通信類實(shí)訓(xùn)課程體制創(chuàng)建
時(shí)間:2022-08-16 03:44:32
導(dǎo)語(yǔ):通信類實(shí)訓(xùn)課程體制創(chuàng)建一文來源于網(wǎng)友上傳,不代表本站觀點(diǎn),若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師,歡迎參考。
1研究背景及意義
以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育,應(yīng)該跟普通高校不同,要以職業(yè)、行業(yè)或崗位群的需求為導(dǎo)向培養(yǎng)人才。社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、科學(xué)和技術(shù)的日新月異,對(duì)職業(yè)和職業(yè)勞動(dòng)者的需求標(biāo)準(zhǔn)必然產(chǎn)生動(dòng)態(tài)影響。然而,高職學(xué)校課程體系仍是原來的學(xué)科式課程體系,表現(xiàn)在:一是學(xué)校教育與企業(yè)需求脫節(jié),學(xué)校按國(guó)家計(jì)劃組織教學(xué),對(duì)企業(yè)需求考慮得較少,課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)結(jié)合不緊密的問題相當(dāng)突出;二是水平不高,還未將“以就業(yè)為導(dǎo)向”的這種理念真正融入到專業(yè)課程體系構(gòu)建、教學(xué)內(nèi)容融合、教學(xué)方法改革中;三是院校和企業(yè)均表現(xiàn)出動(dòng)力不足的現(xiàn)象。
1.1建立實(shí)訓(xùn)課程體系,有利于增強(qiáng)高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng),提高其就業(yè)能力開展實(shí)訓(xùn)課程體系建設(shè)研究與實(shí)踐有利于更好地貫徹、落實(shí)政府與社會(huì)對(duì)高職教育的“以服務(wù)為宗旨,以就業(yè)為導(dǎo)向”這一根本要求,滿足就業(yè)崗位對(duì)該類從業(yè)人員所提出的職業(yè)能力、職業(yè)道德等方面的要求??梢哉f,這些內(nèi)容是高職教學(xué)必須貫徹的基本內(nèi)容,也是培養(yǎng)面向企業(yè)、生產(chǎn)一線高素質(zhì)高技能勞動(dòng)者的基本要求,表現(xiàn)在課程體系上,其內(nèi)容、時(shí)數(shù)、進(jìn)程均具有剛性要求。
1.2建立實(shí)訓(xùn)課程體系,有利于推動(dòng)高職通信專業(yè)課程體系改革開展實(shí)訓(xùn)課程體系建設(shè)研究與實(shí)踐有利于建立符合企業(yè)需求的教學(xué)模式,推動(dòng)高職教學(xué)改革的深化與發(fā)展,創(chuàng)建特色辦學(xué)理念以及在這種理念支配下的人才培養(yǎng)模式,形成自己的辦學(xué)特色。
1.3建立實(shí)訓(xùn)課程體系,有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,真正提高其就業(yè)能力開展以就業(yè)為導(dǎo)向的通信專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程體系建設(shè)研究與實(shí)踐有利于培養(yǎng)學(xué)生在工程設(shè)計(jì)、施工過程中的綜合能力,使學(xué)生更加清楚所學(xué)知識(shí)與工作崗位的對(duì)應(yīng)關(guān)系,實(shí)現(xiàn)教學(xué)與工作崗位的“無(wú)縫對(duì)接”。
2研究思路
為設(shè)計(jì)一套完整的以就業(yè)為導(dǎo)向的通信專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程體系,特提出如下的研究思路:文獻(xiàn)分析(調(diào)研)→現(xiàn)狀調(diào)查研究→提出問題→原因與對(duì)策→制定實(shí)訓(xùn)課程體系標(biāo)準(zhǔn)→構(gòu)建課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)→實(shí)訓(xùn)課程實(shí)施方案→校本課程實(shí)施質(zhì)量評(píng)價(jià)→校本課程教學(xué)資源跟蹤改進(jìn)。
3研究?jī)?nèi)容
3.1具體研究?jī)?nèi)容結(jié)合社會(huì)、企業(yè)、職業(yè)、學(xué)生等因素的動(dòng)態(tài)變化,最大限度地滿足企業(yè)(行業(yè))對(duì)應(yīng)用型人才的要求,確立“能力本位”為主導(dǎo)的實(shí)訓(xùn)課程體系,主要體現(xiàn)在:
3.1.1以能力為本位的通信專業(yè)職業(yè)崗位群研究通過調(diào)查研究,以“模塊法”職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)模式,以就業(yè)為導(dǎo)向,把通信專業(yè)(工種)分為:電信機(jī)務(wù)員、線務(wù)員、電信營(yíng)業(yè)員、移動(dòng)通信營(yíng)業(yè)員、通信網(wǎng)絡(luò)管理員、通信電力機(jī)務(wù)員、市話測(cè)量員、電信業(yè)務(wù)營(yíng)銷員、用戶通信終端(固定電話機(jī))維修員、用戶通信終端(移動(dòng)電話機(jī))維修員、用戶通信終端銷售員。對(duì)通信專業(yè)職業(yè)崗位群的劃分能更好地將此職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)融入到高職高專通信類人才培養(yǎng)的教學(xué)體系,特別是實(shí)踐教學(xué)體系中,使得高職高專畢業(yè)生可勝任相應(yīng)的職業(yè)崗位技能,既滿足電信企業(yè)對(duì)技能型人才的需求,同時(shí)也促進(jìn)職業(yè)教育的持續(xù)發(fā)展。
3.1.2以專業(yè)技能培養(yǎng)為中心的實(shí)訓(xùn)課程體系建設(shè)研究采用實(shí)地調(diào)查法和專家咨詢法,對(duì)實(shí)訓(xùn)課程體系進(jìn)行研究,實(shí)現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的綜合化和模塊化。實(shí)訓(xùn)課程體系的建設(shè)主要采取以下模式:以實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)基地為基礎(chǔ),部分課程到企業(yè)去完成。學(xué)習(xí)環(huán)境與工作環(huán)境相結(jié)合,部分課程到實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地完成,學(xué)習(xí)環(huán)境模擬工作環(huán)境,提高學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力。
3.1.3構(gòu)建高職通信專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程體系實(shí)施研究在前期研究基礎(chǔ)之上,結(jié)合我校通信專業(yè)實(shí)際情況,對(duì)實(shí)訓(xùn)課程體系實(shí)施進(jìn)行研究,具體研究如何根據(jù)專業(yè)知識(shí)、職業(yè)崗位能力和職業(yè)素質(zhì)結(jié)構(gòu)要求而設(shè)置不同的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),三個(gè)不同類型的實(shí)踐課程體系教學(xué)形式見下圖1:
3.1.4建立通信專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程體系評(píng)價(jià)研究校本課程評(píng)價(jià)是校本課程開發(fā)過程中一個(gè)必不可少的部分,成功的實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系建設(shè)必須要有科學(xué)的考核評(píng)價(jià)體系與之配套。
3.2研究目標(biāo)全面借鑒國(guó)內(nèi)高職通信專業(yè)實(shí)踐教學(xué)課程體系的基礎(chǔ)上,以就業(yè)為導(dǎo)向,深入分析現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系所存在的不足及現(xiàn)有通信專業(yè)課程存在的優(yōu)點(diǎn)和不足,提出開發(fā)高職通信實(shí)訓(xùn)教學(xué)校本課程的設(shè)想。本研究擬通過對(duì)通信專業(yè)教學(xué)校本課程的開發(fā),建構(gòu)出適合高職院校學(xué)生特點(diǎn)的校本課程,提高學(xué)生的就業(yè)實(shí)踐能力,成為面向企業(yè)生產(chǎn)第一線的從事通信工程技術(shù)領(lǐng)域的高素質(zhì)技術(shù)型人才。
3.3擬解決的關(guān)鍵問題(1)研究通信專業(yè)課程體系突出專業(yè)課程的職業(yè)定向性,以崗位職業(yè)能力作為配置課程的基礎(chǔ),使學(xué)生獲得的知識(shí)、技能,真正滿足職業(yè)崗位的要求。(2)研究通信專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)課程體系如何注重人文與技術(shù)科學(xué)的有效結(jié)合。培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)和技能的能力,從而提高學(xué)生就業(yè)能力。(3)研究通信專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程體系如何體現(xiàn)強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)能力訓(xùn)練,綜合開發(fā)學(xué)生的職業(yè)能力,強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)等特點(diǎn),提高學(xué)生就業(yè)上崗和職業(yè)變化的適應(yīng)能力。
4研究方法
4.1調(diào)查研究法對(duì)某市部分高職院校進(jìn)行調(diào)查,調(diào)查內(nèi)容包括課程培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、課程實(shí)施、考核方式等;對(duì)部分企業(yè)進(jìn)行調(diào)查,調(diào)查內(nèi)容包括高職通信專業(yè)畢業(yè)生職業(yè)能力、專業(yè)技能需求以及專業(yè)技能現(xiàn)狀的調(diào)查等,同時(shí)把調(diào)查內(nèi)容分類建立檔案庫(kù),然后對(duì)調(diào)查內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比分析,從而制定以就業(yè)為導(dǎo)向的通信專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)課程體系。
4.2市場(chǎng)調(diào)研法本項(xiàng)目采取市場(chǎng)調(diào)研的方式,搜集部分企業(yè)對(duì)通信專業(yè)人才的需求現(xiàn)狀,確定通信專業(yè)和崗位群所需要的知識(shí)、技能和能力。4.3文獻(xiàn)研究法閱讀相關(guān)的文獻(xiàn),包括國(guó)內(nèi)外通信專業(yè)的發(fā)展和現(xiàn)狀等具有一定理論價(jià)值和參考價(jià)值的資料,得出一般性結(jié)論同時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,總結(jié)問題,尋找思路,從而更好地制定出以就業(yè)為導(dǎo)向的通信專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程體系。
5結(jié)論
與創(chuàng)新之處對(duì)高職通信專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析,確定通信專業(yè)崗位所需要的知識(shí)、能力和技能,確定相應(yīng)的課程內(nèi)容以及制定相應(yīng)的課程實(shí)訓(xùn)方案以及課程評(píng)價(jià)方案,開發(fā)出以就業(yè)為導(dǎo)向的實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)體系。