導(dǎo)語：思想政治課在高校的運(yùn)用初探一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)存在的主要問題

盡管近年來國內(nèi)許多專家學(xué)者和教師都對高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)做了深入的探討和研究，但高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)仍然還存在問題。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）實(shí)踐教學(xué)模式缺乏統(tǒng)籌規(guī)劃

近年來，各高校的思想政治理論課教學(xué)都是以理論為主，實(shí)踐教學(xué)很少。即使設(shè)有實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，也不過是理論教學(xué)的簡單補(bǔ)充，并沒有鍛煉學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，用實(shí)踐進(jìn)一步指導(dǎo)理論的能力。當(dāng)前，無論是任課教師和學(xué)生，都在不同程度上對思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)存在認(rèn)識上的不足，因此，不可避免地影響著實(shí)踐教學(xué)的實(shí)效性。

（二）校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)形式不足

隨著信息科技的發(fā)展，人們有多種途徑獲得并共享有效信息，因此實(shí)踐教學(xué)的形式直接影響著學(xué)生的積極性和實(shí)踐教學(xué)的有效性。當(dāng)前，多數(shù)高校校內(nèi)實(shí)踐的教學(xué)形式還是比較單一，多數(shù)局限在教室內(nèi)進(jìn)行，極大地影響學(xué)生的興趣及參與熱情。因此，各高校教師對于思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的形式亟待探索，應(yīng)該有效地與學(xué)生的第二課堂聯(lián)系起來，開展豐富多彩的校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)。

（三）校外實(shí)踐教學(xué)缺乏有效性

調(diào)查顯示，多數(shù)學(xué)生都認(rèn)為開展實(shí)踐教學(xué)是必要且重要的，最行之有效的辦法是走出教室和校園，融入真實(shí)的社會環(huán)境中。而目前校外實(shí)習(xí)基地和實(shí)踐場所的限制都給思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的開展帶來了一定的難度，教師難于安排與理論教學(xué)相對應(yīng)的主題，難于有效開展對校外實(shí)踐教學(xué)。（四）不完善的實(shí)踐教學(xué)評價體系高校思想政治理論課教學(xué)的評價機(jī)制主要包括兩個方面：其一：教學(xué)成效評估機(jī)制，即為教師開展教學(xué)和學(xué)習(xí)活動的實(shí)踐和評估質(zhì)量的實(shí)踐活動。其二：讓學(xué)生完成實(shí)踐活動質(zhì)量的機(jī)制。然而，多數(shù)高?；緵]有完善的評價機(jī)制，有的學(xué)校甚至沒有相關(guān)的評價機(jī)制。因此，要追蹤實(shí)踐教學(xué)的組織情況、實(shí)施過程及預(yù)期效果等，建立完善、合理的評價機(jī)制。

二、關(guān)于高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的探究

鑒于當(dāng)前實(shí)踐教學(xué)存在著教學(xué)形式單一，實(shí)習(xí)基地以及評估制度是不完善的，我們需要重新認(rèn)識思想政治理論課，用創(chuàng)新的精神探索實(shí)踐教學(xué)方法和模式。

（一）變革實(shí)踐教學(xué)思維模式

當(dāng)前高校學(xué)生主要是90后，與以往的學(xué)生不同，這些學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了信息時代和高速發(fā)展的科技社會，單純理論灌輸?shù)慕虒W(xué)模式已不能滿足學(xué)生的需求。在此種嚴(yán)峻的社會形式下，要求任課教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，把握大綱及教材，提高自身綜合素質(zhì)，采用形式多樣的教學(xué)模式。理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)是同一個課程體系中不可分離的整體。眾所周知，理論來源于實(shí)踐，而實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。在實(shí)踐教學(xué)過程中，應(yīng)該努力實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心，以理論為指導(dǎo)，通過實(shí)踐課來深化學(xué)生對所學(xué)理論的認(rèn)知，從教化轉(zhuǎn)向內(nèi)化，從知轉(zhuǎn)向行，從而最終實(shí)現(xiàn)知行合一的目的。

（二）采用靈活多樣的實(shí)踐教學(xué)方式

實(shí)踐教學(xué)不應(yīng)僅停留在社會實(shí)踐活動的層面上，而應(yīng)該采用全方位、多層次的實(shí)踐教學(xué)。根據(jù)、教育部的精神，要通過豐富多樣的實(shí)踐教學(xué)活動，提高學(xué)生分析處理社會現(xiàn)象的能力。思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容方法應(yīng)豐富多樣。首先，注重情感性實(shí)踐教學(xué)，主要通過組織學(xué)生觀看紅色題材和愛國主義影片及紀(jì)錄片，參觀愛國主義教育基地，如偽滿皇宮博物院、南湖烈士紀(jì)念碑等，邀請先進(jìn)人物和革命前輩做演講等形式，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義熱情和集體主義責(zé)任感。其次，是認(rèn)知性實(shí)踐教學(xué)，通過組織法制教育，帶領(lǐng)學(xué)生深入企業(yè)及社區(qū)，使學(xué)生了解社會經(jīng)濟(jì)的變化，處理具體的實(shí)際問題，提高學(xué)生的認(rèn)知能力。除此以外，還有服務(wù)性實(shí)踐教學(xué)，組織學(xué)生參加青年志愿者活動，例如環(huán)境保護(hù)、公益勞動、社區(qū)服務(wù)等，鼓勵學(xué)生踴躍參加多種社會活動，使其將理論知識運(yùn)用到實(shí)踐中，真正回報社會。

（三）建立健全完善的實(shí)踐教學(xué)機(jī)制

根據(jù)黨中央的文件精神以及劇烈變化的社會形勢，制訂實(shí)踐教學(xué)課教學(xué)計(jì)劃，并規(guī)定出具體的學(xué)時和學(xué)分，使實(shí)踐教學(xué)真正成為思想政治理論課課程體系的組成部分。細(xì)化、量化課程的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，并對實(shí)踐教學(xué)的效果進(jìn)行及時、細(xì)致的考核，將實(shí)踐教學(xué)融入課程考試成績，讓思想政治理論課教學(xué)體系成為實(shí)踐教學(xué)重要的組成部分?，F(xiàn)在高校的實(shí)踐教學(xué)考核主要是采用調(diào)查總結(jié)、實(shí)習(xí)報告、研究論文等形式，學(xué)生們很容易從網(wǎng)上復(fù)制模版，并未起到真正考查能力的作用。推行有效的考核測評體系，目的是鼓勵學(xué)生用所學(xué)的理論去分析和解決實(shí)際問題，可以采用簡單面試、小組活動等考查形式調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情，從而形成良性循環(huán)。

總之，高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)發(fā)揮著越來越重要的作用，教學(xué)實(shí)踐研究和探索是時代對思想政治理論課教學(xué)提出的新挑戰(zhàn)。對實(shí)踐教學(xué)的探索，創(chuàng)建新的教學(xué)模式，實(shí)踐教學(xué)效果的提高是改革和提升思想政治理論課教學(xué)的有力保證。在今后的學(xué)習(xí)及工作中，筆者將繼續(xù)不斷地探索和實(shí)踐，以便實(shí)現(xiàn)高校思政治課實(shí)踐教學(xué)模式的長效機(jī)制。

本文作者：王微微工作單位：吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)