導(dǎo)語：思想教育課的討論教學(xué)的思索一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：思想政治課討論式教學(xué)，力圖通過師生及生生的活動解決思想政治課教學(xué)中的根本性問題，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，培養(yǎng)思維的廣泛性(發(fā)散性)和深刻性，使思想政治課煥發(fā)出生命活力。通過學(xué)生間相互合作探索，使學(xué)生相互吸收、相互完善，激發(fā)思維碰撞，產(chǎn)生思想火花，在活動過程中，實現(xiàn)對政治觀點的理解、認知、探索和創(chuàng)新，同時得到體驗、交流和表現(xiàn)。我在思想政治課教學(xué)中，以現(xiàn)代教育教學(xué)理論為指導(dǎo)，嘗試在思想政治課教學(xué)中以討論式教學(xué)模式，處置教學(xué)問題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，增強思想政治課的實效。

關(guān)鍵詞：討論式教學(xué)現(xiàn)代教育教學(xué)理論理想反思

一、在思想政治課中實施討論式教學(xué)的現(xiàn)實意義

1．實施討論式教學(xué)是適應(yīng)課程改革的迫切需要

教育部頒布的《基礎(chǔ)教育改革課程綱要》提出，“倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力，以及交往與合作的能力?！币虼耍谥袑W(xué)思想政治課教學(xué)過程中要達到這一目標，著眼點不僅要放在改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式上，同時也應(yīng)把著眼點放在改變老師的教學(xué)方法上。討論式教學(xué)最為突出的特點在于學(xué)生通過主動探索去加工信息獲取知識，在生生的合作學(xué)習(xí)中去分析處理信息，內(nèi)化為自己的經(jīng)驗。

2．實施討論式教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生完備的政治素養(yǎng)的重要手段

新的課程標準其鮮明的特點是注重能力的培養(yǎng)。課程標準很明確地強調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生“文明的行為習(xí)慣和形成正確的世界觀、人生觀”，把思想政治課定位在“是學(xué)校德育工作的重要途徑，是我國學(xué)校教育社會主義性質(zhì)的重要標志”。政治學(xué)科的德育功能越來越引起人們的重視。這一特點決定了思想政治課課堂教學(xué)從根本上講絕對不能再停留在“講、劃、背”的低層次水平上，而應(yīng)該轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生在老師的指導(dǎo)下，以健康的心理和積極的價值取向去關(guān)心社會、關(guān)注人生，在交往中學(xué)習(xí)、捕捉、篩選、加工和再生信息，以此來強化對知識的學(xué)習(xí)、理解和應(yīng)用，逐漸掌握學(xué)習(xí)和生活的基本技能，提高自身的政治素質(zhì)和生命質(zhì)量。討論式教學(xué)模式在思想政治課中的嘗試是打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的一種有益探索。

二、在思想政治課中實施討論式教學(xué)的理論基礎(chǔ)

1．討論式教學(xué)的含義

討論是師生之間、生生之間集思廣益、相互啟發(fā)、相互探討，實現(xiàn)信息交換，擴大信息和思維容量，以求得解決問題和深化認識的一種方法。討論課是一種基于現(xiàn)代教學(xué)觀念而通過師生及生生之間的討論、交流來達成目標，是以討論為中心的綜合式課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)(即一種課型)。思想政治課討論式教學(xué)，力圖通過師生及生生的活動解決思想政治課教學(xué)中的根本性問題，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，培養(yǎng)思維的廣泛性(發(fā)散性)和深刻性，使思想政治課煥發(fā)出生命活力。通過學(xué)生間相互合作探索，使學(xué)生相互吸收、相互完善，激發(fā)思維碰撞，產(chǎn)生思想火花，在活動過程中，實現(xiàn)對政治觀點的理解、認知、探索和創(chuàng)新，同時得到體驗、交流和表現(xiàn)。學(xué)生合作、交流、討論應(yīng)該是新時期思想政治課教學(xué)的一種重要活動形式。

2．現(xiàn)代教育教學(xué)理論的支持

討論式教學(xué)追求的是主體性、探索性、信息加工的自主性以及學(xué)生學(xué)習(xí)的合作性、交互性和相互啟發(fā)性。這些特點與現(xiàn)代教育教學(xué)理論所倡導(dǎo)的觀點是一致的。

按照布魯納的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)思想，學(xué)生應(yīng)該按照自己的方法去學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該采用與學(xué)生交換意見的方式，使討論成為教學(xué)中表達思想感情的工具。

多種智力理論告訴我們，人與人(學(xué)生)的智力是有差異的，各有自己的智力優(yōu)勢。在討論課中進行合作學(xué)習(xí)可以使學(xué)生取長補短，充分發(fā)揮每一學(xué)生的優(yōu)勢和個性特點。

從信息論角度看，討論課就是一個師生共同收集(輸入)信息、加工信息(感知、理解、記憶、分析、綜合、重組等)，再反饋信息、轉(zhuǎn)換傳遞輸出信息(交流、接受、認同、修正、補充、反駁等)的系統(tǒng)過程。把握信息的主體應(yīng)該是學(xué)生。

三、教學(xué)設(shè)計實例

下面以九年級思想政治第八課“爭做合格人才”為例，以”我的理想,我的夢”為題,運用討論式教學(xué)模式進行的教學(xué)設(shè)計。

1．確定教學(xué)目標

(1)知識目標:確定成才目標既要考慮國家需要又要考慮自身個性特點

刻苦勤奮是成才的決定性因素

(2)情感目標:發(fā)揚頑強精神,克服成才道路上的困難險阻

(3)行動目標:下決心立足現(xiàn)在,提高自身素質(zhì),朝成才方向努力

教學(xué)重點：確定成才目標既要考慮國家需要又要考慮自身個性特點

刻苦勤奮是成才的決定性因素

教學(xué)難點：成功的標準在于對國家、社會的貢獻

2.教學(xué)過程設(shè)計

“我的理想，我的夢”

（1）課前準備

“我的理想，我的奮斗”

（2）學(xué)生交流“我的理想，我的夢”，討論如何確立成才目標，教師小結(jié)

（3）學(xué)生交流“我的理想，我的奮斗”，討論成才的決定性因素，教師小結(jié)

（4）學(xué)生討論成功的標準

（5）教師總結(jié)

3．實施課堂教學(xué)

教學(xué)過程要抓住關(guān)鍵知識，結(jié)合學(xué)生情況，根據(jù)教案設(shè)計，施以“濃墨重彩”。

（1）課前準備

考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)的個體差異，按照學(xué)習(xí)能力、表達能力、性別等要素，在學(xué)生自由組合的基礎(chǔ)上，把全班分成九組（六人一組）。這樣有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)中有效發(fā)揮自主、合作的團隊作用。

以小組為單位，以“我的理想，我的夢”為主題，書面準備自己的理想；允許學(xué)生可以用不同的表現(xiàn)形式來進行交流；

以小組為單位，以“我的理想，我的奮斗”為主題調(diào)查訪問自己的家長，以電腦多媒體的形式呈現(xiàn)自己的家長是如何實現(xiàn)青少年時期所立下的奮斗目標的。

（2）引入新課

現(xiàn)代教學(xué)基本原則告訴我們“創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的有效方法?！痹谡n堂教學(xué)中，依次請小組代表以小品表演（理想是當體育節(jié)目主持人）、吉他演奏（理想是成為吉他演奏家）、演講（理想是汽車設(shè)計師和導(dǎo)游）等不同表現(xiàn)形式展現(xiàn)自己的理想。引出第一環(huán)節(jié)“我的理想我的夢”。

（3）引導(dǎo)學(xué)生討論

教師設(shè)計一組提問，用問題引導(dǎo)思維（以對同窗四年的了解，他們的理想符合本人的實際情況嗎？要實現(xiàn)理想應(yīng)在哪些方面下功夫？在社會變革，經(jīng)濟發(fā)展的當今中國，需要上述人才嗎？）對于第一個問題,學(xué)生們能根據(jù)對同學(xué)的了解,從不同的方面，客觀地作出評價。例如對于理想是當體育節(jié)目主持人的同學(xué)，大家認為他愛好體育，身體強壯，體育成績優(yōu)秀，他的理想符合本人的情況。對第二個問題，各小組各抒己見，有的認為成為體育節(jié)目主持人，要多了解體育運動的規(guī)則、知識；有的認為要練好過硬的口才和應(yīng)變能力；還有認為必須具備良好的體育道德，客觀公正地評論。對第三個問題，所有的學(xué)生都給予肯定的回答。在討論的基礎(chǔ)上，教師小結(jié)：確定成才目標既要考慮國家需要又要考慮自身個性特點。第一環(huán)節(jié)“我的理想我的夢”結(jié)束。

這時教師又以“將理想變?yōu)楝F(xiàn)實的道路是否會一帆風(fēng)順，遇到困難、挫折怎么辦”來設(shè)問引出第二個環(huán)節(jié)“我的理想，我的奮斗”。邀請學(xué)生的家長到校談?wù)勛约耗贻p時的理想，以及自己的奮斗經(jīng)歷。然后各小組依次播放自制的采訪家長的多媒體課件。讓學(xué)生從自己的所見所聞中，感悟成功的艱辛。引發(fā)討論這些家長奮斗過程中的共同特點。教師適時總結(jié)：刻苦勤奮是成才的決定性因素。第二個環(huán)節(jié)“我的理想，我的奮斗”結(jié)束。

（4）處理教學(xué)難點

由于成功的標準問題涉及到價值觀，對于初中學(xué)生來說有一定難度，因此是教學(xué)的難點。教師通過設(shè)問這些家長是成功人士嗎？你們衡量的依據(jù)是什么？引出第三個環(huán)節(jié)“衡量成功的標準”問題的討論。第一個問題各小組成員100%同意。而對第二個問題討論激烈，有的認為這些家長職業(yè)好，薪酬高，所以是成功的；有的認為這些家長著書立說，名氣響，所以是成功的；有的認為這些家長桃李滿天下，受人尊敬，所以是成功的；這時教師從中引導(dǎo)學(xué)生正確地來看待報酬。報酬是社會對所付出勞動的一種認可。桃李滿天下、著書立說也是社會對你的認可，只要通過自己的努力，做出了貢獻，得到社會、國家的認可，就是獲得了成功。

（5）教師總結(jié)

同學(xué)們暢談了對理想的憧憬，家長的親身經(jīng)歷又告訴我們理想成為現(xiàn)實離不開奮斗。我們的年青一代正處在國家奔向小康社會的征途中，隨著申奧、申博的成功，帶來了大量的機遇，只要我們能夠根據(jù)自身特色確立正確的目標，只要我們有為國家作貢獻的決心，我們就一定會成功。衷心希望同學(xué)們能立足現(xiàn)在，展望將來，走好人生的每一步，實現(xiàn)自己今天立下的美好理想！本課的結(jié)束語充滿感情，激勵同學(xué)去落實本課的行動目標，起到“畫龍點睛”的作用。

四、對討論式教學(xué)應(yīng)用的反思

通過討論式教學(xué)的實踐，我對其作如下反思：

1．討論題的選擇要從實際出發(fā)。首先，要從教材內(nèi)容的實際出發(fā)。教材內(nèi)容要具有可討論性，結(jié)論應(yīng)該是多樣的，在學(xué)生中有不同的但存在主體性的觀點認識，內(nèi)容是開放性比較強的。其次，要從學(xué)生的實際情況出發(fā)。要分析自己學(xué)生的特點、個性、能力等，在學(xué)生知識水平、經(jīng)驗認識的基礎(chǔ)上確定方法。保證學(xué)生對參與討論問題的興趣，對問題有言可發(fā)，有事可議，內(nèi)心有表達的需求愿望。以本課教學(xué)為例，學(xué)生討論的是自己的理想，自己父母的經(jīng)歷，他們有興趣、有感情，有言可發(fā)，有言愿發(fā)，課堂氣氛活躍。

2．實施小組討論時要落實個人責任，讓學(xué)生在互動中同舟共濟。在討論前要先分好組，一般4-6人為一組，要確定學(xué)生的角色，如記錄員、聯(lián)絡(luò)員、資料收集員、發(fā)言人等。每個成員必須明確各自所擔任的角色，明白該為小組做什么，當然，角色要經(jīng)常輪換。這樣做能讓學(xué)生認識到各個角色的責任以及存在的意義，從中體會到要想成功就得同舟共濟。

3.保護結(jié)論的多樣性，關(guān)愛學(xué)生的創(chuàng)新思維。學(xué)生的信息是多樣的廣泛的，學(xué)生的認識也是有差異的、豐富多樣的，這也是討論課的可貴之處，結(jié)論單一就失去了討論課的價值。教師的評析要有平等民主的觀念，保護學(xué)生的思想火花。教師對學(xué)生的一些不同看法要予以鼓勵，因為學(xué)生的積極性是在一次次的失敗中喪失的，而學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力是在一次次的成功中高漲的。所以在課堂討論的過程中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極思索，敏銳地發(fā)現(xiàn)課本或討論中的不足，多角度思考問題，提出自己獨到的見解。

4．教師要有很強的研究能力和創(chuàng)新探索精神，具有超前的意識，選擇能吸引學(xué)生的課題并有恰當巧妙的設(shè)問來啟發(fā)學(xué)生思考、分析。教師知識面要廣，駕馭課堂教學(xué)的能力要強，能善于捕捉學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的盲點、疑點、難點等共同性問題，有針對性進行學(xué)習(xí)幫助。

總之，討論式教學(xué)以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以討論為中心，以發(fā)展為主旨，滲透了啟發(fā)式、研究式、自主探究式學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法，是教師優(yōu)化思想政治課的一種有效途徑，值得探索和研究。

參考文獻：

1．《現(xiàn)代教育學(xué)》（修訂本）王鴻江主編上海教育出版社

2．《現(xiàn)代教學(xué)的模式化研究》高文主編山東教育出版社

3．《討論式教學(xué)法—實現(xiàn)民主課堂的方法與技巧》