動手實驗來真切地感受其中蘊含的物理科學(xué)知識。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)下的物理實驗器材都具有數(shù)字化的屬性，當(dāng)學(xué)生在進行相關(guān)的物理實驗操作時若出現(xiàn)了不當(dāng)使用的行為，那么數(shù)字化的實驗器材就會發(fā)出相應(yīng)的警報，提醒學(xué)生、老師或者相關(guān)的管理人員。這樣不僅提高了學(xué)生物理實驗的能力，還提高了學(xué)生物理實驗的效率。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可以幫助學(xué)生遠程控制納入到物聯(lián)網(wǎng)中的實驗器材，在物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的幫助下學(xué)生提高了物理實驗的能力，增長了見識，讓學(xué)生能夠真真正正的感受到物理科學(xué)知識的深刻含義。

(三)開辟學(xué)生的第二課堂。高職物理內(nèi)容豐富，涵蓋較多的科學(xué)文化知識，高職院校要想提高該校學(xué)生的物理學(xué)習(xí)水平僅僅依靠安排的物理教學(xué)時間是遠遠不夠的，需要高職院校的物理老師積極開辟第二課堂，通過第二課堂讓學(xué)生有更多的時間學(xué)習(xí)相關(guān)的物理知識。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)是以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為依托，該技術(shù)能夠給人們提供所需的資料內(nèi)容，以視頻、圖片、動畫或者聲音的方式傳遞給人們。為了給高職院校的學(xué)生提供更多的物理學(xué)習(xí)時間，高職院校應(yīng)當(dāng)積極利用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為學(xué)生開辟物理第二課堂。在物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的幫助下學(xué)生可以利用該技術(shù)在課余閑暇的時間觀看物理教學(xué)視頻以及相應(yīng)的教學(xué)資料，以此來進一步拓展自己的視野，進一步鞏固學(xué)生的物理課堂知識，將課堂上沒有聽明白的物理教學(xué)內(nèi)容進一步的學(xué)習(xí)消化，提高物理學(xué)習(xí)水平。此外，高職物理老師也可以利用微博、微信等軟件平臺來與學(xué)生進行溝通和交流，及時了解高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)狀態(tài)，清楚地知道學(xué)生在物理學(xué)習(xí)過程中遇到的難題，幫助學(xué)生及時解疑答惑，并且教師也可以根據(jù)學(xué)生的實際情況來調(diào)整自己的教學(xué)計劃和教學(xué)方案，及時完善教學(xué)內(nèi)容，以期提高物理教學(xué)水平，提高高職院校學(xué)生的物理學(xué)習(xí)成績。

四、結(jié)語

當(dāng)前我國物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展迅速，但是該技術(shù)依然處于發(fā)展的初步階段，其在教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用還處于摸索階段。所以在接下來的學(xué)習(xí)過程中，要積極挖掘物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的潛在作用，認真研究該技術(shù)的特性，并將該技術(shù)充分地應(yīng)用到高職物理教學(xué)的過程中，讓物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與物理教學(xué)進行有機結(jié)合，從而在物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的作用下提高我國高職院校物理教學(xué)水平。

【參考文獻】

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［2］白繼玲．試論物理教育在高職院校人才培養(yǎng)中的作用［J］．

作者:王獻敏 單位:川北幼兒師范高等?？茖W(xué)校