導(dǎo)語(yǔ)：留學(xué)生物理教育研究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

高等教育國(guó)際化是全球經(jīng)濟(jì)一體化、全球社會(huì)信息化發(fā)展的必然趨勢(shì)。留學(xué)生教育作為高等院校國(guó)際化程度的一個(gè)重要尺度，已經(jīng)成為高等教育的重要任務(wù)之一。中國(guó)綜合實(shí)力的不斷增長(zhǎng)，吸引了全世界的學(xué)生來(lái)華留學(xué)，中國(guó)高等教育國(guó)際化的問(wèn)題、學(xué)校留學(xué)生問(wèn)題已經(jīng)逐步引起各高校的高度重視，中國(guó)高校發(fā)展留學(xué)生規(guī)模已成為高水平學(xué)校的共識(shí)，留學(xué)生的規(guī)模在不斷擴(kuò)大，專業(yè)也從經(jīng)管、人文、外語(yǔ)擴(kuò)展到計(jì)算機(jī)等工科領(lǐng)域，但是，我校近兩年來(lái)招收的一些工科專業(yè)的本科生大部分來(lái)自印度、巴基斯坦等國(guó)家，因招生時(shí)問(wèn)短，生源參差不齊，相應(yīng)的制度還不太健全，管理模式和教學(xué)方式上也沒(méi)什么經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)過(guò)程中要求全英語(yǔ)授課，給廣大教師提出了新的挑戰(zhàn)，在基礎(chǔ)課教學(xué)上存在一些有待研究的問(wèn)題。結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，擬對(duì)本科工科留學(xué)生的大學(xué)物理基礎(chǔ)課教學(xué)中存在的問(wèn)題以及如何針對(duì)實(shí)際情況提高教學(xué)質(zhì)量做一探討。

1目前工科留學(xué)生的大學(xué)物理教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1教材教材是教學(xué)的依據(jù)，教學(xué)效果的好壞與合適的教材的選取以及合理的使用緊密相關(guān)，沒(méi)有一本合適的教材，就如同無(wú)水之源和無(wú)本之木。目前英文教材雖然很多，但選擇一本對(duì)留學(xué)生在內(nèi)容上、難度上、形式上以及習(xí)題的配套上都適宜的教材并不容易。我校的大學(xué)物理課是在大一的下學(xué)期開(kāi)設(shè)的，是因?yàn)檫@時(shí)候?qū)W生已經(jīng)有了一定的高等數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，對(duì)于微積分已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)。大學(xué)物理中所涉及到的很多計(jì)算都是對(duì)變量的計(jì)算，這就需要利用微積分的原理來(lái)解決變量的運(yùn)算。而大一上學(xué)期所開(kāi)設(shè)的微積分課程對(duì)于剛上大學(xué)的中國(guó)學(xué)生都覺(jué)得很難，剛何況對(duì)于身處異國(guó)的外國(guó)留學(xué)生。因此他們的數(shù)學(xué)功底都不是很扎實(shí)，因此在選擇教材上，必須要選擇數(shù)學(xué)難度不是很大的物理教材。

1.2學(xué)生基礎(chǔ)比較薄弱。一般這些留學(xué)生是高中畢業(yè)后來(lái)中國(guó)留學(xué)，具有高中學(xué)歷，但與國(guó)內(nèi)高中生相比，在數(shù)學(xué)、物理等方面基礎(chǔ)知識(shí)水平上還是相對(duì)較低，在理論推導(dǎo)、公式計(jì)算等方面的能力明顯較弱。這就造成了，教師在授課時(shí)需要銜接高中物理知識(shí)時(shí)遇到很大的障礙，這也直接造成了教學(xué)的難度。

1.3國(guó)內(nèi)外教師教學(xué)方法上的差異也給他們的學(xué)習(xí)帶來(lái)了不小的難度。在國(guó)外，課堂上學(xué)生的參與度很高，教師也廣泛采用聲像資料、討論、肢體語(yǔ)言等方式和手段，課后作業(yè)也多是小論文等形式。而在國(guó)內(nèi)，課堂上多仍以教師為主，學(xué)生的參與度相對(duì)較低，課后作業(yè)的形式基本上都是計(jì)算解題。這些不同也導(dǎo)致了從小接受國(guó)外教育的留學(xué)生在聽(tīng)課以及學(xué)習(xí)上的困難和不適應(yīng)。從留學(xué)生自身來(lái)說(shuō)，他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好、學(xué)習(xí)能力較差。經(jīng)常有學(xué)生上課遲到、課堂上睡覺(jué)現(xiàn)象的發(fā)生；對(duì)物理學(xué)習(xí)不重視，認(rèn)為物理和他們所學(xué)的專業(yè)的關(guān)聯(lián)性弱，只要學(xué)好專業(yè)課就行。一些學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)物理知識(shí)的理解只停留在表面上，缺乏舉一反三、觸類旁通的學(xué)習(xí)能力，往往教師講解的題目會(huì)做、聽(tīng)懂了，稍作改動(dòng)后就茫然不知所措。

1.4語(yǔ)言交流的障礙。我校留學(xué)生大部分來(lái)自印度、巴基斯坦等國(guó)家，他們流利的英語(yǔ)帶有濃重的地方口音，同時(shí)教師的英語(yǔ)口語(yǔ)也有待提高。因此在授課教師和學(xué)生之間存在較大的語(yǔ)言交流障礙，影響教學(xué)效果。

2提高大學(xué)物理教學(xué)質(zhì)量的措施針對(duì)以上在本科工科留學(xué)生的大學(xué)物理基礎(chǔ)課教學(xué)中存在的問(wèn)題以及本人在實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)，這里提出幾點(diǎn)解決問(wèn)題的對(duì)策：

2.1針對(duì)教材的不適宜，最好編寫一套內(nèi)容、難度都合適工科留學(xué)生的教材。一些較難的擴(kuò)大知識(shí)面的內(nèi)容以參考資料的形式附在每章的后面，教材中可以適當(dāng)增加例題，但應(yīng)盡量避免大量的數(shù)學(xué)計(jì)算，與之相應(yīng)，習(xí)題最好選擇問(wèn)答式及開(kāi)放式的題型，合適的教材在講授時(shí)也要合理地應(yīng)用，在內(nèi)容的選取上可根據(jù)學(xué)生專業(yè)的不同進(jìn)行一些取舍。

2.2激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣課堂中激發(fā)學(xué)生興趣的方法很多，在對(duì)留學(xué)生的教學(xué)中更要注意。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。特別地，由于大多數(shù)來(lái)華的留學(xué)生對(duì)中國(guó)的文化和歷史都有著濃厚的興趣，以此為切入點(diǎn)，在課堂上結(jié)合物理知識(shí)介紹相關(guān)的中國(guó)科學(xué)家、中國(guó)的歷史、中國(guó)的建筑、中國(guó)的民俗，以及中國(guó)神話故事中的人物等等相關(guān)內(nèi)容，不僅會(huì)大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，也增加了他們對(duì)中國(guó)文化和歷史的了解。注意教與學(xué)的溝通，注重情感因素一方面，由于語(yǔ)言上的原因，留學(xué)生教學(xué)更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，及時(shí)有效地與學(xué)生溝通，獲得準(zhǔn)確的反饋信息。另一方面，要努力使學(xué)生養(yǎng)成積極的學(xué)科情感，情感是人對(duì)客觀事物是否符合自己需要的態(tài)度的體驗(yàn)，心理學(xué)研究表明：情感因素是影響教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要因素，教師在教學(xué)中不能只重視向?qū)W生傳授知識(shí)而忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)中積極的情感因素的培養(yǎng)，從而導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有建立起積極的學(xué)科情感，失去了對(duì)物理學(xué)習(xí)的信心和興趣，要使學(xué)生養(yǎng)成積極的學(xué)科情感，首先，教師應(yīng)該熱愛(ài)本職工作，敬業(yè)為先，提高自身修養(yǎng)，另外，教師要熱愛(ài)學(xué)生，對(duì)于遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)來(lái)到中國(guó)求學(xué)的留學(xué)生，更要關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，教師要注意讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)上的成就感，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，以保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極情感。

2.3充分利用演示實(shí)驗(yàn)無(wú)可置疑，物理演示實(shí)驗(yàn)具有儀器結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、明了，物理概念清晰、透徹，物理現(xiàn)象突出、顯著、有趣，操作簡(jiǎn)便等特點(diǎn)，在物理教學(xué)中，進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，能啟發(fā)學(xué)生的形象思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，加深對(duì)講授的物理概念和規(guī)律的理解，還能鞏固記憶，誘導(dǎo)思考，糾正錯(cuò)誤觀念，這些作用有些是無(wú)法用語(yǔ)言講解來(lái)替代的，也是在留學(xué)生教學(xué)中不容忽視的。探索適合留學(xué)生自主學(xué)習(xí)的模式，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)物理課程的主動(dòng)性開(kāi)展多種形式的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生興趣，使其積極主動(dòng)參與整個(gè)教學(xué)過(guò)程。

2.4提高教師英語(yǔ)水平授課教師平時(shí)應(yīng)多聽(tīng)、多讀、多說(shuō)英語(yǔ)，除了要熟悉一些簡(jiǎn)單的日常用語(yǔ)表達(dá)外還要能熟練規(guī)范表達(dá)物理專業(yè)詞匯及對(duì)其通俗易懂的解釋。學(xué)?？梢圆欢ㄆ诘胤峙谓M織教師進(jìn)行短期的英語(yǔ)進(jìn)修學(xué)習(xí)等。教師素質(zhì)的高低是決定學(xué)生學(xué)習(xí)成效的至關(guān)重要的因素，直接影響著教學(xué)質(zhì)量。大學(xué)物理課是工科類留學(xué)生的必修基礎(chǔ)課，如何提高留學(xué)生大學(xué)物理教學(xué)質(zhì)量是廣大青年教師面對(duì)的新課題。