導(dǎo)語(yǔ)：外語(yǔ)教育論文：通信在職校外語(yǔ)教育中的適用性一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

作者：鈕雅玲單位：天津中德職業(yè)技術(shù)學(xué)院

信息技術(shù)應(yīng)用于多媒體課堂教學(xué)，利用多媒體的各種方式，如圖片、動(dòng)畫、音頻、視頻等，建立英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)情境，為學(xué)生營(yíng)造愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性和積極性，同時(shí)能夠開拓學(xué)生的視野，優(yōu)化語(yǔ)言課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。利用計(jì)算機(jī)的圖像處理功能，將電影、電視、錄相等切割或者拼接，形成一套完整的視聽(tīng)結(jié)合的多媒體素材。文字、圖像與聲音的合成給英語(yǔ)教師的課堂教學(xué)提供了更豐富的教學(xué)手段，文字、圖像與聲音的授課內(nèi)容更易使學(xué)生理解、接受和模仿。利用通信技術(shù)營(yíng)造英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)環(huán)境，能夠適應(yīng)不同程度學(xué)生的學(xué)習(xí)差異。學(xué)生可以根據(jù)自己的知識(shí)基礎(chǔ)和水平來(lái)選擇所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，還可以自己安排學(xué)習(xí)時(shí)間，從而實(shí)施因材施教。在幫助學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生向更高水平發(fā)展的同時(shí)，也為學(xué)習(xí)比較吃力的學(xué)生提供了相對(duì)自由的空間，更多學(xué)習(xí)中等的學(xué)生也能夠及時(shí)地查漏補(bǔ)缺，提高學(xué)習(xí)效率，不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生各得其所。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中如果遇到困難或有疑問(wèn)時(shí)，可以通過(guò)發(fā)電子郵件、MSN或QQ留言、論壇發(fā)帖等方式向老師提問(wèn)，老師可以針對(duì)學(xué)生的不同情況個(gè)別輔導(dǎo)，真正做到了因材施教。這充分體現(xiàn)了現(xiàn)代信息技術(shù)在高職語(yǔ)言教學(xué)領(lǐng)域的交互性，也突出了以學(xué)生為主體的教學(xué)方式。

建立雙向課件系統(tǒng)，增進(jìn)師生溝通與交流高職學(xué)生的思維能力和分析能力都較強(qiáng)，他們并不缺少常用的英語(yǔ)詞匯和語(yǔ)法知識(shí)，主要問(wèn)題是他們所掌握的英語(yǔ)詞匯和語(yǔ)法知識(shí)彼此都處于孤立狀態(tài)，沒(méi)有形成固定的結(jié)構(gòu)。而現(xiàn)代信息技術(shù)具有無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)，尤其是利用多媒體計(jì)算機(jī)的交互性，建立多媒體雙向課件系統(tǒng)，可以使教師與學(xué)生之間雙向溝通并進(jìn)行信息交流，教師隨時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題并及時(shí)給予指導(dǎo)。它打破傳統(tǒng)單向傳遞知識(shí)的教學(xué)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，增強(qiáng)教學(xué)的控制性。學(xué)生根據(jù)自己的情況選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶，提高其分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。教師按需隨時(shí)修改程序，及時(shí)把新內(nèi)容和練習(xí)編入ppt課件，不斷完善課件，為教師更形象地表述教學(xué)內(nèi)容提供了模板，為教師編寫和開發(fā)教材提供非常方便的工具。同時(shí)，信息技術(shù)和計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，為高職師生提供了更為廣闊而真實(shí)的語(yǔ)言交流空間。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生可以和國(guó)內(nèi)外人士進(jìn)行交流，同時(shí)通過(guò)校內(nèi)互聯(lián)網(wǎng)、MSN、QQ群等學(xué)生可以和教師、同學(xué)自由對(duì)話，學(xué)生還可以在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)自身的語(yǔ)言水平和個(gè)人愛(ài)好，選擇不同的交談內(nèi)容和交談對(duì)象?；ヂ?lián)網(wǎng)不僅為學(xué)生們提供了更為廣闊而真實(shí)的語(yǔ)言交流空間，還為師生提供了溝通與交流的豐富平臺(tái)。

這在很大程度上緩解了高職英語(yǔ)教師由于教學(xué)任務(wù)繁重，從而給高職英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)的負(fù)面影響。在高職英語(yǔ)課堂教學(xué)的研究中，互動(dòng)式教學(xué)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要研究領(lǐng)域?；谛畔⒓夹g(shù)的互動(dòng)教學(xué)不僅能實(shí)現(xiàn)更廣泛意義上的師生互動(dòng)和生生互動(dòng)，還能通過(guò)主客互動(dòng)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。然而，在我國(guó)的高職英語(yǔ)課堂教學(xué)中，缺乏互動(dòng)仍然是一個(gè)普遍存在的現(xiàn)象。尤其在大班的教學(xué)環(huán)境下，組織形式單一，局限于教師的講授，學(xué)生和教師之間很難形成互動(dòng)。信息技術(shù)的出現(xiàn)，給高職英語(yǔ)課堂注入了新的活力，為實(shí)現(xiàn)互動(dòng)教學(xué)模式提供了有利的條件。信息技術(shù)以生動(dòng)形象的文本、圖形、動(dòng)畫、視頻來(lái)取代文字板書，向?qū)W生展示生動(dòng)的畫面，增強(qiáng)了教學(xué)效果。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境提供的各種資源，學(xué)生可以自主選擇符合自己學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和興趣的課程內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，或與同學(xué)、老師進(jìn)行交流，充分發(fā)揮自身的積極性和主動(dòng)性，加強(qiáng)生生之間和師生之間的互動(dòng)學(xué)習(xí)。綜上所述，我們可以清楚地看到信息技術(shù)為高職英語(yǔ)教學(xué)提供了豐富的教學(xué)資源。在教學(xué)中廣泛應(yīng)用信息技術(shù)，這使高職英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀產(chǎn)生了質(zhì)的飛躍，同時(shí)還能夠借助這一媒介使語(yǔ)言學(xué)習(xí)不再枯燥。此外，教師在新模式的教學(xué)課堂中真正起到了指揮者、監(jiān)督者和管理者的作用。學(xué)生們?cè)谛碌慕虒W(xué)模式下，真正體會(huì)著自主學(xué)習(xí)與互助學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。然而，任何的技術(shù)都有其弊端和存在的問(wèn)題。信息技術(shù)在具體高職英語(yǔ)教學(xué)運(yùn)用過(guò)程中，教師可能會(huì)對(duì)選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法而感到困惑，以及面對(duì)大量的信息和教學(xué)材料難做取舍等。其次，對(duì)教學(xué)管理人員來(lái)說(shuō)，校內(nèi)的多媒體設(shè)備缺乏具體管理和維護(hù)的方案，相關(guān)設(shè)備維護(hù)所產(chǎn)生的費(fèi)用，都給信息技術(shù)在高職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用帶來(lái)了一定程度的困難。第三，對(duì)于信息技術(shù)在高職英語(yǔ)教學(xué)模式中的實(shí)證研究很少，研究者大多停留在理論上的思考，還未付諸于實(shí)踐研究，因此應(yīng)進(jìn)一步對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行實(shí)證研究，通過(guò)深入實(shí)踐來(lái)更好的檢驗(yàn)和改進(jìn)教學(xué)模式，從而切實(shí)提高高職英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)的質(zhì)量。