導(dǎo)語：思想政治教育合力育人途徑一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：輔導(dǎo)員和導(dǎo)師是研究生思想政治教育與教育管理工作隊伍的兩支重要力量，在育人方面發(fā)揮著不可替代的重要作用。文章針對研究生思想政治教育現(xiàn)狀，分析輔導(dǎo)員和導(dǎo)師合力育人模式的現(xiàn)實依據(jù)，從高校實際出發(fā)，構(gòu)建研究生思想政治教育合力育人模式的制度和路徑。

關(guān)鍵詞：研究生輔導(dǎo)員；導(dǎo)師；思想政治教育；合力育人

在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人。全員育人、合力育人是實現(xiàn)全方位育人的重要途徑。研究生是高校學(xué)生的重要組成部分，近些年媒體報道研究生存在公德意識淡漠、道德失范等行為[1]，如“優(yōu)秀”學(xué)生鉆漏洞詐騙通訊商、“拔尖”學(xué)生研發(fā)盜論文軟件非法牟利、“高技術(shù)”學(xué)生制造危害社會等現(xiàn)象，“高學(xué)歷”研究生向室友投毒事件。這類事件的發(fā)生暴露出一個共同問題，即此類具有創(chuàng)新能力的研究生出現(xiàn)嚴(yán)重道德失范行為，甚至存在個人核心價值觀迷失的問題。研究生作為拔尖創(chuàng)新人才，是“中國夢”的偉大構(gòu)想化為美好現(xiàn)實的中堅力量，在面對價值取向多元化的影響與沖擊，能否正確把握住主流意識形態(tài)，牢固樹立社會主義核心價值觀，直接關(guān)系到中國特色社會主義事業(yè)的興衰成敗。由此可見，做好研究生思想政治教育工作是培養(yǎng)和造就創(chuàng)新型人才的關(guān)鍵。研究生輔導(dǎo)員和導(dǎo)師是與研究生關(guān)系最為緊密的兩支隊伍，在研究生思想政治教育和教育管理方面發(fā)揮著重要的作用[2]。探討如何通過機制建設(shè)把高校輔導(dǎo)員和導(dǎo)師兩支隊伍緊密結(jié)合，實現(xiàn)資源共享、深度合作、優(yōu)勢互補，發(fā)揮全員育人、合力育人優(yōu)勢，將對提升研究生思想政治教育效果有著極為重要的意義。

一、研究生思想政治教育合力育人模式提出的現(xiàn)實依據(jù)

1．研究生思想政治教育與專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)并未充分融合。通常認(rèn)為輔導(dǎo)員管思想，導(dǎo)師管培養(yǎng)，研究生輔導(dǎo)員與導(dǎo)師的錯位優(yōu)勢未能有效整合，育人功能沒有得到最大程度的發(fā)揮。盡管導(dǎo)師在育人作用中存在極大的優(yōu)勢，但往往只限于對研究生日常生活的引導(dǎo)與建議，并不關(guān)注研究生心理健康、思想狀況、情緒問題等方面，在思想政治教育上并沒有實質(zhì)性的舉措。輔導(dǎo)員作為研究生思想政治教育與教育管理的骨干力量，和導(dǎo)師隊伍相比，輔導(dǎo)員隊伍責(zé)任明確、精干高效、易抓好管，但由于這支隊伍存在年輕化、流動性、管理經(jīng)驗不足等因素，育人效果受到限制[4]。由此可見，一方面導(dǎo)師在育人方面的優(yōu)勢得不到充分的發(fā)揮，一方面輔導(dǎo)員在研究生思想政治教育中存在自身的不足，研究生的專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)和思想政治教育并沒有有機的結(jié)合，表明研究生思想政治教育過程中二者的分離局面并未得到完全改變。2．研究生思想政治教育工作復(fù)雜性需要形成教育合力。研究生存在一些不同于本科生群體特征[5]，如培養(yǎng)方式多樣、理想信念淡薄、個體差異明顯、強調(diào)自我、就業(yè)壓力大、社會期望高、集體觀念相對薄弱等，這些群體性特征給研究生思想政治教育和教育管理帶來一定難度。此外，當(dāng)前研究生思想政治教育和教育管理工作內(nèi)涵不斷豐富，比如黨團建工作、教育管理、公寓管理、社團活動、獎懲助貸減、就業(yè)指導(dǎo)工作等。研究生思想政治教育對象的復(fù)雜性和教育內(nèi)涵的復(fù)雜性都使得有些輔導(dǎo)員在具體工作的開展中顧此失彼[6]。由此可見，研究生思想政治教育和教育管理只依靠專職研究生輔導(dǎo)員是完全不夠的，導(dǎo)師作為研究生思想政治教育的“首要責(zé)任人”，有必要也有義務(wù)參與到研究生的育人工作上來。3．研究生思想政治教育實效性的提升需要發(fā)揮各自優(yōu)勢。研究生輔導(dǎo)員隊伍趨于年輕化，在身份上如同研究生的朋友，他們年輕有活力，具有共同的興趣與愛好，思想上容易溝通；研究生導(dǎo)師是從專業(yè)教師中選拔出的學(xué)術(shù)優(yōu)秀的教師群體，比專職輔導(dǎo)員、教務(wù)員等其他管理人員更具有權(quán)威。其次是在專業(yè)上的優(yōu)勢。導(dǎo)師與研究生具體學(xué)科方向與研究領(lǐng)域基本一致，可以將思想教育、道德教育和公民教育滲透到課堂教學(xué)、學(xué)術(shù)研究和科技服務(wù)中。研究生輔導(dǎo)員多數(shù)具有心理學(xué)、管理學(xué)、教育學(xué)、社會學(xué)、思想政治教育專業(yè)背景，使得輔導(dǎo)員的本職工作有理論支持，工作側(cè)重在研究生政治教育和思想教育，關(guān)鍵在引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。4．國家關(guān)于思想政治教育的政策要求形成全員育人氛圍。中共中央在1994年頒布的《中共中央關(guān)于進一步加強和改進學(xué)校德育工作的若干意見》（中發(fā)[1994]9號）、教育部在2000年頒布的《教育部關(guān)于加強和改進研究生德育工作的若干意見》（教社政[2000]3號）、中共中央在2004年頒布的《關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生思想政治教育的意見》（中發(fā)[2004]16號）、教育部在2010年頒布的《教育部關(guān)于進一步加強和改進研究生思想政治教育的若干意見》（教思政[2010]11號）、中共中央、國務(wù)院在2017年印發(fā)的《關(guān)于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》（中發(fā)[2016]31號）、教育部在2017年頒布的《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)規(guī)定》（教育部第43號令）等，這些文件都在政策上對堅持全員全過程全方位育人、研究生輔導(dǎo)員與導(dǎo)師的合力育人機制分別提出了要求。研究生輔導(dǎo)員與導(dǎo)師合力育人是高?？蒲嘘犖楹凸芾黻犖樾纬珊狭Φ木唧w表現(xiàn)[3]，是高校教書育人、管理育人、服務(wù)育人的外在表現(xiàn)形式，建立這一合力育人機制是貫徹國家關(guān)于研究生思想政治教育合力育人方針的重要舉措，具有十分重要的意義。

二、研究生思想政治教育合力育人模式的制度構(gòu)建

1．建立定期有效的培訓(xùn)機制。在新增導(dǎo)師崗前培訓(xùn)工作中，安排研究生思想政治教育專題，邀請在教書育人方面業(yè)績突出的導(dǎo)師做交流經(jīng)驗，增強新增導(dǎo)師思想政治教育的責(zé)任感和使命感，促成他們參與研究生日常教育管理工作的主動性和自覺性。只有建立導(dǎo)師德育工作培訓(xùn)機制，才能使導(dǎo)師有平臺對研究生思想政治教育規(guī)律、特點和方法進行學(xué)習(xí)和探究，更好的做到教書育人。2．建立疊加效應(yīng)的融合機制。輔導(dǎo)員主要由院系、學(xué)校學(xué)生工作部或研究生工作部二級管理，導(dǎo)師主要由院系管理，兩支隊伍各有統(tǒng)屬，不同的管理序列使得各自優(yōu)勢的疊加效應(yīng)沒有顯現(xiàn)，高校相關(guān)部門可以通過制度構(gòu)建實現(xiàn)部分青年研究生導(dǎo)師參與到輔導(dǎo)員工作隊伍，比如從各學(xué)位點的導(dǎo)師團隊中選聘一名青年導(dǎo)師兼職本專業(yè)從碩士一年級至博士三年級的學(xué)生管理工作，日常管理工作依舊以研究生輔導(dǎo)員為主體。3．建立雙向反饋的溝通機制。研究生輔導(dǎo)員與導(dǎo)師不通暢的溝通、或者缺乏有效溝通是當(dāng)前導(dǎo)師與輔導(dǎo)員合力育人的根本不足。輔導(dǎo)員和導(dǎo)師之間建立常規(guī)化、制度化的溝通與交流制度，才有可能形成育人合力。輔導(dǎo)員要把握主動，注意信息的雙向反饋。在溝通方面，輔導(dǎo)員要主動，輔導(dǎo)員可以以面談、電話、微信和郵件等多種形式主動與導(dǎo)師聯(lián)系，向他們通報指導(dǎo)的研究生的思想動態(tài)和日常表現(xiàn)，同時導(dǎo)師要將所帶學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)、科研進展、團隊意識等方面情況與輔導(dǎo)員溝通。溝通的關(guān)鍵是要相互交換意見，注意信息的雙向反饋[7]。4．建立權(quán)責(zé)分明的考核機制。第一是導(dǎo)師的考核機制。導(dǎo)師是研究生培養(yǎng)的“首要責(zé)任人”，學(xué)?？梢悦鞔_導(dǎo)師在研究生思想政治教育中的地位、職責(zé)與要求，將思想政治教育的內(nèi)容作為重要因素融入導(dǎo)師的考核工作，監(jiān)督他們在研究生思想政治教育中的職責(zé)履行。例如通過定期檢查《研究生導(dǎo)師思想政治教育工作記錄本》，了解導(dǎo)師履行思想教育職責(zé)的狀況，將導(dǎo)師思想政治教育工作情況的考核結(jié)果與導(dǎo)師的續(xù)聘、招生指標(biāo)、課題申報和職稱晉升直接掛鉤。第二是學(xué)校對輔導(dǎo)員的考核機制。除如學(xué)生滿意度、日常教育管理成效、學(xué)生集體評優(yōu)、就業(yè)狀況等常規(guī)的考核指標(biāo)外，管理部門可以同時將導(dǎo)師作為輔導(dǎo)員工作對象，把輔導(dǎo)員與導(dǎo)師溝通頻率，溝通效果與改進措施等作為輔導(dǎo)員考核的重要內(nèi)容。5．建立共治共享的參與機制。目前研究生思想政治教育主要依靠黨團教育、兩課教學(xué)、活動載體、社會實踐等途徑，輔導(dǎo)員可以在組織黨團工作、社會實踐、科技活動、學(xué)術(shù)創(chuàng)新、心理健康教育、就業(yè)工作和獎助學(xué)金評定環(huán)節(jié)中邀請導(dǎo)師參與，使導(dǎo)師在研究生思想政治教育的各個環(huán)節(jié)融入進來，與研究生輔導(dǎo)員共同處理請假審批、違紀(jì)違規(guī)、心理健康問題、疾病和事故等日常事務(wù)，在研究生入黨、獎助學(xué)金及各類榮譽評定、研究生參與校園文化活動等方面充分享有知情權(quán)和決策權(quán)，只有使導(dǎo)師教書育人與輔導(dǎo)員的管理育人和服務(wù)育人緊密的結(jié)合起來，形成導(dǎo)師全面參與的思想政治教育體系，堅持以人為本，德育為先的原則，才能將研究生思想政治教育工作落到實處。

三、研究生思想政治教育合力育人模式的有效途徑

1．輔導(dǎo)員為主導(dǎo)、導(dǎo)師協(xié)助做好研究生黨建工作。在學(xué)院黨委的領(lǐng)導(dǎo)下，輔導(dǎo)員可以邀請年輕導(dǎo)師擔(dān)任研究生黨支部書記；聘請品格優(yōu)秀、素質(zhì)良好的導(dǎo)師作為研究生黨支部思想政治教育顧問；要求導(dǎo)師參與所帶學(xué)生的黨員推優(yōu)和預(yù)審答辯環(huán)節(jié)，了解自身所帶研究生的政治素質(zhì)和思想素質(zhì)存在的不足；邀請旗幟性的優(yōu)秀導(dǎo)師給入黨積極分子授課；在評選學(xué)校優(yōu)秀黨員標(biāo)兵、優(yōu)秀共產(chǎn)黨員和優(yōu)秀黨支部時引入導(dǎo)師評價機制。在黨員教育和培養(yǎng)過程中，輔導(dǎo)員對研究生黨員進行思想政治教育時要主動與導(dǎo)師聯(lián)系，征求導(dǎo)師的意見和建議。2．輔導(dǎo)員與導(dǎo)師共同做好研究生心理健康教育工作。在心理健康教育中，輔導(dǎo)員和導(dǎo)師具有同樣重要的作用。高校輔導(dǎo)員具有充沛的精力和活力，與研究生年齡相近，工作思路開闊，易于學(xué)生溝通；其次在輔導(dǎo)員隊伍中有相當(dāng)一部分已經(jīng)取得心理咨詢從業(yè)資格證書，在一定程度上說明輔導(dǎo)員具有一定的心理咨詢能力。再次是輔導(dǎo)員培養(yǎng)了一批優(yōu)秀的學(xué)生骨干。輔導(dǎo)員可以通過他們第一時間了解學(xué)生的動態(tài)。正是以上的工作特性，使輔導(dǎo)員相對于專職的心理教師以及其他人員來說，具有更及時性和全面性的指導(dǎo)優(yōu)勢。導(dǎo)師對研究生進行心理健康教育同樣具有獨特的優(yōu)勢。研究生思想較成熟，他們獨立性強，導(dǎo)師與研究生既是師生關(guān)系，又是合作伙伴關(guān)系，這樣的雙重身份使得研究生在感情上、心理上都更加愿意與其接近，使得學(xué)生的內(nèi)心世界對導(dǎo)師有著更大的開放性，能促進他們心理上的交融。3．輔導(dǎo)員和導(dǎo)師共同決策研究生事務(wù)管理。在研究生日常管理事務(wù)中，以學(xué)生事務(wù)管理部門為主導(dǎo)，引入導(dǎo)師、輔導(dǎo)員共同參與機制，能進一步形成工作合力。通過輔導(dǎo)員了解的研究生思想狀況、遵守校規(guī)校紀(jì)等日常行為表現(xiàn)和導(dǎo)師提供的、實驗狀況等科研信息，可以為輔導(dǎo)員和導(dǎo)師在獎助學(xué)金和各類研究生榮譽的評選、學(xué)生的違紀(jì)違規(guī)處理、學(xué)生學(xué)術(shù)誠信等問題的處理過程中增加工作的可信度和有效性。4．充分發(fā)揮導(dǎo)師參與各類活動和社會實踐的積極性。輔導(dǎo)員在一定程度上是校園文化建設(shè)的組織者和引導(dǎo)者，負(fù)責(zé)組織和引導(dǎo)學(xué)生開展內(nèi)容多樣、積極向上的各類活動。輔導(dǎo)員如何在活動中把德育與智育、體育、美育有機地結(jié)合起來，寓教育于文化活動之中？其根本要求就是積極發(fā)揮高校全員育人的作用。例如通過“走進我心中的好導(dǎo)師”活動邀請一批優(yōu)秀導(dǎo)師和研究生面對面分享“為人，為學(xué)”心得，通過導(dǎo)師的言傳身教和榜樣示范作用，可以在一定程度上推動研究生學(xué)風(fēng)、學(xué)術(shù)的規(guī)范化建設(shè)。此外，導(dǎo)師可以利用“挑戰(zhàn)杯”競賽為契機，將專業(yè)教育與思想教育相結(jié)合，既可以提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，又可以增強學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)意識。此外，導(dǎo)師可以利用專業(yè)優(yōu)勢指導(dǎo)研究生社會實踐，不僅讓研究生在實踐中了解社會、增長才干、鍛煉毅力，同時可以增強研究生歷史使命感和社會責(zé)任感。5.輔導(dǎo)員全程化和導(dǎo)師個性化指導(dǎo)相結(jié)合改善研究生就業(yè)指導(dǎo)工作。有效的就業(yè)指導(dǎo)是開展就業(yè)工作的一個重要環(huán)節(jié)，對畢業(yè)生就業(yè)起著舉足輕重的作用。就業(yè)指導(dǎo)工作是一項系統(tǒng)性的工作，輔導(dǎo)員應(yīng)該具有全程化就業(yè)指導(dǎo)的意識。所謂全程就業(yè)指導(dǎo)，就是工作要從新生開始著手，針對不同階段各有側(cè)重，將職業(yè)生涯規(guī)劃貫穿在研究生培養(yǎng)全過程，在這個過程中讓學(xué)生隨時調(diào)整擇業(yè)期望值，培養(yǎng)學(xué)生健康良好的擇業(yè)心理，樹立正確的擇業(yè)觀。由于研究生個體存在特殊性和差異性，所以有必要積極開展“個性化”的就業(yè)指導(dǎo)。研究生導(dǎo)師與學(xué)生朝夕相處，對學(xué)生的性格特點、就業(yè)偏好和心理傾向比較清楚，可以為學(xué)生開展有針對性的“個性化”指導(dǎo)和咨詢，幫助學(xué)生及時轉(zhuǎn)變調(diào)整就業(yè)心態(tài)，掌握求職技巧，幫助學(xué)生選擇適合自己發(fā)展的職業(yè)方向。

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作者:吳敏 單位:南京理工大學(xué)紫金學(xué)院經(jīng)管學(xué)院