導語：石油院校多元統(tǒng)計論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1案例教學

案例式教學法始創(chuàng)于美國哈佛商學院，其科學性、創(chuàng)新性已經(jīng)被我國的教育工作者認同和接受，并在很多高校的教學中得到廣泛應(yīng)用。案例式教學法是一種在老師引導下學生自己解決實際問題的學習方法[1]。統(tǒng)計案例教學法，就是根據(jù)統(tǒng)計學科自身的特點、教學目的及教學要求，在教師的指導下，將統(tǒng)計課程中實際案例的處理過程搬入課堂，通過例題講解滲透知識點，引導學生進行思考、分析、討論和交流。通過學生的獨立思考或集體討論，促進學生對教學內(nèi)容的理解，進而提高學生分析問題和解決問題的能力。該方法用于應(yīng)用性特別強的多元統(tǒng)計分析課程，效果尤其明顯。

2石油案例教學特點

首先，統(tǒng)計案例素材來自于石油院校的各院系的真實課題。整個解題過程涉及到大量的專業(yè)背景，完整的教學過程可以有效地將統(tǒng)計教學培養(yǎng)和專業(yè)教學培養(yǎng)結(jié)合起來，對于學生將來就業(yè)、提高解決實際問題的能力有很大的幫助。其次，案例分析是進行案例教學的重要環(huán)節(jié)，它是以學生為主體對案例進行辨析并得出自己結(jié)論的一種創(chuàng)造性教學活動。以石油為背景的案例教學過程，不僅可以作為多元統(tǒng)計分析課程的教學主體，還可以作為各專業(yè)學生實習實訓的課題，同時也可以為畢業(yè)設(shè)計提供一定的參考。最后，任何一個統(tǒng)計問題都需要論證和檢驗，這是至關(guān)重要的一步。對于所選擇的案例，結(jié)果都是客觀存在的，這就促使學生思考自己所做的結(jié)論是否具有可行性。如果學生所得到的結(jié)論比預(yù)期的結(jié)果要好，就可以適當考慮統(tǒng)計模型的可行性及與原始結(jié)論的差異性。

3案例教學分類

依照案例性質(zhì)可分為解題型、分析型。解題型是指為了使學生正確理解統(tǒng)計原則和具體方法而采用的教學案例，其特點是通過實例性習題、例題進行具體的計算，簡單地體現(xiàn)出多元統(tǒng)計學中的原則、定義、原理和方法。分析型案例是指由教師提供背景和材料，并具有明確針對性地提出幾個問題，引導學生自主思考，研究問題存在的狀況、條件以及問題的發(fā)展演變趨勢，最終提出解決問題的辦法。依照案例內(nèi)容多少可分為專題型和綜合型。專題型是針對某一特定問題或問題的某個方面的案例，也稱專門型案例。綜合型案例是對統(tǒng)計全局性關(guān)鍵性的問題進行全面研究或分析，涉及范圍廣泛，知識點含量多。綜合型案例的特點是具有全面性、綜合性和系統(tǒng)性。

4案例式教學法三個步驟

4.1提出問題。

案例教學當中的案例必須具備真實性、可操作性、知識體現(xiàn)性這三個要素。真實的案例可以激發(fā)學生主動解決問題的積極性，開闊學生的眼界，同時為將來處理實際問題做好有效的前期鋪墊?？刹僮餍允侵赴咐龖?yīng)該有合適的解決辦法，結(jié)果不能含糊，整個過程盡量思路清晰。知識體現(xiàn)性是充分考慮到我們的目的是教學，因此選擇案例時候需要挑選能充分體現(xiàn)多元統(tǒng)計分析方法及知識點的案例。

4.2解決問題。

整個過程的主體是引導學生解決問題。對于陌生的問題學生會提出各種各樣的解題方案，作為教師不能只按照自己的思路想法去講解，要充分肯定學生的思維能力及創(chuàng)新能力，總結(jié)利弊，再借助統(tǒng)計軟件向?qū)W生演示，講解問題的整個過程。講解的同時注重理論的滲透和方法的總結(jié)。

4.3實驗操作。

通過案例的演示，明確具體要求，由學生運用學過的知識和方法，獨立地分析和解決問題?？梢钥紤]讓學生進行分組討論，鼓勵學生充分發(fā)表白己的意見，虛心聽取他人的意見，最后由教師進行總結(jié)、講評，并介紹在其他問題中的實際應(yīng)用，以利于學生知識的升華。

5結(jié)論

傳統(tǒng)的教學法雖然加入了統(tǒng)計軟件的操作，卻忽視了學生主體作用的發(fā)揮。案例教學法能讓學生真正成為學習主角，從問題入手，帶著思考去學習一項新的知識和技能。針對石油院校的特殊背景，要充分利用自身的便利條件，油田的海量數(shù)據(jù)為多元統(tǒng)計分析的學習提供了豐富的數(shù)據(jù)資源，大量的研究課題為學生提供了生動的教學案例。要將理論教學和研究課題有機地結(jié)合起來，充分實現(xiàn)多元統(tǒng)計分析案例教學的整個過程，為學生將來的就業(yè)提供扎實的實踐基礎(chǔ)。

作者：辛華王銀鳳楊云峰單位：東北石油大學